中职计算机组装与维护教学策略分析

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中职计算机组装与维护教学策略分析

作者：李茜华

来源：《新教育时代》2014年第20期

摘要：伴随着社会的进步与发展，计算机逐渐成为人们生活中的重要组成部分，无论是

工作，还是生活，都和计算机有着某种程度的联系。为此，计算机的组装和维护就成为了非常受欢迎的学科。然而，由于这门课程具有较强的实践性，在实际授课的过程中出现了一些问题和困惑，严重影响了课堂教学的质量和效果。基于这样的现实背景，文章以"中职计算机组装与维护教学策略"为主要研究对象，并对其展开深入、细致的分析，希望能为大家更好地完成计算机组装与维护的教学提供一定的理论依据和参考。

关键词：中职计算机组装与维护教学策略

一、前言

计算机组装与维护作为一门实践性较强的科目，有着自身的特殊学科性质，它对学生的实际动手能力有着很高的要求。也就是说，作为计算机组装与维护这门学科的教师，不仅要将各种理论知识传授给学生，同时要培养学生的实际操作能力。由此可见，能够采用恰当的教学策略、教学方法，激发学生对于课程的学习兴趣，进而实现课程教学质量的全面提升显得尤为重要。[1]

二、中职计算机组装与维护教学的现状分析

1.理论知识与实践课程的比例分配不合理

从目前的实际情况来看，计算机组装与维护是大多数中职学校的必修课程，也是考核的主要科目之一。在考核的方式上，普遍采用理论与实践相结合的方式，也就是说笔试与上级相结合的方式。然而，从分配的比例来看，笔试部分所占分数的比例要远远大于实践部分所占分数的比例。这样就会导致学生为了取得较为理想的分数，花费大量时间去背书本上的知识，在实践部分往往是采用考前突击的方式，从而使得学生所学的知识停留在理论层面，真正需要实践的时候，学生往往在能力上存在很大的欠缺。[2]

2.教学内容简单、不够丰富，难以适应发展的需求

学生在课堂上所学的，在上机部分所实践的，都是教学内容的反应。然而，从目前的情况来看，中职院校计算机组装与维护的教学内容比较简单，更新速度慢，无法与当前社会快速的发展节奏相匹配。这样就很容易导致学生在学校所学到的知识无法学以致用。[3]

三、中职计算机组装与维护教学的策略分析