九年级语文 课外对联竞赛 学案

九年级语文 课外对联竞赛 学案
九年级语文 课外对联竞赛 学案

【对联颂名家】你猜得出有关的文学人物吗?

1.闺中苏辛,别是一家,史家称道传孤本;

词里三瘦,堪叹婕妤,金石录中寄深情。

2

.一生愁绪锁,念国、念家、念人;

后世美名颂,颂词、颂画、颂人。 3.大河百代,众浪齐奔,淘尽万个英雄汉;

词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。

4.金石录有几页闲情好梦,漱玉词集多年国恨离愁。

5.词采秀千秋,看风雅流传,才情自古无男女;

生年交两宋,究悲欢转换,命运从来系国家。 6.大明湖畔,趵突泉边,故居在垂杨深处; 漱玉集中,金石录里,文采有后主遗风。[以上李清照]

7.哀怨托离骚,生面别开诗赋祖;

孤忠报楚国,余风波及汉湘人。 [屈原]

8.刚直不阿,留将正气冲霄汉; 幽愁发愤,著成信史照尘寰。 [司马迁]

9.尊王言必称尧舜,忧世心切同孔颜。 [孟子]

10.要打叭儿落水狗,临死也不宽恕,懂得进退攻守,岂仅文坛闯将; 莫作空头文学家,一生最恨帮闲,敢于喜笑怒骂,不愧思想权威。 11.译书尚未成功,惊闻殒星,中国何人领呐喊; 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。 [以上鲁迅]

14.世上疮痍,诗中圣哲;民间疾苦,笔底波澜。 [杜甫]

12.英雄作事无他,只坚忍一心,能成世界能成我;

自古成功有几?正疮痍满目,半哭苍生半哭公。 13.忘平生之语,古谊若古鉴,忠肝若铁石; 敢问何为浩然之气,镇地为河岳,丽天为日星。 [文天祥]

15.豪气压群雄,能使力士脱靴,贵妃捧砚; 仙才媲众美,不让参军俊逸,开府清新。 [李白]

16.山抹微云秦学士;花倒影柳屯田。 [柳永]

17.门前桃李重欧苏, 堂上黼黻推富范。 [晏殊]

18.旨远辞高,同风雅并举;

行廉志洁,与日月争光。 19.上官吏,彼何人,三户仅存,忍使忠良殄瘁?

太史公,真知己,千秋定论,能教日月争光。

20.亲不负楚,疏不负梁,爱国忠君真气节; 骚可为经,策可为史,经天纬地大文章。

21.哀郢矢孤忠,三百篇中,独宗变雅开新格;

怀沙沉此地,二千年后,唯有滩声似旧时。

22.江上峰青,九歌遥和湘灵曲;

湖南草绿,三迭重招宋玉魂。

23.何处招魂,香草还生三户地;

当年呵壁,湘流应识九歌心。

24.千古名胜又重新,是谁润色江山?应追思屈子文章,贾生才调;

四面烽烟都扫尽,到此安排樽酒,好携来洞庭秋月,衡岳春云。 25.大节仰忠贞,气吐虹霓,天问九章歌浩荡;修能明治乱,志

存社稷,泽遗万世颂离骚。

39.笔诤时政,心在苍生,万户争传新乐府;堤建西湖,神归东洛,千秋永祀老诗翁。 40.枫叶四弦秋,枨触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,勾留江上别离情。 43.灯影幢幢,凄绝暗风吹雨夜;荻花瑟瑟,魂消明月绕船时。 [白居易]

26.泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。[以上屈原] 27.先师功德垂青史,儒学精华照五洲。 [孔子] 28.异代不同时,问如此江山,龙蜷虎卧几诗客; 先生亦流寓,有长留天地,月白风清一草堂。 29.草堂留后世;诗圣著千秋。 30.诗史数千言,秋天一鹄先生骨; 草堂三五里,春水群鸥野老心。 [以上杜甫] 31.作个才人真绝代,可怜薄命作君王。 [李煜] 32.西湖筑白堤,龙门开八滩,倡乐府,诗讽喻,志在兼济天下; 履道凿园池,香山卧石楼,援丝竹,赋青山,乐于独善其身。 33.萃父子兄弟于一门,八家唐宋占三席; 悟骈散诗词之特征,千变纵横识其源。 [ “三苏”] 34.集群圣之大成,振玉声金,道通中外; 立万世之师表,存神过化,德合乾坤。 [孔子] 35.犹留正气参天地,永剩丹心照古今。 36.宰相状元余事之,文章义节两兼之。 [以上文天祥] 38.盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家。 [李白] 41.著作最谨严,岂徒中国小说史;遗言犹沉痛,莫作空头文学家。 [鲁迅] 42.七十二健儿,酣战春云湛碧血; 四百兆国子,愁看秋雨湿黄花。 [黄花岗七十二烈士] 44.翁去八百年,醉乡犹在;山行六七里,亭影不孤。 [欧阳修] 45身经白刃头方贵;死葬黄花骨亦香;死生无愧,剑写千秋意气,家国焉存,泪垂大好河山.[黄花岗七十二烈士] 46.热血腔中只有宋;孤忠岭外更无人。 [文天祥] 47.一门父子三词客;千古文章四大家。 48.拜堂堂父子,三君文章与北宋争传,中原雄视无他手; 看滚滚江流,一代人物是西川特出,山水英奇在此眉。 49.是父生是子,家学一门,自昔名声弥宇宙; 难兄更难弟,象贤两弟,至今俎豆重乡邦。 50.宦迹渺难寻,只博得三杰一门,前无古,后无今,器识文章,浩如江河行大地;

天心原有属,任凭它千磨百炼,扬不清,尘不浊,父子兄弟,依然风雨共名山。 51.萃父子兄弟于一堂,谠论忠规,总以爱君为本; 牟董贾扬班之巨制,行云流水,初无定质成文。 [以上“三苏”]

浅谈高中语文的作文教学

浅谈高中语文的作文教学 作文,一直是高考卷中的重头戏,作文分数在整个语文试卷中占据着半壁江山,作文的优劣直接决定着学生分数的高低,一个学生如果作文出现了问题,那么,注定他要失败。那么,在高中语文教学中如何才能搞好作文教学?笔者结合自己平时的作文教学,从以下几个方面谈谈在作文教学中的做法。 一、审题立意要准确 立意也就是文章的中心立意的正确与否直接决定着作文是否偏题、离题、主题是否正确。在立意时不同类型的作文是有不同的方法的。如,命题型作文这类作文现在比较少见现在一直流行的作文题型是在题目前面有一段材料。如2010年江苏语文卷的“绿色生活”,前面就有一段话2011年江苏语文卷“拒绝平庸”,前面也有一段材料;2012年江苏语文卷“忧与爱”,前面有三个人的话。江苏语文卷连续三年都是材料型的命题作文,前面所给的材料,实际上是一个提示语,大家可以从中提炼文章的主旨。再如材料型作文,直接给一段材料,题目自拟。这类作文相对来说比较难在平时笔者是这样指导学生的,让学生善于抓住关键词、关键句,因为在这些关键词、关键句中就蕴含着文章的主旨,把它作为突破口丿倾着这点进行思考就能确定文章的主旨进而就能准确地理解材料,把握文意。 二、文体要鲜明

《考纲》对文体的要求是:“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”在近几年的各地高考语文卷特别是江苏语文卷,对作文文体的要求:一般是除诗歌、戏剧外文体不限。这就可以让学生根据自己的实际情况选择自己最擅长、平时写的最熟、最好的文体,但在选定了某种文体后就一定要按这种文体的要求去写,如果写其他的文体都属于审题不清,犯了文体不对的错误。符合文体要求是高考评判作文好、中、差的重要标准。所以在平时可以让学生固定训练一种文体,以免在考试时出现文体不对的问题。例如,议论文就要写的像议论文,要有论点、论据、论证过程,同时,在文中议论性语言不得少于文章篇幅的三分之二。在写议论文时,学生喜欢用举例子来证明自己的论点,当然用例证法不错,关键是学生把握不住度,寸事件不会高度概括,而是像写记叙文那样叙述,犯了议论文的大忌。议论文最忌讳的是叙述性、描写性、说明性、抒情性语言过多,导致议论文不像议论文。造成这种现象的原因是学生对问题不会分析、不知道怎样分析完全是在凑字数。笔者在平时是这样引导学生写议论文的,寸学生说:你举例子来论证不错,错在你不会分析、不知道怎样分析,你如果不会分析,以后在写议论文时可以在你的事例后画一个问号,你回答出的原因就是你对这个事件的分析这样训练一段时间后,学生对议论文的写作要求基本就能把握住了。 三、结构布局 要合理结构,可以说是一篇文章的骨架,但是很多学生都是“月却踩西瓜皮滑到哪里算哪里”才民本就没有结构意识。学生写议论文就是简单的“三段式”开头提出论点,中

浅谈高中语文现代文阅读教学方法论文

浅谈高中语文现代文阅读教学方法论文 【摘要】培养学生现代文阅读能力,是语文教学的重点之一,是素质教育的基本要求。通过阅读能力的培养,可以巩固基本知识,培养学生敏捷的思维,是十分必要的。本 文对培养学生阅读能力的四个阶段进行了阐释,与大家共同探讨。 【关键词】语文教学阅读能力素质教育培养思维 注重培养学生的现代文阅读能力是这个时代赋予高中语文教学的重任,也是语文教学 实施素质教育的有效举措之一。研究现代文阅读能力的培养和形成过程,是十分必要的。 现代文阅读能力的培养,是一个具有一定系统性和整体性的过程。具体而言,这一过程有 四个阶段构成。 第一是基本知识的积累阶段。现代文阅读教学须以阅读能力的培养为目标,阅读能力 的培养又要以具备准确、敏捷的思维为关键。我们知道,基本知识是思维的基本因子,知 识面的宽窄是阅读思考时联想是否丰富、思维是否活跃的关键。因此,现代文阅读能力的 培养应该从狠抓基本知识的积累做起。基本知识积累不够导致了学生知识面的狭窄,阻碍 了学生阅读理解能力的形成。因此,近几年语文高考中现代文阅读测试部分得分较低也就 不足为奇了。这一教训提醒人们:要真正培养学生的现代文阅读能力,基本知识的积累和 知识面的拓宽非狠抓不可。 第二是基本理论的掌握阶段。现代文阅读的有关基本理论是对现代文阅读能力形成过 程中一系列规律的概括,是确立现代文阅读基本方法的重要依据之一。因此,现代文阅读 能力的培养还必须狠抓基本理论的掌握。这里讲的“现代文阅读基本理论”,一是指现代 文阅读,一般应从文体、内容和形式三方面进行;二是指篇有中心段,段有中心句,句有 关键性词语。文体不同,内容和形式的具体要求也不同。记叙文的内容指描叙部分人、事、景物及其特点、与景物有关的传说故事等和议论抒情部分或抒发情感,或揭示哲理;议论 文的内容指论点和论据;说明文的内容指说明对象及其特征,或指某种物品的制作过程, 或指某种物品的使用方法及其注意点等。 形式方面,记叙文主要是指叙述方式顺叙、倒叙、插叙、补叙、顺序依据、线索和表 达方式的运用特色及其作用等;议论文主要是指论证结构方式和论证方法;说明文主要是指 说明顺序和说明方法。中心段、中心句和句中关键词语的确立都有规律可循,还有概括反 映这些规律的有关理论。有中心段,记叙文的中心段一般是抒情议论性语句,往往位于篇 首或篇尾,或者是几个片断之间的过渡性语段;议论文的中心段一般为文章的引论或结论,通常也位于篇首或篇尾;说明文的中心段一般也是首段或尾段。段有中心句,中心句的确 立可通过分析段落的构成情况来进行:若段落由一个句群构成,段落中心即句群中心—— 通过分析句与句的关系所得的中心句;若段落由几个并列关系的句群构成,段落中心即几 个句群中心句之和;若段落由几个主从关系的句群构成,段落中心即为主句群的中心句。

九年级语文能力知识竞赛试题

赫章县德卓乡初级中学 2016年春季学期九年级语文知识竞赛试题 (满分:100 时间:90分钟;作弊者零分处理) 班级:考号:姓名: 一、选择题。(30个小题,每小题2分,共60分) 1、“东床快婿”原本是指:() A、司马相如 B、王羲之 C、刘邦 D、诸葛亮 2、“东山再起”这个典故出自:() A、曹操 B、刘备 C、谢安 D、孔子 3、“冬天到了,春天还会远吗”是谁说的?() A、席勒 B、雪莱 C、歌德 D、徐志摩 E、舒婷 4、“破釜沉舟”这个成语出于哪次战争?() A、赤壁之战 B、长平之战 C、巨鹿之战 D、官渡之战 E、淝水之战 5、古代六艺,“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指:() A、下棋 B、种花 C、武术 D、驾车 E、舞蹈 6. ”三月不知肉味”这句话一般用来形容( ) A、诗歌 B、音乐 C、小说 D、散文 7、历史上曾有的“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”对联是在:() A、东林书院 B、岳麓书院 C、石鼓书院 D、白鹿书院 E、应天书院 8、古代小说常用“沉鱼落雁,闭月羞花”形容女性之美,其中“闭月”是指:() A、王昭君 B、杨玉环 C、貂蝉 C、西施 E、赵飞燕 9、文学史上,有四部《变形记》,其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是() A、阿普列尤斯 B、契诃夫 C、奥维德 D、卡夫卡 10、《悲惨世界》的主人公冉阿让因为偷了什么东西而服了19年的苦役?() A、一瓶葡萄酒 B、一杯牛奶 C、一片面包 D、一块饼干 11、相传我国古代能作“掌上舞”的人是:() A、杨玉环 B、貂蝉 C、赵飞燕 D、西施 12、《史记》中的“世家”是给什么人作的传?() A、皇帝 B、诸侯王 C、贵族 D、重臣

2017九年级语文中考模拟卷(E)学案

2017九年级语文中考模拟卷(E) 一积累与运用 1.古诗文默写。 ①此中有真意,。②,自将磨洗认前朝。③春蚕到死丝方尽,。 ④不畏浮云遮望眼,。⑤予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。,,, ,可远观而不可亵玩焉。⑥李白的《送友人》是一首情意深长的送别诗,通过对“孤蓬”,“浮云”,“落日”,“班马”这些环境的描写,表达了李白与友人的依依惜别之情。王维的《使至塞上》中也有包含类似词语的诗句: 2.下面各组词语中加点字的字音和字形完全正确的一组是()(3分) A. 歼(jiān)灭提(dī)防戛(gá)然而止耳濡(rú)目染 B.剽(biāo)悍脑髓(suǐ)谈笑风生(shēng)杳(yǎo)无音信 C.愧怍(zu?) 庇护(bì) 脍(kuài)炙人口相形见拙(chù) D.追溯(sù)砭(biān)骨满载(zài)而归有条不紊(wěn) 3.阅读下面语段,回答问题。(6分) 寒冬腊月,山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫jí【】的岩缝间,经受着凄风苦雨的()和无人问津的寂寞,却也无怨无悔;。到了三四月份,生长在高原上的紫花地丁也会自在绽放,三朵两朵地挨在一起,看上去,好像在说悄悄话的小姑娘。花瓣左右对称,向外弯曲,是扎在姑娘头上的马尾辫。紫花地丁紫得淡雅,像水墨画中的一缕青烟。它虽最微小但并不自惭形huì【】,而且更追求精致,活出精彩。 (1)根据拼音在文中【】中写汉字。(2分) (2)为文中括号处选择恰当的词语。(2分)侵扰/侵袭清新/清纯 (3)文中画波浪线的句子有语病,请修改。(2分) (4)运用“即使……也……”的句式为文中横线处写一句话。(2分) 4.文学常识与名著阅读。(6分) (1)以下表述不正确 ...的一项是()(3分) A.《孙权劝学》《香菱学诗》《我的叔叔于勒》分别出自宋代史学家司马光、清代的小说家曹雪芹、法国短篇小说家莫泊桑之手。 B.鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》选自散文集《朝花夕拾》,《孔乙己》《故乡》《社戏》则选自《呐喊》。 C.《骆驼祥子》是老舍最钟爱的作品,讲述的是一个普通人力车夫祥子的故事,作品通过祥子的人生遭遇,批判了不让好人有出路的社会。祥子最大的梦想是拥有自己的车。第一次车还没买上钱就被孙侦探敲诈去了;第二次买的车很快被大兵抢走了;第三次是他和虎妞结婚后用虎妞的钱买的,不久为安葬虎妞只好卖掉。 D.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。《格列佛游记》中,格列佛第一次出游,发现小人国是以绳技或在绳子上跳舞的技术来选拔官员的;他第四次出游,来到慧骃国(国名),展示了人兽颠倒的怪诞景象。 (2)阅读《格列佛游记》中的一段文字,回答问题。(3分) 她问我是不是愿意住到宫里来。我把躬一直鞠到桌面上,毕恭毕敬地回答说,我是我主人的奴隶,但要是我自己能做主的话,我能终身为王后、陛下效劳,真是莫大的骄傲了。她接着就问我的主人是否愿意将我高价出售。我主人怕我一个月活不到,正巴不得脱手,就要了一千金币。王后吩咐当场就把钱给了他。每个金币大约有八百个莫艾多那么大…… “我”的这个“主人”是谁?被卖到宫里以后,我又经历了哪些危险的事情?试概括出三个。 二古诗文阅读 (一)【甲】先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。 赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民

高中语文课文对联

1、《药》 众人皆为闲看客;何药能救病乾坤。 2、《项链》 错借项链喜得风光一晚;枉做仆役痛失青春十年。 3、《守财奴》 葛朗台悖逆情理竟无愧,可恶可恨; 守财奴贪婪钱财终不悔,亦悲亦怜。 4、《林黛玉进贾府》 伤流景,红楼深深深几许,深情始自宝黛初逢日; 笑繁华,朱门重重重千道,重恨结于金玉终殒时。 5、《林教头风雪山神庙》 陆虞候,恶计不成再生毒计,终丧人手。 林教头,大难刚过又遭劫难,逼走梁山; 6、《失街亭》 马谡失街亭,刚愎自用;孔明保军心,铁面无私。 7、《雷雨》(节选) 庭院深,锁住几代悲欢离合;雷雨响,了却两家恩怨情仇。 8、《窦娥冤》 天下誓,誓誓不及孝妇三桩灵誓; 世上冤,冤冤难比窦娥千古奇冤; 9、《陈情表》 诉苦诉悲至性言,何表可比陈情表; 涵忠涵孝赤诚心,谁君能及李密君。 10、《祭十二郎文》 情深深,可叹叔侄深情感天地; 意浓浓,只恨老少浓意隔阴阳。 11、《赤壁赋》 诗人悟透世间情事;东坡话尽人生哲理。 12、《逍遥游》万物有凭有侍有待均难自在; 圣人无己无功无名乃真逍遥。 13、《滕王阁序》 物华天宝台隍内外,谁比子安才华横溢赋诗序;人杰地灵雄州上下,自喻贾谊时运不济写悲歌。 14、《祝福》 高低贵贱似乎没坏人; 男女老少原来皆凶手。 15、《呐喊自序》 译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊? 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。 鲁迅:怒将匕首投豺虎,甘为人民做马牛。 16、《廉颇蔺相如列传》 宰相深谋远虑留名青史; 将军坦荡如砥威震古今。 17、《勾践灭吴》 有心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴; 有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。18、《劝学》 苟有恒,何必三更眠,五更起; 最无益,莫过一日曝,十日寒。 19、《孔雀东南飞》 凤凰西北游,梁祝化蝶翩翩舞 孔雀东南飞,焦刘幻鸟款款飞 20、《记念念刘和珍君》 (1)为民请愿未成功;一缕香魂归九天 (2)周树人悲愤警示濯中华名族魂; 刘和珍舍生取义唤世人爱国情。 1孔子 〔颁奖词〕①他没有什么万卷巨著,万余字的语录是他一生思想的浓缩;他没有什么惊天事迹,极平凡的言行却给后人树立了万世楷模。九州四海因他而一统,寰球世界也必将因他而和谐;华夏文明因他而灿烂,未来明天也必将因他而美好。天不生仲尼,万古长如夜。他,一个老人,高山仰止,景行行止。 ②他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门,阳光从那错开的门缝间挤出来,于是门外面铺满黄金;他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧,劈成了一道道深深的印痕,它留下的不是疼痛,而是刻骨铭心!于是,子子孙孙有了一条光明的大道。2屈原 ①静静汨罗,守护着他的灵魂;皇皇离骚诉说着他的忠贞。在那个视人民如草芥的动荡年代,他用自己的血泪诠释了什么是心存百姓;在那个朝秦暮楚的战乱时期,他用自己的生命回答了什么是爱国精神。长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。他的心,与日月争辉。 当黎明还黝黑时,他就触着光亮而长吟。上下求索,踽踽独行。他使一条不屈的生命得到了高度的提升,他使一个站立的灵魂,得到了不朽的诠释。 ②当黎明还黝黑时,他就触着光亮而长吟。上下求索,踽踽独行。他使一条不屈的生命得到了高度的提升,他使一个站立的灵魂,得到了不朽的诠释。 3司马迁 ①废寝忘食,他用赤诚之心完成了无韵之离骚;含垢忍辱,他用顽强之志铸就了史家之绝唱。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学对历史的忠贞;一部史记,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。

浅谈高中语文单元教学五步法

浅谈高中语文单元教学五步法 高中语文单元教学应分为五步进行,概括为"明确目标、学习知识、教读示范、自读深化、 习作训练"十二字。 第一步:明确目标 明确本单元的教学目标,是高效率、高质量地完成教学任务的前提。没有明确的目标,犹如"盲人骑瞎马",到处乱撞,其结果是不堪设想的。因此在教学每一单元前,我们要根据教学 大纲要求和单元教学的内容,确立教学目标。确立单元教学目标,要体现听说读写能力训练 和思想教育的要求。例如,我在教高中语文第一册第一单元记游散文时,确立了以下教学目标: 1、阅读方面:了解课文所写景物的不同特点;体会文章在景物描写中蕴含的情趣和哲理; 理解写景抒情散文融情于景、托物传情的特点;学习课文运用生动形象的语言和比喻、拟人、引用、排比等修辞手法状物写景的方法。 2、写作方面:学习定点观察和移步换景的方法,抓住景物特征,按游踪顺序状写较多的景物,学会写较复杂的游记。 3、听说方面:能口头向全班同学介绍一个地方、一处风景,突出特点,明确方位,仿到口 齿清楚,表达明白。 对以上教学的总目标不仅教师要了然于胸,更重要的是要让学生了解。因此在开始教学之前,我首先将这一目标告诉学生,使学生心中有数,在学习过程中才有明确的努力方向。 第二步:学习知识 学习知识就是在教师指导下,学习单元理论知识。现行高中语文教材都是按文体划分单元来 编排的,每一单元都由教学要点、课文和单元知识与训练组成。单元知识与课文是相互渗透、相辅相成的。单元知识有统驭课文、帮助学生正确阅读理解课文的作用。所以在教学课文之前,应指导学生学习单元知识短文,归纳知识要点,再运用单元理论知识去分析理解单元课文。如,教学高中语文第四册第五单元的四篇古典小说时,因学生对古代小说的特点还较生疏,所以在教学肘,除了帮学生温习小说的三要素外,还应指导学生认真学习单元知识短文《中国古代小说的特点》,进而归纳出有关我国古代小说的知识要点:1、小说起源于劳动,古代神话传说可以说就是小说的渊源。2、古代小说的发展阶段:先秦两汉的萌芽状态--魏晋 南北朝的笔记小说--唐传奇--宋"话本"--明"拟话明清章回体小说。3、我国古代小说的特点:A、注意人物言行和细节描写,在矛盾冲突中展现人物形象。B、情节曲折,故事完整。C、语言 准确简练,生动流畅,富于个性化。D、叙述方式明显带有说书人的印记。这样,通过学习 知识短文,梳理知识要点,学生对我国古代小说的有关知识就有了明白、清晰的印象,这就 为下一步古典小说的教学奠定了基础。 第三步:教读示范 教读示范就是在教师带领下,依据单元教学目标,运用所学的单元理论知识,引导学生分析、理解讲读课文,把所学到的理论知识付诸阅读的具体实践活动。教读示范,实际上就是通过 教师的示范教学,教给学生一把分析、钻研同类课文的钥匙,起到典型引路的作用。教读示 范必须做到三点:(1)要突出重点,体现单元教学目标。(2)要落实知识,用课文印证单元理论 知识,揭示知识的规律性。(3)要侧重指导学习方法,"授之以渔",引导学生掌握分析问题的 途径和解决问题的方法,使之具备触类旁通、举一反三的能力。例如教读高中语文第一册第 四单元的两篇讲读课文《景泰蓝的制作》和《南州六月荔枝丹》时,我引导学生着重分析、 研究以下问题:①两文抓住了景泰蓝和荔枝果实哪些特征来说明的。②理清两文的说明顺序。③分析两文综合运用下定义、打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法。④分析

九年级语文名著阅读大赛试卷(含答案)

九年级语文名著阅读大赛试卷(含答案) 班级姓名学号得分 一、选择题(每题2分,共20分) 1.人们说话的口吻通常与其性格相应,作家在塑造人物时,也会借言谈来凸显其性格。下面是某名著中同一女性在不同场合所说的话,依据你对下列小说人物的认识,选出最有可能的一项。() ①“别愣着!去,把车放下,赶紧回来,有话跟你说,屋里见。” ②“你当我怕谁是怎着?你打算怎样?你要是不愿意听我的,我正没工夫跟你费唾沫玩!说翻了的话,我会堵着你的宅门骂三天三夜!你上哪儿我也找得着!我还是不论秧子!” ③“你说话呀!成心逗人家的火是怎么着?你有嘴没有?有嘴没有?” A.孙二娘 B.简?爱 C.虎妞 D.江姐 2.下列表述有误的一项是()A.“在她没来之前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方……”高尔基《童年》中的外祖母如同一盏明灯,照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。 B.《智取生辰纲》叙述了杨志押送生辰纲往东京,在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。后来108好汉齐聚“八方共域,异性一家”的梁山,晁盖成为梁山第一任首领。 C.作为一部闪烁着崇高理想主义光芒的长篇小说,《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了保尔·柯察金这个无产阶级英雄形象。 D.《小圣施威降大圣》节选自《西游记》。《西游记》以丰富想象描绘奇异神魔世界,同时借唐僧师徒在西天取经途中斩妖除魔的故事,表现了惩恶扬善的古老主题。 3.下列各项中表述有误的一项是() A.《荷叶母亲》的作者冰心,是我国现代散文家、小说家。 B.《红岩》中的许云峰和成岗被捕后,面对徐鹏飞的威逼利诱,拒绝出卖党组织。 C.《西游记》中的孙悟空因在五庄观偷吃人参果连累了唐僧,被唐僧赶回花果山。 D.《童年》中年幼的阿廖沙在父亲去世后,随母亲和外祖母去了外祖父家。 4.选出下列表述有误的一项()A.《水浒》作为中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。 B.《繁星》《春水》因宣扬“爱的哲学”而著称,其清新淡雅的语言风格深受读者喜爱。 C.法国女作家夏洛蒂·勃朗特因创作小说《简·爱》而跨入世界著名文学家之列。 D.《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集,其中既有温馨的回忆,又有理性的批判。 5.下列有关文学名著的读书笔记,表述有错误的一项是() A.在“语言的妙用”这一章里,作者斯威夫特以愤慨的心情谈到了妇女怎样和俗人、文盲联合起来反对取消日常的语言。 B.林冲是《水浒传》中塑造的最好的人物形象之一,他与所有的英雄好汉都有不同之处,金圣叹称之为“上上人物”。 C.《朝花夕拾》的序言《小引》采用散文式的笔法介绍了全书的内容、写作过程以及书名的含义等等。 D.冰心笔下的《纸船》和《十年》,都抒发了作者对母亲的思念之情。 6.下面关于《西游记》《水浒传》《朝花夕拾》《格列佛游记》等名著读书笔记,哪一项表述有错误?() A.三调芭蕉扇时,在众神佛的帮助下,孙悟空调得芭蕉扇,灭了火焰山的火,师徒继续西行取经。 B.宋江做了梁山泊山寨之主后,把忠义堂改为聚义厅,后来又在聚义厅前树起了“山东呼保义”“河北玉麒麟”两面绣字红旗。 C.《朝花夕拾》中《父亲的病》一文,叙写了当地几个医生为“我”父亲治病的情形,医生开的药方里常有奇特的药引。 D.在特别重大的节日,利立浦特小人国有一种专门表演给皇帝、皇后和首相看的游戏,游戏的奖品是不同颜色的精美丝线。 7.下列说法不正确的一项是() A.《父亲的病》既讽刺庸医,也批评封建主义的孝道,提出了一种崭新的人道主义态度。 B.汤姆勇敢地在法庭上站出来作证,指出印第安·乔才是杀害罗宾逊医生的凶手,被冤枉的穆夫·波特最后被无罪释放。 C.祥子买到新车遭到流窜的大兵劫掠后,孙侦探的敲诈夺走了他准备第二次买车的积蓄。 D.在监狱对敌斗争中,成岗沉着冷静,承认传单是他所写,引敌误判,保护了同志和组织。 8.下列情节叙述与原著相符的一项是() A.青面兽杨志潜心仕途,但先在黄河丢了生辰纲,后在黄泥冈丢失花石纲,不得不落草桃花山,并投奔梁山,最终在征方腊时病逝。 B.鲁滨逊到巴西成为种植园主,因缺乏人手等原因,与他人到非洲贩卖黑奴,在途中遇到风暴,被海浪冲 到一座荒无人烟的海岛上。

【精品】九年级下册语文(语文版)精品学案:第3课废墟的召唤

学案 一、字音字形 1.识记生难字 轮廓.(kuò)远瀛.观(yíng) 甲胄.(zhòu)嗫嚅 ..(niè rú) 迤逦 ..(xī sū) ..(yǐ lǐ)窸窣 绮.辉(qǐ)黛.青色(dài) 2.读准多音字 (1)远瀛观.:guàn 其他读音:guān 组词:观赏 (2)悄.立:qiǎo 其他读音:qiāo 组词:静悄悄 二、重要词语 1.莽莽苍苍:郊野苍茫广大的景色。 2.奇耻大辱:极大的耻辱。 3.若无其事:就像没有那么回事一样。形容遇事镇定,不动声色;也形容不把事情放在心上。 4.怅然:形容闷闷不乐或失望的样子。 5.如泣如诉:像在哭泣,又像在诉说。形容声音凄切哀怨。 6.慷慨激昂:形容说话时满怀正气,情绪、语调激动昂扬。 7.嗫嚅:形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 8.瞬息万变:形容极短时间内就发生很多变化。 9.迤逦:曲折连绵。 10.窸窣:拟声词,形容细小的摩擦声音。 11.凭吊:对着遗迹怀念旧事。 三、背景知识 有关火烧圆明园的资料:1860年10月6日,英、法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。 四、作家作品 宗璞,原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰先生之女,1928年生于北平,毕业于清华大学外文系,退休于中国社会科学院外国文学研究所。既继承中国传统文化的深厚渊源,又得外国文化长期耳濡目染,她的作品蕴涵东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵,具有独特的艺术气质和高雅格调。主要作品有小说《红豆》《后门》《三生石》,童话《花的话》《总鳍鱼的故事》,散文《西湖漫笔》《奔落的雪原》《花朝节的纪念》《三松堂断忆》等,出版了多种小说散文童话选集。由《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》组成的四卷本长篇小说《野葫芦引》,是宗璞创作生涯中最重要的作品之一。 、 1.“那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝,这铺天的霞锦,需要多少个藤萝花瓣啊”这句话中的“铺天的霞锦”指什么? 点拨:从“霞锦”是美丽的、令人充满向往的可以看出“铺天的霞锦”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前景。 2.作者凭吊废墟的目的是什么? 点拨:从作者描绘废墟的词语“寂寞”“空荡荡”“悠闲”“若无其事”,以及“它是在召唤!召唤人们留下来,改造这凝固的历史”可以看出作者通过对圆明园废墟的描绘,意在引起人们对像圆明园废墟一样凝固的事物的关注,召唤一种积极改革、弃旧更新、寻求新的建设和发展的时代精神。 3.核心图解

高中语文阅读教学对写作的指导意义

高中语文阅读教学对写作的指导意义 著名特级教师陆志平明确提出:“学校的语文教育要突出重点,就是要重视读、写。”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名的教授钱理群说“强调要以读、写为重点是有道理的,这或许对改变日前语文教育要求不合实际,过分繁琐,学生学业负担过重的现状,提供了一个新的思路。”可见,在提倡素质教育的今天确定阅读对写作在语文教育中的重要地位,不仅合理,而且意义非同寻常。 长期以来,众多语文教师忽视两者的统一性,仅靠作文课来提高学生的写作水平,这是不科学的一种做法。 阅读教学与写作教学同是语文教学的重要环节,彼此间相互联系,相互影响,同等重要,不能偏颇。写作教学应指导学生如何写好文章,培养学生养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点认识的能力;阅读教学,不仅仅是为了培养学生理解书面语言的能力,它与写作教学也有着密切的联系,为写作教学服务,抓住语文课本其实就是抓住写作的宝藏。 在调查中,我们发现有不少的同学,印象中很少有几篇课文曾经给他的写作提供较大的帮助。在写作时不能有意识地借鉴教材中的课文。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径,而模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。

模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又会收到明显的效果。 语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣了多年的成果,文章内容又有着经久不衰的生命力,他涉及到的是社会、生活、人文、科学、为人、处世等等的方方面面;选取的又是各种各样的文学样式,是我们作文教学中最好的蓝本,谁放弃了书本,实在是对语文教学极大的讽刺,基于这一点,我就始终想努力从那里攫取写作的激发点,激发学生们匪夷所思的想象能力、摧枯拉朽的突破能力和灵感勃发的构思能力。由此改变阅读课教学与作文教学分离的现状,使得阅读教学有效地为写作服务。充分利用阅读文本能够对写作产生巨大的促进作用。 1、阅读教学可为作文教学提供借鉴的范例。 阅读教学时,教师要指导学生学习并掌握运用教材范文的多种技法,提高写作能力。如下列课文就可以为我们写作提供借鉴:描写环境——《故都的秋》,写景抒情——《菏塘月色》等。当然,其他写作方法的训练,包括文章的谋篇布局、衔接过渡等同样也可以学习教材中范例。 2、阅读教学可以促进写作,不断激发学生写作兴趣。 写作教学可以依托教材中有关知识例文。如议论文写作思路训练可以这样设计:首先,通过课内学习议论文例文,运用有关知识短文调整认知结构,使思路由混乱过渡到有条理——这是基础,使思维方式初步合理顺畅,有利于学生确

浅谈高中语文有效教学方法

浅谈高中语文有效教学方法 目前,如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文,是摆在每位语文教师面前的重要问题。《普通高中语文课程标准》明确了高中阶段的语文学习要求,在学生的能力发展、学习方法以及教师教学方式方面给出了建议。根据新课标要求,为提高高中语文的教学质量,在多年的教学实践中,本人摸索总结出了一些有效的经验与做法,认为可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。在此提出,供大家参考。 一、课前三分钟活动的探索 1.演讲的形式。 学生课前自主准备演讲内容和形式,可以讲故事,可以背诵散文名句或名段,可以背诵古诗词……通过课前演讲,可以开阔学生的知识视野,锻炼学生的表达能力,提高学生自主学习语文的能力。 2.积累知识的形式。 学生每天理解并记忆10个左右的成语,或阅读一首诗歌或短文,这样长期坚持,必将大大增加知识储备,有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。 二、导语的探索 课堂导语要短小精妙,并且能激发学生的学习兴趣。着名特级教师于漪老师就说过:“课的开始,导语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。” 1.设置悬念,激发兴趣。 设计导语时,教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣,以便能唤起学生的注意力,使学生在课堂上始终处在“心求通,口欲言”的愤悱状态之中。 2.短小精悍,触及重点。 课堂上的导语不仅要短,还要触及重点,切中要点,将学生一下子就引导到教学的枢纽地带,自然而然地完成教学目标。 3.创设情境,营造氛围。 选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语时,教师除考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,并创设相应的教学情境,促使学生入情、移情、冶情。三、教学过程的探索 1.课堂提问。

九年级语文竞赛题

九年级语文竞赛题 1.请你为“戏剧知识竞赛”活动确定一个主题。 学习戏剧知识,了解戏剧文化 2.请你为“戏剧知识竞赛”活动编写三个竞赛题和答案。(6分) 题目①:答案;题目②:答案;题目③:答案; 1. 戏剧是一种综合的舞台艺术,是把文学、表演、雕塑、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。 2. 戏剧文学的特征是: (1)主要运用人物语言塑造形象,人物语言具有口语化、动作性、个性化和文学性的特征,并富于潜台词;(2)人物、事件、时间、场景高度集中;(3)具有尖锐、紧张的矛盾冲突。 3. 戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明(又叫舞台提示)。 4. 剧本的情节结构一般分为开端、发展、高潮、结局,有的作品还有序幕和尾声。 5. 戏剧按篇幅规模分有独幕剧、多幕剧和小品 6. 戏剧按艺术形式分有话剧、歌剧、舞剧诗剧、戏曲等。 7. 戏剧按内容性质分有悲剧、喜剧、正剧。 8.新中国成立后,被授予“人民艺术家”称号的剧作家是老舍。 219.英国的莎士比亚是一位伟大的剧作家,请说出他的四大悲剧:《李尔王》、《奥赛罗》、《哈姆雷特》、《麦克白》 10. 英国剧作家莎士比亚塑造的吝啬鬼形象是夏洛克。 12. 《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》,是最能表现莎士比亚喜剧创作的风格,人称“娇艳明媚的喜剧三部曲”。 主题探究学习:神话 一、探究神话,回答问题。 1.写出你知道的中国神话三个:后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女。 2.写出你知道的外国神话三个:忒修斯的故事、阿里巴巴和四十大盗的故事、航海家辛巴达的故事。 3.有些神话故事已经演变成成语,请举出两例,并解释其意义。 ①精卫填海:比喻意志坚决。 ②②开天辟地:用以表示以前从未有过,有史以来第一次。 4.看下面神话故事,回答问题。 往古之时,四极废,九州裂,天不兼服,地不周载,火爁焱而不灭,水浩洋而不息,猛兽食颛民,鸷鸟攫老弱,于是女娲练五色石以补天,断鳌足以立四极,杀黑龙以济冀州,积芦灰以止淫水。苍天补,四极正,淫水涸,冀州平,狡虫死,颛民生。 (1)上面短文说的是什么神话故事?女娲补天造人的神话 (2)这个神话故事反映了什么? 这个神话反映了原始时代自然灾害对人类的严重威胁和人类对自然灾害进行了艰苦的斗争。

浅谈高中语文阅读教学对写作的指导作用

浅谈高中语文阅读教学对写作的指导作用 山西省浑源中学高中语文组郑立嘉 【内容摘要】:本文针对目前高中语文教学中忽视阅读教学对写作的指导作用这一现实,提出几点意见,并结合具体教学过程,阐述阅读教学与写作有机结合的重要意义。 【关键词】:阅读教学与写作相结合 著名特级教师陆志平明确提出:“学校的语文教育要突出重点,就是要重视读、写。”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名的教授钱理群说“强调要以读、写为重点是有道理的,这或许对改变日前语文教育要求不合实际,过分繁琐,学生学业负担过重的现状,提供了一个新的思路。”可见,在提倡素质教育的今天确定阅读对写作在语文教育中的重要地位,不仅合理,而且意义非同寻常。 长期以来,众多语文教师忽视两者的统一性,仅靠作文课来提高学生的写作水平,这是不科学的一种做法。 阅读教学与写作教学同是语文教学的重要环节,彼此间相互联系,相互影响,同等重要,不能偏颇。写作教学应指导学生如何写好文章,培养学生养成积累运用语言的良好习惯,形成正确运用语言表达自己观点认识的能力;阅读教学,不仅仅是为了培养学生理解书面语言的能力,它与写作教学也有着密切的联系,为写作教学服务,抓住语文课本其实就是抓住写作的宝藏。 在调查中,我们发现有不少的同学,印象中很少有几篇课文曾经给他的写作提供较大的帮助。在写作时能有意识地借鉴教材中的课文。阅读是写作的基础,是获取写作范例的重要途径,而模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又会收到明显的效果。 语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣了几年的成果,文章内容又有着经久不衰的生命力,他涉及到的是社会、生活、人文、科学、为人、处世等等的方方面面;选取

高中语文梳理探究《奇妙的对联》1.

《奇妙的对联》 【教学目标】 一、了解对联所承载的中华民族传统文化。 二、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。 三、学习欣赏对联,积累一些名联。 四、指导学生尝试写对联。 【教学建议】 一、注重趣味性。对联是非常有意思的,教师要教出兴趣,学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的奇妙,揣摩出对联所体现的思维的灵性。对一些脍炙人口的名联,可以要求学生背下来。 二、教学中,联系学生学过的古典诗文,引导学生从已学诗文中搜集对联。 三、发挥学生主观能动性,鼓励学生自己创作对联,并且尽可能让每一个学生自己动手,用毛笔书写一副对联。评选出最佳者,可贴在班上展示。 【教学设计】 一、以有趣的对联故事导入 据说,三国时期,周瑜妒孔明之才能,欲除之,故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间,瑜曰:我与你以对联设赌,对得上——饮酒,对不上——砍头!敢否? 孔明笑答:请出题。 瑜曰:有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡. 亮答:有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺. 瑜大惊,又自恃妻子美貌,欲羞辱亮妻长得丑。便曰: 有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞. 亮笑答:有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇 瑜大怒,欲反目。鲁肃忙劝曰: 有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟. 言罢,哈哈大笑,一场干戈暂告平息。 二、指导学生阅读课文,了解对联常识

对联常识包括对联的起源、种类、基本知识 (1)对联的起源: 对联作为一种独特的文学形式,在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始,明清两代尤为兴盛,发展到今天已经有一千多年了。据历史记载,后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆,嘉节号长春”是我国最早的一副春联。 (2)对联的种类: 对联,雅称「楹联」,俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(包括谐趣联....)等。 (3)对联的基本常识: 传统的对联讲究”四讲”,即“字数讲相等,字音讲平仄,词语讲对仗,句法讲对称”。 从上面的“四讲”可以看出对联的基本要求: ①.字数相等,内容相关。 字数相等,指的是,若上联是由几个分句组成,则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成;从内容看,上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。 ②词性相当、结构相称 词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词,等等。如:五蕴皆空观自在;一心不乱见如来。 结构相称,指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如: 一心常忍辱;万事且随缘。 ③节奏相应,平仄相谐 节奏相应,指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。 漏尽/飞身/去;心空/及第/归。 平仄相对简单说来就是上联用平声字的地方,下联就得用仄声字 举例:祖国山河壮;人民岁月新。 (仄仄平平仄,平平仄仄平。) 但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展,各种新奇的作法跟句式也不断出现,还出现了所谓非正宗对联,是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。 千教万教教人求真;千学万学学做真人。 ——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。 敌进我退,敌驻我扰,敌疲我打,敌退我追,游击战里操胜算;

最新部编人教版九年级语文上册专项复习

部编人教版九年级语文上册专项复习 专项复习(一)古诗文默写 一、直接型默写。 1.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。[李白《行路难》(其一)] 2.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。[李白《行路难》(其一)] 3.巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 4.我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。(苏轼《水调歌头》) 5.不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。(苏轼《水调歌头》) 6.戍鼓断人行,边秋一雁声。(杜甫《月夜忆舍弟》) 7.露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 8.三年谪宦此栖迟,万古惟留楚客悲。(刘长卿《长沙过贾谊宅》) 9.汉文有道恩犹薄,湘水无情吊岂知?(刘长卿《长沙过贾谊宅》) 10.一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)

11.云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) 12.鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) 13.槲叶落山路,枳花明驿墙。(温庭筠《商山早行》) 14.溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。(许浑《咸阳城东楼》) 15.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) 16.蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》) 17.树绕村庄,水满陂塘。倚东风,豪兴徜徉。(秦观《行香子》) 18.偶然乘兴,步过东冈。正莺儿啼,燕儿舞,蝶儿忙。(秦观《行香子》) 19.爱上层楼,为赋新词强说愁。(辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》) 20.欲说还休,却道“天凉好个秋”!(辛弃疾《丑奴儿?书博山道中壁》) 21.居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。(范仲淹《岳阳楼记》) 22.若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。(欧阳修《醉翁亭记》) 23.野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。(欧阳修《醉翁亭记》)

高中语文教学方法初探

高中语文教学方法初探 [摘要]高中新课程标准强调:“尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发展不同见解。”这一“强调”实质就是确立了学生在语文教学中的主体地位。然而在执行这一教学方式时更多的是走形式,甚至为了赶进度,有的教师包办了学生应该随堂思考、随堂讨论、随堂练习等一切,压抑了学生的个性和创新思维能力的发展,对此,本文就语文的主体性教学谈几点看法。 [关键词]语文教学;和谐氛围;一言堂 高中新课程标准强调:“尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发展不同见解。”这一“强调”实质就是确立了学生在语文教学中的主体地位。然而在执行这一教学方式时更多的是走形式,甚至为了赶进度,有的教师包办了学生应该随堂思考、随堂讨论、随堂练习等一切。这样做不但对培养学生的审美能力、探究能力以及促进学生均衡有个性发展没有半点益处,反而压抑了学生的个性和创新思维能力的发展。为此,我就语文的主体性教学谈谈几点看法。 首先要明确什么是主体性教学,主体性是以人作为对象性活动的主体所具有的本质特征。具体指的是作为学习主体的学生在教学过程中所表现出的自主性,能动性和创造性,并在教师指导下充分调动自身的积极性和自觉性。教师要引导学生独立思考,激活其创造性思维,使他们在活动中学会求知,学会探究,学会合作,学会创新。贯穿在教学活动中,就是在教师的引领下,学生主动参与,以自身兴趣和内在需要为基础,以主动体验和感受过程,探索和解决问题为特征,以促进主体认知、情感发展、创新意识和能力发展的课堂实践。那么在教学中如何突出学生的主体特征呢? 一、保持平和心态,构建和谐氛围 教师传授知识,学生接受知识,二者之间的活动,离不开课堂里师生之间的默契和谐的表演。在这双边活动表演中,要使学生处于主体地位是不能避开老师而纯粹地把学生推上主人公地位的。因离开老师的引导和点拨,学生的主体作用就会漫无目的,学生就会思无所向,判无定则。但教师一味板着面孔,故做严肃,即使把主动权放给了学生,学生也会心有顾虑。如课堂气氛沉寂,肃穆,有些学生即使想思后而答,也怕因答错被老师批评而无地自容,久而久之,学生的参与意识就逐渐消失了。为此,要养成学生为主体性教学,师生之间有必要构建一个和谐的室内氛围,共同探讨,平等交流。 二、教学具体实施中,要讲究主体教学的灵活性 语文教学主要是以分析解读作家作品为主的活动。由于传统教学模式的影响,我们大多数语文教师在讲授课文时一般都是采取自我为中心的“满堂灌”教学为主的方式,而学生获取知识的手段却是呆板的作课堂笔记,学生似乎成了书本知识的复制工具。这样就谈不上主体性教学,反而还束缚学生的思维能力和探究

九年级语文竞赛试卷及答案

九年级语文竞赛试卷 (考试时间:150分钟满分:120分) 一. 积累与运用。(17分) 1.中考是你初中学习生活的最后驿站,蓦然回首,三年辛酸与甘苦依然历历在目,今天即将挥手而去,怎能曳住你激动的思绪,请你用最漂亮的书法最美的文字,对已逝的三年写几句话好吗?(不得出现真实的人名校名)(30字以内)(3分) 2、下列加点字的注音完全正确的一项是()(3分) A.无间(jiàn)琐屑(xiè)雏(chú)形泰然处(chù)之B.衣钵(bō)佳肴(yáo)攒(cán)击荼(tú)毒生灵C.杀戮(lù)乡宦(huàn)踉(liàn)跄杳(yáo)无消息D.村氓(méng)芳醇(chún)栈(zhàn)桥姹紫嫣(yān)红 3、阅读下面语句,从中你有什么发现?写出你探究的结果。(5分) 一个小女孩看见一只蛾奋力要破茧而出,她为了帮它的忙,便拿出小刀来,小心地把茧划破,让蛾出来。蛾出来后,一直鼓翅,但始终飞不起来。最后,翅膀终于垂下去,那只蛾死了。 ①请你写出你对这段材料的理解: 。(3分) ②结合现实,生活中有什么类似的现象,请你举出一个例子? 。(2分)4、根据课文原句填空。(每小问一分,共6分) ①,草色入帘青。,往来无白丁。(刘禹锡《陋室铭》) ②晏殊的《浣溪沙,一曲新词酒一杯》中被誉为“天然奇偶”的两句是 ,。 ③,猿则百叫不绝。(吴均《与朱元思书》 ④古诗词中有很多表现爱国心志的名句,请写出你最喜欢的连续的两句: 。 ⑤请你从积累的古诗文中,写出一个与“大海”有关的完整语句: 。 ⑥请你从积累的古诗文中,写出一个与“雪”有关的完整语句: 。 二、古诗文阅读。(16分) 阅读下面这首词,回答问题。 (一)渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意,四面边声连角起。千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。人不寐,将军白发征夫泪。 5、用“/”划分下面诗句的诵读节奏。(2分) 长烟落日孤城闭 6、对本词赏析有误的一项是()(3分) A、这首词写出了我国北方秋季的景物特点,从词中的“塞下”、“霜”等词 语可以看出。 B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。

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