浅析日语初级视听说策略

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浅析日语初级视听说策略

作者：铁玉霞

来源：《科教导刊》2013年第17期

摘要日语视听说是日语专业本科教学中以培养学习者听说能力为目的一门专业必修课，对学习者进行有针对性的视听策略训练，不仅有助于学习者树立信心，而且可以帮助学习者养成良好的视听说习惯，最终提高学习者的日语听说水平。本论文从日语视听说活动前、视听说活动中以及视听说活动后的整个过程出发，浅析了初级日语非母语学习者进行日语视听说活动时可以采用的一些视听说策略。

关键词日语视听说语言介入预测猜想

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 视听开始前的语言介入适应策略

（1）正确的语音语调养成训练。学习者在进行视听活动之前应首先保证自己有准确的日语发音及语调，良好的语音面貌，这样才能确保对接收到的声音信号迅速做出反应。反之不正确的发音和语音语调往往会导致反应出错误的语言信息，特别是在日语中语调不仅可以辨义，而且具有在语流中的分界功能。①再加上在现代日语中因语调不同而意思不一样的词有很多，②这就使得发音和语音语调的正确在日语视听说活动中占有举足轻重的作用。只有学习者自身发音正确才能听得懂视听信息，而且通过不断接受含有正确语音语调的视听信息，才能强化自身“说”的正确，这样对于初级学习者而言正确语音语调的养成训练就更为重要了。（2）日语口语化的发音训练。现实生活中的生活日语口语与教科书上朗读的会话和课文有很大的区别。比如语速明显加快，口语化的省略表达增加，甚至有很多吃音、吞音和约音的现象，掺杂很多方言俚语，背景音也很多，这使得非母语日语学习者在刚开始接触视听资料时，某些句子往往只能听到某几个片段发音，而不能领会其真正的意思，这种不适应不仅给学习者造成了很大的心理压力，也增加了听说难度。因此在正式开始视听活动以前，我们也非常有必要进行短期强化式的针对语音、语调、语速、口语的缩约形、约音等进行的语言介入的适应练习。（3）背景文化知识。背景文化知识不仅包括对日本的风俗习惯、文化传统等的学习，还应包括对视频信息本身的时代背景、登场人物关系、以及上文旧信息等的了解。

2 视听中的预测猜想策略

在进行日语视听活动时，我们往往会遇到一些信息盲点，也就是依靠我们现有的语言知识、语言水平，在现有的视听环境下，即使反复视听也难以捕捉到的语言信息。当然造成这种现象的原因是多种多样的，既有客观原因（比如视频信息本身的音效处理、发音者特定的发音习惯、语言环境或者某一地方特殊的方言俚语等），也有主观原因（学习者自身的身体状况、精神状况、语言能力等），但是日语视听说与听力训练相比，其最大的优势在于除了可以获得