如何培养学生英语思维能力的探究

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如何培养学生英语思维能力的探究

作者：李玥东

来源：《都市家教·上半月》2014年第10期

【摘要】对于学生缺乏英语思维能力的问题，本文从培养语感，对词汇的归纳对比联想，在语篇教学中贯穿思维能力三个途径来培养学生的英语思维能力。

【关键词】英语思维；语感；语篇

一、引言

在教学过程中，很多老师都有这种体会：学生在英语学习中投入了大量的时间和精力，而英语实际运用能力却十分薄弱，很多同学的英语口头表达和写作能力还远远没有达到相应的水平。一旦真的遇上外国人，他们根本不能进行有效的交谈。如果叫他们写一篇像样的英文，也很少有人能写得出来。这种现象的出现并非偶然，它是我国传统的英语教学不够重视培养学生英语思维能力所产生的结果。

值得庆幸的是，培养学生的英语思维能力，现在已经引起了许多人的重视。我国《普通高中英语课程标准（实验）》的课程目标中明确指出：“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”（教育部，2003），这强调了高中英语教学应重视学生思维能力的培养。思维能力的培养是提高学生英语综合运用能力的一个重要步骤。无论是“说”，还是“写”，其先决条件是思维，只有用英语进行思维，才能真正学好外语。

二、思维的定义

思维是一种认知活动，而且是其最高级形式。伯恩等人（Bourne， Ekstrand.

&Dominowski，1971）对思维做了比较全面的定义：思维是一个复杂的，多侧面的过程；思维主要是一个内在的（而且可能是非行为的）过程，运用非直接存在的事件或物体的符号来表征，但由某个外部事件所引激起；思维的作用是产生和控制外显行为。

英语思维是指排除母语的中介干扰，直接用英语思考和表达英语的能力。前苏联教育家

苏霍姆林斯基说过：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得

聪明，因此我们主要的智慧努力就不应用在记忆上，而应用在思考上去”。可见，思维能力

在学习中的重要地位。

三、学生缺乏英语思维能力的原因

1.汉语的影响