圣陶作文五年级第一课教案

第1课锈损了的铁铃铛教案

一．教学目标

1.体会题目在文章中的重要作用。

2.学会理解题目在文中含义的方法。

二．教学重点

1.题目在文章中的四种作用。

2.理解文章在文章含义的四个步骤。

3.学习并区分各种文体的题目。

三．教学过程

（一）激趣导入

同学们，今天我们来体会文章中题目的重要性。好的题目要确切、简洁，能引起读者阅读正文的强烈愿望，又可以使读者在读完之后，获得总印象，加深理解文章的思想内容。这不，巴尔扎克就为了一个名字而犯难了。老师来带着大家看看巴尔扎克遇到了什么难题。

（二）初读课文，整体感知

1．请同学们，自由读课文。思考课文主要讲了一件什么事？

2. 思考巴尔扎克为什么而犯难？领会题目的重要性。

（三）方法解析

分析题目作用，要把握文章中心，联系主要内容，考虑题目的来源，拟题的依据，题目的内涵，深层意义，考虑题目所用的手法，分析题目的比喻义、双关义、象征意等等，此外，还要考虑题目的句式结构，综合各种信息、分析具体情况，再做全面表述。

常见的题目作用有:

线索、文眼、新颖、吸引读者、概括文章主要内容、揭示文章中心等。

理解题目和内容之间的联系因此，在阅读文章时，就要深入钻研题目和内容之间的联系。

一、概括文章所叙之事,很多记叙文的文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。

二、标明文章行文线索

以文章的行文线索作为文章的标题的记叙也很常见。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题可能就该文的行文线索。

三、点明文章的中心思想

有的记叙文就是以文章的中心思想作为文章的文题的。抓住了这样的文题当然也就抓住了文章的中心思想。

四、指出文章的主要人物

有的以人物作为文题的文章，其题目里指出的人物就是文章的主要人物。这样的文章，只要我们抓住了文题也就抓住了主要人物。

综上所述，文题是一篇文章的眼睛，只要我们注意了它，我们就或把握了文章所述之事或是抓住了文章行文线索、或是领悟文章的中心思想或是明确了文章的主要人物等等。这无疑对我们整体把握文章大有禆益。

（四）了解不同题材题目

我们在阅读文章时，常常看到文章的题目多种多样，有的用“记”，有的用“论”，有的用“赋”，不知你是否仔细想过，这些字表示什么意思呢？

记

就是记载、描写的意思。大凡题目上用“记”字的其体裁一般都是记叙文，如叶圣陶的《记金华的两个岩洞》、蒋子龙的《乔厂长上任记》。我们常用的文体日记、游记、访问记等也属于这一类。

论

就是阐明事理的意思。大凡题目上用“论”字的大多是议论文，如谢觉哉的《论“同甘共苦”》。也有用“谈”、“说”、“议”、“评”等字来替代“论”字的，韩愈的《师说》等。报刊上常用的文体社论、评论等也属于这一类。

赋

盛行于汉魏六朝的韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，如杜牧的《阿房宫赋》。如今有的写景叙事的散文也称为“赋”，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋色赋》。

赞

是我国古代的文体名，一般用于歌颂和赞美。今天有的作家写散文、诗歌，在题目上也会用上一个“赞”字，如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《樱花赞》。

传

常见的一种是用来记录某人生平事迹的，如司马迁的《廉颇蔺相如列传》。有一种记述故事的文章也称为“传”，如施耐庵的《水浒传》。

行、歌

都是我国古代诗歌体裁的名称，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。“歌”与“行”不同，“歌”是能唱的诗。今天的民歌、儿歌也能随口吟唱。

因此，阅读文章时，我们可借助题目上的这些字，大体上识别这篇文章的体裁。

（五）赏析作品，体会题目对于文章重要作用。

1.自由朗读课文《锈损了的铁铃铛》。

2.教师带学生运用理解题目四步走的方法逐段分析文章。

3.回顾题目，理解题目表层含义。

4再入文章，分析题目寓意及结构意义。

（六）练习活动一,活动二。

（七）可结合四大名著中的章节题目或综艺电视节目名称再次体会题目的奥妙。例如：《西游记》第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪

第四十二回大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩

第五十九回唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇《水浒传》第一回王教头私走延安府九纹龙大闹史家村

第二回史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西

第三回赵员外重修文殊院鲁智深大闹五台山

电视综艺节目：《爸爸去哪儿》、《舌尖上的中国》、《中国好声音》等（八）赏析提高，掌握题目作用的奥秘。

教师带领学生赏析书中妙笔生花的老报纸标题这一单元，体会题目含义的奥妙之处。

（九）复习本课所学的题目对于文章的作用及理解步骤。