20 小白兔和小灰兔
20 小白兔和小灰兔
（第一课时）
上外嘉定外国语学校张喆龑【教学目标】
１．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、运、饿、些”8个生字。在田字格里描摹和临写2个生字：灰、除。理解“翻土、除草、常常”的意思。
２．能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容。
３．能根据课文插图和部分词语提示，将画面内容说清楚。
４．通过读文，初步明白只有劳动，才能让生活更美好。
【教学重点、难点】
能根据课文插图和部分词语提示，将画面内容说清楚。
【教学准备】
多媒体课件手绘田字格白菜板贴
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
1．认读卡片，学习“兔”字
师：这儿有个生字，谁会读？（指名读、开列小火车读、喜欢兔子的小朋友也来读读看）谁会记？（指名答）是呀，“兔”这个字，上面是个刀字头，中间是个扁扁的“口”，撇从口中出，再加个竖弯钩，最后不要忘记还有一点，就像——小兔子短短的尾巴。【板书：兔】
2．图片导入，学习“灰”字
师：今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。【媒体出示：小白兔、小灰兔图片】瞧，它们是？——小白兔、小灰兔【媒体出示：词语“小白兔”、“小灰兔”】师：认真看老师写一写它们的名字。【板书：小白兔、小灰兔，其中“灰”进田字格】
师：这儿还藏着一个生字，谁会拼？【媒体出示：huī】（指名拼读）是呀，还要注意，iu在一起，声调标在后。（男生拼读女生拼读）老师想请个小助手，帮助我写好这个字。就请小助手***。先写“横”和“撇”，“撇”从竖中线起笔，“灰”
是一个半包围结构的字，里边儿是一个“火”，请小朋友们伸出小手跟老师一起复习一遍笔顺，谁记住这个字了？（指名书空）嗯，你不但笔顺正确，还注意到了关键笔画，真棒！让我们一起向她学习，书空一个灰字，小腰板——（挺挺直），左手当——（纸），右手当——（笔），灰字怎样写？（灰字这样写——）3．揭示课题，齐读
师：如果要在这两个词语中加一个字，你们觉得可以加什么？（和）是呀，和是一个连词，可以将两个并列的词连在一起。【板书：和、20】这就是我们今天要学习的课文，齐读课题——第20课《小白兔和小灰兔》
4．明确本节课的学习要求
师：【出示第1小节】老师将课题放入第1小节中，你能读好这个长长的句子吗？（指名读）（句子有点长，读起来是有点难度。/ 句子虽长，你的节奏把握得很不错哦！）老师给你们请来几个朗读小帮手【出示停顿符号】谁再来试试？一起来！（齐读）是呀，小白兔和小灰兔一块到老山羊家里去玩，后来发生了一个有趣的故事。【出示：四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。
师：今天我们就来看看图片，读读课文，试着将图片中的内容说清楚。
二、初读课文，了解图片大意
1．学生看图，听师范读，尝试用“谁干什么”的句式说说图意。
师：首先，我想为大家读一读这个故事，我读到哪儿，就请小朋友们找到相对应的图片，待会我会请你们用“谁干什么”的句式选择一幅图，说说大意，小耳朵——（专心听！）
（师范读、生交流、随机板书）
2．根据板书和插图，连起来说说故事内容。
师：刚才几个小朋友很会概括，帮助大家理清了故事经过，那么，谁可以看看插图，借助板书，连起来说说这个故事呢？（指名答）
师：真是一个有趣的故事，让我们先来看看第一幅图。【媒体点击：第一幅图】三、细读课文，了解小白兔和小灰兔的不同表现
（一）学习第2节
1．了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。
师：打开书本，翻到第74页。快速找一找，课文哪个小节描写的是这幅图的内
容，用小手告诉我！【出示第二节】请小朋友们借助拼音，自己读通句子。
1）交流——谁来读？
2）学习“拿”字。
◆师：这儿有个生字，出示生字卡片，开列小火车，读准它！小朋友们，拿起你的铅笔，请放下。没错，“拿”需要用手，所以“合”的下面是个“手”字。
◆师：小灰兔拿了白菜，那小白兔呢？（指名回答）是呀，小白兔不要白菜，要了一包菜子。理解“菜子”。
师：小朋友们，你知道什么是“菜子”吗？【媒体出示：菜子图片】
师：这就是白菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗？只要把菜子撒在土里，它就会长出许多白菜。
2．说一说小白兔要了菜子以后做了什么，继续学习第3节。
师：刚才我们知道，小白兔要了菜子以后，回到家开始种白菜，文中具体是怎样描写的呢？【出示：种菜图片和第3小节】
（二）学习第3节，试着将图片内容说清楚
1．引读第3小节
师：和老师配合着读读这段话，找一找相关的句子。
2．找出描写小白兔种菜的句子。
◆小白兔蹦蹦跳跳地回到家里，把土翻松，种下菜子。【媒体划线】
生：把土翻松——是呀，在小白兔撒菜子之前，为了让种子生长有足够的氧气，长得更好更快，就得——把土翻松。也就是——松土【媒体出示：松土】
生：种下菜子——是啊，菜子就是白菜的种子，小白兔种下种子，我们也可以说——播下种子，也就是——播种。【媒体出示：播种】
理解：“蹦蹦跳跳”（心情好、热爱劳动）“翻”开列火车、翻翻书本、翻翻衣领师：除了播种、松土，小白兔还做了哪些事呢？你找到其他句子了吗？
◆它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。【媒体划线】
师：你真会找句子，这里还藏着一个生字。【媒体加点：除】除字在字面上，表示除去多余的东西，课文中是指拔去多余的杂草，在结构上，它是一个左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，认真看老师写一个！左耳旁的第一笔是横撇弯钩，不要超过横中线，一竖要竖得直，右半边的撇是关键笔画，比左耳旁略高，
撇在竖中线上，捺出去时，捺脚要稳稳地落在横中线上。下面两横，像写一个“二”字一样，第一横短却关键，第二横稍长，竖勾从短横起笔，竖得直，勾出尖，最后两点方向相反都朝外。看清楚了吗？看清楚了，就请大家拿起笔，认认真真在作业本上描一个，写一个。（生写字，师巡视，根据写字姿势、写字态度等做及时敲章评价）
师：我说停——（我就停！）让我们继续来学习小白兔种菜的过程，刚才小朋友们又找到了一句句子，我们知道除了松土，播种，小白兔还要常常给白菜——（浇水、施肥、除草、捉虫）。“常常”就是——（经常，不是一次两次，也不是一天两天）
1)是呀，为了给白菜足够的水分，小白兔常常给它们——【媒体出示：浇水】
2)为了给白菜的生长提供所需的营养，就得常常——【媒体出示：施肥】
3)泥土里有了足够的营养，杂草也长出来和白菜抢营养了，这时，小白兔常常得为白菜除去杂草。【媒体出示：除草】
4)最后，小白兔还得常常给白菜捉去虫子。【媒体出示：捉虫】
3．说读训练
师：这，就是小白兔种菜的过程。谁可以根据提示，看着图片，简单说说。先搭个小房子，小声说说看。（出示先、再、然后；动词；图片）（指名交流）
师：我把词语给藏起来，你还会说吗？（指名交流）
师：在小白兔的精心照料下，白菜怎么样了？【媒体出示：第三节】读一读画曲线的句子，感受一下。（指名交流）
师：是呀，在小白兔的精心照料下，白菜长势喜人。男生来读一读描写小白兔种菜的句子，注意读清楚种菜的过程；女生来读描写白菜的句子，让我们感受一下白菜长大给我们带来的喜悦。
4．小结
师：读到这儿，你觉得这是一只怎样的小白兔？（勤劳）
（三）学习第4节
1．了解小灰兔拿白菜后的表现
师：小白兔在勤劳地种白菜的时候，小灰兔在干嘛呢？
师：【出示插图3小灰兔吃白菜】我们再来仔细看看这幅图，你发现了什么？（蜘蛛网、铁锹、躺着吃、翘着二郎腿）小灰兔家里为什么会变成这样呢？【媒体出示：第4节以及自学提示】
1）读一读：借助拼音，读准生字，读通句子。
2）数一数：第4小节共有几句话。
3）找一找：用直线划出描写小灰兔的句子。
用曲线划出描写白菜的句子。
2．交流
师：哪位小老师带大家学习一下这一小节中的生字？
学习“运”：半包围结构、整体认读音节
学习“饿”：左右结构，左边“食字旁”，右边一个“我”，没有了食物，我就“饿了”，反义词游戏。
学习“些”：读一读，“一些”
师：第4小节共有几句话？（三句）那你是怎样划的呢？
【媒体划出：小灰兔把老山羊送的白菜运回家，它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。过了些日子，白菜就吃完了。】
师：你找对了，能读好吗？（指名读齐读）
3．小结
师：也就是说，【出示图片进行对比引读】小白兔松土、播种的时候，小灰兔在吃白菜；小白兔在浇水、施肥的时候，小灰兔又在（吃白菜）；小白兔给白菜除草、捉虫的时候，小灰兔还是在——（吃白菜）！【出示第4节】是啊，正是因为小灰兔——（天天不干活），饿了就吃——（老山羊送的白菜）。白菜——（一天比一天少），结果——过了些日子——（白菜就吃完了）。你觉得这是一只怎样的小灰兔？（好吃懒做）
师：勤劳的小白兔通过自己的辛勤劳动，白菜很快地长大了；而懒惰的小灰兔天天不干活，白菜很快就吃完了。两只小兔不同的表现，带来了不同的结果，那么，接下来又会发生什么事呢？我们下节课再来继续学习。
（四）学习第5节
1、看图说话，引出第5节
师：这时，小灰兔没吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示图片】
师：看看图片，你能说说图上小白兔怎样吗？小灰兔怎样吗？
师：是啊，小白兔挑着一担白菜。用一根扁担两头挑着许许多多的白菜，这就叫“一担白菜”【出示词卡：一担白菜】。一担白菜是多还是少啊？
2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话
过渡：为什么小白兔这么高兴，而小灰兔却低了头呢？仅仅是因为没有白菜吗？我们一起来读读第5节中他们的对话，从对话中找找答案。
1）找到对话内容
师：找到第5节中两人的对话，大声读一读。【出示对话】
2）指导朗读，理解内容
师：当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时，心里不明白了，于是它疑惑地问——“小白兔，你的菜是哪来的？”
师：而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀？小白兔先回答了小灰兔的问题，这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种，才有吃不完的菜。
3）同着对读
师：同桌一个扮演小灰兔，一个扮演小白兔，直接对话，让我们感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、观察图片，了解小灰兔低下头的原因
师：现在你明白了吗？小灰兔为什么低下头吗？仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗？
师：对啊，小灰兔听了小白兔的话后，它为自己的懒惰感到难为情呀！它之后又会怎么做了？我们下节课继续学习。
板书设计：20、小白兔和小灰兔
要菜子拿白菜
种白菜吃白菜
《小白兔和小灰兔》教学设计
《小白兔和小灰兔》教学设计 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点： 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学时间； 2课时 第一教时 一、教学目标： １、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文第1---3自然段。 二、教学重难点： 1、掌握翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学过程：（略） 第二教时 一、教学目标 1、学习课文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做
法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重难点： 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、教学过程： 师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！ 师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。 （一）、动画导入，引出新课 1、播放动画，然后请小朋友汇报。 师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。 生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。 师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。 （二）、学习第4--6自然段。 师：请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。
小白兔和小灰兔教案教学设计
小白兔和小灰兔教案教学设计 Teaching plan teaching design of little white rabbit and little gr ey rabbit
小白兔和小灰兔教案教学设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、童话引入 ［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积 极性］ 2、（板书课题） 学生齐读课题 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读 几遍，记住字音。 2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人 教 4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。） 3、小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。 ［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］ 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。 2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。 4、学生评议。 ［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］
小白兔和小灰兔教案
《小白兔和小灰兔》教学设计 课时目标： 1、认识“翻、浇”等4个生字，会写“拉、把”2个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习课文的1-5自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法，体会小白兔种菜的辛苦。 教学重点：认识生字，有感情地朗读课文。体会小白兔种菜的辛苦。教学难点：体会小白兔种菜的辛苦。 教学过程： 一、看图导入，揭示新课。 1、今天我们要学习的故事就发生在菜园里。老山羊的菜园里，种了许多许多的白菜。这一大片白菜长得绿油油的，排的整整齐齐的。瞧，老山羊在地里收白菜。那么多的白菜，可把老山羊累坏了。 看，菜园里又出现了一只小白兔和一只小灰兔，他们干什么呢？ 齐读第一小节。他们干的可起劲了，真是两只热心的小兔子。 2、今天我们就来认识它们。出示课题，亲切地叫叫他们吧。 二、初读课文，认读生字词。 1、初读课文。小白兔和小灰兔的故事会怎么发展呢，赶快打开语文书，翻到116页，大声地读一读课文。有些小朋友读好了，可以标标自然段。 2、小白兔带来了很多的生字宝宝，我们边看图画边来认识它们。 翻地：翻的左边是番，番茄的番，右边是羽毛的羽，在古代鸟儿扇动翅膀这个动作就叫翻所以是羽字旁，记住了吗？来，伸出手掌翻个面。你再来帮翻找个好朋友。翻地，翻土，打翻。
浇水：和我们学过的哪个字很相似？晓，烧。尧，这个字好神奇呀，碰到三点水那是在浇水。遇到火就烧起来了。太阳出来了，天就亮了，就是春晓的晓。不同的偏旁表示不同的字义。 施肥：给庄稼施肥料能让庄稼长得肥肥壮壮的。你知道古时候的肥字是怎么写的吗？左边这个月字，古时候是肉多的意思。瞧，身体上长出很多很多的肉，可不就是肥嘛。古代的字多有意思呀！ 齐读。这四个词语都是表示动作的，一起读一读。 三、学习课文2,3自然段，知道小白兔和小灰兔的不同做法。 1、老山羊收白菜很辛苦呢，小白兔和小灰兔帮了老山羊这样一个大忙，老山羊是怎么感谢他俩呢？他们又是怎么说怎么做的呢？板书：要白菜要菜子 2、指名读2,3自然段。请小朋友读读课文的2,3两个自然段，看谁读得最认真，表情最丰富。指名读 3、戴头饰表演。我请两位小朋友上来演一演。 你向老山羊表示感谢，你真有礼貌。你是只有礼貌的小白兔，用上请字呢。 4、他们演的太棒了，太精彩了。这么多小朋友也想来试一试，那这样吧，这两组当小灰兔，读2自然段，这两组当小白兔，读3自然段。把掌声送给自己。 三、学习4,5自然段，朗读体会小白兔种菜的辛苦。 1、小白兔不要白菜，带着一包菜子回家了，它要准备——种菜了。出示4,5自然段。大声读一读，读完后，找一找表示小白兔种菜动作
《小白兔和小灰兔》教案
一、复习导入。 同学们，上节语文课我们学习了小白兔和小灰兔,通过学习和他们成了好朋友。这节课，他们又一次来到了我们的课堂和我们共同学习，而且他们还给我们带来了好多老朋友，我们一起来看，是谁来啦？ 课件出示词语：（开火车，齐读） 同学们读的真好，我们来继续学习小白兔和小灰兔。（板书课题） 二、对比阅读 1、自主和合作学习。 今天的小白兔和小灰兔啊，还给我们提出了一个问题，这个问题有一点难度，同学们接受挑战吗？他们的问题是这样的，找一找小白兔和小灰兔的表现，有哪些相同和不同的地方。 现在请同学们先自由的朗读一遍课文(强调自己读),边读边动动你的小脑筋去思考：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？在读的过程中,用铅笔把自然段标出来。当你知道答案了，举手示意老师。（课件出示问题。）请同学们齐读一下问题。 2、交流共享。 （1）找相同点。 小白兔和小灰兔的表现有相同的地方，也有不同的地方。哪个小朋友来说一说小白兔和小灰兔的表现有哪些相同的地方？ 相同点之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。 说说你是在那个自然段找到的。（第1段）小组齐读该段。 读了这一段，你明白了什么？他们都是爱帮助人的好孩子。（板书：爱帮助别人） 相同点之二：小白兔和小灰兔都很有礼貌。（板书：有礼貌） 你从哪里看出它们都很有礼貌？把小白兔有礼貌和小灰兔有礼貌的句子找出来读一读好不好？（课件出示：“谢谢您！”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。” 两只小兔都很有礼貌，他们除了有礼貌，老师还发现他们对老山羊很尊敬，同学们再把他们的话读一遍，看看谁能发现是哪个字体现了他们对老山羊的尊敬？（课件出示“您“）那么当你见到老师，或者长辈的时候你应该怎样问好啊？当你请求别人帮助的时候要说“请”（课件出示） （2）找不同点。 小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊想送给他们白菜感谢他们。请同学们读读2、3自然段，想一想，他们分别要的是什么。打开书，开始。 不同点之一：小灰兔收下了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。（板书：收白菜，要菜子。） 哪句话写了小灰兔要白菜了？它是怎么说的？谁来读一读？（课件出示：收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）多有礼貌，谁能读的更有礼貌。 你又是从那句话看出小白兔要菜籽的呢？谁来读一读？(老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”）（指导朗读）
小白兔和小灰兔教案
小白兔和小灰兔 汀田镇第四小学一（1）班吴丽玲 教材分析： 《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。 课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 教学目标： 1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、 联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。 2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人 物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学重难点： 了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 教学时间：2课时 第一课时 一、导入新课 1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题） 2、复习生词。开火车认读。 二、学习新课 （一）研读第1-3自然段 1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。 引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？ （乐于助人） 2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。
小白兔图和小灰兔图
26 小白兔图和小灰兔图 教学目标： 1.认识“翻、浇”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，懂得应该自己劳动，热爱劳动。 3.能讲述故事。 教学过程： 一.激发兴趣，导出课题。 1.今天老师请来了两个小朋友，你们看是谁呀？（出示两个图片）今天我们就来学 习一篇关于《小白兔和小灰兔》的故事，高兴吗？（板书课题） 2.齐读课题。 二.导入新课。 想不想听听关于他们的故事呢？（播放课件） 这么精彩的故事你们想不想自己来读一读呢？ 三.初读课文。 1.自读课文，遇到不认识的字，采用自己喜欢的办法，把它多读几遍，要求读准字 音。 2.给自然段标上序号。 四.检查课文中的生字。 出示课文中的有关词语（课件）。 五.讲读课文。 （一）.学习课文2—3自然段 1.读了课文，我们知道小白兔和小灰兔给老山羊帮忙收白菜，那么老山羊是怎样奖 励他们的呢？（出示图片） 2.小白兔和小灰兔是怎么说的？怎么做的？自由读课文2、3自然段。 3.同桌说一说。 4.汇报。 （1）.小灰兔是怎么说的，怎么做的？请一个同学读一读。（板书：要白菜）指导读。（开心、高兴） （2）.小白兔是怎么说的，怎么做的？小白兔要的是什么？（板书：要菜子）指导读。（请求的语气） 过渡：小白兔和小灰兔拿着老山羊的奖励，回家都干了些什么？ （二）.学习课文4、5、6自然段。 1.（.出示课件）说一说谁在干什么？ 2.书上是怎么写的呢？请小朋友自己读一读4—6自然段，找一找文中是怎样描写小白兔和小灰兔回家后的表现的呢？ 3.同桌讨论讨论 4.汇报 5.此时的小白兔和小灰兔给你留下了什么印象呢？（小白兔勤劳，小灰兔懒惰。） 6.从哪里看出来的？请你读一读。（指导朗读） 7.带上动作读一读。 过渡：时间一天天过去了，小灰兔把白菜吃完了，他又来到老山羊家要白菜，（板书：要）这时候发生了什么事呢？ （三）.学习7—9自然段。（出示课件）
小白兔和小灰兔教案设计
《小白兔和小灰兔》教案设计 1。学会10个生字和由这此字组成的词语。2。理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。3。朗读课文，能讲述这个故事。本课的教学挂图和生字卡片三课时第一课时 了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1。教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2。学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。三、再读课文。1。教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2。学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1。先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。2。理解第一自然段。（1）教师提出学习要求：①这段课文告诉我们谁在什么地方
干什么？②“帮忙”这个词告诉我们什么？（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜( cài)，并认读这两个生字记词。3。理解二、三自然段。（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1。认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2。指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3。学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时 理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？ 二、理解四、五、六自然段。1。导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。2。学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。3。指
人教版一年级语文下册小白兔和小灰兔教案
《小白兔和小灰兔》教学设计 学习目标： 1．借助拼音认识“翻、浇”等8个生字，通过游戏巩固识字。会写“拉、把、给、活、”。 2．教师范读使正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：认识生字和朗读课文。 学习过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）交流识字方法 大家读书真投入！小白兔想考考同学们认字认得怎么样。屏幕出示本课生字：施、饿、候…… 1、生齐读。 2、说识字方法。 3、开火车读。 （三）去掉拼音认读词语 现在，脱掉拼音和你们打招呼了。 翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、 拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完 1、自由读。 2、指名读。 3、比赛抢读。 （四）出示生字卡片：读字、组词。 三、再读课文、整体感知 1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。 2、读完后用铅笔标出自然段的序号。 3、检查标号并随机指名读课文。 4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？
学生畅谈后导入写字环节。 四、指导写字 出示“拉、把、给、活、” 1、观察这两个字，你有什么发现？都有“扌”、左右结构、写的时候要左窄右宽 2、范写“拉” 重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。 3、学生练写。 4、指导写“把”：重点是右半部分。 5、教师巡视知道，展评激励。 五、全课总结 小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！课下我们再把这个故事多读几遍好吗？ 第二课时 一、教学目标： 1、复习“翻、浇”等８个生字。会写“种、吃”。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。通过读文对比小白兔和小灰兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。 二、教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 三、教学过程： 师：同学们，这节课我们继续学习童话故事……生齐读课题。 师：通过上节课的学习，我们知道了……课件出示句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）师：你知道这句话是谁说的？生：小白兔说的。 师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。 学生自由读课文。 师：你知道了什么？生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。 生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。 师：那他们有没有收啊？ 生：小灰兔收下了。随机出示句子。（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）生朗读句子。 师：这个“收下了”中，收是什么意思？生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。
小白兔与小灰兔(1)
小白兔和小灰兔 一、教学目标： 1、理解课文，朗读课文 2、了解两只小兔子的不同做法 3、用“只有···才”造句 4、学着做一名爱劳动的好孩子。 二、教学重难点： 1、重点：朗读课文，理解课文内容。 2、难点：用“只有···才”造句。 三、教学准备：学生熟读课文，认识文中生字。教师准备四张图片。 四、教具：图片 五、教学策略：启发式 六、过程： （一）、复习导入： 师：上节课我们认识了两位可爱的动物朋友。他们是谁呢？（出示图片或者板书课题） 生：小白兔和小灰兔。 （二）、学习一至三段：
师：他们一起帮助老山羊收白菜，还记得老山羊送给他们什么礼物吗？ 生：送给小灰兔白菜，送给小白兔菜子。 师：回答得真好！你是从那几个自然段看出来的？（指名回答）给我们读读这几个自然段好吗？（读课文的前三个自然段）师：收到礼物的两只小兔子是怎么说的呢？ 生：（回答课文中的话） 师：谁来说说，从小灰兔的话中，你看出了什么？ 生：从小灰兔的话中，我看出，小灰兔很有礼貌。 师：你也来有礼貌地读读好吗？（指导“谢谢您”） （如果没读出有礼貌地感觉，就再找人读） 师：真是只有礼貌地小兔子！那从小白兔的话中，你又看出了什么？ 生：我看出他不要白菜而要菜子。 师：听了他的话，同学们有什么疑问要问小白兔吗？ 生：（为什么你不要白菜而要菜子呢？） 师：那就让我们带着这个疑问悄悄地到小白兔家看看吧，读读第四自然段，用横线划出小白兔种白菜的句子。 （生自读课文第四自然段） （三）、学习第四自然段： 师：谁来说说？
生：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 师：谁能看着黑板再读读这句话？ 生：（指名读） 师：（把“翻松”划线）你知道小白兔是怎样把地翻松的吗？生：铁锹，铲子。 师：小白兔又是怎样种白菜的呢?请同学们自读课文的第五自然段，看小白兔是怎么做的。 （四）、学习第五自然段： 师：谁来说说？ 生：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。 （教师出示该句） 师：大家想想,当白菜口渴了时，小白兔就······（给白菜浇水）当白菜饿了时，小白兔就······（给白菜施肥）师：那小白兔是怎样施肥的呢？（给白菜吃有营养的东西，才能让白菜长得又大又嫩）这就是施肥。 师：白菜身边长满了杂草，出现了小虫子！这下子小白兔该怎么办呢？（拔草、捉虫） 师：（示图）小白兔累得满头大汗。这么多的工作，小白兔一次能完成吗？ 生：不能。 师：两次呢？
一年级语文小白兔和小灰兔教案
一年级语文小白兔和小灰兔教案 导读：一、教学目的 1. 通过教学使学生学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，学生能够有语气地朗读课文。 2. 通过教学发展学生的形象思维能力与想像力。 3. 运用电教手段创设情境，使学生能够较深刻理解“只有自己种， 才有吃不完的菜”的道理，进行热爱劳动的思想教育的渗透。 二、教学设想《小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的配合下引导学生观察插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。 （一）以“声”激情 朗读课文是阅读教学中不可缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活灵活现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高兴地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使学生融人情境之中，产生对小白兔的喜爱之情。 （二）以“画”引趣 低年级学生理解语文文字的能力较弱，抽象的文字表述，会使学生学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手
段，提供一些生动形象，鲜艳的画面，通过感观的刺激，使 学生的情绪马上被激发起来。 根据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节展现给学生：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很奇怪，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。展现这三张生动形象的画面，学生感到新奇有趣，产生了学习课文的兴趣。 （三）以“演”悟道 《小白兔和小灰兔》课文里出现的三个动物形象都是学生非常喜欢的。配乐有感情地朗读使学生在小白兔产生了喜爱之情，形象鲜明的画面使学生对课文产生了学习情趣。根据课文学习要求，教学目的，最后结尾以表演形式完成教学任务。 课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。 课尾：配有音乐，学生分角色带着头饰表演课文内容。同时根据学生的想象再创造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，学生通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜” 这句话的道理。 三、教学用具 小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5 分钟）头饰若干。 四、教学重点、难点及处理方法 （一）教学重点及处理方法
小学一年级语文：小白兔和小灰兔／人教课标版
新修订小学阶段原创精品配套教材 小白兔和小灰兔／人教课标版教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Little White Rabbit and Little Grey Rabbit | Students Standard Edition 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
小白兔和小灰兔／人教课标版 教学目标： 1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。 4、教育学生热爱劳动，培养学生分析问题的能力。 教学重难点： 理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。 教学准备：1、小白兔和小灰兔的图片 2、课件、生字卡片 教学时数：2课时 第一课时 教学过程： 一、故事导入、感知课文大意 1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事 3、同学们的故事讲得真好听，老师也请来了电脑博士，他也想把他编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听电脑博士是怎样讲这个故事的。 4、老师：听了电脑博士讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑） 二、初读课文 1、借助拼音把课文读一遍，并划出有关生字。 2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。 3、指名试读课文。大家进行评议。 三、认记生字。 1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。 2、小老师领读生字。 3、重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4、开火车认读生字。 5、找朋友，给生字组词。 6、“彩虹过桥”游戏：字——组词——说句训练。 7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
小白兔和小灰兔教案_教案教学设计
小白兔和小灰兔教案 一、激趣入境，引发动机 1、导语：小朋友们喜欢童话故事吗？这节课我们将要拍一部童话剧，导演是老师，编剧是全班同学，剧本便是《小白兔和小灰兔》，主角将从全班同学中挑选出来，好不好？ 师：一个优秀的演员必须能有感情的说好对话，能进行想像体验，能尽情表演的能力。有没有信心？试一试吧。 2、播放用flash软件做的简短动画，让学生欣赏电视剧的片头，引导改课题。 3、师以讲故事的形式范读课文。 二、自学找疑，确定主题 1、学生自读“剧本”，划出不明白的地方（用表示）。 2、自学反馈： （1）出示课件“游戏”，做收白菜游戏：复习生字。 （2）演示幻灯片4,做开火车游戏：认读词语。 （3）学生质疑。 3、过渡语：对于两只小兔的表现，你有什么体会呢？ 三、扶助学习，掌握学法。 1、（扶）师点拨。默读1――3自然段，看看能不能提出问题，说说你读懂了什么？ 练说：细读了对话提出问题或谈感受。（1）要想说的好得先理解意思。让学生提问、谈感受，师引导。（2）让学生试读，师
范读指导。（3）演示幻灯片5，加标点练习，巩固朗读。 练想：发挥想像体验心情。小灰兔收下白菜后是什么心情，心里会怎么想？脸上会有什么表情？ 说模样说想法进行句式训练。 2、练演：尽情表演，争当主角。让学生边说边演，集体评议。 3、引导小结：读懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都很有礼貌，能主动帮老山羊收白菜。”的相同点。 4、（放）演示幻灯片6,小结学法：读课文句子――谈问题感受――想像练说――表演。 四、自主探究，合作学习。 1、按照学法分组讨论学习小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获的内容。 2、反馈评价，归纳成果 （1）指名读不同表现的句子，师相机引导学习。 （2）学习小白兔种白菜一部分时，引导用多种记字方法识记“种”字。出示课件“识字”，掌握“种”的间架结构和笔顺。在书上练写“种”字。 出示课件“课文全景4、5”理解各个动词的意思。 演示幻灯7,通过比喻理解“施肥”含义，帮助学生通过换词理解“常常”。反复练读这两段，体会运用动词可把劳动过程写详细生动，体会种白菜的辛苦。 （3）学习小灰兔不干活一部分时，引导用多种记字方法识记“活”字。出示课件“识字”，掌握“活”的间架结构和笔顺。在书上练写“活”字。
一年级语文：小白兔和小灰兔教学设计(参考文本)
小学语文标准教材 一年级语文：小白兔和小灰兔教学设计(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：小白兔和小灰兔教学设计(参 考文本) 一、教材内容 22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物??白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同??白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。
二、教学目标 我制定的教学目标如下： （1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。 （2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读
小白兔和小灰兔教学设计
小白兔和小灰兔教学设计 小白兔和小灰兔教学设计（一）： 教学要求 1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮忙学生懂得就应热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。 教学重点难点 难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 课前准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文录音带。 4．抄有课后练习4的小黑板。 5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每一天观察观察。 教学时间2课时
教学过程 第一课时 一、谈话揭题 上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。 二、整体感知 1．听课文录音。 2．教师提出学生要求： （1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。 3．学生按要求自学后，进行检查： （1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。 （2）利用带拼音的生字卡片认读生字。 三、导读课文一至六段
1．教师引读第一段：老山羊在地里――小白兔和小灰兔―― 2．学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。 3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎样做，怎样说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。 4．学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，能够让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。 5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样貌（板书：要菜子收下白菜） 6．小白兔回到家里，怎样做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
部编版一年级语文下册 小白兔和小灰兔教案(人教版)
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《小白兔和小灰兔》第2课时教案设计 1．教学设计学科名称 《小白兔和小灰兔》（人教版一年级语文） 2.所在班级情况，学生特点分析 本班学生是刚入校的一年级学生，上课好动是他们的特点，还没有养成认真听课的习惯，所以注意力不能集中，常常容易分心。还有一点就是由于家庭重视程度的差别，虽然是一年级，但是学生的层次还是很分明的。根据他们的年龄特点，教师在设计教学内容的时候要特别注意加入一些活跃的元素，不要使课堂处于沉闷乏味之中。并且要注重对那些学习后进的学生的引导，不能使他们掉队，要采取鼓励的方式，上好每一节课。 3.教学内容分析 《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现。小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受。结果也不同：小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。 4.教学目标
识字目标：通过多种形式认识“翻、浇、饿、施、肥、担、挑、候”等8个生字，并在教学中多次复习与巩固。学会书写本课“拉”、“把”等6个生字。 能力目标：抓住重点词句，进行朗读及说话训练。从而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，学着做一个爱劳动的好孩子。 情感目标：对学生进行情感教育，争做一个爱劳动的好孩子。 5、教学难点分析： 认识本课生字，句式训练及有感情地朗读课文；体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 6. 教学课时： 2课时 7.教学过程（第2课时） 激趣导入： １、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？ （学生交流，当学生提到小兔的时候，教师讲故事。） 很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？ （学生思考） 今天我们就来学习课文《小白兔和小灰兔》，去寻个究竟。
小白兔和小灰兔公开课教案
《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计 集美区顶许小学杨彩梅学习目标： 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。 2．正确朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 教学本课的重点是认识生字和朗读课文。 学习用品 生字卡片、多媒体课件。 第一课时 课前活动——读儿歌 一、激发兴趣，导入新课 这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。 今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。 二、初读课文，随文识字 （一）自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。 读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。 学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。 （二）结合语境识字，交流识字方法 大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。 1、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。 （1）指名读句子（相机评价学生读音） （2）出示：“翻”，指名读。 出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松） 教师做动作：翻手 你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）
小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！ （3）“把”字短语练习 出示：把地翻松（指名读） 我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把” 引导学生多方面练说。 （4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。 2、小白兔给大家带来的第二句话是： 小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。 （1）自由读句子，再指名读。 （2）出示“浇”，指名读。 “浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言） 我们发现，带有三点水的字都和水有关系。 有水是“浇”，有火的那个是——烧。 （3）出示：“施肥”指名读 知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。 （4）再读句子。 小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。 3、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。 （1）指名读句子 （2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。 （3）读句子。 4、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。 （1）指名读句子，相机解决“候”。 这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。 理解“候鸟、等候、问候、候补等” （2）出示：“挑”与“担” 指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新
小白兔和小灰兔_小学一年级
连山区张相公屯乡中心小学张凤春 教材分析： 《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。 学生分析： 由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。 一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。 教学目标： 1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 设计理念： 根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。 教学时间：2课时 教学流程： 一、童话引入 很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。 [通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性] 板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题 二、初读课文，识字生字 1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。 2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。 3、小组合作学习： 分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。 [学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。] 三、再读课文，整体感知 1、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。[1][2]下一页
小白兔和小灰兔教案优秀教学设计一
小白兔和小灰兔教案优秀教学设计一 教学目标 1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3．愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点 认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。 教学时间 2课时 教学准备 课件、小白兔和小灰兔的头饰 教学过程 教学案例（一） 第一课时 一、激趣导入 1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事） 2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔
和小灰兔》。（板书课题） 二、初读课文 1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2．学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 4．指名试读课文。大家进行评议。 三、朗读课文，引导质疑 1．指名学生分段朗读课文。 2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。 学生可能提出以下问题： （1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? （2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? …… 3．理解课文内容。 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小
新人教版小学语文《小白兔和小灰兔》精品教案
26、小白兔和小灰兔 一、教材内容分析 小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。 二、教学目标 1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3、愿意做一个爱劳动的好孩子。 三、重点难点 教学的重点是识字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点是了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 四、教具准备：生字卡片、课文插图 五、教学时间：两课时 六、板书设计 26、小白兔和小灰兔 小白兔：自己种萝卜（萝卜吃不完） 小灰兔：吃山羊爷爷送的萝卜（很快吃完萝卜） 七、教学过程 （第一课时） 1、激情导入，揭示课题 边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳
动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题，齐读） 2、初读课文，整体感知，音准字通 （1）教师范读或听录音朗读全文，看自己懂了些什么？ （2）学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。 （3）同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 （4）指名试着朗读课文，大家进行评议。 （5）检查生字 A：出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 B：重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇” 和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 C：小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。 D：采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。 3、再读课文，理清层次，指导朗读 （1）学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 （2）几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。