PDTC115TT,215;PDTC115TU,115;PDTC115TM,315;PDTC115TE,115;PDTC115TK,115;中文规格书,Datasheet资料
北师大版7年级数学上册2.12.用计算器进行计算教学设计
第二章有理数及其运算 12．用计算器进行运算 一、学生知识状况分析 在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。 二、教学任务分析 计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具；另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响.计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序， 2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算. 3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。 本节课的重点是计算器的使用及技巧。. 本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。 三、教学过程分析 本节课设计了五个环节：动手操作掌握运用；例题讲解熟能生巧；尝试练
小学四年级数学“用计算器计算”教案
小学四年级数学“用计算器计算”教案 【教学目标】： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。 2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。【教学准备】：课件、练习纸、计算器 【教学过程】： 一、游戏导入，激发兴趣。 谈话：同学们，你们玩过快乐联想的游戏吗？还想玩吗？课件依次出示四个提示 提示一 提示二 提示三 提示四 完美 基督教 医院 三三两两 师：你能想到什么？
生1：我猜是十字架。 生2：我想可能是。 出示提示四 生3：我猜是十。 答对的同学，给予肯定。 师：还想玩吗？ 课件依次出示提示 提示一 提示二 提示三 提示四 知错能改 小巧 学习用品 计算工具 生1：我猜是橡皮 生2：我也认为是橡皮。 出示了提示四后 生3：计算器。 表扬答对的同学。 今天我们来学习用计算器计算。课件出示课题，并板书。
二、自主探究，解决问题。 1、认识计算器。 同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片） 表述：看来计算器已经深入我们生活中。瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器） 指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。 2、认识开机键、关机键。 用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键） 用完后呢？（OFF键，指出关机键） 3、尝试用计算器计算。 有多少同学会用计算器？真会?那我们来试着瞧瞧。 (课件出示38 ＋27 = 3018 = ) 指名说第一题计算过程。 师：你是怎么输入的? （先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。） 追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）
15-第二章12用计算器进行运算
12用计算器进行运算 测试时间:25分钟 一、选择题 1.在计算器的键盘中,表示开启电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 2.在计算器的键盘中,表示关闭电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 3.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( ) ①输入数据35依次按数字键12依次按数字键 A.①②③④ B.①③②④ C.①④②③ D.①③④② 4.下列说法正确的是( ) A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,最后按键进行加减运算 B.输入0.58的按键顺序是 C.输入-5.8 D.输入-3.7 5.用计算器计算-42的按键顺序是( ) 6.用科学计算器计算,若按键顺序是则结果为( ) A.512 B.511 C.513 D.500 二、填空题 7.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的顺序输入,计算器就会按要求算出结果. 8.小芳在用计算器计算“14.9×73”时,发现计算器的小数点键坏了,你还能用这个计算器把正确的结果算出来吗?请把你想到的方法用算式表示出来: . 三、解答题 9.用计算器求下列各式的值: (1)36×3-28÷2;(2)-25×0.36÷(-1.2); . (3)-12÷6-(-2)5;(4)(7.3-8.9)×1 8 10.使用计算器计算各 式:6×7=;66×67=;666×667=;6666×6667=. (1)根据以上结果,你发现了什么规律? (2)依照你发现的规律,不用计算器,你能直接写出666666×666667的结果吗?请你试一试.
节能量计算的第二定律方法及其应用_周少祥
第31卷第4期2016年4月 热能动力工程 JOUＲNAL OF ENGINEEＲING FOＲTHEＲMAL ENEＲGY AND POWEＲ Vol．31，No．4 Apr．，2016 收稿日期：2015－11－03；修订日期：2015－12－30 基金项目：国家自然科学基金资助项目（51376059） 作者简介：周少祥（1963－），男，湖北武汉人，华北电力大学教授.文章编号：1001－2060（2016）04－0012－05 节能量计算的第二定律方法及其应用 周少祥1，刘玉梅2，孔维盈1，刘浩1 （1．华北电力大学能源动力与机械工程学院，北京102206；2．北京兴油工程项目管理有限公司，北京100080） 摘要：鉴于第一定律的节能分析方法存在的问题，本研究基于热力学第二定律，推导出节约能量计算的一般化方法，从热力学实质上揭示节约能量正比于节能技术改造带来的能源利用系统总熵产的减少。针对火电机组，给出了系统总熵产计算模型。以输入燃料一定为条件，推导出超超临界机组锅炉烟气余热回收用于加热凝结水的节约能量计算公式，进一步揭示机组总熵产的减量正比于总热损失的减量，这意味着基于热力学第二定律的节能量计算和审计可以通过改造前后的系统总体热平衡分析进行，案例分析验证了本研究提出方法的正确性和实用性。 关键词：节能；熵产分析；余热利用；单耗分析 中图分类号：TK115文献标识码：A DOI：10．16146/j．cnki．rndlgc．2016．04．003 引言 根据基于热力学第二定律的单耗分析理论［1－6］，造成燃料消耗或产品燃料单耗增大的根本原因在于能源利用过程的不可逆性。因此，节能的根本措施在于减小系统的不可逆性，节约能量的大小应与节能改造前后系统熵产的减小直接相关。然而，目前国家法定的节约能量计算方法是基于热力学第一定律的，简单地以节约能量的绝对量进行计算。但是根据第二定律，不同品质热量的使用价值是不同的，以绝对量计算节约能量不符合热力学第二定律，这一问题阻碍着国家节能减排事业的健康发展。本研究在前期工作的基础上，探讨基于热力学第二定律的一般化节约能量计算方法，拟为节能技术改进的科学评价提供技术支撑。 1节能评价的热力学第二定律方法 单耗分析理论是华北电力大学宋之平教授提出的［1］，经过多年的发展，已成为一套完整的评价体系［2 5］。这一理论方法告诉我们，对于一定产品产 量P的生产，如果所消耗的燃料量为B kg标准煤，则有如下火用平衡方程式： B·e f =P·e p +∑I r i（1）式中：B—燃料消耗量，kg或kg/s；e f—燃料比火用，kJ/kg；根据热力学原理，取值标准煤的理论最大发电量，即e f=Δhθl，s/3600=29307/3600=8．141 kW·h/kg；P—产品产量。对于火电厂，产品P为机组供电量W、kW或kW·h，对于电厂锅炉，产品 P为锅炉热负荷Q b ，kW或GJ/h等；e p —产品比火用，对于火电厂的供电量W、kW或kW·h，其比火用的量纲是kW/kW或（kW·h）/（kW·h），对于电厂锅炉热产品GJ/h，其比火用的量纲可以是（kW·h）/ GJ；I r i —第i种不可逆损失，kW或kW·h等。 式（1）两边同除（P·e f），得能源利用系统的单耗分析模型： b=b min+∑b i（2）式中：b min=e p/e f—理论最低燃料单耗，kg/（kW· h）或kg/GJ等；b i =I r i /（P·e f ）—系统内某环节设备火用耗损引起的附加燃料单耗，kg/（kW·h）或kg/ GJ等。 一个能源利用系统节能技术改进的节能量计算可以通过定产品产量（输出一定）开展，也可以通过定燃料输入开展。根据式（1），在相同燃料输入B kg/s标准煤的条件下，节能技术所带来的产品产量的增量为： ΔP=－ ∑ΔI r i e p （3）而在产品产量P不变的条件下，则由式（2）可得产品燃料单耗的减量为：
3.5 利用计算器进行简单的计算
3.5利用计算器进行简单的计算教学案 个性化设计： 一、教与学目标： 1、知识与能力 会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算；会运用计算器进行实际问题 的复杂运算。 2、过程与方法 通过运用计算器探求规律的活动，发展合理推理的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学生动手操作，培养学生的动手能力。 二、教与学重点难点： 重点：会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。 难点：会运用计算器进行实际问题的复杂运算。 三、教与学方法： 合作探究小组交流 四、教与学过程： (一)、情境导入： 1、一根底面直径为12.5厘米的圆钢，长为230厘米，它的体积是多少啊？ 你能很快的得出答案吗？ 2、在20秒内计算出下列算式的结果。 8.5+13.65-35.35 1.26-0.78-5.03 56÷4+32×2 51×11÷17-19 同学们想知道怎样才能做到这件事吗？ 通过设置两个问题情境，一方面让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，另一 方面激发学生的学习兴趣，热爱数学。 (二)、探究新知： 1、问题导读： 阅读课本68页文字部分，了解计算器的使用方法，找出你存在的疑问。 2、合作交流： (1)让学生介绍自己手中的计算器的构造。 显示计算过程中输入的数据和计算的结果。显示屏因计算器的种类 不同，有单行显示的也有双行显示的。键盘上的每一个键都表明了 这个键的功能。一般的，计算器上的ON 是开机和清屏键。使用计 算器时，先按这个键，可以清除显示屏上的数与符号。需要关机时， 依次按第二功能键SHIFT 和关机键OFF(及AC的第二功能)，就可以 切断电源。不同的计算器上的功能符号不同，使用计算器前，应先 阅读使用说明书，了解各个按键的功能和按键的方法，以免使用中出现计算错误。对于加 减乘除四种运算，各个计算器的按键功能通常是一样的。 3、精讲点拨： (1)、用计算器计算 15﹢3.2﹣9.5 解析：按键的顺序为1 5 ﹢ 3 . 2 ﹣ 9 . 5 =显示屏最后结果为8.7。 所以15﹢3.2﹣9.5=8.7 (2)、用计算器计算 168÷(7﹣14×12.5)
节能技术改造及合同能源管理项目节能量审核与计算方法
节能技术改造及合同能源管理项目节能 量审核与计算方法 篇一：合同能源管理节能量计量方法 合同能源管理节能量计量方法 一、节能量计量之目的 节能量既是企业衡量EMC公司节能技术能力的标准，也是EMC 公司评价节能项目的可盈利性的标准，因此节能量的计量对EMC 公司与企业都很重要。 但是，能源系统的各项参数是可以被测量的，节能量则不能被测量的。在实施节能改造之前，节能量是假设的推估值；实施节能改造之后，节能量是各种数据的综合统计值。节能量在各个时期都不是恒定不变的，它随气候、使用条件（如面积、人数、设备、产量、时间）、能源价格等许多因素的改变而改变。节能率也是一个动态的概念，它随使用环境、设备负荷率的变化而变化。一般的情况下，能源总是越用越多的。 二、节能量计量之方法 节能量计量之方法可以在EMC公司与企业的节能合约中协商解决，也可以委托第三方权威机构检测与验证。在此我们提出四种方法： 1、设备性能比较法
比较节能改造前后所投入的新旧设备的性能，结合设备运转时间，即可简单地评价出节能效果。该方法适合于负荷输出较恒定、种类较单一的场合，例如灯具的更换，对于负荷变化大的设备亦有参考价值。 2、前后能源消耗比较法 节能改造前后，比较相同时间段的能源消耗，即可评价出节能效果。该方法适合于负荷输出较恒定、种类较繁杂的场合。例如星级宾馆、连锁商场，这类企业管理比较规范，全年的能源消耗跟历年比较，变化不大。 3、产品单耗比较法 企业的营业额、产量等均与能源的消耗量有直接的关系，商场的营业额大、宾馆的接待旅客多、工厂的产量多、写字楼的出租率高等，能源的消耗量自然就大，针对不同类型企业，统计不同类型的产品单耗，比较改造前后的单耗数据，即可得出节能率的大小，结合实际消耗的能源费用，即可计算出节能效益。该方法适合于负荷变化较大、生产品种单一的用能场合。 4、模拟分析法 建立改造前后两套计算机仿真系统，用分析软件计算前后的能源消费量，并结合实际测量数据校正计算结果。该方法可独立计量节能效益，也可作为上述三种方法的补充方案。 该系统的投入应该不会增加太多的成本。 三、节能量计量之实施程序
【特色训练】2.12.计算器的使用
七年级数学一教学教案-课时训练 2.12.计算器的使用 一、计算题 1. 用计算器计算 (1) 35 + 18X 19;( 2)—6 —126X 27; (3) 49 —( 52.3 + 78.9 );( 4) 31.5 —2.5 X〔27.3 —(—36.5 )〕 2. 用计算器计算 (1) -2xO.Fx(-0,2r-(-d8)-0.02 (保留两位小数) -3- [-5+(1-0.2'x-)^ (-2)'] (2) 5 二、解答题 1. 三、综合创新题 1. 有理数氐k C在数轴上的对应点如图所示，下面式子中正确的是（ b -3- 2 亠1*0* I 2 3
（-6）+ 8+（— 4）,并且用数轴上一点 P 运动的过程来反应这个式子 3. 如图是一个由棱长为 3的小 正方体摆成的几何体的三视图， 试求出该几何体的体积. 4. 观察图，把你观察到的数学信息写下来，并提出三个以上的数学问题予以解答. 5?如图，i 和C 的位置由图给出，请根据下面的算式来确定 d 的位置：（1）d+b+E 二0, （2）a-i+c = 0 ? 6.如图，下面是由火柴拼出的一列图形，观察这些图形计算像这样的摆法当摆出十五 个正方形时需要多少根火柴. 7.从2001年2月21日0时起，中国电信执行新的电话收费标准，其中本地网营业区 内通话费是：前三分钟为 0.2元（不足3分钟按3分钟计算），以后每分钟加收 足1分钟按1分钟计算）.上星期天，一位学生调查了甲、乙、丙、丁、戊五位同学某天打 本地网营业区内电话的通话时间情况如下表： 甲 乙 丙 丁 戊 第一次通话时间 3分 3分45秒 3分55秒 3分20秒 6分 第二次通话时间 0 4分 3分40秒 4分50秒 0 第三次通话时间 0 5分 2分 0 电话费（元） 请分别计算出五位同学这一天的电话费填在表内. 1.判断题 （1）有理数fl 和0，如果 axhO ,且空+b 》0, 则?（ 主现图 左視图 俯挟图 A. i+c>0 B ? C ? aoic D ?血》饥 2.计算：2 + 在数轴上的意义. □I 0.1元（不
3 节能技术改造项目节能量确定原则和方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 节能技术改造项目节能量确定原则和方法 附件 1 项目资金申请报告格式年云南省省级财政节能降耗专项资金申请报告申报项目名称： 负责人： 项目实施单位： （加盖公章）年月主要内容（节能技改奖励项目按此提纲编报，其他申请补助项目参照编报）一、节能降耗专项资金申请报告正文部分 1.项目申报材料真实性声明 2.项目申请报告 2.1 项目申请表。 项目单位填报《云南省省级财政节能降耗专项资金申请表》（附表 1），州（市）工信委和财政局签署审核意见后上报。 2.2 企业基本情况表（附表 2）和项目基本情况表（附表 3） 3.企业能源管理情况 3.1 企业能源管理目标 3.2 企业能源管理组织结构、人员及职责 3.3 企业能源管理规章制度 3.4 能源计量器具的配备及管理情况 4.项目实施前能源利用状况 4.1 项目实施前工艺流程和主要生产装置的规模（用文字和图表说明） 4.2 项目实施前消耗的能源种类、数量 4.3 项目实施前能源计量措施（文字、图表说明） 4.4 项目实施前产品种类、数量和统计方法 5.项目拟采用的节能技术措施 5.1 项目实施节能改造的工艺流程和主要生产装置（用文字和图表说明） 5.2 项目改造后拟使用的能源种类、数量 5.3 项目改造后能源计量措施（文字、图表说明） 5.4 项目 1 / 8
改造后产品种类和数量 6.项目节能量测算和监测方法 6.1 项目节能量测算的依据和基础数据 6.2 项目节能量测算公式、折标系数和计算过程 7.其它需要说明的事项二、节能降耗专项资金申请报告附件部分 1. 项目可行性研究报告（示范项目、能力建设项目可为项目建议书、项目实施方案、项目计划文件等）； 2. 节能技术改造项目的备案（核准、审批）、环境影响评价、节能评估审查等按照项目投资要求应当具备的文件； 3. 申报单位营业执照或法人登记证及有关资质证明材料复印件； 4. 其他可对项目进展、效益等有补充说明作用的工程合同、发票、照片、第三方评价报告等资料。 附表： 1.云南省省级财政节能降耗专项资金申请表 2.企业基本情况表 3.项目基本情况表附表 1 云南省省级财政节能降耗专项资金申请表单位： 万元企业基本情况企业名称企业法人所有制形式所属行业注册地址职工人数注册资本资产总额负债额所有者权益 2019 年现价总产值 2019 年销售收入 2019 年度实现利润 2019 年实际已交税金总额其中： 企业所得税项目基本情况项目名称审批、核准或备案文号项目建设起止年限环评批复文件文号项目节能量（吨标准煤）项目总投资项目竣工投产后预计产生经济效益投资回收期其中：
北师大版初中数学七年级上册教案：2.12用计算器进行计算
课题：用计算器进行计算●教学目标： 一、知识与技能目标： 1. 会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算. 二、过程与方法目标： 1经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力. 2.培养自主探究的能力 三、情感态度与价值观目标： 能运用计算器进行实际问题的复杂运算. ●重点： 利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算. ●难点 用计算器探求规律的活动. ●教学流程： 一、回顾旧知，情景导入 如图为科学计算器的面板。 显示器用来显示输入的数据和计算结果，有单行和双行显示。 计算器的键盘上面标有这个键的功能。 如是开启计算器键，按下之后，计算器处于开机状态 是清除键，按下可以清除当前显示的数和符号 的功能是完成运算或执行指令 是加法运算键，按下这个键，计算器就执行加法运算。
有些键的上边还标注着其他功能，我们称它为第二功能。通常用不同颜色标明以区别于这个键的第一功能。 如：直接按下键，计算机执行第一功能，即清除显示器显示的所有符号和数； 先按键，再按键，执行第二功能，即关闭计算器。 二、解答困惑，讲授新知 如何用计算器进行有理数运算。 . 三、实例演练深化认识 例用计算器计算： （1）（3.2-4.5）×32- （2）[3×（-2）3+1]÷（-） 解：（1）按键顺序为： 计算器显示结果为-，可以按键切换为小数格式-12.1，所以（3.2-4.5）×32- =-12.1 （2）按键顺序为： 计算器显示结果为 此时，若按键，则结果切换为小数格式19.16666667.这一结果显然不是准确值，而是一个近似数。在用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数。为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法。
北师大版七上2.12《用科学计算器进行运算》教案
2.12 用科学计算器进行运算 教学目标： 1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。 2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。 3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。 教学重点: 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。 教学难点: 用计算器探求规律的活动。 教学过程： 一、创设情境、导入课题 师：同学们，大家都去过乐客多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？ 生：因为是用计算器计算的。 师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。（出示课题） 二、学习用计算器计算 1、认识计算器 师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？ 生1：在菜场买菜时。 生2：在书店买书付帐时用到了计算器。 生3：工人在拿工资时也用到过计算器。 …… 师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流） 生（边指边说）：我的计算器是英文牌子的，还有一个R，这说明是经过国家质量验证过的。这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的。 …… 说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？
生：开机按ON/C，关机按OFF 2、用计算器计算 师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？ 小黑板出示： 75+47= 24×7.6= 62.8-0.95= 师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。（同桌交流） 生1：75+47我是这样操作的，先按75再按“+”再按47，最后按“=”，显示器上就出现了结果，是112。 生2：24×7.6我是这样操作的，先按24再按“×”再按7.6，再按一下“=”结果就出来了，是182.4。 生3：62.8-0.95我是这样操作的，先按62.8再按“-”再按0.95再按“=”结果是61.85。生4：62.8-0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按5的。师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到0.95吗？（学生齐操作） 师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示0.092÷1.15×25= 生1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”再按25，最后按“=”，结果是2。 生2：我的操作方法和他基本相似，就是一开始先按0再按的小数点，结果也是2。 三、介绍计算工具的发展史 师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会？你觉得用计算器计算怎么样啊？ 生1：我觉得用计算器计算很快。 生2：我觉得用计算器计算不容易出错。 生3：我觉得用计算器计算又对有快。 师：那么同学们有没有想过在计算器还没发明之前，我们的先辈们都用过哪些计算工具呢？你能不能将你课前收集的资料联系书本上的介绍来说一说？（小组交流后再全班交流） 生1：在远古时期人们是用的小石子，还有小棒。 生2：还有竹签，筷子和算盘。
项目节能量测算和检测方法
第五章项目节能量测算和检测方法 5．1 项目节能量测算依据和基础数据 1、余压余热利用、节水减排所使用的流量、温度、压力等数据均取自生产系统正常运行时系统计量和检测的真实数据，热力常数取自化工工艺设计手册。节能量依据能量守恒定律进行热量衡算，计算出的节能量。 2、节电量测算的数据是依据我公司对生产运行时，对用电设备运行负荷及耗电量的监测，并从哈工大等多所高等院校聘请专家，应用电子计算机模拟分析系统，对我公司用电系统及监测数据进行系统分析，确定的节电改造方案，测算项目的节能量。 3、污水厌氧发酵产沼气量是依据公司正常生产进水COD值，酒精生产废水厌氧COD降解量，每降解1㎏COD产生0.45m3沼气，沼气热值根据同行业其他厂家经验数据。1 m3沼气燃烧热相当于1㎏标准煤。 4、节能量折标系数取自2008年节能技术改造财政奖励项目有关材料附件。 5.2 项目节能量的测算 5.2.1 节电技改项目 1、与哈工大合作，走产学研道路，对我公司用电系统进行“动态无功率补偿”技术改造。经测算节电率为10%。改造前我公司年用电量为2860万千瓦时。 技改后年节电量=2860×10%=286万千瓦时。
2、应用变频技术对低负荷电机进行节电改造。经监测我公司累计有1800kw常开电机正常工作负荷平均不足60%，技改后估算节电率为40%。 年节电量=1800×24×330×40%÷10000=570万千瓦时 3、节电技术改造后年总节电量为：570+286=856万千瓦时 折标煤量=856×367×10000÷1000000=3141.52吨 5.2.2 生产系统余压余热利用节能量测算 1、醪塔底废糟液与发酵醪换热,提高醪液进醪塔进料温度。废糟液热容C=4.195KJ/(㎏℃), 流量M=70吨/小时,塔底废糟液温度t1=83℃ , 换热后排出糟液温度t2=55℃.改造后年利用热能为: Q1=Q放=24×330×M×C×(t1－t2) Q1=70000×4.195×(83-55)×24×330=6.52×1010KJ 2、精塔底废水热能利用: 精塔底水从塔底排出后进入闪蒸罐,闪蒸汽进水洗塔给水洗塔加热,闪蒸后的水通过泵输送到换热器粗酒和软水换热,换热后排到发酵,作为发酵罐杀菌清洗用水。 水温t1=122℃ t2=40℃（监测值） C=4.26KJ/(㎏℃) M=15000㎏ 年回用热能Q2=24×330×M×C×(t1- t2) Q2=15000×4.26×(122-40)×24×330=4.15×1010KJ 3、杂质塔底废水、塔顶汽热能利用节能量的测算 杂质塔底废水经闪蒸，一部分热能返回杂质塔，闪蒸后的热水给杂质塔进料加热，然后排到发酵，作为杀菌洗罐水。塔顶酒精蒸气进水洗
计算器的使用教案
计算器的使用教案 教学目标 1．知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。 2．能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。 3．情感态度：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。 教材分析 1．地位与作用：计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具。另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响。计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。 学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，对于数值（绝对值）较为复杂的运算鼓励学生使用计算器，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。 2．重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
教学准备 教具：算盘、计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。 广泛的计算工材料： 1、扩展资料: ①计算器的历史：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用具。 ②电子计算器的特殊键 在使用电子计算器进行四则运算的时候，一般要用到数字键，四则运算键和清除数据键。除了这些按键，还有一些特殊键，可以使计算更加简便迅速。 2．图形计算器的发展：图形计算器技术动态 背景资料：1995年，美国德克萨斯州仪器公司(TI)将图形计算器(Graphing
初中数学12、用计算器的进行运算_练习5
2.12用计算器进行运算 1．用计算器求下列各式的值： （1）（－345）+421=________；（2）（12.236）÷（－2.3）=_______； （3）23×1=________；（4）－1553=________；（5）（3.2－4.5）×32－=_______． 2．用计算器求出棱长为56cm的正方体体积为_______． 3．用计算器计算：在比例尺是1：300 000的地图上，甲、乙两地相距2.6厘米，?则它们之间的实际距离是______千米． 4．利用计算器探索规律．任选1，2，3，…，9中的一个数字，将这个数乘7，再将结果乘15 873，你发现了什么规律？能试着解释一下理由吗？ 5．用计算器补充完整下表： 从表中你发现3的n次方幂的个位数有何规律？3的个位数是什么数字？为什么？ 6．计算下列各式（可以使用计算器）： 6×7= 66×67= 666×667= 6 666×6 667= 66 666×66 667= 观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？ 7．用计算器计算下列各式，将结果填写在横线上． 99 999×11=____________；99 999×12=____________； 99 999×13=____________；99 999×14=____________． （1）你发现了什么？ （2）不用计算器，你能直接写出99 999×19的结果吗？ 8．用计算器计算并观察． 1.22=？ 0.122=？ 0.0122=？ 122=？ 1202=？ 你发现了什么规律？ 参考答案 1．（1）76 （2）－5.32 （3）27.6 （4）－3 723 875 （5）12.1 2．175 616cm3 分析：?因为正方体的棱长为56cm，?所以正方体的体积为563=175616cm3．
12 用计算器进行运算
12 用计算器进行运算 测试时间:25分钟 一、选择题 1.在计算器的键盘中,表示开启电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 2.在计算器的键盘中,表示关闭电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 3.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( ) ①输入数据35依次按数字键35;②输入数据12依次按数字键12;③按+键;④按ENTER. A.①②③④ B.①③②④ C.①④②③ D.①③④② 4.下列说法正确的是( ) A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,最后按键进行加减运算 B.输入0.58的按键顺序是0·58 C.输入-5.8的按键顺序是(-)+5·8 D.输入-3.7的按键顺序是3·7- 5.用计算器计算-42的按键顺序是( ) A.4x 2(-)= B.(-)x 24= C.(-)4=x 2 D.(-)4x 2= 6.用科学计算器计算,若按键顺序是8x y 3=,则结果为( ) A.512 B.511 C.513 D.500 二、填空题 7.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的 顺序输入,计算器就会按要求算出结果. 8.小芳在用计算器计算“14.9×73”时,发现计算器的小数点键坏了,你还能用这个计算器把正确的结果算出来吗?请把你想到的方法用算式表示出来: . 三、解答题 9.用计算器求下列各式的值: (1)36×3-28÷2;(2)-25×0.36÷(-1.2); (3)-12÷6-(-2)5;(4)(7.3-8.9)×. 18 10.使用计算器计算各 式:6×7= ;66×67= ;666×667= ;6666×6667= . (1)根据以上结果,你发现了什么规律? (2)依照你发现的规律,不用计算器,你能直接写出666666×666667的结果吗?请你试一试.
项目节能量测算和监测方法
6.项目节能量测算和监测方法 6.1项目节能量测算的依据和基础数据 在生产各工序、岗位配备了能源计量器具，建立能源监测监控中心，做到实时降能源消耗数据整理，汇总到生产部门企业还按照有关规定对管理中的计量数据、监测结果等进行记录和存档，每月都对数据进行对比分析，编制、录入生产经营计划，作为检查和评比月度和年度能源控制的依据。 根据2010年公司能源消耗统计，水、蒸汽性质计算软件（IF97和IFC67标准）以及计量设备测算获得基础数据：360℃压力1.2Mpa蒸汽热焓值：3368kj/kg 167℃压力1.2Mpa蒸汽热焓值：706.34kj/kg 139℃压力1.2Mpa蒸汽热焓值：585.46kj/kg 180℃压力0.5Mpa蒸汽热焓值: 2806.04 kj/kg 液氨158℃压力0.6Mpa热焓值：2756kj/kg 稀硝酸流量：167吨/天（折100%） 余热锅炉蒸汽流量：8.33吨/小时 换能设备新增蒸汽流量： 1.2吨/小时 透平风机做功输出：1300kW～1500kW的功率105℃热焓蒸汽热焓值：440.21 kj/kg 75℃热焓蒸汽热焓值：314.13kj/kg 45℃热焓蒸汽热焓值：188.95 kj/kg 20℃热焓蒸汽热焓值：126.29 kj/kg
硝酸耗蒸汽量： 2.7吨/吨 吨标准煤发热量：29270Mj 6.2项目节能量测算公式、折标系数和计算过程 一、节能量计算公式 节能量=节约蒸汽×折标系数 节能率=（节能量/改造前能耗量）×100% 二、蒸汽折标系数 0.11 标准煤/吨蒸汽 三、节能量的计算 （一）稀硝酸系统蒸汽消耗情况 液氨蒸发用蒸汽： 1、改造前，液氨蒸发使用蒸汽温度压力180℃、0.5Mpa。50000吨硝酸生产线（年工作日330天）计算，改造前通过2010年车间耗用报表得知： 液氨蒸发温度180℃压力0.5Mpa,稀硝酸流量167吨/天，液氨用量21.2吨/天。全年消耗蒸汽6996吨。 液氨蒸发耗蒸汽 （105℃热焓值-20℃热焓值）×总流量/耗用蒸汽热焓值（440.21 kj/kg-83.92 kj/kg）×167吨/2806.04=21.2吨系统改造前稀硝酸生产线余热锅炉副产蒸汽1吨/吨，每天产蒸汽：1×167=167吨（0.5Mpa、180℃）。全年副产蒸汽48114吨。
2.15用计算器进行计算-华东师大版七年级数学上册教案
2．15 用计算器进行计算 教学目标 1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算. 2．通过运用计算器探求规律的活动，发展合情推理的能力. 3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算． 重点 用计算器进行有理数的混合运算． 难点 能用计算器进行有理数的乘方的运算． 一、创设情境，导入新课 教师出示：已知一个圆柱的底面半径为2.32 cm，它的高为7.06 cm， 求这个圆柱的体积． 学生经过合作讨论，列出算式：π×2.322×7.06，然后在学生做题结 果的基础上，教师利用计算器进行计算，使学生初步感受利用计算器计算， 既准确又快速． 二、合作交流，探究新知 活动1：介绍计算器的使用方法 出示幻灯片显示计算器的面板示意图． 教师结合示意图介绍按键的使用方法． 学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作. 通过训练，使学生 掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式．
活动2：用计算器进行运算 师：用计算器进行加、减、乘、除四则运算及其混合运算，只要将算式按书写顺序输入计算器就会正确算出结果，但在输入负数时，应注意．另外在进行乘方运算时，也要注意按键顺序． 学生分组完成教材例2、例3、例4的计算，通过小组和课本中介绍的步骤进行错误纠正，然后完成各例题相对应的“做一做”，进一步熟练用计算器进行计算． 三、运用新知，深化理解 例1 用计算器计算：0.5＋(－2)×6÷(－4)－3. 分析：从左到右依次输入各数字及运算符号． 按键顺序为0·5＋（－）2×6÷（（－）4）－3＝，显示结果为0.5，所以0.5＋(－2)×6÷(－4)－3＝0.5. 注意：计算器输入顺序与算式的书写顺序相同．输入0.5时，也可以省去小数点前的0，按.5即可． 例2 若运用教材上使用的某种电子计算器进行计算，则按键5x2＋2xＫ3＝的结果为( ) A．16 B．33 C．37 D．36 分析：5x2表示52，2xＫ3中表示2xＫ表示2的乘方，3表示2的指数，所以按照5x2＋2xＫ3这个顺序按键，得到的算式为52＋23，结果为33. 注意：用计算器求一个数的正整数次幂，不同的计算器可能会有不同的按键方式．
2.12计算器的使用同步练习1-2
2.12计算器的使用 1．用计算器求下列各式的值： （1）（－345）+421=________；（2）（12.236）÷（－2.3）=_______； =_______．（3）23×1=________；（4）－1553=________；（5）（3.2－4.5）×32－2 5 2．用计算器求出棱长为56cm的正方体体积为_______． 3．用计算器计算：在比例尺是1：300 000的地图上，甲、乙两地相距2.6厘米，?则它们之间的实际距离是______千米． 4．利用计算器探索规律．任选1，2，3，…，9中的一个数字，将这个数乘7，再将结果乘15 873，你发现了什么规律？能试着解释一下理由吗？ 5．用计算器补充完整下表： 从表中你发现3的n次方幂的个位数有何规律？3225的个位数是什么数字？为什么？ 6．计算下列各式（可以使用计算器）：
6×7= 66×67= 666×667= 6 666×6 667= 66 666×66 667= 观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？ 7．用计算器计算下列各式，将结果填写在横线上． 99 999×11=____________；99 999×12=____________； 99 999×13=____________；99 999×14=____________．（1）你发现了什么？ （2）不用计算器，你能直接写出99 999×19的结果吗？ 8．用计算器计算并观察． 1.22=？ 0.122=？ 0.0122=？ 122=？ 1202=？ 你发现了什么规律？
参考答案 1．（1）76 （2）－5.32 （3）27.6 （4）－3 723 875 （5）12.1 2．175 616cm3分析：?因为正方体的棱长为56cm，?所以正方体的体积为563=175616cm3． 3．7.8 分析：因为图上距离：实际距离=比例尺， 所以实际距离=图上距离 比例尺= 2.6÷1 300000 =2.6 ×300 000=780 000（厘米） =7 800（米）=7.8（千米），注意单位换算． 4．解：取数字3，乘7，再将结果乘15 873得：（3×7）×15 873=21 ×15 873=333 333． 取数字5，乘7，再将结果乘15 873，得：（5×7）×15 873=35×15 ?873=?555555． 取数字8，乘7，再将结果乘15 873，得（8×7）×15 873=56×15 873=888 888．?通过观察发现，任选1，2，3，…，9中的一个数字n，将这个数乘7，再将结果乘15 873，均得到一个6位数，每位上的数字相同，都是n，即（n×7）×15 873=nnn nnn．?因为7 ×15873=111 111．所以（n×7）×15 873=n×（7×15 873）=n×111 111=nnn nnn． 点拨：通过探索规律可以发现，数学真奇妙，数学中存在一些具有特殊作用的数字，如本题7与15 873的积就具有神奇的“复印”功能，你能将任意 一个1，2，3，…，9中的数字连续“复印”6次，你还能发现其他具有 “特异功能”的数字吗？ 5．解：
节能评估节能量审核办法
节能评估节能量审核办法 节能项目节能量审核指南 一、适用范围 本指南适用于审核机构对节能项目（工程）进行的节能量审核工作。 二、审核依据 （一）《节能量确定和监测方法》（详见附件一）。 （二）有关法律法规、国家及行业标准和规范。 （三）节能项目相关材料。 三、审核原则和方法 （一）审核机构应当遵循客观独立、公平公正、诚实守信、实事求是的原则开展审核工作。 （二）审核机构应当采用文档查阅、现场观察、计量测试、分析计算、随机访问和座谈会等方法进行审核。 （三）审核机构应当保守受审核方的商业秘密，不得影响受审核方的正常生产经营活动。 四、审核内容 审核机构应围绕项目预计的节能量和项目完成后实际节能量进行审查与核实，主要审核内容包括项目基准能耗状况、项目实施后能耗状况、能源管理和计量体系、能耗泄漏四个方面： （一）项目基准能耗状况 项目基准能耗状况指项目实施前规定时间段内，项目范围内所有用能环节的各种能源消耗情况。主要审核内容包括： 1．项目工艺流程图。 2．项目范围内各产品（工序）的产量统计记录（制成品、在制品、半成品等根据行业规定的折算方法确定）。 3．项目能源消耗平衡表和能流图。 4．项目范围内重点用能设备的运行记录（如动力车间抄表卡、记录簿、各车间用电及各种能源的记录簿等）。
5．耗能工质消耗情况。 6．项目能源输入输出和消耗台账，能源统计报表、财务帐表以及各种原始凭证。 （二）项目实施后能耗状况 项目实施后能耗状况指项目完成并稳定运行后规定时间段内，项目范围内所有用能环节的各种能源消耗情况。主要审核内容包括： 1．项目完成情况。 2．其他审核内容参照项目基准能耗状况审核内容。 （三）能源管理和计量体系 能源管理和计量体系主要审核内容包括： 1．受审核方能源管理组织结构、人员和制度。 2．项目能源计量设备的配备率、完好率和周检率。 3．能源输入输出的监测检验报告和主要用能设备的运行效率检测报告。 （四）能耗泄漏 能耗泄漏指节能措施对项目范围以外能耗产生的正面或负面影响，必要时还应考虑技术以外影响能耗的因素。主要审核内容包括： 1．相关工序的基准能耗状况。 2．项目实施后相关工序能耗状况变化。 五、审核程序 接受审核委托后，审核机构应按照一定的程序进行审核，主要步骤为审核准备、文件审查、基准能耗状况现场审核以及实际节能量现场审核。审核机构可以根据项目的实际情况对审核程序进行适当的调整。 （一）审核准备 根据节能量审核委托要求，组建审核组，并与受审核方就审核事宜建立初步联系。 （二）文件审查 对节能项目相关材料进行评审，分析受审核方采取的节能措施是否合理可行，并对受审核方预计的节能量进行初步校验，提出需要现场审核验证的问题。 （三）基准能耗状况现场审核