特色专业建设规划

辽宁理工职业学院特色专业建设规划

辽宁理工职业学院特色专业建设规划

（2011--2015年）

为了进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业群，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持以服务区域建设为宗旨，以学生就业为导向，以校企合作、工学结合顶岗实习的人才培养模式改革为突破口，以重点专业建设为抓手，深化课程体系和实践教学内容的改革，加强师资队伍和实习、实训基本设施建设，提升服务社会能力，培养高素质、技能型应用人才。通过五年的努力，建设一批符合社会需求、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业。

二、建设原则

1．优先发展原则

坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。

2．社会需求原则

根据《区域社会经济发展“十二五”规划》要求，坚持适应辽宁省国民经济和社会发展需要，紧密关注人才市场的需求变化及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业建设急需的高素质高技能型人才。

3．校企合作原则

鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。加强与企业的深度合作，充分利用和开发企业拥有的教育资源和信息资源，确保特色专业与产业的零距离对接，加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比

例逐步加大，提高学生的实际动手能力。要充分利用现代信息技术优化课程设计与实训环节操作。

4．创新发展原则

要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展的思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路，强化推进质量工程建设，稳定规模，狠抓质量，突出特色。以会计电算化专业、汽车检测与维修、商务日语、房地产经营与估价等4个重点专业建设为龙头，带动学院相关专业群建设。

三、建设思路

适应辽宁省经济社会发展需要，选择一批基础条件较好、办学水平和就业率较高的专业进行重点建设，通过特色引路，促进和彰显学院办学特色。

特色专业建设要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以培养具有社会责任感、实践能力、创新能力的高素质技能型人才为目标，以职业能力培养与训练为主线，以工学结合为切入点，改革人才培养模式、课程体系、教学方法和手段，探索工学交替、任务驱动、顶岗实习、教学做一体化等增强学生职业能力的教学模式，引领学院专业建设又好又快发展。

四、建设目标

以辽宁省五点一线建设、国家级经济技术开发区建设为契机，提高为社会服务的水平和能力。使学院在办学实力、教学质量、管理水平、社会服务、办学效益和辐射能力等方面都有显著提升，把学院建设成为全国先进高等职业院校。

在现有专业建设成果的基础上，按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进的要求，从2011年起到2015年，用大约5年的时间，建设4个特色专业，使这些专业在办学思想、办学条件、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著优势和特色。

五、建设内容

1.校企合作、工学结合顶岗实习的人才培养模式改革建设

学院纳入特色专业建设计划的专业，要把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，开展多种形式的工学结合、校企合作，积极争取相关行业企业的支持参与办学，在联合制订专业人才培养方案、联合培养人才、组织教师培训、共建实训与实习基地，积极加强学校教育与社会生产实践相结合，促进职业教育与职业培训的沟通与衔接，强化学生职业能力培养，不断增强办学活力。

加强对实践教学工作的管理与指导，从实训、实验、实习三个关键环节入手，强化教学过程的实践性、开放性、职业性。要重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习环境的一体化；积极探索定单培养、工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

紧密关注人才市场的需求变化及专业的发展动态，根据辽宁省经济社会发展需求调整人才培养方案，充分体现专业发展的时代性特征。

2.主干专业课程精品化建设

坚持以市场需求、能力本位、就业岗位为导向，以技术领域和职业岗位群的任职要求为依据，参照相关的职业资格标准，以培养学生职业能力为主线，以“双证书”制度为要求，关注实践性教学内容的更新与完善,融

理论知识、专业技能及职业素质于一体，不断调整课程体系和教学内容，制订好人才培养方案及专业教学计划。逐步建立起以培养职业能力、职业素养为核心的课程体系。列入特色专业建设计划的专业，要以省级精品课程内涵和评价指标（体系）为建设标准，将特色专业的各门主干课程建成精品课程。积极培植特色课程，开发校企合作课程，以特色课程、校企合作课程彰显专业特色。到2015年，建设20门专业核心课程，力争省级精品课程达到1-3门。

按照培养目标具体化、课程结构模块化、任务实施项目化、教学方式情境化、教学环境职场化、教学资源优质化的特色专业教学改革思路，不断深化教学内容、教学方法与手段的改革。突出探索“教、学、做”一体化情境教学，积极探索现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、任务驱动等教学方法，实现理论教学与实践教学的有机融合，强化学生能力培养，提高教学质量和水平；重视优质教学资源和网络信息资源的开发与利用。到2015年，争取编写和开发具有校企合作特色的高职高专教材10部。教材内容达到理论与实践有机融合，实现专业教学、职业培训、技能鉴定三位一体；争取获得国家级规划教材1部；开发4门优质专业核心课程的教学资源库，为教师、学生学习交流提供优质服务。

3.专兼结合的“双师型”教学团队建设

以“双师型”教学团队建设为重点，突破现有体制，构建以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的“双师型”专业教学团队。制订专兼结合专业教学团队建设规划，创新专业教学团队组织管理模式，建立“双师素质”教师持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。培养4-6名高层次专业带头人，培养45名“双师型”骨干教师，每年安排中青年专业教师到企业参加生产实践。逐渐增大行业企业一线的专业技术人才、能工巧匠兼职教师选聘量。

根据特色专业建设及培养高技能人才需求，以提高教师专业能力和实践能力为目标，突出抓好专业带头人、骨干教师和“双师”结构教学团队建设。到2015年力争建成1个省级高等学校教学团队，4个院级教学团队。

加强特色专业中青年骨干教师的培养力度。每年每个特色专业至少要明确培养2—3名中、青年骨干教师，制定详实的培养计划。通过企业培训、

实践锻炼、参加企业技术开发、课题攻关、教学实践与教学能力培训，使大批青年教师尽快成长为骨干教师。

4.校内外实训实习基地建设

围绕4个重点建设专业，以校内生产性实训基地建设为重点，吸纳社会资源，校企合作建设实训基地，探索校内实训基地经营主体多元化的途径。与行业企业共同制订生产性实习实训基地建设规划，进行生产性实训项目的开发。从生产性实训环境、生产性实训项目设计，企业文化氛围、企业管理模式等方面营造真实或仿真职业氛围，实现课堂与实习环境一体化，满足校内生产性实训的需要，满足职业培训和技能鉴定的需要，满足面向社会技术服务的需要。

依托行业联合企业，增加相对稳定、深度合作的校外实习基地，建立校外实习基地可持续运行发展的长效机制。充分满足全院所有专业学生的生产性实习和半年以上的顶岗实习的需要。

计划拨1000万元购臵实验、实训、实习仪器设备，建设1个实训楼、30个实训室； 70个校外实习基地。

根据“共建、共管、共享”的校企合作建设基地思路，校企合作开发实训项目和实训教材，全面推进实训实习实验教学改革，完善校内外实训基地运行机制和管理制度，形成校企合作共建实训基地、共同培养人才的长效机制，使基地建设和管理工作达到同类院校先进水平。

5.教学质量保障与监控体系建设

不断完善特色专业的教学质量监控保障体系。探索建立良好的特色专业建设管理机制，充分整合校内外教学资源，保障特色专业建设。

专业建设指导委员会要实质性、制度性地参与人才培养的全过程，制度化、经常化地进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。

从规范实践教学管理制度入手，积极探索学院、用人单位和企业行业共同参与的学生考核评价机制。切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平。

不断加强职业资格鉴定与学生的专业技能水平认证工作，通过与企业的合作，共享认证教育的师资，对相关教师进行系统的培训，提升教师的认证教育水平，达到专业认证教师资格；要将认证教育融入教学过程，以

职业技能需求为依据，构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境，确保职业资格认证教育的顺利开展，努力提高毕业生的就业率和“双证书”获取率。

六、保障措施

1．加强对特色专业的指导和领导

教学副院长是特色专业建设的负责人，主持制定各特色专业的建设发展规划，教务处长为直接责任人，加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、骨干教师、系主任提供充分的参观学习、培训机会，不断提高他们的专业建设能力。

2.建立特色专业建设评估制度

完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业项目管理、调控、评估制度，确保特色专业建设总目标的实现。

3.加大特色专业建设的经费投入

根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施设备的建设，保证特色专业建设专项经费1000万元。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究精品课程建设、实训基地建设等专项经费，建设1.2万平方米的现代化图书馆，增加专业教学资料，服务专业发展。

4．加强特色专业教学团队建设

从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等多角度考量，加大培养和引进学术技术带头人的力度，加快专业骨干教师、“双师”素质教师的培养。同时多形式选聘校外行业专家、企业能工巧匠、高校知名学者兼职教学，努力形成一支专兼结合、结构合理、相对稳定、充满生机与活力的“双师型”特色专业教学团队。

二○一一年十二月