第四课蜜蜂照相说课稿

说课稿《蜜蜂照相》

尊敬的评委老师上午好，我是来自霍城县兰干乡双渠小学的汉语教师，我叫艾尼帕木.库尔班。今天我说课的题目是《蜜蜂照相》(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

《蜜蜂照相》这篇课文是新疆教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学双语汉语( 三)年级(下 )册第( 二)单元的第(四 )课

一、说教材

《蜜蜂照相》这篇课文主要讲述了，通过选动物进光荣榜，给益虫照相，把动物区分为益虫和害虫，让学生明白什么是益虫，什么是害虫；哪些虫子是益虫哪些虫子是害虫。是针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定

二、说教学目标、过程与方法、情感态度价值观、重点、难点。

本节课的教学目标如下

（一）知识与技能

1.通过本课的学习，让学生能够分角色有感情的朗读课文。

2.能理解课文内容。

3.通过多种形式的朗读及小组合作学习。。

（二）过程与方法

通过朗读课文，回答问题并利用多媒体教学理解课文内容。

（三）情感态度价值观：

围绕益虫和害虫的话题，请学生谈谈自己所知道的益虫和害虫。一方面增加知识，一方面提高汉语交际能力。通过课文让学生明白应该保护益虫，因为益虫是我们的好朋友。

新课程标准提出：科学的设计教学内容，要紧紧抓住情感要素，发觉课文的内涵，增强学生的参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。

因此，我指定本课的重点是：能够理解课文内容。

难点：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

（三）说教法，学法

在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能生动的学起来。《蜜蜂照相》这一课，重点仅在于让学生了解昆虫中的益虫和害虫的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中选用了自主学习、小组合作学习、读书体会的教学方法。通过观察图片理解课文内容，然后再通过小组分角色读来加深对课文的理解。做到有感情朗读。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力，进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，培养他们的汉语表达能力。

学法：向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

教具：多媒体课件

三、说教学过程

(一)导入

1.猜谜语导入.

学生喜欢动脑筋，对猜谜语非常有感兴趣，所以我先猜谜语导入一生勤劳忙，专去百花乡。回来献一物。香甜胜过糖。

一）板书课题：《蜜蜂照相》

、出示课题，激发情趣。

（1）课件出示不带拼音的词语（个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况。

（2）进入新课1 、边读边思考：1、昆虫国为什么派蜜蜂去给益虫照相呢？ 2、谁给小蜜蜂照了相呢？为什么也要给蜜蜂照相呢？

3、蜜蜂为什么要给萤火虫照相呢？

4、蜜蜂为什么不给哪些昆虫照相？为什么？

（二）学习朗读课文

1、老师范读课文。

范读是低年级教学的重中之重。通过范读，不仅培养孩子倾听能力而且提高朗读能力。

2、让学生自由地朗读课文，并能回答老师提出的问题。

3、在小组中讨论并回答屏幕上的问题

（三）理解课文。

(1），在大屏幕上出示昆虫的画面，通过观察，体会来引导学生理解。

(2)讨论问题。我共设计了7个问题。通过回答这些问题，指导学生理解课文内容。

1、昆虫国为什么要出光荣榜？

2、蜜蜂被派去干什么？

3、小蜜蜂拍下的第一个精彩的镜头是什么？

4、小蜜蜂拍下的第二个精彩的镜头是什么？

5、小蜜蜂为什么要给蚕照相？

6、小蜜蜂该不该为自己照相呢？为什么呀？

7、.小蜜蜂不给哪些昆虫照相？为什么？

（四）、通过观察图中区分益虫和害虫。学会分类老师总结并给学生

这篇课文主要讲的是昆虫国为了表扬益虫想出张光荣榜，把这些益虫的照片挂在上面，于是让蜜蜂去给益虫照相。

五、布置作业：

1、熟读课文.

2.背诵课文。

六、板书设计：

第四课《蜜蜂照相》

蜻蜓、螳螂、萤火虫、蚕、蝗虫

、蜜蜂、蝴蝶、苍蝇、蝉、蚊子

益虫：蜻蜓、螳螂、萤火虫、蚕、、蜜蜂害虫：蝗虫、苍蝇、蝉、蚊子