15.《ang eng ing ong 》第二课时研学练习题

15.《 ang eng ing ong》研学练习题

姓名：

小组合作练习：

1、我知道上面写了（）句话。我还知道写了（）个人，他们是（）、（）、（）、（）。

2、我会连。

小文一只白鹅

小青一条彩虹

我一朵小红花

3、我们小组一起画。（）组

学前拼音教案(15课时)

+学前拼音教学教案（共15课） 1 a o e 教学目标：１、训练学生基本的课堂习惯。提出应当遵守的课堂纪律。２、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。３、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。４、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。５、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：3课时第一课时课时目标： 1、训练学生基本的课堂习惯。提出应当遵守的课堂纪律。 2、知道学习汉语拼音的用处：能帮助识字和阅读，学习普通话。 3、知道老师和组里小朋友的名字，训练大声回答以及各种形式的读。教学过程：（一）师生介绍，熟悉课堂。 1、老师自我介绍，小朋友现在认识我了以后就叫我（王老师）！ 2、学生上台自我介绍：我叫，小名叫，今年岁，我喜欢。下面的学生认识拍手说：，，欢迎你！！ 3、适当调整座位，分组后，（1）全班小组开火车，大声说出自己的名字。（2）组内相互叫出对方的名字。并讨论出自己的组名和组长。上台交流组名，认识组长。 4、训练上课问好，下课再见。（二）了解学习目的，强调课堂纪律。

1、小朋友，从今天起我们要一起学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（示范读，跟读，拍手齐读） 2、明确学习要求，训练课堂行为习惯出示学习要求：专心听、仔细看，用心记，大胆说。（板书）训练指导课堂常规：专心听——专心听课，勤思考，听清老师的问题，想好再回答。仔细看——上课不东张西望，眼睛始终看着老师，学习时注意：看清字形，读准字音。用心记——学习的本领要记牢，多读多练，掌握读音方法和拼读方法。大胆说——上课积极发言，回答问题声音响亮。不怕说错。 3、其他课堂要求：出勤纪律，不迟到，否则前面的本领就学不会。不早退，上课纪律：上课不喝水，不带零食和玩具进教室，否则会影响到其他小朋友学习。教室纪律，不大声叫嚷，不奔跑，不拿别人的东西，否则会影响到其他小朋友休息。下课以后，先去上厕所再休息，有事应及时告诉老师。（三）回忆学习要求提问：学习要求、出勤纪律、上课纪律、教室纪律、下课以后要求事什么？你们组内小朋友的名字叫什么？第二课时课时目标： 1、学会a 这个单韵母，认清形，读准音。 2、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 3、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学过程：（一）谈话揭题。我看看哪个小朋友的记性好，和老师一起再读一遍拼音儿歌：（拍手读）

《土质学与土力学》第—章复习题.doc

土质学与土力学复习题一、选择题 1、某土样进行直剪试验，在法向应力为100 kPa，200 kPa，300 kPa，400 kPa时，测得抗剪强度τf分别为52 kPa，83 kPa，115 kPa，145 kPa，若在土中的某一平面上作用的法向应力为260 kPa，剪应力为92kPa，该平面是否会剪切破坏？____________ （A）破坏（B）不破坏（C）处于极限平衡状态 2、土不均匀系数越大，说明土的级配：____________ (A)越差 (B)不一定 (C)越好（D）两者无关系 3、下列何种土层最容易发生管涌：____________ (A)一般粘土层 (B)均匀粗砂层 (C)粗砂与粉砂互层 4、观测孔a、b的水位标高分别为3.50和3.20m，两孔的水平距离为20m。则ab段的平均水头梯度为：____________ (A)0.020 (B)0.015 (C)0.025 (D)0.010 5、地基土的塑性指数越大，则地基土的渗透系数：____________ (A)越大 (B)越小 (C)不变 (D)无关 6、已知土样试验数据为：含水量10%，液限38%，塑限15%，则该土的塑性指数为：____________ (A)8 (B)13 (C)18 (D)23 7、何种土中最容易发生流土：____________ (A)粉质粘土 (B)粘质粉土 (C)砂质粉土 (D)粘土 8、筛分法适用的土粒直径为：____________ (A)d>0.075 (B)d<0.075 (C)d>0.005 (D)d<0.005 9、采用应力面积法计算地基最终沉降计算时，采用的地基土压缩模量：____________ (A)与地基应力水平无关 (B)随地基应力水平增大 (C)随地基应力水平减小 10、土的自重应力计算中假定的应力状态为：____________ (A)z≠0、x≠0、xz≠0 (B)z≠0、x≠0、xz=0 (C)z≠0、x=0、xz=0 11、地下水位下降，则土中附加应力：____________ (A)不变 (B)减小 (C)增大 12、饱和土的组成为____________ (A)固相 (B)固相＋液相 (C)固相＋液相＋气相 (D)液相 13、浅基础的极限承载力是指:____________ （A）地基中将要出现但尚未出现塑性区时的荷载（B）地基中塑性区开展的最大深度为基地宽度1/4时的荷载（C）地基中塑性区开展的最大深度为基地宽度1/3时的荷载（D）地基土达到整体剪切破坏时的荷载 14、下列阐述中不正确的是:____________ （A）不平衡推力法属于极限平衡方法（B）不平衡推力法适用于折线形滑动面（C）稳定系数法确立土坡稳定高度时，主要考虑有效应力（D）毕肖普法既属于极限平衡方法，也属于迭代法 15．基底总压力与基底附加压力哪一个大？____________ (A)基底附加压力 (B)基底总压力 (C)二者相等（D）无法确定

汉语拼音iuv教学设计 (人教版一年级上册)

汉语拼音iuv教学设计 (人教版一年级上册) 汉语拼音iuv教学设计 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

（2）掌握i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的iu{ 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：iu{ 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{

三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业 1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2．朗读课后短文感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

汉语拼音2《iuv》

《汉语拼音i u ü》教学设计* 城关四小马辽萍教材概述：《汉语拼音i u ü》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第二课。课文为了让学生能正确认读单韵母i u ü和声母y w以及整体认读音节yi wu yu。在每个单韵母前都配一幅图和表明图意的音节。然后是i u üyi wu yu的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是本节课的重点。设计理念： 1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。 2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。教学目标分析： ●知识技能 1．学会i u ü三个单韵母和两个声母y w，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节yi wu yu，初步了解音节的构成。 3．掌握i u üyi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。 ●过程方法 1．通过看图说话来渗透单韵母的读法，并在四声的拼读中加强识字，使识字融入到拼音教学中。 2．通过拓展阅读来巩固识字，巩固拼音。 ●情感态度价值观

体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。教学重难点： 1、读准单韵母i u ü，声母y w以及整体认读音节yi wu yu的发音，掌握其相关的发音方法 2、掌握整体认读音节的特殊读法。 3、初步认识ü上两点省写的规则。学习者特征分析：教学对象是一年级的新生，学生入学时间短，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。教学策略的选择： 1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。 2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。教学资源的准备： 1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。 2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．字母卡片。 5．小学语文跨越式发展研究专题网站。教学时间：三课时第一课时【教学目标】 1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形。 2．在四线格上会正确书写i u ü。

第15课《争吵》课堂实录第二课时

第15课《争吵》课堂实录第二课时师：同学们，你们好，这节课我们要继续学习争吵，请大家打开本子，我们先来听写一下句子，听写句子“既然做错了，就要主动承认。”“爸爸愤怒地把戒尺折断了” 师：好，我们来看一下大屏幕上的正确答案，请你和同桌相互交换批改，对的打上五角星，错的就赶快订正。生同桌相互批改。师：好，我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧。生齐读这两个句子师：读得很好，在上节课上，我们初读了课文，还记得课文主要讲了一件什么事情。生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝原谅了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。师：你说得很具体，我在与克莱帝从争吵到合好的过程中，有着非常激烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的1-8自然段，把我心里是怎么想的句子画下来，再读一读，体会体会。生自读1-8自然段。边读边画相应的句子师：我们来交流一下，你画下了哪一句生1：我画下了第三自然段的三四两句“心想，……报复他” 师：其他同学，你们找到这一句了吗？这时候，这我心情是怎样的呢？生2：这时我的心情是愤怒，生气的。生3：我想，应该还有嫉妒吧师：是啊，我生气不仅仅是因为克莱帝弄脏了我的本子，还因为克莱帝得了奖，我很嫉妒，同学们，我们一起来读一读这个句子生齐读这两个句子。师：读得真不错，那还画下了哪个句子呢？

生2：我把第五段全画了下来。师：那好，你就来读一读这一段吧生2读第五段。师：读得很流利，那这时候，我的心情又是怎样的呢？生3：我很后悔。师：是啊，想到我和克莱帝之间深厚的感情，我后悔极了，后悔骂了他，想找他认错，但是又没有勇气。这时候，我人心情又是怎样的呢？生4：我很犹豫，心里想去认错，可嘴巴里又说不出来，我不知道该如何是好？师：说得对，那谁能来读一读这段话，把我后悔，犹豫的心情通过朗读表现出来。生1读第五段。师：小样读得真有感情，同学们，让我们一起来读一读这段话吧生齐读第五段。师：你们读得很好，从大家的朗读中，让我体会到***此时此刻内心的犹豫和后悔。我们继续交流，你们还画了哪些句子？生2：第八自然段的“即使人家打我……”也是的师：是的，这句话也写出了我心里的想法，克莱帝只是轻轻地碰了我一下，我就发了很大的火，而现在，为什么即使人家打我，我也只是防御绝不还手，生3：我知道，我故意弄脏克莱帝的本子是不对的，我已经后悔了，生4：因为我不想失去克莱帝这个好朋友。师：是啊，朋友才是最好的财富呀生5：我不还手，也算是对克莱帝的道歉吧。师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好朋友，我告诉自己，“我只是防御，绝不还手” 师：在争吵的过程中，我的心里后悔极了，那克莱帝呢？请同学们再仔细地读一读课文的1-8自然段，把克莱帝是怎么说的句子画下来，体会一下。

土质学与土力学课后习题问题详解

绪论答案：略第1章土的物理性质及工程一、填空题 1、固体颗粒，水； 2、结合水，自由水； 3、最松散，最密实； 4、塑限，液限； 5、单粒，蜂窝，絮状； 6、土中水的质量，土粒质量； 7、含水率，黏粒含量。二、选择题 1、A, 2、D ， 3、A ， 4、C, 5、D, 6、D ， 7、D 三、证明题 1、11s s s s s w d v v s s s G V V V V e V V V γγγγγ====+++ 2、 (1)(1)w v w s s s s s s w r v v v m V m V G G G n m V m V V S V V n V V V ω--==== 四、计算题 1、w = %6.353 .823 .82456.156=-- r =3/60.180.1060456.156m kN =?- 3/72.130.10603.82m kN d =?=γ 73.2=s G ()1 2.73(10.356) 110.991.86 s w G e ωγγ +?+= -= -= 0.990.497110.99 e n e = ==++ 0.356*2.730.9820.99s r G S e ω=== 32.730.991018.69/10.199 s sat w kN G e m e γγ+=+=+?=+ 318.6910.08.69/sat w kN m γγγ'=--== 2、

4、()1 2.68(10.105) 110.6921.75 s w G e ωγγ +?+= -= -= 0.9410.6920.249 0.5180.9410.4600.481 max r max min e e D e e --= = ==-- 5、五、简答题（略）第2章黏性土的物理化学性质一、填空题 1、蒙脱石，高岭土，伊利石； 2、硅氧四面体，氢氧化铝八面体。二、选择题 1、A, 2、A 三、简答题（略）第3章土中水的运动规律一、填空题 1、正常毛细水带，毛细网状水带，毛细悬挂水带； 2、毛细压力； 3、层流； 4、常水头实验，变水头试验。二、选择题 1、C, 2、ABCDE, 3、B, 4、ABC, 5、C 三、简答题（略）四、计算题 1、（1）412042 1.2100.04 3.6 ln ln 3.2103600 2.85 h al k Ft h --??==?? 6 3.6 4.1710ln 2.85 -=? 79.710(/)m s -=? （2）771010 9.7100.7737.510(/)t t k k m s ηη--==??=? 粉质粘土 2、（1）30.2 105(/)0.4 D w G I kN m γ==? = 方向向上（2）设1, 2.6,0.8s s v V m g V ===

第二节汉语拼音教学

第一节《全日制义务教育·语文课程标准（实验稿）》的总目标和阶段目标一、基础教育改革的基本目标基础教育改革的基本目标对语文教育产生了巨大影响力。此目标具有鲜明的时代特色，体现了全面教育的方针和素质教育的要求。概括起来，主要涉及以下方面的内容：其一、爱国主义、集体主义、社会主义的思想品德；其二、中华民族的优秀传统和革命传统；其三、社会主义民主的法制意识；其四、世界观、人生观、价值观；其五、社会责任感；其六、创造精神、实践能力；其七、科学素养、人文素养、环境意识等现代公民素质；其八、终身学习的愿望和动力；其九、健壮的体魄和良好的心理素质；其十、审美情趣和生活方式。新课程的培养目标力求充分体现基础教育的基础性，这个基础不仅包括科学文化基础，更包括思想品德基础，还包括终身发展的许多方面：首先，新课程强调在引导学生学习知识和技能的过程中形成正确的价值选择，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想品德形成，影响他们的人生抉择。新课程的培养目标力求充分体现基础教育的基础性，这个基础不仅包括科学文化基础，更包括思想品德基础，还包括终身发展的许多方面：首先，新课程强调在引导学生学习知识和技能的过程中形成正确的价值选择，树立远大理想。这种过程将深刻影响他们思想品德形成，影响他们的人生抉择。二、课程改革的具体目标课程改革的具体目标对语文课程的改革也产生了巨大影响。目标如下：其一、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。其二、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。九年一贯设计课程门类和比例、设置综合课程，适应不同地区学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

《汉语拼音12 an en in un ün》第二课时教学设计_教案教学设计

《汉语拼音１２an en in un ün》第二课时教学设计本文是关于《汉语拼音１２an en in un ün》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。【教学目标】１、学会前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，能读准音，认清形，并会正确书写。２、开展各种拼音活动，培养学生拼读音节的能力，让学生能正确、熟练地拼读由声母和韵母ün组成的音节，会读拼音词和拼音句。【教学重点】读准前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，掌握前鼻韵母ün与声母jqxy组成音节时省略两点的规律。【教学准备】课文插图；拼音卡片；小黑板。【设计意图】拼音教学如果不合理安排内容，不讲究教学策略，不注重拼读方法的迁移，只是一味地让学生拼拼读读，那么，结果只能是老师领得口干舌燥，学生读得索然无味。本课教学ün时，尝试着让学生自主学习在学习了前４个鼻韵母的基础上，指导学生充分发现、充分感知，从而归纳发音方法，教师只稍稍点拨，学生就能基本掌握。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun 的音节词时，则创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。另外，在音节、音节词的拼读过程中，将拼读的难度按阶梯状分布，并安排了丰富的形式，让学生边玩边读，边说边读，边演边读，层次清晰而又情趣盎然。【教学过程】

一、复习导入１、今天，老师给小朋友带来了几位拼音朋友。瞧，它们来了：出示卡片hjmbcwqxn，认读。２、我们知道n这个字母有许多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也来了。（分别出示aneninun，逐个指名读。）小朋友看，它们都是（生答前鼻韵母，因为它们都有一个鼻尾音n）。按顺序练读aneninun。二、学习前鼻韵母ün １、听大家读得这么带劲，一位新朋友也赶来凑热闹了。（出示卡片ün，学生只看不读。）２、仔细看一看，你有什么发现？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韵母。）试着读一读吧。３、这样一来，前鼻韵母的成员都到齐了。一起读aneninunün ４、ün可爱打扮自己了，喜欢戴漂亮的帽子。那你想给它戴那一顶帽子？指名标调，并领读： ⑴谁能连起来读？（按顺序读）指名领读。 ⑵调皮的ün打乱了顺序，你还认识吗？开火车认读带调韵母。三、学习jqx与ün的拼读１、ün也爱交朋友，却很挑剔，只和jqx做朋友：（出示j—ünq—ünx—ün）２、它们组成的音节应该怎样写？ ⑴谁来试一试？其它小朋友在桌上写一写。 ⑵它们写对了吗？说说理由：是呀，我们学过这样一首儿歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼镜笑嘻嘻。３、音节写好了，谁来领着大家读一读？谁能一下子把这三个音节读出来？４、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，练读）师领读

土质学及土力学习题+答案

土质学与土力学习题一、单项选择题：（ B ）1、土的三相比例指标中通过试验测定的指标是： A、孔隙比、含水量和饱和度； B、土的密度、含水量和土粒密度； C、孔隙率、土粒密度和土的密度； D、土粒密度、饱和度和土的密度。（ A ）2、动水力（渗透力）的大小主要取决于； A、水头梯度； B、水头差； C、渗透系数； D、流速。（ C ）3、引起建筑物基础沉降的根本原因是； A、基础自重压力 B、基底总压应力 C、基底附加应力 D、建筑物活荷载（ A ）4、土的压缩系数越______、压缩模量越______，土的压缩性就越大。 A、高，低； B、低，高； C、高，高； D、低，低。（ D ）5、现场载荷试验得到的地基模量是______。 A、压缩模量； B、弹性模量； C、初始模量； D、变形模量。（ A ）6、新近沉积的粘性土一般为_______土。 A、欠固结； B、正常固结； C、超固结： D、完全固结。（ C ）7、下面的几类土中________是由土的颗粒级配进行分类的。 A、杂填土； B、粉质粘土； C、碎石土； D、黄土。（ C ）8、对粘性土进行分类的指标是： A、塑限； B、液限； C、塑性指数； D、液性指数。（ B ）9、下列土层中，最容易出现流砂现象。 A、粗砂； B、粉土； C、粘土； D、粉质粘土。（ A ）10、室内侧限压缩试验测得的e-P曲线愈陡，表明该土样的压缩性： A、愈高； B、愈低； C、愈均匀； D、愈不均匀。（ B ）11、土体中被动土压力充分发挥所需位移量通常主动土压力发挥所需位移量。 A、小于； B、超过； C、等于；D．不一定（ D ）12、有一10m厚的饱和软土层，双面排水，2年后固结度为80％，若该土层是单面排水，要达到同样固结度，则需要的时间为： A、0.5年； B、2年； C、4年； D、8年。 13.湿砂土具有一定程度的“水连接”，用锹能挖成团，这是由于（C ）在起作用。 A.水胶连接 B.土粒表面静电引力 C.毛细力 D.胶结连接力 14.流砂现象主要发生在（B ）。 A.粘性土土体内部 B.粘性土土体表面逸出区 C.砂性土土体内部 D. 砂性土土体表面逸出区 15.多年冻土区内，砂土和碎石土，按其冻结状态应是（ A ）冻土。 A.松散 B.坚硬 C.塑性 D.软弱 16.按简化计算方法，N作用于形心轴上且0

汉语拼音2iuv教案教学设计

汉语拼音 2 i u v 教案教学设计汉语拼音 2 i u v 一、教材简介：课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。二、教学目标： 1、学会īūǖ三个单韵母和Y W两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节YīWūYū。 3、掌握īūǖYīWūYū的四声，能直接读出他们带调的音。 4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。三、教学重、难点：重点：i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i u v的第二声和第三声。四、教、学具准备：课件、卡片五、教学时间：2课时六、教学步骤：第一课时（一）自主学习

1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。（二）观察比较学习Y W 1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？ 2、谁知道它读什么？ 3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。 4、学生写抄写本Y 5、W的教法同上 6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同 7、介绍是大Y大W （三）故事激趣 1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读 2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？ 3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小ü没有妈妈，有一天，小ü也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小ü说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”

土质学与土力学练习题A

土质学与土力学练习题A 一、单项选择题 1.饱和土的渗透固结实际上是：( ) (A)土中颗粒体积逐渐减小 (B)土中孔隙水体积逐渐减小 (C)土体孔隙体积逐渐减小 2.下列土性指标中哪一项对粘性土有意义：( ) (A)粒径级配 (B)相对密度 (C)塑性指数（D）饱和密度 3.在均匀地基中开挖基坑，地基土重度 =18.0kN/m3，基坑开挖深度2m,则基坑底面以下2m 处的自重应力为：( ) (A)36kPa (B)54kPa (C)72kPa (D)90Pa 4.从工程勘察报告中已知某土层的e0=0.856,E s1-2=6.3MPa,则该土层为：( ) (A)低压缩性土 (B)中压缩性土 (C)高压缩性土 (D)无法确定 5.土样内摩擦角为? ?，粘聚力为c=15kPa，土中大主应力和小主应力分别为 =20 =300kPa， =126kPa，则该土样达到的状态为：( ) (A)稳定平衡状态 (B)极限平衡状态 (C)破坏状态（D）无法确定 6.随着挡墙高度的增加，主动土压力强度将：( ) (A)增大 (B)不变 (C)减小 (D)或减小或增大 7.在雨季，山体容易出现滑坡的主要原因是：( ) (A)土的重度增大 (B)土的抗剪强度降低 (C)土的类型发生改变（D）土中水的浮力增加 8.采用应力面积法计算地基最终沉降计算时，采用的地基土压缩模量：( ) (A)与地基应力水平无关 (B)随地基应力水平增大 (C)随地基应力水平减小（D）不确定二、简述题 1．土中常见的原生矿物有哪些？它们具有哪些特性。 2．试归纳红土的工程性质和形成条件。 3．简述成层土中水平向渗流情况下计算等效渗透系数的步骤。 4．在临塑荷载使用中需注意哪些问题？ 5．简述朗肯土压力的理论基础和基本假设。 6．工程上如何利用土的压缩模量来判别土的压缩性高低。

一年级拼音第二课教案

一年级拼音第二课教案【篇一：汉语拼音第二单元教案】汉语拼音 5 教案示例课文标题汉语拼音g k h 教学目的 1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。教学难点g k h的发音及g k h与韵母的拼读。教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具g k h字母卡片、媒体资源（动画、ppt）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习g k h。二、学习声母g 1、字母g的发音师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发g时，没有气流冲出。播放ppt，学习儿歌。学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母g的书写播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。学生练习写，相互纠正，教师巡视。三、学习声母k 师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发k时有气流冲出。学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母k的书写播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“\”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。学生练习写，相互纠正，教师巡视。第二课时一、学习声母h 1、字母h的发音师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有“小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。播放音频，教师示范读，学生跟读。发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。学生练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母h的书写

《土质学与土力学》习题库及答案

《土质学与土力学》习题库第一章一．填空题 1．土粒粒径越，颗粒级配曲线越，不均匀系数越，颗粒级配越。为了获得较大密实度，应选择级配的土粒作为填方或砂垫层的材料。 2．粘土矿物基本上是由两种原子层(称为品片)构成的，一种是，它的基本单元是Si—0四面体，另一种是，它的基本单元是A1—OH八面体。 3．土中结构一般分为、和三种形式。 4．衡量天然状态下粘性土结构性强弱的指标是，其定义是值愈大，表明土的结构性，受扰动后土的强度愈多。 5．土中主要矿物有、和。它们都是由和组成的层状晶体矿物。6．饱和细砂土和干细砂土都无法形成直立边坡，而非饱和细砂土则可以，这是因为在起作用。二．选择题 1．在毛细带范围内，土颗粒会受到一个附加应力。这种附加应力性质主要表现为( ) (A)浮力； (B)张力； (C)压力。 2．对粘性土性质影响最大的是土中的( )。 (A)强结合水； (B)弱结合水； (C)自由水； (D)毛细水。 3．砂类土的重要特征是( )。 (A)灵敏度与活动度； (B)塑性指数与液性指数； (C)饱和度与含水量； (D)颗粒级配与密实度。 4．土中所含“不能传递静水压力，但水膜可缓慢转移从而使土具有一定的可塑性的水，称为( )。 (A)结合水； (B)自由水； (C)强结合水； (D)弱结合水。 5．软土的特征之一是( )。 (A)透水性较好； (B)强度较好； (C)天然含水量较小； (D)压缩性较高。6．哪种土类对冻胀的影响最严重?( ) (A)粘土； (B)砂土； (C)粉土。 7．下列粘土矿物中，亲水性最强的是( )。

(A)高岭石； (B)伊里石； (C)蒙脱石 8．对土粒产生浮力的是( )。（A ）毛细水； (B)重力水； (C)强结合水， (D)弱结合水。 (9)毛细水的上升，主要是水受到下述何种力的作用？( ) (A)粘土颗粒电场引力作用； (B)孔隙水压力差的作用 (C)水与空气交界面处的表面张力作用。 (10)软土的特征之一是( )。 (A)透水性较好； (B)强度较好； (C)天然含水量较小； (D)压缩性较高第二章一、填空题 1．相对密度Dr 的定义是，Dr 等于时砂土处于最紧密状态。 2．根据土的颗粒级配曲线，当时表示土的级配良好。 3．土的九个物理性质指标中，无量纲量除s d 外，还有，其中可以大于1或为100％的量为。 4．液性指数是用来衡量。 5．有两个天然重度和含水量相同的土样，其土粒比重不同，何者饱和度大。 6．地下水位在粘性土层中上升时，在被浸湿的土层中，保持不变的物理特征指标是和。二、选择题 1．某土样的孔隙体积等于土粒体积0.95倍，当孔隙为水充满时，土样的重度为多少?(若土粒重度s r ＝27kN/m 3 ( ) (A)13.8kN/m 3； (B)16.3kN/m 3； (C)18.7 kN/m 3。 2．已知某土样的天然重度r ＝17kN/m 3：，干重度d r ＝14.5kg/m 3，饱和重度sat r ＝18kN/m 3液性指数I L ＝0。试问该土的塑限为多少?(w r ＝10kN/m 3 )( ) (A)5.9％； (B)17.2％； (C)24.1％。 3．用于配制1.5m 3土样，要求土样的重度为17.5kN/m 3，含水量为30％。若土粒重度为27kN/m 3 ，则需要土粒体积多少？( )

1上汉语拼音14un252;n第二课时课案 (1)

14、《un ün》第二课时课案课型新授课时第二课时执教理论支持《语文新课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”集中学习拼音对于刚入学的小学生来说是比较枯燥无味的，容易使学生产生疲劳，失去兴趣，教学时关键是激发学生学习拼音的兴趣，所以在拼音教学中，教师要通过看图、创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读、做游戏等形式，让孩子兴趣盎然地自主学习，并引导学生通过看图读拼音、学拼音，联系实际，让拼音与学生的生活贴近，这样更容易让学生接受。在整个拼音教学过程中，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。教学设计中突出“拼读音节”这个重点。围绕重点进行设计，遵循了趣味性、活动性和开放型的原则。教学中以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。教学目标1．学习前鼻韵母ün及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会整体认读音节yun和yuan。 3．学习声母与ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。4．激发学生学习拼音的兴趣。教学重点j、q、x和ü相拼时，ü上两点省略。教学难点ü上两点省略的规则。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习 1．读一读：熟练读出已经学过的4个前鼻韵母及四声。 2．拼一拼：拼读声母和4个前鼻韵母组成的音节。二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入1．Hi，大家好，我是米奇，我好喜欢你们哟，让我们一起出去玩，好吗？现在已经是秋天了，你瞧，秋高气爽，正是郊游的好天气。很多拼音宝宝在家里也呆不住了，今天，他们也决定出去走走。瞧，第一队出来啦！（1）声母队：学生听新朋友米奇的介绍。

汉语拼音iuv教学设计

汉语拼音iuv教学设计赵永艳教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 3．学会使用四线格。重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。难点学会iuü的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标 1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2．掌握i、u、ü的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声 1．教学单韵母i （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2．教学单韵母u （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。 3．教学单韵母{ （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu{的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。二、指导学习iu{的笔顺 1．教师引导学生观察四线格中的i u { 问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格} 2．教师示范书写：i u { 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3．让学生再练习三遍i、u、{ 三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业

1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文

一年级上册语文教案汉语拼音ie üe er第二课时

11 ie üe er 教学设计一、教学目标 1、学会复韵母ie üe 及特殊韵母 er和它们的四声。 2、会正确书写ie üe er,知道它们在四线格中的位置。 3、能准确拼读声母与ie üe er组成的音节，会正确书写音节。 4、学习整体认读音节ye yue 及其四声。 5、认识两个生字二、教学重难点 1、读准复韵母，会写复韵母。（重点） 2、能准确拼读声母与ie üe er组成的音节。（难点） 3、区分ie ei以及知道er就是音节。（难点）三、教学方法多媒体教学、互动式教学四、教学过程第二课时一、复习检查 1.谁是小小不倒翁游戏：（身体倒向正确的音节的方向） xiěxièxuěxuéěr 2.找整体认读音节。出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。 tiěnièxuějuéěr 二、拼读音节 1.出示： 2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。 4.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读) 6、判断音节对错。开火车说 yüè yié ér guī jú kúi nìu yě lüè lǘ nù kāi hoú huǒ nuè lüē 三、拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？yèsèxuě huā 夜色雪花

（1）抬头仰望，月亮像弯弯的银钩挂在树梢上，繁星满天，它们眨着眼睛。这样的夜色真美。（2）冬天到了，雪花飘飞，大地一片洁白。我们在操场上堆雪人、打雪仗。玩得十分开心。 3.卡片出示生字：雪。这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？（“雪”：雨点落到倒山上。） 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。下雪、雨雪、雪人、冰天雪地三、拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌《月儿弯弯》。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意：“儿”在本课读轻声。) 6.出示生字：儿。你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？（“儿”：几字不见横。）儿童乐园、儿子、女儿 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（月儿弯弯像小船，牛角弯弯弯两边，镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田。）

土质学与土力学吉林大学考试题库答案

78土质学与土力学一、单选题 1.砂类土的重要特征是______。D.颗粒级配与密实度。 2.饱和土的组成为：______B.固相＋液相 3.砂性土土坡的稳定条件是：______D.与坡角无关 4.目前地基附加应力计算中对地基土采用的基本假设之一是：________B.均质线性变形体 5.土中孔隙水压力的存在将使土坡的稳定安全系数：______B.减小 6.前期固结压力大于现有覆盖土层自重应力的土称为()。D.超固结。 7.以下土水混合溶液中阳离子解离能力次序哪个正确？：_______B.Al3+>Fe3+>Mg2+>Na+ 8.毛细水的上升，主要是水受到下述何种力的作用？_________C.水与空气交界面处的表面张力作用。 9.软土的特征之一是_________。D.压缩性较高。 10.一矩形基础，短边b＝3m，长边l＝4m，在长边方向作用一偏心荷载贯F+G ＝1200kN。偏心短为多少时，基底不会出现拉应力?______D.0.67m 11.已知饱和粘土的含水量为36%，土粒比重Gs=2.75，则该土的孔隙比e为()B.0.77 13.只有___________才能引起地基的附加应力和变形。B.基底附加压力； 14.计算自重应力时，对地下水位以下的土层采用()。B.有效重度 15.比较临塑荷载、临界荷载和极限荷载的大小：_____B.临塑荷载<临界荷载<

极限荷载 16.朗肯土压力理论中，当墙后填土达到主动朗金状态时，填土破裂面与水平面成_________。B.45°-φ/2 17.粘性土坡滑动面的形状一般为：______B.近似圆弧面 18.现场十字板试验得到的强度与室内哪一种试方式测得的强度相当？________C.快剪 19.地下水位下降，则地基沉降：____C.增加 20.土的强度指（）A.抗剪强度二、判断题 1.土体压缩的实质主要是土颗粒被压缩。错 2.从工程观点看，有机质会导致土的渗透性减小，强度增大。错 3.三轴剪切的CU试验中，饱和的正常固结土将产生正的孔隙水应力，而饱和的强超固结土则可能产生负的孔隙水应力。对 4.黏性土由一种状态转变到另一种状态的分界含水量称为界限含水量。对 5.根据达西定律，渗透系数愈高的土，需要愈大的水头梯度才能获得相同的渗流速度。错 6.附加应力大小只与计算点深度有关，而与基础尺寸无关。错 7.在同等条件下，粗粒土的冻胀程度要小与细粒土。对 8.土的固结系数越大，则压缩量亦越大。错 9.由于粘粒有较大的比表面积，古在其表面容易形成双电层。对 1.目前地基附加应力计算中对地基土采用的基本假设之一是：________B.均质线性变形体

一年级语文汉语拼音第二课 i u ü 备课教案

一年级语文汉语拼音第二课i u ü 教学目标： 1．学会3个单韵母i u ü，能够读准音、认清形，并能正确书写。2．能够直接读出i u ü的四声。教学重难点：读准i u ü的四声。教学准备：挂图、卡片。第一课时一、复习活动认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。 a——嘴巴张大，女孩脸蛋 a a a， o——公鸡打鸣o o o， e——一只白鹅e e e。二、教学语境歌 1．出示情境图。（1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？（2）讲一件，三个小动物之间发生了一个，，故事？ 2．教学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。 3．出示i u ü。三、教学、写i u ü的音和形 1．教读i u ü （1）老师：小朋友们我们今天啊认识的几个新朋友就在这几幅图片

里面，我们一起来看看吧。 (2)、我们一起看第一个拼音字母i，i的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头；这个字母读“衣”：衣服的衣，一只蚂蚁“衣、衣、衣”，牙齿对齐。大家一起跟我齐读几遍。。。。。。。 (3)、我们一起来看第二个字母u，u的形状像乌龟的背；这个字母读“乌”：乌龟的乌，一只乌龟“乌，乌，乌”，嘴巴撅起“乌，乌，乌”。大家一起跟我齐读几遍。。。。。。。 (4)、我们一起来看第三个字母ü，ü的U像金鱼的身体，两点是它的两只眼睛。这个字母读：金鱼的“ü”，一直金鱼“üüü”，吹起笛子üüü。（5）、好我们今天一下子认识了三个朋友，我们来再跟他们熟悉一下，哪个同学记住她的名字的，大胆的读一下。（6）、学生再次交流，教师顺势引导编出儿歌。老师给这些小朋友的名字编成了一首儿歌，学完这个儿歌我们就能记住他们啦！牙齿对齐i i i ；嘴巴撅起u u u ；吹起笛子üüü。 2、写一写。（1）昨天呢，我们一起和同学们帮a、o、e，三个小朋友找到了房子，今天i u ü也要住进去了，我们一起来看看吧！