豫北地区高校篮球选项课教学现状调查与分析-1003

单位代码10476

申请编号0606283049

分类号G807.4

硕士学位论文

（同等学力）

豫北地区高校篮球选项课教学现状调查与分析

学科、专业：体育·体育教育训练学

研究方向：体育教学与训练

申请学位类别：教育学硕士

申请人：胡海坡

指导教师：党晓云教授

二〇一三年十月

NORTH OF HENAN PROVINCE BASKETBALL IN HIGHER EDUCATION PRESENT SITUATION INVESTIGATION AND COUNTERMEASURES RESEARCH

A Dissertation Submitted to

the Graduate School of Henan Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements

for the Degree of

Master of Education in Science

By

Hu haipo

Supervisor: Prof. Dang xiaoyun

Oct,2013

摘要

2003年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提到“体育课程是促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。”十年过去了，河南省豫北高校对《纲要》的实施情况如何，本研究从篮球选课课程入手对其进行调查分析。

本文采用文献资料法、调查法、逻辑分析法、统计法对河南省豫北地区部分高校学习篮球选项课程的学生为调查对象，研究其选项课教学情况。通过对豫北地区高校篮球选项课程调查可以总结2003年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来，从篮球选项课程中发现教师、学生、学校对体育教学存在问题，以及对其教学过程中存在的优点进行梳理。探讨豫北地区高校篮球选修课课程改革过程中的得与失，为普通高校篮球选项课程改革提供研究基础。研究得出以下结论：

1．豫北地区高校篮球选项课教师师资队伍建设中，具有硕士学位的年轻教师较多，篮球专业技术水平较高；具备高级职称的中青年教师比重偏低。

2．依赖于篮球课堂学习而忽略课外篮球活动与运动习惯的养成和锻炼身体为目的的学习目标之间不容易形成必然联系。多数高校篮球文化社团活动开展参与人偏少，缺乏活力，流于表面。

3．篮球选项课教学纲要和计划的长期使用对教学质量形成影响。教材随意性较强，教学内容常年重复，缺乏新意影响学生的学习兴趣。

4．篮球选项课程评价方式单一，以终结性评价为主。忽略学生的学习态度和进步幅度。尤其是对篮球基础相对好的学生而言，篮球课程学习没有进步。

5．教学组织形式单一班级授课为主。学生对课堂教学质量满意度不足。尤其是男女混班篮球课程教学质量更低。

根据所得结论提出以下建议：

1.鼓励中青年教师外出学习和进一步深造，进行继续教育。从而不断提升自身素质。教师自身要提高思想认识，将教学作为重点工作的同时突出自己的训练水平和科研能力。

2．发动学校社团文化节的开展，鼓励兄弟院校之间进行篮球文化活动交流。定期举

I

行篮球比赛，尤其是趣味篮球活动的开展，吸引更多的学生参与到课外篮球活动中。

3．制定科学规范的教学纲要和计划，根据学校情况编写特色教材，采用灵活多样的方式进行教学，促进学生体育锻炼习惯和运动技能的习得。

4．根据学校现有条件，采用多种教学方法分组教学。既能教会多数学生基础动作，同时也能满足基础较好的学生，实现因材施教。

5．鼓励教师评价方式多样化。关注学生平时学习态度和课堂表现，注重过程性评价的同时结合终结性评价，以鼓励学生为主。

关键词：豫北，普通高校，篮球选项课，现状，对策

II

ABSTRACT

In 2003, 《national ordinary college sports curriculum teaching instruction summary》mentioned "physical education curriculum is to promote the harmonious development of body and mind, ideological and moral education, culture, science and education, life education in the physical activity and sports skills and organic combination of the education process. It is the implementation of quality education and cultivated all-round development of talent's important way. Ten years later, north of Henan province colleges and universities to document the implementation of the case, this study, from the perspective of the basketball option course carries on the investigation and analysis.

This article USES the literature material law, questionnaire, logical analysis and statistics on the north part of Henan province university students learn basketball options as investigation object, and study its option class teaching situation. Trough investigation of north college basketball options can be summarized in 2003 "national ordinary college sports curriculum teaching instruction summary", the course of basketball options found in teacher, student, school of physical education problems, as well as its advantages existing in the teaching process. Discuss north college basketball elective course the gain and loss in the process of curriculum reform, curriculum reform for the ordinary university basketball options provides research foundation. Study the following conclusions:

1. The north, in the construction of college basketball option class teachers with master's degree in the young teacher is more, the basketball high specialized technical level; With the relatively low proportion of middle-aged and young teachers of senior titles.

2. Depends on the basketball classroom learning and ignores the extracurricular activities and exercise habits and exercise for the purpose of learning is not easy to form a connection between the targets. Most of the participants to community college basketball culture activities, lack of energy.

3. Basketball option class teaching outline and plan the long-term use of impact on the quality of teaching form. Teaching material of optional the gender is strong, the teaching content repeated throughout the year, the lack of new idea influence students' interest in learning.

4. Single basketball option course evaluation way, gives priority to with summative assessment. Ignore

III

students' learning attitude and improvement. Especially for basketball foundation relatively good students, basketball courses no progress.

5. The teaching organizational form of a single class teaching to give priority to students and satisfaction with the quality of classroom teaching.

The following recommendations are proposed according to the results:

1. Encourage young and middle-aged teachers go out learning and further study, to continue education. Then they improve their own quality. Teachers should improve their ideological cognition, teaching as well as the key work of their level of training and scientific research ability.

2. Launch the development of the school association culture festival, encourage brothers basketball culture communication between colleges and universities. Holds regular basketball game, especially fun basketball activities carried out, to attract more students to participate in the extracurricular basketball activities.

3. Scientific and standardized teaching outline and the plan, according to the situation of school textbook writing characteristics, adopt flexible and varied teaching methods, to promote students' physical training habits and the acquisition of motor skills.

4. In the conditions permit the scope of the content, the use of a variety of teaching method group. Both can teach most students basic action, at the same time also can meet the basic good students, realize their aptitude.

5. Encourage the diversity of teacher evaluation. Focus on student learning attitude and class performance at ordinary times, pay attention to the process of evaluation at the same time combined with summative evaluation, encourage students to give priority.

Key words: North of Henan province；Regular institutions of higher learning；Basketball option class；

The status quo；Countermeasure

IV

目录

摘要........................................................................................................................................... I ABSTRACT ............................................................................................................................. III 目录......................................................................................................................................... V 1 前言.. (1)

1.1 选题依据 (1)

1.2 文献综述 (2)

1.2.1 高校篮球选项课程教学的目的和任务研究 (2)

1.2.2 高校篮球选项课程教学方法和手段的研究 (3)

1.2.3 高校篮球选项课程教学模式和效果的研究 (4)

1.2.4 高校篮球选项课程教学内容的研究 (6)

1.2.5 高校篮球选项课程教学评价的研究 (7)

1.2.6 高校篮球选项课程教学改革研究 (8)

1.3 研究目的 (9)

2 研究对象与方法 (11)

2.1 研究对象 (11)

2.2 研究方法 (11)

2.2.1文献资料法 (11)

2.2.2 调查法 (11)

2.2.3 逻辑分析法 (12)

2.2.4 数理统计法 (12)

3 结果与分析 (13)

3.1 教师年龄结构现状 (13)

3.2 篮球教师专项特征分析 (14)

3.3 篮球教师职称特征分析 (14)

3.4 篮球教师学历特征分析 (15)

3.5 科研情况分析 (15)

V

3.6 篮球教学场地情况分析 (17)

3.7 豫北高校公共体育课篮球教学学生状况分析 (17)

3.7.1 男女生课堂比例情况分析 (17)

3.7.2 篮球课程选择动机 (18)

3.7.3 篮球选项课教学内容情况调查 (19)

3.7.4 课后篮球活动情况调查 (20)

3.7.5 教材情况分析 (20)

4 河南省豫北地区高校篮球选项课存在问题分析 (23)

4.1 篮球选项课教学大纲和计划的缺失 (23)

4.2 教学内容缺少活力，改革力度不足 (23)

4.3 教学方法和手段滞后，缺少新意 (23)

5 结论和建议 (25)

5.1 结论 (25)

5.2 建议 (25)

参考文献 (27)

附录 (29)

致谢 (35)

独创性声明 (37)

关于论文使用授权的说明 (37)

VI

1 前言

1.1 选题依据

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”这是高校体育教学改革总的指导思想。希望通过体育选项课的学习，让更多的学生从被动锻炼变成主动参与，使学生养成良好的锻炼习惯，提高学生的体育运动水平，养成终身体育运动参与意识。改革措施是从学生的兴趣出发为导向，重视学生的锻炼需要，学校为学生提供和创造条件让学生学会自己选择、自主练习和自我评价，从中体验运动的乐趣和成功的满足，引导学生由“依赖型”向“自主型”发展。体育选修课的开设给大家提供了非常舒适自由的体育活动氛围，在学习的余暇时间里可以选择参加自己喜爱的体育活动；强健身体的同时，认识到更多有相同兴趣爱好的同学。体育选项课程没有硬性的考核指标，却能够让同学在轻松愉悦的环境下学到运动技能。另外，教师独特的教学方式与同学之间的相互交流与帮助使体育兴趣课变得轻松而有吸引力，让学生更快有效地掌握体育技能和技巧，享受到体育运动的乐趣。

篮球选项课是高校体育课程教学的主干课程，有着重要地位。篮球选项课课程在高校体育活动中的参与积极性要远高于其他项目。从高校体育场地建设也可说明高校篮球活动对培养学生热爱体育、参与体育活动的重要性。多年从事高校篮球教学活动为本研究的顺利开展提供了基础，在教学过程中收集了相关资料为顺利开展调查研究提供了条件。

豫北地区是指河南省内黄河以北的地区，包括安阳、新乡、焦作、濮阳、鹤壁5个地级市和济源1个省管县级市，其中以新乡为经济、文化、交通中心，总面积约为2.8万平方公里，人口总计两千多万。该区是河南重要的工业基地和较发达区域。豫北院校众多，教育事业比较发达。有本科类院校七所：河南师范大学、河南理工大学为代表的优秀大学及新乡医学院、河南科技学院、新乡学院、安阳师范学院、安阳工学院。涵盖了教师、医学、工学、牧业、渔业、园艺等众多专业。该区涵盖河南省半数独立院校：河南科技学院新科学院、河南师范大学新联学院、新乡医学院三全学院、河南理工大学万方学院、安阳师范学院人文管理学院5所独立本科学院。此外还有职业技术学院等9

所大专院校。这些院校中均开展篮球选项课程教学，这位本研究选题提供了较为充分的调查对象。

1.2 文献综述

针对本论文研究需要，通过在中国知网、中国万方、中国期刊、互联网等全文数据库中（1979-2012）检索“篮球教学”的文章有4336篇，其中高校篮球教学的文章有1169篇；其中检索“高校篮球选项课教学”的文章有284篇，其中有关河南省的高校选项课教学的文章只有14篇。可以发现，在全国来看，有关高校篮球选项课教学方面的研究也不少，但是在河南省有关这方面的研究却不多，而且有些只是涉及到篮球选项课的一些表层理论方面的知识，对我省普通高校篮球选项课的现状研究不够深入。通过对国内近十年的体育期刊及相关体育网站的查阅及分析，目前对高校篮球选项课的研究主要集中在高校篮球运动教学方法和手段、教学目的和任务、教学模式与效果、教学改革和创新研究等方面。

1.2.1 高校篮球选项课程教学的目的和任务研究

教学的目的和任务是体育教学的重要的环节，起着导向的作用。从体育教学

角度来看，以教学目的和任务为核心的基本观点与认识，能够反映一定时期社会对体育教学培养人才的需求。我们知道，体育教学目的和任务的建立，需要一定的教学思想作为指导。几年来，很多专家、学者对体育教学的指导思想争论不休，由于体育运动的多功能性，不少学者产生了全面教育的体育指导思想。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》就是在这个背景下产生的，它成为了高校体育教学的指导思想。

蒲实在《高校篮球选项课教学改革的探析》一文中指出：高校要进行对篮球选项课的教学改革，应以“健康第一，以人为本”的思想为指导原则，以增进学生的身体健康水平为宗旨，明确高校篮球选项课教学的教学目的。①姜福革和张美霞在《普通高校篮球选项课对大学生创新能力的培养》中指出：通过在高校篮球选项课实践教学中应用启发式、对话式等教学方法，能够为学生提供广阔的锻炼环境，激发学生的创造性思维，以实现培养学生的创新能力为目标。②韩培霞等在《高校篮球选项课教学的探讨》中指出，高校篮球选项课教学，首先要确立“健康第一”的指导思想，体育是手段，健康是

①蒲实.高校篮球选项课教学改革的探析[J].体育用品与科技, 2008.8:153-154．

②姜福葛等.普通高校篮球选项课对大学生创新能力的培养[J].哈尔滨体育学院学报, 2004(4):63- 64．

目的；通过激发、调动学生兴趣及学习积极性，培养学生终身体育意识。①鞠奔在《普通高校篮球选项课教学的几点思考》中认为，高校篮球选项课，因其教学内容的多样性和教学目标的多元化，使得其要合理选择和交替使用多种教学方法，才能达到一定的教学效果，从而培养学生的创造性和实践能力。②高茂章在《普通高校篮球教学中学生社会适应能力的培养探析》一文中认为：在高校篮球选项课教学中，可采用多样化的教学方法，激发学生兴趣，能够让学生主动性的接受训练，同时通过动手、动脑、动口，充分地发挥自己的能力，可以不同程度上提高学生综合素质，提高社会适应能力。③在《高校篮球教学与训练对培养大学生创新能力的探讨》一文中，作者刘捷认为，高校篮球选项课教学，在物质、心理和意识三个方面，为大学生创新能力的培养奠定了一定的基础；同时，由于篮球运动本身及篮球选项课教学内容的多样性，又为大学生创新能力的培养提供了广阔的空间。④以上可见，目前关于高校篮球选项课教学目的和任务方面的文章不是很多，而是只是小范围的问题提出，没有深入的研究。

1.2.2 高校篮球选项课程教学方法和手段的研究

教学方法是师生为了完成教学任务，实现教学目标而在教学过程中运用的方式与手段。由此可见，教学方法是服务于教学目标和任务的。教学方法作为提高教学质量的有效途径，近年来，人们从不同的角度、不同方面对其进行了探讨和分析。纵艳芳在《“帮导式”教学法在普通高校篮球选项课教学中的运用》一文中，通过调查分析得出：“帮导式”教学法是引导学生主动探索和学习的有效方式，它能够使每位学生参与到教学活动中，为篮球教学质量的提高起到一定的作用；同时“帮导式”教学法能够提高学生的学习兴趣，激发学生的能动性，有助于终身体育意识的培养。⑤杨远智等在《合作学习在普通高校篮球选项课教学中的应用》中总结出：要培养大学生的终身体育意识，必须改变传统的以传授运动技能为主的教学方法，以学生主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，才能实现高校体育教学目的；同时指出，合作学习教学法能更好的提高学生的篮球技术水平，能转变学生的学习态度及提高学习兴趣，以及能提高学生的团队精神。⑥张艳在《分层教学法在篮球选项课教学中的应用》一文中指出，高校篮球选

①韩培霞等.高校篮球选项课教学的探讨[J].体育教学研究，2010(15):30-31.

②鞠奔.普通高校篮球选项课教学的几点思考[J].科教论坛,11(6):40-41.

③高茂章.普通高校篮球教学中学生社会适应能力的培养探析[J]．湖北体育科技,2007(3):336-337．

④刘捷.高校篮球教学与训练对培养大学生创新能力的探讨[J]．株洲工学院学报,2005(6):128-130．

⑤纵艳芳.“帮导式”教学法在普通高校篮球选项课教学中的运用.新乡学院学报,2013(4):149-152

⑥杨远智等. 合作学习在普通高校篮球选项课教学中的应用[J].重庆科技学院学报, 2012(20):203-205.

项课教学应考虑学生的个体差异，因材施教；在高校篮球选项课教学中采用分层教学法，能够对不同层次的学生进行有针对性的教学，让所有处于不同层面的学生都有所提高，实现整体学生的全面发展。①王党生在《高职高专篮球选项课教学中比赛法的穿插运用》一文中提出：在高校篮球选项课教学中运用比赛法，能激发学生学习积极性，主动性，让学生学以致用，提高学习效果；同时更利于提高学生学习兴趣，培养技、战术能力，形成终身体育意识。②乔平均在《“8”字折返运球练习法在高校篮球选项课教学中的应用研究》一文中，运用实验对照法和统计分析法，对篮球选项班进行了“‘8’字折返运球练习法”实验研究，结果表明，这种运球练习法能够让学生在有限时间内迅速提高运球技术，同时“‘8’字折返运球练习法”还可以根据学生层次不同，区别对待，练习不同难度的运球技术动作，充分发挥各自的主观能动性，有利于提高教学质量。③以上研究是近几年较为常见的几种篮球教学方法，通过以上研究我们不难发现，每种教学方法都有其自身的特点，但是在实际教学时，高校教师要能合理地地选择合适的教学方法才能发挥其自身优势。常言道“学无定法，贵在得法"就是这个意思。所以，在高校篮球选项课教学时，体育教师要能因时因地制宜地运用教学方法，才能达到理想的教学效果。

1.2.3 高校篮球选项课程教学模式和效果的研究

体育教学模式是指在体育教学中，按照一定的教学思想或相关教学理论为指导，构建起来的比较稳定的体育教学活动结构和活动程序。近年来，随着高校课程改革的不断发展，人们对体育教学模式进行了深入探讨，产生了一定的教学效果。

陈劲松在《试论分层次教学模式在篮球选项课的实验研究》中，通过教学班级实验对比得出，在高校篮球选项课教学中，运用分层教学模式，可明显提高篮球课的教学质量；同时指出，应用分层教学模式，需要篮球教师充分了解学生体质、基本功及学习兴趣等基础上，才能更科学合理地运用篮球分层教学法，提高教学效果，为学生终身体育意识打基础。④赵东勇在《蚌埠学院篮球选项课“导人式”教学模式的应用研究》一文中，通过采用文献资料、访谈、数理分析等科研方法，对“导入式”篮球教学方法进行了实验研究，结果表明：篮球选项课“导入式”教学模式，有利于激发学生学习篮球的积极性，有利于提高篮球技能，有利于自我体育锻炼习惯的培养；同时，“导入式”教

①张艳.分层教学法在篮球选项课教学中的应用[J].时代教育, 2012（23）:176-178.

②王党生.高职高专篮球选项课教学中比赛法的穿插运用[J].河南机电高等专科学校学报, 2012（9）:126-129.

③乔平均.“8"字折返运球练习法在高校篮球选项课教学中的应用研究[J].河南科技学院学报,2012(4):127-130.

④陈劲松.试论分层次教学模式在篮球选项课的实验研究[J].当代体育科技,2012(27):29-31.

学模式将理论和实践相结合，可操作性强，实用价值较高，适合高校篮球选项课的教学。

①杨文敏等在《高职院校篮球课分层递进教学模式的实验研究》中，通过对班级篮球选项课教学实验得出，分层递进教学有利于学生提高学习兴趣、掌握全面的篮球技术；提高教学质量；有利于增进师生间的交流，调节课堂氛围，提高教学效果。②徐向荣等在《“双主体探究教学模式”在篮球选项课教学中的应用研究》中提出“双主体探究教学模式”，即将全班分成若干小组，在教师的引导下，各个小组成员针对教学中的某一个主体进行分析讨论等，并将最后学习成果呈献给其他小组，各组之间一问题的方式相互提问，辩论等，最后达到全体学生共享任何一个组的学习成果的学习方法。通过教学实验表明，“双主体探究教学模式”能改变学生的学习方式，促进自助式学习；能够培养学生观察、分析等运用综合知识的能力；提高教学质量，符合高校体育改革需要；③曹勇在《论结构——定向教学模式在高校篮球选项教学中的应用》一文中对“结构——定向教学模式”作出如下解释：结构——定向教学是结构化教学和定向化教学的简称。在篮球选项课教学中，结构化教学通过篮球技术为主要内容的教学使学生从内心构建起对篮球的结构认识；定向化教学则使学生在对篮球技术动作认识的基础上，选择适合自己的体育项目，作者通过分析论证得出，结构——定向教学模式在篮球选项课教学中，优化了教学，提高了教学的有效性；转变了学生的学习方式，提高了整体学习效果；还能更好的实现学生的情感目标。作者还指出，结构——定向教学模式并不是完美无瑕，还需要篮球教师通过对学生的了解，因地因时制宜的灵活运用才能达到较好的教学效果。④

通过查阅文献了解到，有关高校篮球选项课教学模式的研究角度较多，以上几种篮球教学模式是目前比较常见的几种，它们都比较符合当前高校篮球选项课教学的需要，也能体现高校体育课程改革“以人为本”和“健康第一”的指导思想。同时作为体育工作者，我们应注意，任何一种教学模式都不是一成不变的，体育教师应该从实际出发，根据教学环境、场地设施、师资力量、学生水平等条件选择适合自身的教学模式，从而到达教学目的。

①赵东勇.蚌埠学院篮球选项课“导人式”教学模式的应用研究[J].西南农业大学学报,2012(6):219-221.

②杨文敏等.高职院校篮球课分层递进教学模式的实验研究[J].高等职业教育,2012(8):87-90.

③徐向荣等.“双主体探究教学模式”在篮球选项课教学中的应用研究[J].体育科技,2011(3):102-106.

④曹勇.论结构一定向教学模式在高校篮球选项教学中的应用[J].沙洋师范高等专科学校学报,2011(2):24-26.

1.2.4 高校篮球选项课程教学内容的研究

教学内容是教和学的的过程中刻意传递的信息，它是实现教学目标的重要手段。在当前高校体育课程改革的环境下，对篮球选项课教学内容进行研究，是进行篮球选项课程教学改革的前提。王道君等在《普通高校篮球选项课以三人制技战术为核心内容的教学实践研究》中认为，三人制篮球是高校大学生课外活动中最常用的篮球运动形式，并通过班级实验分析表明：在高校篮球选项课教学中，引入以三人制篮球技战术为核心的教学内容能够提高学生参加篮球活动的兴趣，教学中，训练对抗性强，学生积极性很高，学习效果明显。①在《普通高校篮球教学内容的改革》一文中，作者黄明举从休闲体育的角度对高校篮球选项课教学内容进行了探索。他认为，高校篮球选项课教学内容的改革要以休闲体育的理念为基础，体现新《纲要》“健康第一”的思想。这就要求高校篮球选项课教学不能过分强调传授篮球技术为中心，而要顺应体育的休闲化进行教学，让学生在课堂上感受像课外活动一样的休闲和娱乐性。②刘小红在《对我省高职院校篮球选项课教学内容及教学时数的现状研究》中指出，在篮球选项课教学内容的选择上，不应该只看重内容本身的性质、特点等，而要符合学生发展的需要；不应只注重内容的单一的价值功能，而应考虑其多功能性，从而提高篮球选项课的整体教学效果。③李雪峰等在《普通高校女生篮球选项课的困惑与对策》中指出，篮球是高校学生最喜欢的运动项目之一，但是由于女生受到篮球运动对抗性较强的影响，体育选项课中选择篮球的女生不多，这影响了高校女子篮球运动的发展。作者通过实验分析总结出，要培养女生的篮球兴趣，必须改革篮球选项课教学内容：针对女生的生理特点，课堂教学内容要注重教材的时效性和娱乐性，同时在课堂教学中要增加游戏等教学环节，以提高学生的学习积极性及主动性，从而达到培养学习兴趣，增强体质和养成“终身体育”锻炼的习惯。

④在《普通高校篮球选项课教学的探讨》一文中，作者陈茂林提出，优化篮球选项课教学内容应考虑到典型性、基础性、实用性、可行性四个方面。即在篮球选项课教学中，教师要根据教学对象特点灵活选择教学内容，要兼顾到不同层次学生的需求，尽量照顾到全体学生。⑤孙金龙等在《普通高校公共体育篮球课教学优化性改革的探讨》一文中提到，优化篮球选项课教学内容，首先要明确篮球选项课教学的目的和任务，还要考虑

①王道君等.普通高校篮球选项课以三人制技战术为内容的教学实践研究[J].体育科技文报,2012(10):34-35.

②黄明举.普通高校篮球教学内容的改革[J]. 湖州师范学院学报,2008(1):137-140.

③刘小红.对我省高职院校篮球选项课教学内容及教学时数的现状研究[J].体育时空,2012(8):70-71.

④李雪峰等.普通高校女生篮球选项课的困惑与对策[J]. 南阳师范学院学报,2009(6):119-123.

⑤陈茂林.普通高校篮球选项课教学的探讨[J].四川体育科学,2004(4):68-70.

到篮球选项课教学的特点：学生人数多，身体素质差异大，技术水平参差不齐等。①邓豪在《改革篮球教学内容，培养学生个人能力——街头篮球在体育教学中的应用初探》一文中指出，在高校篮球课教学中，要想培养学生的终身体育、健康体育的意识，提高学生的自身能力，必须对高校篮球选项课教学内容进行更加科学、合理的优化。作者还对“将街头篮球在篮球选项课教学中的应用”这一课题进行教学研究。②通过以上研究看出，大部分学者研究认为，目前高校篮球选项课教学内容的安排跟不上时代发展需要，要想让学生在篮球选项课教学中养成“终身体育”锻炼意识，提高综合素质能力，就需要进一步完善教学内容。

1.2.5 高校篮球选项课程教学评价的研究

教学评价是对教学过程及结果进行价值判断的一种教学活动。教学评价能够了解教学过程中各个方面的情况，对教学效果进行评判，从而提高教学质量。通过对高校篮球选项课教学评价进行研究分析，了解当前高校篮球选项课教学评价的原则、分类、方法等要素，进而促进高校篮球选项课教学的发展。胡本东在《新《纲要》理念下普通高校篮球选项课教学改革的设想》中指出：客观的评价能够给学生一个公平的竞争平台，提高学生的学习兴趣，增强学生体育学习的主动性，能让学生更好的了解自身的体育运动能力。作者通过班级教学实践表明，在对高校篮球课学习评价内容上应与教学评价目标相一致，以实现对教学目标的综合评价，也能从各个方面了解学生的整体篮球运动水平。作者认为，应该把学生的学习进度、学习态度、交往能力、合作精神、道德品质等隐性课程目标纳入到评价内容中。③昊歌在《普通高校篮球选项课学生学习成绩的评价》一文中，通过文献资料、调查、数理分析等科研方法对高校篮球选项课的学生学习评价情况进行研究，结果表明，在考核评价中，不但要重视学生基本知识、基本技术能力的掌握情况，还要重视学生的学习态度，努力程度和进步幅度等方面的评价。提倡学生参与到考核评价标准的制定当中，把学生重视起来，体现以人为本的思想，这种评价方式有利于学生的学习进步，有利于学生在篮球课堂学习中找到乐趣，能为学生的终身体育意识打下基础。④伍天花等在《高校篮球选项课教学质量的模糊综合评价》一文中提出针对教学质量评价的“模糊综合评价法”，作者认为，传统的百分制调查表打分法具有随

①孙金龙等.普通高校公共体育篮球课教学优化性改革的探讨[J].经济研究导刊,2010(32):229-230.

②邓豪.改革篮球教学内容，培养学生个人能力[J].考试周刊,2010(45):9-11.

③胡本东.新《纲要》理念下普通高校篮球选项课教学改革的设想[J].济宁学院学报,2008(6):67-69.

④昊歌.普通高校篮球选项课学生学习成绩的评价[J].内将科技,2010(11):5-7.

意性、主观性等缺点，对篮球选项课教学质量的评价有失准确性。在结合实例研究表明，运用“模糊综合评价法”评价高校篮球选项课教学质量，即能有效减少主观因素的影响，而且方法简单易行，评价结果客观、全面。①姜波在《浙江省大学公共篮球课教学评价体系的研究》一文中运用文献资料、调查、访问、统计分析等研究方法对浙江省的普通高校篮球选项课教学评价体系进行了研究，结果表明，传统的“注入式”、“一刀切”、“齐步走”等教学思想不利于学生的个性发展，在高校篮球选项课教学中，建议引入现代的教育理念及科学方法，促进学生综合素质和能力的发展。此外，运用科学合理的篮球选项课教学评价体系：即过程性评价和终结性评价相结合的评价方法，能更好的完成高校篮球选项课教学目标。②汤小勇等在《大学公共篮球课教学评价体系改革初探》一文中总结到，高校篮球选项课教学评价系统应该贯穿于教学课堂始终，评价指标应该多样化、趣味化；让教学评价系统起到锻炼学生身体素质、提高学生运动兴趣、促进学生之间交流、培养学生终身体育意识的作用。③千少文在《篮球教学评价的回顾与新取向》一文中指出：具备科学合理化、具有时代价值观，能够实现评价主体和客体相统一的高校篮球选项课教学评价系统才能适应现代篮球选项课程的教学和发展。④以上研究人们从不同方面对高校篮球选项课教学评价进行了分析与探讨，可以看出，教学评价体系要以教学目标为依据，能够与时俱进，具备科学合理性，能够准确的评价教师的教和学生学习的效果。这样才能更好的完成教学目标，促进高校篮球选项课教学的发展。

1.2.6 高校篮球选项课程教学改革研究

有关高校篮球选项课教学中存在的问题及发展对策研究的文章比较多。如尚晓霞在其硕士论文《河北省普通高校篮球选项课的现状调查与对策研究》中指出，河北省普通高校篮球选项课教学中出现的主要问题有：教学模式无创新、教学内容与学生兴趣脱节、教学方法枯燥、篮球场馆不足等及几个方面；并提出发展对策：树立正确的教学观念、加强师资力量建设、科学合理的选择教学内容及教学方法、增加资金投入，扩大场馆建设等。⑤李响在其硕士论文《宿迁市高等学校篮球运动开展现状的调查研究》中指出，宿迁市六所高校篮球教学中存在教材的利用率低下、师资力量不足及高职称教师比例小、高校之间篮球交流比较少等问题；同时作者根据宿迁市高校实际情况提出建议，篮

①伍天花等.高校篮球选项课教学质量的模糊综合评价[J].嘉应学院学报,2007(12):114-118.

②姜波. 浙江省大学公共篮球课教学评价体系的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2011(4):64-68.

③汤小勇等.大学公共篮球课教学评价体系改革初探[J].中华女子学院山东分院学报,2009(3):82-85.

④千少文.篮球教学评价的回顾与新取向[J].武汉体育学院学报,2002(3):102-104.

⑤尚晓霞.河北省普通高校篮球选项课的现状调查与对策研究[D].石家庄:河北师范大学,2009.

球教学要“以人为本”和“健康第一”的指导思想，加强师资建设、培养篮球高学历人才，结合本校实际编写适合自己的篮球教材等。①李华伟在《高校篮球教学中的问题与对策》中提出，高校篮球选项课教学存在以下几个问题：在篮球教学中未体现健康第一的思想；教学模式与内容陈旧；考核评价方法不够完善。同时指出发展高效篮球选项课教学的对策：注重培养学生综合能力；教学方法灵活运用；考核评价标准人性化。②刘世柏在《普通高校篮球教学的问题与对策分析》中认为高校篮球选项课教学中存在的问题有：教法模式传统单一，不重视学生学习兴趣的培养；现代教学技术及教学理念在篮球教学中运用不够。作者提出对策：树立健康第一，终身体育的指导思想；增加教学比赛，提高学生兴趣；注重因材施教；教学中多运用现代教学技术及手段。③路明晶在《高校篮球教学存在的问题与对策》一文中，认为当今高校篮球教学中存在学生水平差异大、教学方法单一、学生对篮球教学兴趣不高等问题，并指出，要想提高高校篮球教学质量，需要以下改变：利用分层教学法，加强教学中比赛成分，提高学生学习积极性，多利用游戏教学法，提高学生篮球兴趣等。④以上是人们针对高校篮球选项课教学中存在的问题及发展对策的研究资料，可以看出，这方面的文章不少，同时他们都从不同的方面提出了各自的见解，为我们更好的发展篮球选项课教学提供参考。

综上所述，以上研究分别从不同方面、不同视角对我国普通高校篮球选项课教学的各个方面进行研究分析，加深了对相关问题的认识，也拓宽了我们的视野。但是这些研究缺少横向交叉，缺少比较科学合理的理论依据。因此，本人在前人研究基础上，对我省豫北地区高校篮球选项课教学课程的现状及存在的问题做相关的调查分析，并能提出相应的发展对策，为我省豫北地区高校篮球选项课教学的发展提供一些合理化建议。1.3 研究目的

本研究对豫北地区高校大学生篮球选项课教学现状进行较为全面的调查研究，了解河南省高校大学生篮球选项课的理解和认识程度，以及学习过程中存在问题。力图找出高校篮球选项课程改革路径，为高校大学生积极参与和学习运动开展提供一定的理论支撑。

篮球选项课程的研究结果可以促进学生的健身意识，促进终身体育理念的养成。大

①李响.宿迁市高等学校篮球运动开展现状的调查研究[D]. 苏州:苏州大学,2010.

②李华伟.高校篮球教学中的问题与对策[J].成功,2012(3):250-251.

③刘世柏.普通高校篮球教学的问题与对策分析[J].科技创新导报,2008(35):149-151.

④路明晶.高校篮球教学存在的问题与对策[J].群文天地,2013(10):244-245.

学生是高素质人群，他们的价值趋向对社会的影响将起到不可估量的作用。能够对当代大学生篮球运动现状有一定的初步认识，可以进一步提出篮球课程改革的具体意见，从而更好地促进其参与体育锻炼，从而培养其终身体育意识，积极参与篮球活动。

2 研究对象与方法

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究以豫北地区八所本科类院校中选修公共体育篮球课程的学生为研究对象。调查对象从河南师范大学、河南理工大学、新乡医学院、河南科技学院、河南科技学院新科学院、安阳师范学院人文管理学院、河南师范大学新联学院、新乡医学院三全学院中选修篮球课程的学生中随机选取。

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

利用互联网检索、中国知网、重庆维普网站进行高校公共体育篮球和高校篮球选项课两组关键词进行搜索。在此基础上从相关文献中比对和剔除重复以及与本研究构不成关联的文章，最后收集到自2000年以来有关高校公共体育篮球选项课程文章有153篇。其中“高校公共体育篮球”有12篇，“高校篮球选项课”有141篇。此外，通过对河南师范大学图书馆、新乡市图书馆、河南科技学院图书馆进行了相关著作的查找，收集到相关内容著作39本。

2.2.2 调查法

（1）问卷调查法

①问卷的设计

根据对调查对象研究的需要，分别设计了“河南省豫北地区高校篮球选项课程教学现状-教师问卷”、“河南省豫北地区高校篮球选项课程教学现状-学生问卷”。

②效度、信度检验

问卷的效度对问卷的有效性和正确性的评价。效度是问卷调查研究中最重要的特征，问卷调查就是为了获得高质量的真是数据，效度越高表示该问卷测量的结果所能代表的研究对象可信度越高，越能够体现研究可行性。故为确保问卷的效度。问卷设计过程中，请教了与本问卷内容相对熟悉的专家和学者进行咨询和指导，并根据专家和学者