加法的初步认识 公开课优秀教案

一课时公开课教案

点是通过熟悉的情境观察，语言的交流表达，操作演示等活动，使学生体验并初步感知加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。从中掌握：认识“+”号，理解加法含义、会读加法计算。教材对“加法的意义”的编排，是借助一幅简单的主题图：一个小丑一手拿3个红气球一手拿1个蓝气球，把他们合起来的过程，一共有多少个气球？来提炼3+1=4的加法算式，进而抽象出加法意义的。这样用静止的画面展开教学，如何能吸引低年级学生的注意力呢？为了使学生更好地理解加法的意义，我在教学时注意了以下几点：

1、首先,我通过直观演示教学，初步感知加法含义。借助魔术小变出一只手拿3个红气球一只手拿1个蓝气球，让学生观察我的动作，直观感受合并，知道合起来就是加起来的意思，再从事物过渡到简单图形，最后提炼到加法算式，由直观到抽象逐步深入，体会数学的简洁性。整个过程，吸引了孩子学习的兴趣，学生能较好的掌握了加法的含义。

2、重视学生数学语言的表述，让学生在会说的基础上更好地感悟加法的意义。理解了加法含义，用书上三幅图进行观察，并用数学语言表达，加法算式各部分表示的意思。学生这一部分的表述还是比较清晰完整的。

另外，不足之处。对于5以内的加法算法，在计算方面，学生基本不存在困难，本节课也把这一部分融入，在教学中不要求学生算法统一，学生能快速说出答案，但是学生交流时说不出用什么方法算的，基本上都能一眼看出有多少，对于接着数、数的组成这种方法学生基本不会采用，而我教学时缺乏对这两种方法的示范和引导，在让学生尝试用这种方法算一算。对于低年级学生，今后在教学方面，教师的引导和示范是我需要加强学习的重要一部分。