澳大利亚华文教育现状分析

澳大利亚华文教育现状分析

马宁

（暨南大学华侨华人研究所）

摘要：通过介绍澳大利亚华文教育的现状，分析澳大利亚华文教育发展的原因以及指出华文教育发展所面临的主要问题。澳大利亚华文教育虽然起步较晚，但是发展迅速。华文教育已与当地教育接轨，这对其他国家华文教育的发展具有重大的榜样作用。

关键词：澳大利亚；华文教育；现状

随着我国经济的飞速发展和国际联系的日益密切，同时由于中国文化的优秀特质魅力，“华文热”在世界范围内不断升温。华文教育是广大华侨华人及其后代在融入居住国主流社会的同时，传承中华传统文化，保持与祖籍国联系，以及开展合作交流的桥梁。海外同胞也把华文教育当作“留根工程”，同时也是提高后代素质，参与竞争的“希望工程”，其意义重大深远。各国华文教育情况各不相同，其中澳大利亚的华文教育虽然起步较晚，但是发展迅速。当前，澳大利亚的华文教育已与当地教育接轨，采用现代技术手段，教学活动丰富多彩，教学质量日益提高。因此分析澳大利亚的华文教育现状，为其他国家华文教育的开展提供经验，同时对加强我国与华侨华人居住国的联系交流以提高华文教育长远快速的发展具有重要的现实意义。

一澳大利亚华文教育的发展现状

澳大利亚是一个由多民族移民组成的国家。中国人大批移民澳大利亚始于19世纪50年代。华文学校直至20世纪初才出现，不仅学校少，学生人数也不多，绝大多数学校是非全日制的非独立的补习班。20世纪70年代，随着“白澳政策”的终结和多元文化政策的实施，移民澳大利亚的华人迅速增加。由于华人人口与日俱增，如今华人已成为澳大利亚最大的少数民族之一。这从主观上为华文教育的复苏创造了条件。当前澳大利亚华文教育的发展呈蓬勃之势，其现状如下：

1、华文教育与当地教育接轨

澳大利亚非常重视教育，也是较早实行义务教育的国家之一，其中中小学教育质量一向较好，课程着重培养学生在学术、个人素质以及交际能力等方面的发展。随着多元文化政策

的实行以及华人人口的增加，政府对中文教育的重视日渐加强。中文由选修课改为主课，在小学课程中增设有关中国文化的课程，从1995年以后所有的中学毕业生要对中国的语言、文化、经济、政治、历史、地理和艺术体育等有所了解。澳大利亚的高三毕业生需达到VCE （高中毕业证书的简称）所核定的总分才有申请大专院校的资格，而中文是VCE高二高三年级中的一个科目，对有中文基础的学生而言，选修VCE中的中文科目为其有机会申请一流大学和科系提供了保障。①同时在大学开设中文课程并派学生到中国学习。私立中文学校也蓬勃发展。澳大利亚的华文教育形成了幼稚班、小学、中学、成人班以及VCE中文班的教育系统，满足了不同层次的需要。近年来，澳大利亚华文学校与人数迅猛发展，以新南威尔市州为例，至2001年，新州公立学校开办中文教育的有百所左右，其中小学六十多所，中学三十多所，学生一万多名，如果加上大学、专科以及民间学校，学生近三万人。澳大利亚的华文教育已与当地正规教育接轨。

２、业余补习性质的办学模式

在澳大利亚除在公立学校设立中文课程外，华文教育的其他教育形式主要是由政府设立的语言学校和由华人社区、宗教组织等投资设立的周末中文学校。这些学校大多非全日制教学，实行周末教学制，业余补习班的性质没有改变，这沿袭了澳大利亚华文教育的传统。“由于澳大利亚远离中国，早年交通十分不发达，受中国影响和向中国求的办学帮助不如亚洲华侨方便，且华侨人数少，中西文化差别大，华侨华人为了融入当地社会，站稳脚跟求得生存，首先考虑送子女进当地学校。一方面学习当地语言和西方文化，另一方面又要保持中华文化传统，因而早期华侨学校办学走业余补习性质。”②直到20世纪80年代，华文学校开始蓬勃发展，仍继承了这种办学模式。“华人子女每周一至周五在全日制的当地小学上课，星期六星期日或者节日则用每天二到三个小时在中文学校上课。”③主要著名的中文学校如悉尼中文学校、维多利亚史威宾中华公校、悉尼育梅中文学习等都坚持了周末补习的办学模式。

3、华文教育活动丰富多彩，教学质量日益提高。

澳大利亚华文教育大多虽然只是业余补习班，但周末教学办得有声有色，丰富多彩。学校不仅有中文学校，而且还有数学、书法、美术、棋类、艺术等与中国传统文化有关的学校项目。文化课由浅入深，从幼儿园开始教唱歌到识字造句、阅读、写作，逐步深入。课外活动有各种讲座、书法、演讲比赛、运动会等，课内外配合、学校与家长配合。南澳华联合中文学校的汉语教育实行单一的周末教学制，是南澳地区规模最大的中文学校。除了单一的汉语语言班外，他们还设立了英文和数、理、化补习班，同时还开设了武术班、舞蹈班、体操班。两外还开设了烹饪班——口福小厨，家长送孩子学中文的同时，顺便利用这个时间顺

便学一手。④同时为提高教学质量，许多周末中文学校聘请澳大利亚公立学校中的中文教师“示范授课”，探讨教学方法；组织成立了“中文教师协会”，加强交流以提高教学质量。

二澳大利亚华文教育发展的原因

澳大利亚幅员辽阔，居民聚居程度低，且早期华侨华人较少，以及“白澳政策”的实行，这些成为华文教育发展的阻力，直到20世纪80年代才出现有大规模的华文补习班，澳大利亚的华文教育虽然起步较晚，但发展迅速，其原因是多方面的：

1、多元文化政策的实施与政府的重视

澳大利亚自从废除“白澳政策”以后，奉行多元文化政策。政府不但允许汉语和中华传统的存在，而且视为该国文化的一个重要组成部分，这为华文教育的发展提供了一个宽松环境。政府鼓励各族移民保留自己的文化，资助和扶植民族学校的发展。“1986年制定全国语言政策，将汉语等九种语言列为对澳大利亚有用的语言。1988年制定亚洲语言文言研究计划，正式将亚洲语文列为第二语文。”⑤随着华人人口的增加，政府为了支持和推广中华文化，成立汉语研究会，制定了《汉语研究战略》，除在公立学校设立中文课程、资助周末中文学校外，同时还在课程安排、师资培训等方面采取了一些策略。

2、汉语的“求职敲门砖”的作用日益受到重视

随着中国改革开放力度的加大，经济的飞速发展，综合国力的日益增强以及中国与多个国家经贸关系的建立以及联系的广泛深入，汉语作为一门实用语言的价值正日益凸显，许多人为投资未来而来学汉语。据有关数据显示，超过3000万人在国外通过各种方式学习汉语，100个国家的2500余所大学在教授中文。澳大利亚实行“面向亚洲”的国策，随着中澳关系的加强，迫切需要大批熟悉中国情况，通晓中文的人才。因而汉语的“求职敲门砖”的作用日益受到重视，这在一定程度上推动了华文教育的发展。

3、移民的增加推动了华文教育的发展

“白澳政策”的终结，多元文化政策的实施加上澳大利亚稳定的经济发展、安定的社会环境，从二十世纪七十年代以来，移民澳大利亚的华人迅速增多，至今已达近60万。华人成为澳大利亚最大的少数民族之一。华人人数的增加一方面引起政府对华文的重视，同时还扩大或新建了华人社区。在社区内，语言文化、文字标识汉化现象推动了华文教育的发展。随着华人人口的增加，为华文学校提供了生源，新移民中的一些专职中文教师一定程度上弥补了华文教师的不足。同时在新移民中，受教育程度普遍较高，一些华人教授、医生、科学家

等也积极办学或受聘义务兼教。澳大利亚的教育输出战略，近四万五千名来在中国内地的学生在澳留学，许多地方的周末中文学校从留学生中聘请兼职教师。这些都推动了澳大利亚华文教育的发展。

三澳大利亚华文教育面临的问题

澳大利亚华文教育蓬勃发展自然是可喜现象，但也存在一些值得重视和研究的问题：1、缺乏适应性教材

在澳大利亚的华文教育中所引进的教材呈现“多元化”，有来自中国大陆的、台湾的、香港的，还有新加坡、马来西亚等东南亚国家。这些教材侧重点不同，而且难以照顾到澳大利亚的本土特点，有些内容与当地语言环境、文化背景差异很大，难以引起学生的兴趣。因而如何编写有适应性的教材成为澳大利亚华文学校的当务之急。这需要专家、华文教育以及当地一线华文教师合作，编写具有针对性、实用性的教材。

2、师资缺乏，教学经费普遍不足

当前世界范围内的华文教育最现实最紧迫的问题是师资问题。澳大利亚也是如此。澳大利亚的中文学校都是业余学校，没有稳定的资金来源，因而不能以薪金吸引师资。许多学校在教师的挑选上一再降低标准，以致影响了教学质量。各华文补习班教师大多是热心于发扬中华文化，义务教授华语。大多数学校的领导和教师不是专业出身，缺乏心理学、教育学等方面的培训，也不注意对教学方法的研究。很多学校教师来自家庭妇女或者留学生，前者虽然工作稳定，但学历水平参差不齐，或者虽然水平高但流动性大，而且不能保证全心全意投入工作。且来自亚太地区的教师上课大多以教师为中心，使习惯澳大利亚学校生活的学生难以接受，导致很多学生厌倦到中文学校上课。因而如何培养大量的合格教师，也是澳大利亚华文教育面临的一大问题。

3、教学活动缺乏连贯性，学校之间联系有待加强

澳大利亚的中文学校沿袭传统大多是补习性质的周末学校。许多学生是利用周末学习两三个小时，而缺乏连贯性的学习和练习。除少数家长要求子女在家讲普通话以巩固教学效果外，很多学生是被动学习，一到英文学校或家里又讲起英文，极大影响了教学效果。各个学校大多闭门授课，彼此间联系甚少，有待于加强交往，组织观摩教学、教学方法研讨会以提高教学质量。

尽管澳大利亚华文教育还面临种种困难，但随着中澳交往的增多，华人群体的壮大，以及澳大利亚政府实施的多元文化政策，各方面对中文学校的支持，华文教育已取得了一定成果。特别是华文教育与当地教育的接轨，这对海外其他国家的发展树立了榜样。2005年10月，国家汉办汉语教学专家首次赴澳培训汉语老师。在澳大利亚政府和华文教育工作者的不断努力以及我国政府对华文教育事业的支持和帮助下，澳大利亚的华文教育一定能取得更大的成就。

①[澳]黄磊．澳大利亚中文教育现状[A]．中国海外交流协会文教部海外华文教育文集[C]．暨南大学出版社，1995．

②林蒲田．亚洲与美欧非大洋州华文教育比较研究[A]．中国海外交流协会文教部海外华文教育文集[C]．暨南大学出版社，1995．

③黄昆章．澳大利亚华侨华人史[M]．广州：广东高等教育出版社，1998．255页．

④刘学敏．走访南澳华联会中文学校[J]．神州学人．2003，（5）．

⑤同③．