浅谈利用学生的好奇心进行创新教育的策略

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”可见，学生的内心深处总是充满探求新知的欲望。利用学生的这种心理，如何在教学中渗透创新教育呢？我做了以下尝试：

一、抓住学生的好奇心，激发他们的创新欲望

学生的好奇心在阅读教学中可以发挥重要作用，让学生从尝试性的阅读开始，放手让他们进行自主的探索：让他们自己明确阅读的目标，自己找到学习研究的途径，然后教师真正做到以学法定教法。通过这样的尝试性阅读过程，使学生逐步探索出一条适合自己的阅读方法。

（一）在学法上创新，尝试自己提出问题。

在阅读教学中，鼓励学生自己提出一些简单的问题，积极思考，鼓励学生在学习方法上不断改进和创新。在独立试读的过程中，可以自问自答，用灵活的方式掌握学习内容。教师要创造机会，让学生展示自学的成果，如此，学生在自创学法中感受到了阅读的乐趣，他们的好奇心得到了满足，他们的学习积极性也会相应地提高，从而激发了他们的创新兴趣。

（二）在阅读中质疑创新，养成思考的习惯。

爱因斯坦曾说过：提出问题往往比解决问题更重要。教师要鼓励学生在尝试性阅读中敢于质疑，敢于提出自己的想法和观点。对于学生提出的问题，教师要给予表扬和鼓励。这样不但保护了学生的自尊心，而且帮助学生树立了学习的自信心，培养了学生敢于质疑、乐于质疑的精神。

二、引导学生深入思考，培养他们的创新思维

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在语文课堂教学中，引导学生深入思考，是进行探究性阅读的关键。只有让学生善于思考，才有利于培养学生的创造性思维，使他们勤学好问。

（一）培养求异性思维，让学生独立思考。

教师要创设轻松和谐、亲切自然的教学情境，在课堂上形成共同商讨、各抒己见的教学氛围。在教学中，可以经常采用“讨论式”、“辩论式”的教学模式，鼓励学生向课本、向同学、向老师提出不同的见解，做勇敢的挑战者。教师要走到学生中间去，勇于接受学生的挑战，并做学生独立思考的领头雁。一句“你的学习方法真棒”，一声“你的描述真精彩”，如春风化雨，甘露润苗，让每个学生都驰骋在独立思考的原野上，充分体验到成功的喜悦，确立“我能行！”的观念。