英语试听课 资料

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三年级下册英语试听课资料

学校:________________ 姓名:_________________

亲爱的同学们:

新学期的步伐已经迈向了我们,我们正在迎接着新学期的学习与生活。我是你们的英语老师Miss Ma。非常欢迎你们来到百世师教育,马老师很开心能和同学们一起分享小学学习英语的方法和乐趣。

一、养成良好的小学英语学习方法

1、课前预习,养成听录音的良好习惯,并模仿录音,大声朗读。

2、养成看见单词就自觉拼读的习惯,记单词要用心,常背常上心。

3、熟读每篇课文,背诵部分课文。大胆自信地与同学老师用英语对话。

4、作业字迹要工整,作业中养成良好大小写、正确标点的习惯。

5、课后每天坚持听录音半小时。看一些适合自己年龄的英语原版片,注意模仿语音语调。

6、课外阅读一些适合自己的英语读物,不断积累扩大自己词汇量。

7、养成用英语写句子、写话、记日记的习惯。

二、英语单词记忆方法的学习。

记忆单词使许多同学望而生畏。实际上,记忆是有规律可循的,用科学的方法去记会事半功倍,在此,我就给同学们介绍几种有效的记忆方法,它们既有联系又有区别。

方法一:单词分类记忆法。

小学英语课本中表示类别的单词较多,记忆时通过分类比较,归纳整理,把所学内容“梳成辫子”,使零乱的知识系统化,以突出其联系性、条理性、完整性,印象会特别深,如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等。

练一练:请将下列单词分类

red,head,cat,milk,egg,blue,dog,green,hand,ear,fish,white, cake, bird 颜色类:__________________________________________________________

食物类:___________________________________________________________ 动物类:__________________________________________________________

身体部位:__________________________________________________________ 方法二:分音节记忆法。

单音节词:只有一个音节,不需要划分,整体记忆。good,cat,fine

双音节词:有两个元音,分为两个音节,分为两部分记忆。doctor,mother,baby 多音节词:有三个或以上的元音,分为三个或以上的音节。Afternoon,dangerous 练一练:为下列单词分音节。

seven colourful cook bag March evening lady September tiger August tomorrow blue

方法三:反义词记忆法。

归纳意义相反的单词,会提高记忆单词的效率,如long—short,tall—short等。

练一练:写出下列单词的反义词

big ______ white_______good_______ new___________

方法四:同音异形字记忆法。

将读音相同但拼写不同的单词归纳一起,自己就会觉得易记并能在听力考试中很好地区别出来,如write—right,no—know,by—buy等。

方法五:音近词记忆法。

小学英语中也有不少发音相近的单词,同学们很容易听错继而写错的,将这类单词归纳一起,让自己练拼练读,可以很好地掌握发音要用的口型和舌位,如see —she,shorts—socks等。

总结:其实学习英语单词的方法很多,同学们一定要在平时多看、多读、多记,在学习上狠下工夫,才能真正把英语学好。

初中英语优质课课堂全过程

一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求,实 际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格),让学生 用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看,英语写作是得分最为薄弱的一个题项,平均分只有4.7分(满分为12分)。究其原因,一是学生写作练习的时间少,二是教师平时缺乏对 学生进行系统的写作知识的指导。(比如,如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象,我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们 熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息,通过阅读两则e-pal 广告,获取e-pals的一些信息,指导如何写e-mail ,从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。 1.Warm-up活动:通过听一首英语歌:“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛,为引出今天的话题做准备。 2.Revision ①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子,目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西,如想法、概念、形象等酝酿写作的思路,供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌)⑹personality(性格)⑺His / Her dream ⑻…… 3.Pre-reading 通过提问,How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法,但是One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料,快速看完两则e-pal广告,

如何上好初中英语阅读课上课讲义

如何上好初中英语阅读课 每位老师基本上都已认识到阅读课的重要性,但在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标,如何恰当地利用各种不同的方式,来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢?在具体教学过程中的一些教学步骤和方法,大部分教师都比较了解,但是对于这些步骤的细节操作,如何调动学生各方面器官的积极性,实施这些步骤和方法的原因和所能达到的效果,而且从教育学的理论角度上为什么这样做,一些教师在脑海中并没有一个清晰的轮廓。在此,我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。 一、复习 这是每节课的必要步骤,可以很好的检查和复习上节课所学内容,也可以很好的衔接上节课与本节课的内容。而且从教育学的角度来说,一节课的开始,学生还未进入正式状态,所以我们需要一个进入新课的前奏,让学生有一个适应的时间,慢慢地进入到正式上课的状态。如牛津英语9A第五单元是有关电影方面,可以在复习漫画方面,Eddie想成为超级明星,从而引出与影视相关的话题。 二、读前:新课导入 读前活动有四个目的:一、激发学生的阅读动机;二、激活和提供必要背景;三、引出话题;四、为进一步阅读解决理解上的语言障碍。这个步骤是整堂课的一个关键点,是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏,关系到学生在学习下一个步骤,也就

是课文时,是否充满期待的心情,是否具备兴奋的状态,关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的,有一个好的开始,也就意味着成功了一半。从教育艺术的角度来说,课堂气氛一般氛围两种类型:热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛,因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。 新课导入的话题,最好是学生比较感兴趣的,同时也是教师感兴趣或者了解的,这样才能引起师生的共鸣,拉近学生和教师的距离,为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。因为以前那种教师以课堂主体,学生为客体的“填鸭式”教学模式对学生的影响非常深,如果没有一个良好的课堂气氛,那么这种影响的消除就缺乏基础,势必难以进行。 比如牛津八年级上学期英语第六单元的阅读,这节课主要是描述有关地震的事,那么这节课的导入话题,我们就可以选取与自然灾害有关的话题,我想这个话题是学生比较愿意谈论的。我们需要注意的是,兴奋状态的达到,并不是只选取一个好的话题就可以了,这只是有了一个好的开始,我们老师需要对学生的谈论进行引导,并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。比如这节课我们可以给学生播放各种自然灾害相关短片,让学生有切身的感受,明白自然灾害给人类带来的危害。这样接下来对于地震幸存者的描述就不会觉得突兀了。 三、读中:课文理解

初中英语阅读课的教学设计

初中英语阅读课的教学设计

初中课堂教学展示:初中英语阅读教学课堂观察记录 学校:三中时间:2011年5月12日教学内容:7BU5 Reading (1) 执教人:诸翠华(三中)黄昭福(二中) 观察点一:教学目标、教学重难点的确立及实施方法、解决途径 课堂观察人:高小春(东中初一备课组长) 2

诸翠华老师 三中诸翠华老师:这节课教学目标明确,教学重难点突出,诸老师通过课件图片展示,解读了本节课的教学重点词汇,实施的方法直观性强,贴近学生现实生活的场景,为学生描写火灾进行了充足的词汇和素材方面的准备。其次,诸老师用小黑板展示了本节课的重点词汇,进一步巩固了教学内容的重点。第三,通过二读让学生对问题的回答,句子的正误判断进一步解决了教学重点。第四,通过三读让学生根据课文内容填词,解决了本节课的教学难点。最后用一个Task:Let’s discuss把本节课的教学目标和情感能力目标有机的结合在一起。 黄昭福老师 二中黄昭华老师:这节课教学目标明确,教学重难点确立到位。黄老师通过一段火灾的视频,教师提问:If there is a fire, what should we do? 如拨打119,尽快冲出火场,用打湿的棉被裹住身体等情景实施了教学手段,方法新颖,教学设计完美,解决突破了本节课的教学重点。其次通过问题回答,True or false判断,put the following sentence in the right 3

order 进一步解决突破了本节课的教学重点和难点,最后通过Free talk,让学生思考怎样预防火灾,把本节课的教学目标和情感能力目标有机地结合在一起,教学效果更好! 观察点二:教学内容与教学方法(教什么与怎么教) 课堂观察人:姜爱花(二中教研组长) 诸翠华老师 1、以图片形式呈现,教授新单词。 2、教师针对阅读内容设计几个焦点性问题指导学生带着问题快速阅读课文。 3、教师通过设计3个任务引导学生逐步仔细阅读课文,使学生进一步加深对文章的理解,运用搜寻式阅读技巧。 4、最后,设置了讨论,对学生进行安全教育和情感教育。 黄昭福老师 1、以图片形式复习上节课主要词汇。 2、以图片呈现话题fire,What do you think of fire? 把这一开放性话题留给学生,让学生开始思考。 3、以生活中的图片呈现新单词,学生很感兴趣。 4

初中英语优质课教案

初中英语优质课教案 授课年级:八年级(2)班节次:第1节 教材:新课标(八年级·上册) 课题:Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容: Unit4 How do you get to school? 二、教学目标: 1、知识目标:单词:subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标:how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听:能听懂谈话出行的方式。说:能表达自己想到达目的的出行方式。读:能正确朗读本单元的对话和句型。写:能写本单元的单词和句型。 3、学习策略:注意通过语言语调的表达来推测词义,也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习,善于和他人合作交流)。 4、情感目标:学会在交流活动中尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的生活习惯,增进情谊。 5、德育目标:在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能:人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识:了解英、美国家中小学生上学的方式,培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点: 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备: cards and a tape-recorder . 五、教学运用:情景交际法、游戏法等。 六、教学手段:多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程: Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T:How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏,创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。Step 2 、Games 用肢体语言表达让学生猜测意思,完成交通工具词汇的预知。

(完整)初中英语阅读课教学设计

谈初中英语阅读课教学案例 吉林省桦甸市金沙中学:王欣平 一、背景 现行初中英语教材具有很多的优点,但由于学生认知水平的发展具有规律性,教师只有充分认识和掌握这种规律,并结合教学实际,合理设计教学程序,充分发挥学生的主体作用,教学相长,才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 1、话题:本课时选择的是初二英语课本第四单元How often do you exercise?中的一篇文章,主要是围绕本单元的中心任务“Food and lifestyles ”而展开的。 2、内容:这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习,让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯 3、目标:(1)理解课文内容,知道如何捕捉细节。 (2)根据图片猜测大意。 (3)引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1: Warming–up activities (一)Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” 设计思路:以讨论日常生活的话题进入,可以活跃课堂气氛。同时,由于每天都有值日生报告,可以锻炼学生的书写和口头表达能力。另外,在交流过程中,也互相锻炼了学生的听力水平。 (二)1.Revise some names of food (Let the students speak freely.)

2. To show the students beautiful pictures of food During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit, sweet, bread, meat, juice. 3. To ask the students to ask and answer: “What is it?”,“Do you like it?” 设计思路:(1)通过感性的图片教学,可以进一步调动学生的学习积极性。 (2)让学生相互问答,了解食物的名称,在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 (三)Discussion : (1)What food can we eat a lot? (2) Do you think … is good for our health? (3) Which is your favorite? 设计思路:通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心,为进入正文教学打下基础。最后向学生展示有关食物的相关链接(P67)-- “Healthy Eating”,并让他们参与讨论,知道哪些才是正确的饮食。 教学后记:针对上述教学设计和课堂教学活动,笔者有以下三点体会:(1)本活动在设计上比较符合学生的认知水平,能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情。(2)能使阅读前的“Warming–up activities”真正发挥“热身”的作用。这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础。(3)上课伊始就顺利切入主题,中间过渡自然,言语富有鼓励性和启发性,能使学生产生强烈的共鸣。 Step 2: Reading (一)Listening and scanning: 1. What do students want to be? 2. What do students eat for breakfast now?

初中英语优秀说课稿

when is your birthday?说课稿 教材分析 本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,使学生能根据实际情景做出正确的反应,能准确表达。 本单元是人教版新目标英语七年级( 上 )第八单元。主要围绕“when is your birthday?”这一主题展开各种教学活动,这是本单元的重点部分,也是核心教学,主要学习日期的表达。它上承unit 7 的数字教学,包含了相关日期的英语教学,并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体,在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。 学习目标 本单元总体目标 通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期 ( 年、月、日 ) 的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日:学会自己安排作息时间。 section a 的主要学习目标是学习日期的询问与表达;通过谈论自己、同学以及父母家人的生日,理解生日更多的含义。情感态度价值观 section a 的学习内容贴近学生的生活,谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期,可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。 (1)知识目标: ①词汇:掌握 january-december的表达; 序数词1st-31st . ②日常交际用语、: when is your birthday?my birthday is …. ③语法:日期表达法 (2)能力目标: 在一系列的听说读写活动中,训练学生的逻辑思维,快速反应能力和实践能力,使学生能熟练应用:when is your birthday? 句型及其回答。 单元学情分析

初中英语阅读课到底应该怎么上

初中英语阅读课到底应该怎么上? 临沂沂河实验学校陈秀娟 十月二十八号,学校派我们一行两人去青岛观摩山东省初中英语优质课比赛。我们都是年轻教师,对能观摩高水平的讲课比赛,显得很渴望也很兴奋。 一直以来,我对于英语阅读课到底怎么上,用什么样的步骤一直把握不准。内容看上去很简单,就是一篇小短文,不过就是几个句子,几个语法点。但是看起来似乎简单的东西最能看出一位老师的基本素质。怎么样能把看似简单的知识点讲的比较生动有趣,学生又比较容易接受,是我们这次学习要解决的问题之一。 我个人认为,比赛的安排对于我们这些观摩学习的老师来说,能够让我们学到更多的东西。比赛是这样安排的,上午安排了四节课,但是是四个人讲同一个课题,也就是说,我们能学习到对同一篇短文四种不同的讲解方式,四种不同的插入角度,四种不同的贯穿线索。刚开始听的时候,觉得跟自己平时的思路差不多,讲的步骤大同小异。但是听的越多,才越来越觉得自己的见识浅薄。突然顿悟,原来阅读短文也可以这么讲。这次学习,我们全程观摩,感觉收益匪浅,走时带的听课本都用完了,我们还笑称,回去后不用再听课了,听课本都用完了。 参加工作一年以来,在讲授阅读课时,都是沿用传统的模式,先是教授单词,然后讲解短语,最后翻译句子。这样有助于学生考试,适用于应试教育,但教学理念比较落后。阅读课,又称读

写课,顾名思义就是读和写,很多老师在教授的时候往往只注意考试内容,而忽略了培养学生读和写方面的能力。 在观摩学习了这么多优秀老师的课之后,本人觉得收获颇多。阅读课,在内容上大致可以分为三部分,一是单词学习,二是短文分析,三是写作。每一部分内容每个老师都有亮点,也都有自己不同的处理方式。尤其值得学习的是,由于讲课老师都是来自不同的地方,所以师生之间不是很熟悉,所以他们通常在上课之前,都会有一段时间和学生沟通熟悉一下,让学生熟悉下自己的口语表达方式,在这方面,老师可以设置不同的话题,跟学生来自由讨论。有的老师带来自己家庭的照片,与学生们分享自己的生活,当然学生也很感兴趣,所以气氛很热烈。在这个过程中,老师就可以充分的肯定学生,赞美学生,充分展现自己的亲和力,让学生们熟悉自己。能不能够让学生在最短的时间内熟悉老师。直接影响到上课学生与老师的配合程度。所以这个环节我认为是非常重要的。有的老师沟通很好,上课学生积极性比较高,气氛也比较高涨,赢得了台下阵阵的掌声。但也有的上课只能听见老师的声音,学生显得很茫然,那么这节课讲的再怎么精彩也不能是一节成功的课 正式上课之后,第一部分,一般是单词,很多老师采用单刀直入的方式,最常用的方式就是出示图片,直接教授单词。优点是直观形象,学生容易记忆单词。然后学生跟读单词。为学习短文做准备。在这方面给我印象最深的是山师大附属二中的李老

初中英语阅读课教案

LESSON PLAN Time of Lesson: 45 minutes Students: Senior Grade One Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives: 1. To train Ss\' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the speed of reading.) 2. To train Ss\' reading comprehension(To get messages from what they read.) Teaching Points: 1. Ss get used to three reading skills. 2. Ss understand the given passage. Properties: Stamps, letters, postcards, work sheets, OHP Teaching Method: Communicative Approach Lesson Type: Reading New Words and A Phrase: postage, put forward, proposal, seal, deliver, system, postal Procedures:

Step 1. Warm-up(6\') 1. Lead-in Show some stamps, letters and postcards and have free talk to arouse students\' motivation. 2. Dealing with some new words Q: Do you know the postage of a letter? Explain \"postage\", and write postage on the Bb. postage: payment for the carrying of letters A: Fifty fen for any place in China except Hong Kong, Taiwan and Macao. Q: What do the postmen do with the letters? A: They take the letters from the postbox and carry them away to the places on the envelopes and deliver them to the addressed people. Explain \"deliver\", and write deliver on the Bb. deliver: take letters or goods to the addressed people. Q: Who put forward the proposal to use stamps? Use OHP to project the question onto the screen. Explain \"put forward\" and \"proposal\", and write them on the Bb. put forward: put an idea before people for thinking over proposal: sth. proposed, plan or idea, suggestion

初中英语读写说课稿

读写说课稿 今天我说的话题是如何开展初中英语读写教学。我将从英语课程标准对读写的要求、初中英语读写教学存在的问题及如何进行英语读写教学三个方面进行解说。 说课标:按照英语课程目标的要求,初中一年级至三年级分别完成三、四、五级教学目标 三级教学目标要求能正确朗读课文,能理解简短的书面指令,并根据要求进行学习活动,能听懂简短故事和短文并抓住大意,能使用简单的工具书,课外阅读量达到4万词以上,能正确使用常用的标点符号,能使用简单的图标和海报等形式传达信息,能写出或回复简单的问候卡和邀请卡,能用短语或句子编写简单的故事 四级目标要求;能连贯流畅地朗读课文,能读懂说明等应用文体的材料,能从简短的文章中找出有关信息,理解大意,能根据上下文猜测生词的意思,能理解并解释图表提供的信息,能理解简易读物中事件发生的顺序和人物行为,能使用简单的工具书,课外阅读量达到10万词以上,能正确使用标点符号,能用词组或简单句为自己创作的的图片写出说明,能写出简短的文段,如简单的指令、规则,能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文 五级目标要求;能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义,以及段落中句子之间的逻辑关系 能找出文章中的主题,理解故事情节并预测结局,能读懂常见题材的阅读材料。能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息,能使用简单的工具书,课外阅读量达到15万词以上,能根据写作要求,收集准备素材,能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下修改,能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系,能简单描述人物或事件。能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明 学英语过程是一个听说读写、紧密相连、环环相扣的过程,尤其是阅读和写作是易犯错误部分。如何提高学生阅读和写作能力是摆在每位英语教师面前的新课题,教师应充分利用教材,正确引导,规范教学,练在平时,以提高学生的阅读写作能力。 大多数初中学生的阅读能力不强, 只能通过猜测来判断作者的写作目的和其他信息。这是由三个因素造成的: 1、生词。有大批学生抱怨不断出现的新词新意, 这是最为主要的障碍。有些学生自己不善积累生词, 增加词汇量; 另一些意志不强,遇到困难时就产生消极态度, 主观上放弃了努力。 2、薄弱的阅读能力, 以及句子结构理解的偏差。 几乎每个学生都经历过这样的情况: 当他们读到文中的一个长句时, 他们能理解每一个词或短语, 但就是不能搞清楚这句话的含义。很显然, 这时就会考验出学生阅读的水平了。在这种情况下就只能直译, 那么训练的结果也就可想而知了。 3、阅读训练单调 “教单词——读课文——回答问题”这种最常见的教学模式,缺乏了有效的阅读方法的指导。 4、阅读效率低,阅读的效率主要指学生对阅读文章理解的正确率与理解的速度。这几乎也是所有学外语的学生都会感受到的问题。通常大多数学生读完全文没有问题, 但实际效率就没那么高了。不同的水平其表现也不同, 比如有的可以很快就看完, 但没有得到任何有用的信息; 有些在看完后仅仅只能有个模糊的印象, 很多信息粘作一团。 英语写作主要考查学生的语言运用能力、思维能力和书写能力。而初中学生主要存在的问题是:跑题、遗漏要点、语法错误、单词拼写错误和层次不清等。所以对绝大多数初中生

初中英语优质课教案讲课教案

初中英语优质课教案

初中英语优质课教案 授课年级:八年级(2)班节次:第1节 教材:新课标(八年级·上册) 课题:Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容: Unit4 How do you get to school? 二、教学目标: 1、知识目标:单词:subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标:how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听:能听懂谈话出行的方式。说:能表达自己想到达目的的出行方式。读:能正确朗读本单元的对话和句型。写:能写本单元的单词和句型。 3、学习策略:注意通过语言语调的表达来推测词义,也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习,善于和他人合作交流)。 4、情感目标:学会在交流活动中尊重和理解别人,学会交换不同的看法,了解他人的生活习惯,增进情谊。 5、德育目标:在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能:人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识:了解英、美国家中小学生上学的方式,培养世界意识。了解中西 文化的差异。 三、教学重点、难点: 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备: cards and a tape-recorder . 五、教学运用:情景交际法、游戏法等。 六、教学手段:多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程: Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T:How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏,创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心,为学习新课打下伏笔。

初中英语阅读课教案1

精品文档 unit 4 how do you get to school? 八年级英语阅读课教学设计 【教材分析】 本单元以transportation 为话题设计教学内容,旨在教会学生使用how引导的特殊疑问句谈论how to get to places ,使学生熟练掌握描述交通方式的相关 短语、句型及在句中的表达方式,掌握有关tran sportatio n 的相关词汇,同时复习一般现在时态的用法。本节课在承接前面课时所进行的以听说为主的词汇、句型训练的基础上,选用了一篇介绍世界各地学生怎样到校的短文展开阅读训练。通过本节教学可以使学生循环巩固前面课时所学语言知识,学习新的词汇,并通过教师的指导提高学生的阅读技巧和读写能力。 【教学目标】 i . knowledge i . words and expressions: ii.sentence: iii.grammar: iii.emoti on 本单元的话题取材于学生的日常生活,是学生们熟悉的交通方式和交通工具,这个话题是学生们每天都要说和做的事情,和学生很亲近,因此学生对这部分知识的学习会很感兴趣。本节课通过设计学生调查how students get to your school 教学环节,可以增进学生之间相互了解,从而加深友谊。在教学过程中,还可以结合现在生活中交通拥挤的现象,对学生展开交通安全教育和热爱生命教育。 iv.key points i. be able to use take a bus/ go by boat/ ride bikes ….to describe how to get to school . be able to use the present indefinite tense correctly. ii. be able to master the skimming and scanning reading skills. v . difficult points i. be able to un dersta nd some clauses appeared in the passage. ii. to develop stude nts "ability of readi ng comprehe nsion and com muni cati on. iii. attract the stude nts 'in terests to atte nd the study activities. vi.teachi ng tools : cai, a tape-recorder, worksheets vii.学法指导 教会学生使用skimming和scanning的阅读方法,提高阅读速度,学会从文章中查找问题答案,以及如何有效进行小组合作学习,如何进行调查等。指导学生对所学知识进行有效的概括总结,提高学生的自学能力。 诚.过程与方法 采用com muni cati on,q uesti on, expla inin g,liste ning and repeat ing ,practicing ,comparing和role playing 的教学方法,利用教学图片、多媒体和录音机等搅局辅助开展课堂教学活动。通过男女生pk,抛硬币决定回答问题资 格等学生喜爱的小游戏激活课堂,让学生在轻松、活泼、快乐的氛围中学习。通过读、写训练,复习、巩固和运用谈论交通方式的目标语言。 【教学过程】 精品文档

初中英语-优秀课例分析、点评

初中英语九年级语法课---情态动词课例分析 连州市星江中学唐理欢 教学内容: 九年级英语语法---情态动词 教学重点: 学会使用must might could can’t表示推测。 教学难点: 区别使用must might could can’t表示推测的不同意义。 教材处理: 进行了grammar、1a、1b、1c四部分,2a--2c不进行,补充相关练习 教学方法: 先用情景导入法进行语法教学,然后以新的语法知识为依托开展听说活动,加深对语法知识的理解,再通过应用达到巩固语法知识的目的。活动形式以pairwork为主。 教学过程: step1 dictation write down five phrases: belong to\ask sb. for advice\burned area\ cover…with...\hide medicine from children (分析:初三学生面临升学压力,教学应该结合中考,以听写检查督促学生积累词汇;长期坚持课前听写使学生养成正确书写的习惯。徐老师在随堂听写词汇的量上把握比较好,考虑到了时间安排、学生能

否完成目标等因素。) step2 presentation 1.show a skirt to the ss and ask: whose skirt is it? ss: it is your. t: not “your”, but” yours” or” your skirt” ask the question again and the ss correct their answer. t: are you sure the skirt is miss xu’s? ss: yes. t: so you can say: it must be miss xu’s. you can also say: it must belong to miss xu. 在这里特别强调must be miss xu’s must belong to miss xu 2.show a hair band to the ss , try it out on different girls and ask: whose hair band is it? ss: it is wangyajing’s\ jiangxue’s \xiao juan’s… t: you are not sure whose hair band it is,just guess.you can say: it might be wangyajing’s. it might belong to wangyajing. it could be jiangxue’s.it could belong to jiangxue. point to a boy and ask: is it qiutao’s? ss: no. t: it can’t be qiutao’s.he’s a boy.he neve r wears it. it can’t belong to qiutao.

初中英语课堂中读写整合

初中英语课堂中读写整合 一、以课程内容为基础,努力拓展课外资源 阅读是写作的泉源,通过广博的阅读学生的写作素材必然会得到非常有用的丰盛,写作的技巧必然会得到有用的提升。这点事所有英语教师能够形成的一致共识。在初中的英语教学中,为了切实有用的提升学生的阅读水平,让学生的阅读水平更好的服务于学生写作水平的提升,教师首先要从教材内容出发,深度挖掘教材内容,提炼教材精华。 然后在以教材内容为基础努力的拓展课外资源,扩大学生的阅读范围,提升学生的知识储备。 在课内资源的开发过程中,教师要时刻的秉承读写结合的教学理念,对教材内容实行精心的挑选,选择内容丰盛,对于词汇句式涵盖比较全面的内容让学生实行通读、精读,使用得当的方法来提升学生的阅读水平,在阅读过后教师要紧接着安排写作,在最初阶段能够安排学生实行仿写,甚至是默写,将内化在自己脑海之中的阅读内容用文字的方式从头再现一遍,这个内化在外化的过程不但加深了学生对于课内所学知识的理解和掌握水准,同时也非常有用的提升了学生的英语知识使用水平。 对于课外资源也要加以充分的拓展和利用,毕竟课内的知识内容相对无限,对于学生阅读和写作水平的培养也是相对无限的,而借助课外资源则能够非常有用的拓展学生的视野,丰盛学生的阅读素材,为学生的写作提供更多的协助和参考。对于课外资源的开发教师最初能够采用任务的方式,指定阅读内容让学生实行阅读然后写出简短的读后感或者是仿写其中精彩的片段,之后就能够根据学生阅读和写作水平的提升状况让学生解放的实行选择,写作的内容不论是在精度还是深度上都要给予要求,持续的磨砺和培养学生的阅读和写作水平。 二、激发学生兴趣,培养学生优良的阅读和写作习惯 习惯对于学生水平的提升有着异常严重的作用,在整合学生读与写的教学中,教师要以学生阅读和写作习惯的养成为主要的教学目标之一,通过对于学生英语学习兴趣的激发,让学生能够在课余生活之中积极主动的实行英语的阅

初中英语优秀说课稿大集合精华版

初中英语优秀说课稿之一 A Brief Instruction to the topic of “What should I do?” Good afternoon, ladies and gentlemen. My name is LiYiCai. I come from Shangyuan Middle School in Nanjing.Today I’m going to talk about the topic” What should I do?”I will divide the instr uction into seven parts:they are Teaching material Analysis, Teaching aims, Teaching emphasis, Teaching difficulties, Teaching methods, Teaching aids and Teaching procedures. Part 1 Teaching material analysis This period is from Unit 3 of 9A Oxford Englis h. First of all,I’d like to talk about my understanding about this lesson.We have learned Star sings in Unit 1 and Colours and moods in Unit 2.We have also learned how to write a formal recommendation letter and how to write a report on the moods of people in last two units.Today we are going to learn two letters to a famous youth worker about Millie’s and Simon’s problems.So this unit links with a special meaning of Unit 1 and Unit 2.This period is the first lesson of Reading.The main idea of the topic is how to express their problems and ask for advice.We are going to learn the ways to deal with problems and stress in following lessons.So this period is very important in this unit. Part 2 Teaching aims 1.Aims of the knowledge: (1)To know the spelling of some words and usage of some phrases.

初中英语读写整合课的教学反思

一节初中英语读写整合课的教学反思 本节课的教学内容是PEP Go for it!8A Unit 10 I’m going to be a basketball player.中Section A 3a,阅读课。阅读材料的内容是一篇叫Tina 的学生日记,日记中她谈了自己的dream job,包括长大了去哪儿工作,当什么,如何实现梦想及自己富有后想做的事。虽然Section A 3a常为读说课的阅读材料,但是这篇文章条理十分清晰,框架十分明显,且内容现实感很强,同时又在好几处发现以My dream job为题的作文,故结合此阅读材料设计了读写整合课。这是一堂70分钟的长课,学生基本完成了读、说、写、评的任务。基本上实现了以读带写,以写促读,读写并进的目的。现从读写整合课的教学目标出发,对本节课的成功之处、不足之处和再教设计三方面进行教学反思。 (一)成功之处 1、以论为读 本堂课以讨论的方式导入话题并学习生词,教师告诉学生她想换份工作,想成为演员,问学生为什么,在引出生词rich后,抛出两个讨论问题:Why do I want to be rich?/ How am I going to be rich?来激活学生已有的相关知识背景,增强学生的阅读欲望,同时解决了重点生词和词组,为学生的成功阅读排除了一些障碍。 2、以读为读 初中的阅读课必须要培养学生的阅读技巧,包括据图片或题目预测、略读、跳读、猜词义等。本堂课教师在导入后说Tina也想变得富有,让学生依据她的日记题目My dream job预测日记涉及的内容。然后为了关注阅读文本的内容,实现读者与文本的深层对话,教师采用综合性阅读方法,第一遍采用略读,验证预测并了解文本大意;第二遍采用带着问题寻读的方式,了解文本的细节。通过这些活动实现了reading for skills and information的目标。 3、以读带写、以写促读 八年级的写很多时候还是仿写,特别是遇上好篇章的时候。本堂课的写就是一种仿写,所以我们得让学生从阅读材料中明白自己可写些什么内容,该怎么谋篇。本堂课的第三遍读就是采用研读方式,且教师要求学生在读后讨论中获得文本支架结构:Where?/ Why?→ What?→ How? (First…Second…Third…)→What to

初中英语优质课学习心得

竭诚为您提供优质文档/双击可除初中英语优质课学习心得 篇一:初中英语优质课听课心得体会 初中英语优质课听课心得体会 10月16日我有幸目睹了全市各县区的优秀教师的英语课堂实录,感觉受益匪浅。他们流利的英语口语、现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感都给我留下了深刻的印象。在这次听课中,我深深感觉到:“走出去,总会有收获”。通过这次听课,我感觉自己在教育教学方面收获很多,每节课都有很多值得我学习并借鉴的东西。下面就谈谈我的一些感受。 通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,以及自己与市级优秀的差距。同时我也对自己提出了许多问题去思考,怎样让自己的语言更优美?怎样让学生们更喜欢上课?怎样培养学生们的能力?相信通过自己的不断努力,我一定能拉近距离,不断进步!学习是短暂的,但我收获颇多。 一、重新认识了自我 通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位英语

教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。 二、对英语课堂教学有了新的认识 英语课以语言为对象,强调以任务入手,放眼看周围世界,培养学生的英语能力,这个就是知识点。我通过此次学习之后,明确了英语课最终的落脚点是不仅仅在知识上,还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题,最终让孩子通过学习英语来达到交流的目的,以此为最终目标。 听了老师们精心准备的课,让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程,同时还是一个师生情感共融、共同成长、共同探求新知的完整的生活过程。因此,教师教学行为将发生巨大的转变,尊重学生人格、尊重学生选择,要超越书本,发表独立见解,教师要大胆创新,使教学成为充满创意和激情的过程,要解放学生,为学生创设自由思想和自由选择的空间,学会容忍学生的错误,鼓励学生质疑,学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学习,师生共同成长。 通过听一些教学技能,我对英语课堂教学也有了一个全新的认识,英语课以语言对象,强调以任务入手,放眼看周

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