高中音乐鉴赏第八课京剧大师梅兰芳
第八课《京剧大师梅兰芳》教学设计
一、学习目标
知识与技能目标：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》,感受、体验两个唱段的音乐特点。认识南梆子和四平调这两种不同的声腔种类。
过程与方法目标：在教师引导下，通过与程派唱腔的比较，在探究、对比、分析、学唱的过程中，初步认识梅派的演唱风格特点。
情感态度价值观目标：了解梅兰芳的生平事迹以及他在京剧革新方面所作出的贡献。
对应课标：以音乐审美为核心，弘扬民族音乐。
二、教学重点、难点：
重点：梅兰芳唱腔的风格特点
难点：梅兰芳唱腔的韵味儿
三、教学内容安排：
（一）在京剧曲牌《夜深沉》的音乐中，以图片的形式，复习行当的相关知识。
（二）介绍梅兰芳的生平事迹和艺术成就。
（三）欣赏《海岛冰轮初转腾》，引导学生认识四平调声腔和京剧的咬字吐字特点。
（四）以程派《英台抗婚》中的南梆子唱段《祝英台假意儿佯装镇静》与《看大王在帐中和衣睡稳》进行对比，比较、分析梅兰芳的唱腔特色。认识南梆子声腔,感受其旋律特点。
四、教学资源建议：
（一）教材及配套光盘及多媒体课件。
（二）教师可提供课外自选相关音乐素材及自制课件
（三）有京剧演唱基础的教师可作示范演唱或教唱
（四）可利用有京剧特长的学生在课上演唱。
五、教学方法与学习指导策略建议
（一）京剧中的“行当”作为初中学习过的知识，可采用复习的方式，作为本课的导入环节，自然地引出四大名旦之一的梅兰芳。
（二）在介绍梅兰芳时，可用视频资料，也可由教师充满感情地向学会讲述。但应注意语言应精练、生动。
（三）欣赏《海岛冰轮初转腾》后，教师可将唱词中的尖、团字标出，带学生读一读、
唱一唱，体会一下京剧在咬字吐字上的基本特点。
（四）关于声腔的概念，学生会感到比较模糊，比如为什么叫四平调、为什么叫南梆子？教师可简单介绍其来源，也可以找其它剧目中这两种声腔的唱段作对比，如：《拾玉镯》中的一段南梆子《清早起我这里急忙梳洗》和《柳荫记》中的一段四平调《自从别兄转家乡》，学生就会很容易发现，两段南梆子唱腔和两段四平调唱腔其旋律基本相似，因此，可以总结出：声腔是一中旋律基本固定的腔调，它代表着唱腔的源流。其实，也是一种剧种的名称，被京剧所吸收，故名声腔。比如西皮、二黄、高拨子等都属京剧中不同的声腔种类。
教师也可根据学生的情况，不在课上进行声腔的讲解，可让学生课后自己去查阅相关资料，通过自主探究的方式加以解决。
（五）作为京剧大师，梅兰芳的唱腔独具特色，作为音乐教学，非常有必要对他的唱腔特色给学生做一点分析，这也是音乐课所应遵循的一个原则——以音乐为本。了解梅兰芳就应了解他的唱腔特色，如何能够让学生认识到特色体现哪里，最好是采用比较的的方法，比如和其他流派的比较。在这里，建议用程派作对比。因为这两个流派的唱腔特点非常鲜明，学生易于接受和理解。课上可将《看大王在帐中和衣睡稳》作为重点欣赏的唱段，在充分聆听、感受、体验的基础上，再选用程派剧目《英台抗婚》中的唱段《祝英台假意儿佯装镇静》的唱腔做对比，从音色、发声的位置、气息运用、行腔特点几个学生从感观上容易判断的方面来分析比较，就能较顺利地解决这个问题。
（六）在教唱或学唱唱腔时，可选择一个上句（一个乐句），重在引导学生体会唱腔韵味。在教唱或学唱时，还要注意引导学生关注两个流派在音色上、在唱腔韵味上为什么会有很大不同？反复唱或反复听，探究出由于他们的发声位置不同（梅派靠前、程派靠后），所以在音色上梅派甜美、明亮，程派幽怨、低沉；由于他们的气息运用不同（梅派是放、程派是时收时放），所以在行腔上梅派听起来是连断分明，程派听起来是似断似连。
六、教学过程：
教学环节教师活动学生活动
导入
1、在《夜深沉》的音乐背景下，播放一组
有关行当的图片。
2、问：这些图片中都有哪些行当？你知道哪
个行当中著名的京剧表演艺术家？
认真看图片，复习回忆初中阶
段学习的有关行当的知识。
思考并回答老师的提问。（生旦
净丑四大行当。知道的表演艺术家
有马连良、袁世海、梅兰芳……）
感受与体验
一、欣赏《海岛冰轮初转腾》唱段。
1、播放唱段《海岛冰轮初转腾》
师：请同学们欣赏一段（或我来给同学们唱一
段），看同学们是否知道是哪位京剧表演艺术家
的代表唱段。剧中的人物是何身份？其唱腔旋
律有何特点？
师：今天，我们就走近艺术大师梅兰芳（出
示课题），来共同了解学习他的唱腔艺术。
2、简介四平调的来源（略）
3、介绍梅兰芳（教师讲解或播放录像片）
梅兰芳1894年生于北京的一个京剧世家，
从小受家庭影响，后又受到很多名师的指导，
艺术成就非常显著。他善于改革，比如从梅先
生在京剧的伴奏中加入了京二胡以后，所有的
旦角演员在伴奏中都加入了京二胡。直到现在，
他位于四大名旦之首。也是他把中国的京剧带
出国门，使京剧走向世界。他的唱腔及表演艺
感受四平调的旋律特点，认识
京剧在咬字吐字上的方法
细心聆听，感受唱腔旋律特点。
观察剧中人物的性格、身份。
回答问题：
是梅兰芳演唱的……
剧中人物像是一位贵妃……
唱腔旋律委婉、优美……
听教师讲解，知道四平调是一
个地方剧种，源于江西四平而得名，
且已被列入国家非物质文化遗传。
认真听教师讲解（或看录象），
了解梅兰芳的生平、对京剧的改革
与发展作出的贡献，以及他的艺术
成就和在国内、国际上的地位。同
时，还了解他的民族气节和民族尊
严，从中受到爱国思想的教育。
感受与体验术是世界上三大艺术体系之一。另外梅先生是
一位非常有民族气节的艺术家，在抗日战争时
期，梅先生蓄须明志，留起了胡子，不给日本
人演出。一次日本人到梅先生的家里逼迫他去
演出，他背着日本人让医生打了两针预防伤寒
的药，一下子高烧四十多度，日本人才算罢，
就这样他用自己的身体捍卫了民族的尊严。正
因为在艺术上和人格上的特色，他创作演出了
《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等久演不衰的经典
剧目，刚才我们欣赏的《海岛冰轮初转腾》就
是他的经典剧目《贵妃醉酒》中的一个唱段。
3、学唱《海岛冰轮初转腾》的上句
4、认识京剧唱词的基本特征
海岛冰轮初转腾
见玉兔哇玉兔又早东升
那冰轮离海岛乾坤分外明
皓月当空恰便似嫦娥离月宫
奴似嫦娥离月宫
跟教师学唱或跟录音学唱，体
会四平调唱腔音乐的华美、委婉。
在学唱过程中探寻京剧在咬字
吐字上的基本特征，并在教师引导
下式着读一读，从而认识到由于京
剧源于汉调和徽调，因此，念白和
唱词依然保留了其原有的上口字和
尖团字的咬字吐字方法。
探究与实践
探究与实践
二、欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》唱段
1、播放《看大王在帐中和衣睡稳》
提问：唱腔音乐有什么特点
2、简单介绍南梆子的来源（略）
3、播放程派《英台抗婚》中的唱段《祝英
台假意儿佯装镇静》片段
提问：这个唱段与前面欣赏的《看大王在
帐中和衣睡稳》在哪些方面有所不同？
４、教唱或播放两个唱段录音的上句作对
比
5、再次教唱或播放两个唱段录音的上句
作对比
6、完整播放《看大王在帐中和衣睡稳》
对比分析梅兰芳唱腔特色
回答问题：
柔美、婉转、细腻……
听教师讲解。
认真聆听
回答问题：
在唱法上、在音色上、在气息
运用上、在行腔上……
认真学唱或细心聆听录音，感
受他们声音音色上的不同，并体会
他们演唱发声位置上前、后的区别。
总结出梅兰芳嗓音圆润甜美、清澈
明亮。
模仿他们在行腔上连、断的不
同，体会并总结出梅兰芳的唱腔连、
断分明，尾音多有下坠感。
再次聆听欣赏唱段，进一步体
会、认识和理解：正是由于以上所
分析的几个特点，所以才形成了梅
兰芳在唱腔上独特的风格韵味。
拓展与升华
三、研究讨论分析
1、提出问题：
问题一：你还知道梅兰芳表演过哪些剧
目？扮演的都是什么人物？
问题二：梅兰芳多塑造的是哪些人物形
象？你知道为什么吗？
问题三：如果用程派唱梅派唱腔会是什么
效果或者会有何变化？
2、总结归纳：
由于梅兰芳的人生阅历和对生活的感受，
她所塑造的人物形象多为富贵大气。可以说是
京剧大师梅兰芳用舞台形象诠释了自己的人
生。
也正因为他独特华美的唱腔韵味，而形成
了自己的风格流派，并被后人所继承传唱。《看
大王在帐中和衣睡稳》的唱段还被改编成了舞
蹈音乐。
3、播放《江山美人》录像
讨论并回答问题：
《杨门女将》、《天女散花》等。
扮演的穆桂英、常娥等。
多塑造的是大家闺秀、贵妃、
女英雄等。因为他出身京剧世家，
成长环境优越，而且具有爱国思想。
剧中人物像是变成了一个悲苦
的妇女……。
与教师共同思考总结
观看录像，本课学习内容结束。
七、教学评价建议
（一）教师可以要求学生根据课堂上的学习或课后查阅梅兰芳的有关资料,写一篇短文：“你所了解的梅兰芳”。并要求一定要体现自己的看法和观点。
（二）尽可能引导学生记住南梆子和四平调的基本音调，并能够听辨出两种声腔（当然要根据当地学生情况）。
（三）可以在探究与实践环节后，给学生播放两种流派的唱段，让学生听辨哪个是梅派的唱腔？
(宣武分院二部陈慧撰写)
第四单元 国之瑰宝--京剧 第八节 京剧大师梅兰芳
第四单元国之瑰宝—京剧 √第八节京剧大师梅兰芳 评委老师好，我是ⅩⅩ号选手，今天我说课的内容是《京剧大师梅兰芳》，下面，我将围绕本节课“教什么”，“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、总结六个方面谈一谈这堂课的设计思路和教学理念。 一、教材分析： 本课选自人教版《音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝—京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》，将主要欣赏学习京剧《霸王别姬》选段《看大（dài）王在帐中和衣睡稳》和京剧《贵妃醉酒》选段《海岛冰轮初转腾》以及初步了解京剧大师梅兰芳。 京剧有200多年的历史，它融合了昆剧、秦腔、汉剧等多种传统戏剧，将曲艺、说唱、杂技等传统艺术发扬光大，外国人也将京剧称之为中国的歌剧，肯定了它在艺术发展史上的重要地位，被称为“国粹国宝”。 二、教学目标： ①引导学生初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 ②掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能。 ③名段欣赏和参与实践活动，使学生加深对我国传统文化的了解，培养他们对祖国优秀文化的热爱之情。 三、教学重点、难点： ①通过学习和欣赏，能够进行京剧行háng当的简单分辨。 ②通过聆听，认识南梆子和四平调在刻画人物形象，表现角色情感方面的作用。 ③培养兴趣爱好。 四、说教法学法 学生是学习的主体，教师是学习的主导，鉴赏的目的就是培养高素质的音乐会的听众，本节课我将运用多媒体采用启发法、直观教学法、赏析法、模唱法，指导学生聆听，引导学生体验参与实践。 五、说教学过程 1.创设情景以播放视频导入 播放《说唱脸谱》的音频，配合各种脸谱图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。下面分别介绍京剧的产生和发展（京剧称为“世界三大古老戏剧文化”形成于清代光绪年间的北京。京剧的起源始于“四大徽班”进京，历经“徽秦”“徽汉”两次合流，最终形成享誉世界的京剧）。 2.板书课题，出示教学目标 3.阅读文本整体感知 ①结合画面，介绍京剧行当――生、旦、净、丑 ②播放影片《梅兰芳》片段，让学生谈谈对梅兰芳的初步印象。再请一位同学朗读课本“梅兰芳简介”。引起同学们对梅兰芳的极大兴趣。认识了解京剧大
《京剧大师梅兰芳》教学设计
《京剧大师梅兰芳》教学设计 一、学习目标 （一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。 （二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。 （三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。 二、重点、难点 重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。 难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。 三、教学内容安排 （一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。 （二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。 （三）介绍梅兰芳的艺术成就。 （四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。 1.欣赏作品 2.简介作品的剧情 3.介绍南梆子及四平调的特点 4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。 （五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。 说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？ 四、教学资源建议
（一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。 （二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。 （三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。 （四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。 （五）网络资源，查找相关资料。 五、教学方法与学习指导策略 （一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。 （二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。 （三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历史发展当中出现了很多的名家名作，下面我们来欣赏一段录像，请同学们思考几个问题。 （出示课件） 教师播放四大名旦的录像片断。 问题1：这几个艺术家分别是谁？ 问题2：他们善于塑造什么样的人物形象？
高中音乐《第四单元 国之瑰宝—京剧》第八节 京剧大师梅兰芳教学设计
第八节《京剧大师梅兰芳》教学设计 一、学习目标 （一）聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。 （二）了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。 （三）跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。 二、重点、难点 重点：欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。 难点：把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。 三、教学内容安排 （一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。 （二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。 （三）介绍梅兰芳的艺术成就。 （四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。 1.欣赏作品 2.简介作品的剧情 3.介绍南梆子及四平调的特点 4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。 （五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。 说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？ 四、教学资源建议 （一）教材资源：教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。 （二）录像资源：四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。 （三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。 （四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。 （五）网络资源，查找相关资料。 五、教学方法与学习指导策略 （一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。 （二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。 （三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。 六、教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、导入 同学们，京剧是中国的国粹，在京剧的历教师播放四大名旦的录像片断。 问题1：这几个艺术家分别是 学生分辨表演艺术家及他们善于塑造 的人物形象。
京剧大师梅兰芳优秀教案
人音版高中音乐鉴赏第8节《京剧大师梅兰芳》教案5例(2009-11-03 14:10) 分类：一课多案 标签：曾倩雯音乐教案 第八节《京剧大师梅兰芳》教案1 一、学生分析：本课的教案对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于由半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期，因此，一方面，他们仍保留着好奇心强、求知欲旺盛、思维非常活跃的心理和思维特点；另一方面又体现出渴望独立学习和思考，在课堂上希望能在教师适当引导、鼓励下，在教师尊重学生个人情感的基础上，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。在教案中，教师可利用多样有效的教案手段，调动学生积极性，为他们提供自主参与学习，合作活动的平台，以提高教案效果。由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习，再加上电视等媒体的耳闻目染，及平时课外知识的积累，高一学生对京剧艺术已有一定的认知基础，在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课，显得顺理成章，水到渠成。 二、教材分析：本课《京剧大师梅兰芳》是普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节的内容。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他首创了“梅派”，为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献，更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们再度走进京剧世界，我们会更深刻地领悟到真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合，从而激发起学生高尚的内心情感，再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知欲。希望通过本节课的教案，首先能让学生主要通过聆听、欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的情感内涵，初步了解由梅兰芳先生首创的“南梆子”和由梅兰芳先生从其他戏曲唱腔中吸收革新来的“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生的梅派艺术表演特点；其次能让学生认识和了解梅兰芳先生的高尚人格、艺术成就及生平，能让学生感动于梅兰芳“德艺双馨"的品质，领悟“真正的艺术”的含义；最后能让学生通过本课的学习，巩固了解京剧的产生、发展的历史及一些基本常识，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。
音乐高一年级人民音乐出版社第四单元第八节课《京剧大师梅兰芳》教案
音乐高一年级人民音乐出版社第四单元第八节课《京剧大师梅兰芳》教案 学校：高陵一中 年级：高一年级 授课人：耿卫东
总体设计思路及理论依据： 京剧艺术是中国的“国粹”，梅兰芳不只是京剧流派艺术的杰出代表，而更是中国传统民族文化的伟大象征一样，将梅大师搬上音乐课堂，也是中国人应然的艺术使命。作为中国京剧史上接触的有代表性的人物,梅兰芳一生的坎坷经历和艺术实践早已突破了个人生活的琐屑性而进入公共话语层面。但京剧离我们的学生不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触。本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了”以人为本”的价值观，以学生的现实生活和可能生活为依据，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，以梅兰芳大师“一个艺术家的抗战”的心史历程和动魄抗争为贯穿，勾勒出梅先生一代人杰的高风亮节。本教学设计着眼于“开放”、“创新”，合理安排课的内容，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。 教材分析： 本课是《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝》第一节。本课选用《看大王在帐中和衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》两个作品，通过作品的赏析，感受京剧中南梆子和四平调的唱腔特征。京剧离学生不近，京剧的唱腔更甚。课中要求感受、体验南梆子和四平调的特点，没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。学情分析： 经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生已经逐步了解了京剧. 学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的京剧知识也为本课作好了必要的知识准备。 对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不原闻其声，仿佛离学生的距离太遥远，由于节奏缓慢等特点不能很快被学生所接受，部分学生对京剧依旧存在着偏见,，必须正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，实进一步健全学生的审美观。
《京剧大师梅兰芳》教案
《京剧大师梅兰芳》教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
京剧大师梅兰芳教案 【教学目标】1、聆听《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受京剧，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术。 2、通过“唱”、“念”、“做”、“打”让学生体验和了解京剧的艺术魅力。 3、了解梅兰芳的京剧贡献。 【教学准备】一件戏服（带水袖）、多媒体教学课件 【教学过程】导入 师：同学们，我们开始上课。今天我们来谈一谈，什么是京剧说说你印象中的京剧是什么样子的 生：…… 师：（对学生的回答给予恰当的评价）同学们回答的不是很全面。京剧是我国的国粹，她的中文名叫“京剧”，英文名叫“Beijing Opera”（板书）。京剧形成与清代光绪年间，距今已有近200年的历史。因为形成于北京，所以叫“京剧”。现在有很多外国人不远千里来到中国学习京剧，甚至学的如痴如醉。我想这正是因为我国传统的民族文化感染了他们，以及灿烂的历史文化熏陶了他们。提到京剧，就不得不提到一个人物——梅兰芳。梅兰芳先生一生致力于京剧事业的发展与创新改革上，对京剧的传承与弘扬做出了巨大贡献。
【设计意图】导入部分以问题开始，给学生留有悬念并使学生产生思考。引出老师对京剧的简单介绍。 一、唱京剧 师：今天我们一起来欣赏和体味一下国粹京剧的艺术魅力。首先要欣赏的是梅派著名唱段《霸王别姬》选段“海岛冰轮初转腾”。大家有没有知道《贵妃醉酒》故事情节的？ 生：（如果有学生知道故事情节，尽量让学生说。如果学生不知道，老师再介绍剧情。） 师：（清楚剧情后，播放“看大王在帐中和衣睡稳”）请大家仔细听，一会儿我们一起学几句唱词。 （欣赏完后，老师范唱第一句唱词，学生跟着学唱。） 【设计意图】听完后，通过“唱”来体验京剧的唱腔韵味。 二、念京剧 师：京剧表演中除了“唱”，还有哪几种艺术手段？ 生：念、做、打 师：对！其中“念”指的是京剧中的“念白”。刚才我们欣赏的这个唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士见驾：“娘娘千岁！”，杨贵妃：“二卿平身！”很简短，我们来学学这两句念白。（可以找几个同学到台上表演。）
第八节《京剧大师梅兰芳》--说课稿
第四单元京剧大师梅兰芳 一，分析教材 这一节是第四单元《国之瑰宝-京剧》的第1个课时，它对于激发、培养、学生对传统京剧艺术的兴趣爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物，有着重要作用。 二、教学目标分析（三方面） 知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能 情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好 三、教学重难点分析 《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。四，教学的难点 如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力。 五，说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。在现代社会，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会紧紧围绕教学目教学重点注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识． 六，教学过程分析 1、课题导入----问题式导入法 我采用的问题是（你们知道‘世界三大古老戏剧文化’是哪三大吗？） 对于高中生，他们特别喜欢关注象这样一类的问题，而这样的问题能快速集中他们的注意力，有利于接下来的授课。 2、新课知识 1、介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识 这一部分，包括两个内容，一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦，介绍京剧起源部分时，我采用的都是师生交流法，先问学生‘有谁知道关于京剧的起源’，从而引出京剧艺术的产生、发展及其“四大徽班”，接着我采用相同的方法引出京剧四大名旦，出示图片，并让学生思考‘为什么以前的京剧旦角都是男性？’这一部分的教学设计主要是为了让学生先了解一些京剧的基本常识，并引起他们对京剧艺术的初步兴趣。 2、介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术 这一部分是教学的重点环节，为了让学生对梅兰芳有充分的认识，我在教学上设计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍、“梅派”艺术特征介绍。 首先，介绍梅兰芳生平，我进行了2项教学设计。 第一项设计是采用谈话法，‘让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认识’，
京剧大师梅兰芳教案
京剧大师梅兰芳教案Revised on November 25, 2020
分类： 标签： 第八节《京剧大师梅兰芳》教案1 一、学生分析：本课的教学对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于由半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期，因此，一方面，他们仍保留着好奇心强、求知欲旺盛、思维非常活跃的心理和思维特点；另一方面又体现出渴望独立学习和思考，在课堂上希望能在教师适当引导、鼓励下，在教师尊重学生个人情感的基础上，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。在教学中，教师可利用多样有效的教学手段，调动学生积极性，为他们提供自主参与学习，合作活动的平台，以提高教学效果。由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习，再加上电视等媒体的耳闻目染，及平时课外知识的积累，高一学生对京剧艺术已有一定的认知基础，在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课，显得顺理成章，水到渠成。 二、教材分析：本课《京剧大师梅兰芳》是普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节的内容。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他首创了“梅派”，为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献，更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们再度走进京剧世界，我们会更深刻地领悟到真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合，从而激发起学生高尚的内心情感，再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知
欲。希望通过本节课的教学，首先能让学生主要通过聆听、欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的情感内涵，初步了解由梅兰芳先生首创的“南梆子”和由梅兰芳先生从其他戏曲唱腔中吸收革新来的“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生的梅派艺术表演特点；其次能让学生认识和了解梅兰芳先生的高尚人格、艺术成就及生平，能让学生感动于梅兰芳“德艺双馨"的品质，领悟“真正的艺术”的含义；最后能让学生通过本课的学习，巩固了解京剧的产生、发展的历史及一些基本常识，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。 三、教学目标： 1.情感目标：通过对京剧大师梅兰芳的认识和了解，能够让学生感动于梅兰芳“德艺双馨”的品质，激发学生强烈的爱国主义情感，并能由此重新审视艺术的真正内涵和价值观，并进一步产生对京剧的热爱和探索欲望。 2.知识目标： 1)聆听欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，能够让学生感受体验两个唱段的情感内涵，初步了解和感受“南梆子”和“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生在剧中的表演特点； 2)认识了解京剧大师梅兰芳的生平、艺术成就及艺术表演特点； 3)巩固京剧产生、发展的历史及一些基本常识及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。
音乐高中人教新资料第四单元第八节京剧大师梅兰芳学案
音乐高中人教新资料第四单元第八节京 剧大师梅兰芳学案 单元知识链接： 1、京剧的起源 京剧于清光绪年间形成于北京〔一说形成于道光年间〕。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。徽戏进京是在公元1790年〔清乾隆五十五年〕，最早进京的徽戏班是安徽享有盛名的“三庆班”。随后来京的又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，合称“四大徽班”。在京剧形成的过程中，潭鑫培、王瑶卿是做出杰出贡献的艺术大师。在他们之后名角辈出、流派纷呈。其中，梅兰芳的表演被誉为世界三大表演艺术体系之一，即：梅兰芳表演艺术体系。国家特别重视非物质文化遗产的保护，2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 2、京剧知识 ①四大名旦： 梅兰芳〔1894—1961〕，出生于京剧世家，8岁学戏，11岁登台，擅长青衣，兼演刀马旦。在五十多年的舞台实践中，梅兰芳对旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各个方面都有创造进展，形成了独特的艺术风格，世称梅派。梅派代表作有《宇宙锋》、《贵妃醉酒》、《断桥》、《奇双会》、《霸王别姬》和《穆桂英挂帅》等。梅兰芳集京剧旦角艺术的大成，综合青衣、花旦、刀马旦的表演特点，创造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。正如闻名戏剧家欧阳予倩赞誉的那样：梅兰芳是：“伟大的演员，美的化身”。 程砚秋〔1904—1958〕，自幼学戏，演青衣，受师于梅兰芳。称“程派”。程砚秋擅长演悲剧，编演过《鸳鸯冢》、《荒山泪》、《青霜剑》、《英台抗婚》、《窦娥冤》等戏，大多表演封建社会妇女的悲惨命运。 尚小云〔1900—1976〕，幼入科班学艺，14岁时被评为“第一童伶”。初习武生，后改正旦，兼演刀马旦。世称“尚派”。代表作有《二进宫》、《祭塔》、《昭君出塞》、《梁红玉》等，塑造了一批巾帼英雄和侠女烈妇。 荀慧生〔1900—1968〕，幼年在河北梆子班学艺，19岁改演京剧，扮演花旦、刀马旦。擅长扮演天真、活泼、温柔一类妇女角色，以演《红娘》、《金玉奴》、《红楼二尤》、《钗头凤》、《荀灌娘》等剧闻名。 ②声腔： 西皮：旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔较为明快。南梆子是属于西皮类的唱腔。这种唱腔细腻优美，旋律性强，擅长表现细腻欢悦的心情。 二黄：旋律平稳，节奏舒缓，唱腔较为凝重。浑厚稳键。四平调的唱腔、伴奏与二黄特别相近，擅长表现委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤慨的情绪。 ③伴奏：京剧的伴奏称场面。 文场：管弦乐器部分要紧为唱腔伴奏，此外还演奏器乐曲牌和过门等过场音乐。 武场；打击乐器部分要紧用于配合身段表演、表现人物思想情绪、烘托舞台气氛、有机地协调统一唱念做打等。 ④行当： 生：小生、老生、武生； 旦：青衣、花衫、花旦、刀马旦、老旦； 净：正净、副净；正净：又称铜锤花脸或黑头花脸以唱工为主；副净：又称二花脸或架子花脸，以武工为主；
人音版高中音乐欣赏《京剧大师——梅兰芳》教案教学设计
《京剧大师——梅兰芳》教学设计 李瑶 一、教学目标 1、认知目标：了解京剧大师梅兰芳和他的梅派艺术，感受梅派艺术的魅力和京剧大师的个 人魅力。 2 、能力目标：激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。 3、情感目标：初步认识京剧产生、发展史，以及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。 二、教材分析 本课选自人音版高中音乐鉴赏第四单元《国之瑰宝---京剧》第八节《京剧大师梅兰芳》。主要聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 三、教学重难点 1、观赏梅兰芳的表演片段，学生体验、学唱作品中的几句唱词和念白。 2、认识“南梆子”和“四平调”的艺术表现功能。 四、教具准备 多媒体课件 五、课程设计 一、创设情境渲染气氛 1、上课之前，多媒体播放《霸王别姬》的唱段； 2、回忆在初中阶段接触到的有关京剧的内容，唤起学生对京剧的记忆；
3、提问有关京剧的一些基础知识：四大徽班、四大名旦、四大行当、四大基本功；脸谱的 功能； 二、导入新课 1、出示多媒体课件，介绍梅兰芳的生平、演出代表作，图片，展示大师的舞台风采；尤其 是他的爱国情操―――蓄发明志，拒绝为日本侵略者演出 2、课堂互动--提问：a为什么解放前舞台上塑造旦角绝大部分由男性演员扮演？ b 四大名旦的产生说明了一个什么问题？ c它和现在一些舞台上男扮女装的的演员性质一样吗？为什么 3、名段赏析： A 播放课件，欣赏根据梅兰芳《霸王别姬》中的《看大王在帐中和衣睡稳》。 B 思考提问：这段改编开头和结尾的京剧唱段体现了什么样的情绪色彩？ 有什么音乐特点？（南梆子---唱腔细致优美，旋律性强） C 简介南梆子： 属于西皮类唱腔，唱腔结构与西皮原板、西皮二六大致相同，易与西皮唱 腔衔接。唱腔细致优美、旋律性强，适于表现细腻柔美的情致。 D播放课件，欣赏李玉刚《看大王在帐中和衣睡稳》的录象，用听唱、模唱法学唱几句，感受体验京剧音乐的韵味；尤其是学说其中的“念白”，感受梅派的唱腔特征。 E 欣赏梅兰芳表演的唱段《海岛冰轮初转腾》片段，分析演员是如何通过动作、神态来 塑造人物形象的？甩水袖―――表现贵妃生气时的投袖动作 F 你能理解这段京剧音乐表现的色彩、情绪吗？具体说一说。(华丽多姿、委婉缠绵) G 简介四平调： 又叫“平板二黄”，行腔特点兼备西皮、二黄两种性格，适合表达多种多样的感情，如委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。 H 播放李玉刚表演的《海岛冰轮初转腾》片段，激发学生的学习兴趣，学习用动作来塑 造人物形象。
京剧大师梅兰芳教案
京剧大师梅兰芳教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
京剧大师梅兰芳教案 【教学目标】1、聆听《海岛冰轮初转腾》等京剧选段，感受京剧，使学生接受京剧并能热爱我国的国粹艺术。 2、通过“唱”、“念”、“做”、“打”让学生体验和了解京剧的艺术魅力。 3、了解梅兰芳的京剧贡献。 【教学准备】一件戏服（带水袖）、多媒体教学课件 【教学过程】导入 师：同学们，我们开始上课。今天我们来谈一谈，什么是京剧说说你印象中的京剧是什么样子的 生：…… 师：（对学生的回答给予恰当的评价）同学们回答的不是很全面。京剧是我国的国粹，她的中文名叫“京剧”，英文名叫“BeijingOpera”（板书）。京剧形成与清代光绪年间，距今已有近200年的历史。因为形成于北京，所以叫“京剧”。现在有很多外国人不远千里来到中国学习京剧，甚至学的如痴如醉。我想这正是因为我国传统的民族文化感染了他们，以及灿烂的历史文化熏陶了他们。提到京剧，就不得不提到一个人物——梅兰芳。梅兰芳先生一生致力于京剧事业的发展与创新改革上，对京剧的传承与弘扬做出了巨大贡献。 【设计意图】导入部分以问题开始，给学生留有悬念并使学生产生思考。引出老师对京剧的简单介绍。 一、唱京剧
师：今天我们一起来欣赏和体味一下国粹京剧的艺术魅力。首先要欣赏的是梅派着名唱段《霸王别姬》选段“海岛冰轮初转腾”。大家有没有知道《贵妃醉酒》故事情节的 生：（如果有学生知道故事情节，尽量让学生说。如果学生不知道，老师再介绍剧情。） 师：（清楚剧情后，播放“看大王在帐中和衣睡稳”）请大家仔细听，一会儿我们一起学几句唱词。 （欣赏完后，老师范唱第一句唱词，学生跟着学唱。） 【设计意图】听完后，通过“唱”来体验京剧的唱腔韵味。 二、念京剧 师：京剧表演中除了“唱”，还有哪几种艺术手段 生：念、做、打 师：对！其中“念”指的是京剧中的“念白”。刚才我们欣赏的这个唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士见驾：“娘娘千岁！”，杨贵妃：“二卿平身！”很简短，我们来学学这两句念白。（可以找几个同学到台上表演。） 【设计意图】京剧的念白不同于我们生活中的说话，也不同于用普通话朗诵。学生在模仿的过程中会了解这一点。 三、做京剧 师：京剧的第三种艺术手段是“做”。在京剧中，“做”指的是表演。京剧很程式化，一招一式都非常讲究。下面我们观看《贵妃醉酒》的另一个片段（杨贵妃在亭中独酌，沉醉而归）。老师准备了一件戏服（展示给学生看），请大家仔
音乐高一年级人民音乐出版社第四单元第八节课《京剧大师梅兰芳》教案新部编本
教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
音乐高一年级人民音乐出版社第四单元第八节课《京剧大师梅兰芳》教 案 学校：高陵一中 年级：高一年级 授课人：耿卫东 总体设计思路及理论依据： 京剧艺术是中国的“国粹”，梅兰芳不只是京剧流派艺术的杰出代表，而更是中国传统民族文化的伟大象征一样，将梅大师搬上音乐课堂，也是中国人应然的艺术使命。作为中国京剧史上接触的有代表性的人物,梅兰芳一生的坎坷经历和艺术实践早已突破了个人生活的琐屑性而进入公共话语层面。但京剧离我们的学生不近，尤其是在流行音乐充斥市场的今天，我们的学生几乎不会去接触。本教学设计遵循新课程的核心理念——凸现了”以人为本”的价值
观，以学生的现实生活和可能生活为依据，充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美 为核心，结合梅兰芳经典作品，以梅兰芳大师“一个艺术家的抗战”的心史历程和动魄抗争为贯穿，勾勒出梅先生一代人杰的高风亮节。本教学设计着眼于“开放”、“创新”，合理安排课的内容，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。教材分析：本课是《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏》第四单元《国之瑰宝》第一节。本课选用《看大王在帐中和衣睡稳》与《海岛冰轮初转腾》两个作品，通过作品的赏析，感受京剧中南梆子和四平调的唱腔特征。京剧离学生不近，京剧的唱腔更甚。课中要求感受、体验南梆子和四平调的特点，没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。 学情分析： 经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生已经逐步了解了京剧. 学生通过自身的体验、电影、电视、广播、杂志、互联网等积累起来的京剧知识也为本课作好了必要的知 识准备。 对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不原闻其声，仿佛离学生的距离 太遥远，由于节奏缓慢等特点不能很快被学生所接受，部分学生对京剧依旧存在 着偏见,，必须正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，实进一步健全学生的审美观。 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位，认识了解京剧大师梅兰芳。 2、过程与方法目标：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵。 3、知识技能目标：初步认识和辨别细腻欢跃的南梆子和委婉缠绵的四平调的唱腔特点。教学重点：感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。
音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案设计
音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案设计 没有什么比音乐更美好。一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》，希望能帮助到大家! 音乐鉴赏《京剧大师梅兰芳》教案一 教学思考 1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主地学习京剧。 2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。 3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，从文化的角度更深地理解京剧。 教材分析 高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 学情分析 现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生
对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。 本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生是乐意的。 高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰芳、了解京剧，从而了解京剧文化。 教学目标 1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。 2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识。 3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。 4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习听一听、学一学、唱一唱、做一做。 教学准备 1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料。 2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，给予同学相关的提示。 3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。 4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，教师要做好更多的准备，给予学生更多的补充。
京剧大师梅兰芳说课稿
《京剧大师梅兰芳》说课稿 尊敬的各位评委老师： 上午好！我是号选手，今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏第4单元第八节——《京剧大师梅兰芳》，下面我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学环节设计和设计反思六个方面来阐述。 一、教材与学情分析 京剧是我国的“国粹”，在中国戏曲中形成较晚，从四大徽班进京算起，至今也只有200多年的历史，但因它久居京城这样的一个特殊背景下，逐渐在文学（剧本）、表演和音乐等方面形成了一定的规范，吸收了各剧种和兄弟艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国及全世界。他们为京剧的传承和发展做出了巨大的贡献，梅兰芳就是其中的一位。另外，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。 二、教学目标 根据对教材的理解和新课标的认识，结合学生的实际水平，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，设置以下教学目标： 1、认知目标：通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧的发展历史及相关知识 2、能力目标：通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段的音乐特点及情感，通过唱念做打进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。 3、情感目标：通过学习了解感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位，培养民族自豪感。 根据以上教学目标，设置了以下重点难点： 三、教学重点与难点 重点：1、聆听京剧唱段，在师生互动及唱段鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。
《京剧大师梅兰芳》教学案例设计2
《京剧大师梅兰芳》 教学目标： 1. 情感态度与价值观：领略梅兰芳精湛的技艺和京剧大师的个人魅力，激发、培养、发展对京剧艺术的兴趣及爱好。。 2. 知识与技能：通过对戏剧选段的对比欣赏，能简单分辨戏剧表演史上最重要的三种表演体系的艺术特征和表演理念。体验、学唱梅派唱腔的基本特点，感受梅派艺术的魅力。 3. 过程与方法：通过对戏剧表演案例的分析、讨论，运用想象力、判断力和表达力。在分析的问题的基础上生升华出理论，用理论指导来理解三大表演体系的主要艺术特征。提高戏曲艺术的鉴赏能力，提升艺术素养。 教学重点： 感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；了解梅兰芳大师。 教学难点： 鼓励学生主动参与教学，积极体验和讨论，激发他们展现个性和创造性思维。 教学过程： 课前欣赏：音乐视频李玉刚《新贵妃醉酒》 一．导入 教师：《新贵妃醉酒》中融合了哪些中国元素？学生回答：融合了··· 教师：是的，这首歌曲里融入了我国的国粹--京剧！那李玉刚他所饰演的是京剧中的哪个行当？学生回答：旦角 教师：没错，首先我们先了解一下京剧中的四个行当。中国戏曲中人物角色的行当分类，通常把“生、旦、净、丑”作为四种基本类型，每个行当又有若干分支，各有其基本固定的扮演人物和表演特色。 生行分为老生、红生、小生、武生、娃娃生等。生角全为男性。 旦行分青衣、花旦、武旦、刀马旦、老旦等角色。旦角全为女性。 净行亦叫花脸。分铜锤花脸与黑头花脸，架子花脸与摔打花脸等。 丑行又分文丑(文人，儒生) ，武丑专演跌、打、翻、扑等武技角色。 刚才我们说到京剧，说到京剧中的旦角，我们不得不说一位在旦角领域中有着非常大的艺术成就的人物。他就是梅兰芳。 今天让我们一起来走近我国的京剧大师--梅兰芳。 二．聆听与鉴赏 1.梅兰芳的生平了解 （1）播放“梅兰芳生平照片资料”幻灯 教师：梅兰芳先生经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化
音乐课教案-京剧大师梅兰芳
京剧大师——梅兰芳 问题思考： 1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习 热情，自主地学习京剧。 2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。 3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位， 从文化的角度更深地理解京剧。 教学设计 教材分析 高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 学情分析 现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。但是学生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。
本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给学生，让学生自己来讲述自己感兴趣的话题，学生是乐意的。 高中的学生具有一定的理性分析和思考，京剧学习通过了解梅兰芳、了解京剧，从而了解京剧文化。 教学目标 1、通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。 2、通过了解梅兰芳初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史以及京剧的相关知识。 3、通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，京剧在世界艺术文化中的重要地位。 4、了解京剧的行当、伴奏、京剧的四式，通过京剧的实践练习听一听、学一学、唱一唱、做一做。 教学准备 1、学生课前分组，设定小组学习目标，查阅、收寻相关资料， 2、学生组织课堂问答，将本组的知识点融汇在设定的问答之中，给予同学相关的提示。 3、教师准备教学中所需的教学课件，音响资料。 4、教师要关注各组学生自我查找的资料以及所要提出的问题，教师要做好更多的准备，给予学生更多的补充。 教学过程 一、情景导入
人音版高中音乐鉴赏 京剧大师梅兰芳
京剧大师——梅兰芳问题思考： 1、如何引导学生从了解京剧大师梅兰芳入手，调动学生的学习热情，自主地学习京剧。 2、如何通过了解京剧艺术，引导学生参与到学习京剧的活动之中，提高学生对京剧学习的认识。 3、引导学生理解京剧是一种文化，在世界文化中占有的地位，从文化的角度更深地理解京剧。 总体设计理论依据： 京剧艺术是我国的“国粹”。梅兰芳更是中国传统民族文化的伟大象征将梅兰芳搬上音乐课堂，也是中国人应尽的艺术使命。本教材设计遵循新课程的核心理念——突出了“以人为本”的价值观。充分发挥学生在课堂实施中的主体性。以音乐审美为核心，结合梅兰芳经典作品，使学生熟悉音乐作品、了解了大师，进一步走近京剧艺术。 教学设计理念： 教材分析：高中音乐欣赏教材第四单元国之瑰宝——京剧，将京剧上升到国宝对学生来说是一种暗示。没有好的引导学生可能无从下手，从而给京剧音乐的赏析带来困难。教材从京剧大师梅兰芳入手，通过了解、学习、尝试，旨在激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验京剧艺术的表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识和技能，初步认识京剧艺术的特征，了解京剧艺术以及京剧艺术的发展历史。教材注重京剧学习中的欣赏，让学生从欣赏的角度了解京剧的唱腔。从而更多的学习了解京剧。 学情分析：经过初中对京剧的行当，伴奏乐器等知识的学习，学生在一定程度上了解了京剧。对于两百多年历史的国粹，学生只知其名而不愿闻其声。现在的学生对京剧缺乏兴趣，学生感到京剧离他们的生活比较远。正确引导并结合生活培养对京剧的爱好，进一步健全学生的审美观。学生对梅兰芳还是比较熟悉，这样的课如果教师讲述，教学效果不会太好，如果将学习的主动权交给学生，调动积极性让学生自己查找资料，讲解自己了解的艺术家，学生是比较感兴趣的。 本课教学正是抓住学生的这一特点，将学习的自主权交给学生，将学习的兴趣还给
高中音乐鉴赏第八课京剧大师梅兰芳
第八课《京剧大师梅兰芳》教学设计 一、学习目标 知识与技能目标：聆听《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》,感受、体验两个唱段的音乐特点。认识南梆子和四平调这两种不同的声腔种类。 过程与方法目标：在教师引导下，通过与程派唱腔的比较，在探究、对比、分析、学唱的过程中，初步认识梅派的演唱风格特点。 情感态度价值观目标：了解梅兰芳的生平事迹以及他在京剧革新方面所作出的贡献。 对应课标：以音乐审美为核心，弘扬民族音乐。 二、教学重点、难点： 重点：梅兰芳唱腔的风格特点 难点：梅兰芳唱腔的韵味儿 三、教学内容安排： （一）在京剧曲牌《夜深沉》的音乐中，以图片的形式，复习行当的相关知识。 （二）介绍梅兰芳的生平事迹和艺术成就。 （三）欣赏《海岛冰轮初转腾》，引导学生认识四平调声腔和京剧的咬字吐字特点。 （四）以程派《英台抗婚》中的南梆子唱段《祝英台假意儿佯装镇静》与《看大王在帐中和衣睡稳》进行对比，比较、分析梅兰芳的唱腔特色。认识南梆子声腔,感受其旋律特点。 四、教学资源建议： （一）教材及配套光盘及多媒体课件。 （二）教师可提供课外自选相关音乐素材及自制课件 （三）有京剧演唱基础的教师可作示范演唱或教唱 （四）可利用有京剧特长的学生在课上演唱。 五、教学方法与学习指导策略建议 （一）京剧中的“行当”作为初中学习过的知识，可采用复习的方式，作为本课的导入环节，自然地引出四大名旦之一的梅兰芳。 （二）在介绍梅兰芳时，可用视频资料，也可由教师充满感情地向学会讲述。但应注意语言应精练、生动。 （三）欣赏《海岛冰轮初转腾》后，教师可将唱词中的尖、团字标出，带学生读一读、
唱一唱，体会一下京剧在咬字吐字上的基本特点。 （四）关于声腔的概念，学生会感到比较模糊，比如为什么叫四平调、为什么叫南梆子？教师可简单介绍其来源，也可以找其它剧目中这两种声腔的唱段作对比，如：《拾玉镯》中的一段南梆子《清早起我这里急忙梳洗》和《柳荫记》中的一段四平调《自从别兄转家乡》，学生就会很容易发现，两段南梆子唱腔和两段四平调唱腔其旋律基本相似，因此，可以总结出：声腔是一中旋律基本固定的腔调，它代表着唱腔的源流。其实，也是一种剧种的名称，被京剧所吸收，故名声腔。比如西皮、二黄、高拨子等都属京剧中不同的声腔种类。 教师也可根据学生的情况，不在课上进行声腔的讲解，可让学生课后自己去查阅相关资料，通过自主探究的方式加以解决。 （五）作为京剧大师，梅兰芳的唱腔独具特色，作为音乐教学，非常有必要对他的唱腔特色给学生做一点分析，这也是音乐课所应遵循的一个原则——以音乐为本。了解梅兰芳就应了解他的唱腔特色，如何能够让学生认识到特色体现哪里，最好是采用比较的的方法，比如和其他流派的比较。在这里，建议用程派作对比。因为这两个流派的唱腔特点非常鲜明，学生易于接受和理解。课上可将《看大王在帐中和衣睡稳》作为重点欣赏的唱段，在充分聆听、感受、体验的基础上，再选用程派剧目《英台抗婚》中的唱段《祝英台假意儿佯装镇静》的唱腔做对比，从音色、发声的位置、气息运用、行腔特点几个学生从感观上容易判断的方面来分析比较，就能较顺利地解决这个问题。 （六）在教唱或学唱唱腔时，可选择一个上句（一个乐句），重在引导学生体会唱腔韵味。在教唱或学唱时，还要注意引导学生关注两个流派在音色上、在唱腔韵味上为什么会有很大不同？反复唱或反复听，探究出由于他们的发声位置不同（梅派靠前、程派靠后），所以在音色上梅派甜美、明亮，程派幽怨、低沉；由于他们的气息运用不同（梅派是放、程派是时收时放），所以在行腔上梅派听起来是连断分明，程派听起来是似断似连。 六、教学过程： 教学环节教师活动学生活动