中职学前教育专业“理实一体化”教学案例分析

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作者：梁雪红

来源：《中学教学参考·文综版》2015年第08期

[摘要]目前对中职生的教育存在理论教学和实操能力培养脱节、课堂教学效率不高等问题。提出了在中职学前教育专业采用融理论教学、实践教学于一体的“理实一体化”教学模式，把自己如何落实“理实一体化”通过真实的案例呈现给大家。

[关键词]中职教育学前教育专业课“理实一体化”案例教学

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）240124

中职学生文化基础薄弱，学习动力匮乏、没有良好的学习习惯是教育界公认的事实，学前教育专业的学生也不例外。但作为一名未来的幼师，要求既具有专业素质，又具备实际的工作能力。传统的教学模式太过于重视对课本理论知识的掌握，忽略了学生操作能力的培养，这已不能满足新形势下学前教育发展的要求，因此教师必须更新教学观念，转变课堂教学行为。理实一体化的课堂教学模式正符合当代学生学习的特点和社会发展的需求。理实一体化即理论实践一体化，它突破以往理论与实践相脱离的现象，强调充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。通过设定教学任务和目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能的培养框架，突出对学生动手能力和专业技能的培养。教师将理论知识融于实践教学中，让学生在做中学、学中做，在学与练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，师生互为一体，这种方式大大地激发了学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

案例叙述：

一、时间：2015年4月15日

二、地点：学前教育专业多媒体教室

三、事情：

（一）上课

附教案：帮助幼儿更有效地处理社会性情绪情感的策略（〈幼儿社会教育与活动指导〉）

教学目标：