《小学信息技术》教材介绍

《小学信息技术》教材介绍

教育科学出版社出版，由中央教育科学研究所教育信息研究中心组织编写，吕品主编的义务教育信息技术课程教科书《小学信息技术》教材介绍如下：

一、教材编写的指导思想

以2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》为总的指导思想。

1．以《中小学信息技术课程指导纲要》为主要依据，确定教材的内容

2．以“任务驱动”的教学方式为主，确定教材的体例

3．注重对学生能力的培养

⑴培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。

⑵培养学生的创新精神和实践能力

⑶培养学生用计算机解决问题的能力

4．根据各地区教育发展不平衡的特点，采用了两种不同的版本。

二、教材的主要内容

彩色版（城市版）从一年级到六年级，共六册

主要内容有

第一册（一年级用）共三个单元：

第一单元：和计算机交朋友。主要介绍计算机的基础知识。

第二单元：小鼠标本领大。介绍鼠标的基本操作。

第三单元：我是小画家。介绍使用画笔画简单的图画，用计算机处理图像。

第二册（二年级用）共三个单元：

第一单元：电脑小画家。介绍使用画笔画画，用计算机处理图像。

第二单元：键盘和打字。介绍键盘，使用键盘的方法，汉字输入的方法。

第三单元：图文并茂。介绍在如何制作图文并茂的作品。

第三册（三年级用）共两个单元

第一单元：认识新朋友。介绍用Word进行文字处理。共9课时。

第二单元：遨游网络世界。介绍如何上网和浏览网上信息。共5课时。

第四册（四年级用）共四个单元

第一单元：Word应用小能手。介绍用Word进行文字处理。共5课时。

第二单元：一级一级小高手。介绍用Word进行文字处理。共5课。

第三单元：亲密接触多媒体。介绍多媒体的基本知识。共三课时。

第四单元：家庭成员幻灯片。介绍用PowerPoint制作简单的幻灯片。

第五册（五年级用）共四个单元

第一单元：PowerPoint的多媒体作品。介绍用PowerPoint制作幻灯片。共7课时。第二单元：学发电子邮件。介绍如何收发电子邮件。共5课时。

第三单元：网页制作新手。介绍用FrontPage制作简单的网页。共5课时。

第四单元：网页制作步步高。介绍用FrontPage制作网页。共4课时。

第六册（六年级用）共两个单元

第一单元：Logo语言简介。介绍用Logo语言编写简单的程序。共8课时。

第二单元：美食博览会——综合活动。综合使用前面学过的知识。

双色版（农村版）从四年级到六年级，共三册。

第一册：（四年级用）共3个单元

第一单元：结识新朋友。介绍计算机的基础知识和鼠标的基本操作。共4课时

第二单元：当一名电脑小画家。介绍使用“画图”程序画画。共7课时。

第三单元：当键盘操作小能手。共5课时。

第二册：（五年级用）共2个单元

第一单元：快乐的小编辑。介绍用Word进行文字处理。共8课时。

第二单元：多媒体作品。介绍用PowerPoint制作幻灯片。共7课时。

第三册：（六年级用）共2个单元

第一单元：走进网络世界。介绍如何上网，浏览和搜索网上信息。共7课时。

第二单元：创建自己的网站。介绍使用FrontPage制作网站。共8课时。

三、教材的主要特点

1．任务驱动的教学方法

教材中，采用任务驱动的教学方法。即根据学生学习、学生中可能遇到的实际问题，提出学习的任务，激发学生的信息兴趣，让学生能够在解决问题的过程中，学习信息技术的知识，体会解决问题的方法与过程，培养学生用计算机解决问题的能力。

例1：

一年级（全一册）

第十二课：我的小课桌

学习任务：画小课桌

涉及的知识点：使用“画图”程序中的直线和矩形工具画图，保存图像文件，认识矩形这一种几何图形，以及爱护公共财物的道德教育。

例2：

三年级（全一册）

第2、3、4课完成《自我介绍》

创设了一个小的故事情境，写一份自我介绍，报名参加学校组织的PC高手俱乐部。

三个学习任务：

1）写一份自我介绍，2）美化自我介绍，3）艺术动态的自我介绍。

涉及的知识点：使用Word输入汉字，保存文档，编辑和修饰文字，设置文字的动态效果。贯穿语文教学中的汉语拼音教学、语言表达、组织文字等教学。培养学生展示自我的能力。

例3：

五年级（全一册）

第九课：下载网络资源

学习任务：搜索和下载云南的风景图片和文字资料。

涉及的知识点：使用搜索引擎查找下载并保存信息。使学生学会利用互联网作为学习工具为自己服务，打造终身学习的平台。以及热爱家乡的情感教育。

例4：

六年级（全一册）

第四课画小树——海龟作图基本命令（三）

学习任务：画一棵绿色的小树

涉及的知识点：椭圆的基本知识、画椭圆命令STAMPOVAL命令的功能和使用方法。分析海龟画图时的运动路线，体会编写程序的步骤和方法和在程序设计层面上，利用计算机解决问题的方法，以及热爱大自然、保护自然生态的情感教育。

例5：

六年级（全一册）

第二单元：美食博览会

设置故事情境：开展“美食博览会”，进行美食研究活动。

综合运用各类应用软件，以开展活动的形式提出学习任务：

1）美食文化搜索展示活动

2）美食记忆调查展示活动

3）班级美食展活动

4）家乡美食推广活动

涉及的应用软件：Word、画图、Outlook Express、IE浏览器、PowerPoint、计算器、Excel、录音等。

涉及的知识点：软件的使用技能

2．注重对学生创新能力和实践能力，用计算机解决问题的能力的培养

⑴注重培养学生的实践能力

教材中设置了大量的练习，注重学生的参与活动，让学生在反复实践中掌握操作技能。

⑵注重培养学生的创新能力

例：

四年级（第10课）

综合练习：在Word中设计黑板报，让学生发挥自己的创意

⑶注重培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力

六年级（全一册）

第二单元：美食博览会

教参（小）P187

⑷注重与其他学科的融会贯通

例：与语文课的学习相关联，培养学生的语言表达能力。

三年级（全一册）

第2、3、4课完成《自我介绍》

例：六年级（全一册）

第一单元：Logo语言简介：认识并应用几何图形，与数学课的学习相联系。

例：

第一册、第二册：画图。与美术课的学习、语文课的学习相联系。

⑸注重培养学生的多元智能

加德纳：多元智能的理论

言语——语言智力：认识词语，理解词语含义并用词语建构意义的能力。

数理——逻辑智力：通过数字、顺序和推理获取知识的能力。

视觉——空间智力：想像并对想像中的图像进行加工和转换的能力。

音乐——节奏智力：学习、创作节奏和韵律等音乐形式以及通过节奏、韵律和音乐进行交流的能力。

身体——动觉智力：通过模仿和其他的身体技能进行学习的能力

自知——自省智力：自我认知的能力。

交往——交流智力：与他人合作及了解他人的能力。

自然智力：了解自然中不同类型、关系及相互之间联系的能力。

选自教育科学出版社：自然智力——校园中的科学[美]詹纳·格洛克等著

例1：

六年级（全一册）

第一单元：LOGO语言简介

讨论、互动、参与、交流

第二单元：美食博览会——综合练习

合作、探究、欣赏、言语、交流、

3、科学的评价

从四年级开始每个单元后面的综合练习。

让学生在完成一个学习任务之后，评估自己的学习情况。

4、给教师提供了展示自己教学水平的平台

由于教材采用“任务驱动”的模式，给教师教师提供了展示自己教学水平的平台。教师可实施多种方法教学，如引导式、探究式、合作式等各种教学方法和策略。

三、教材的体例

一、二年级：学习要点，我们的任务，跟我做、脑筋转一转

三、四、五年级及六年级第一单元：学习要点，我们的任务，跟我做、基础练习、提高练习和拓展练习。

学习要点指出本节课的主要学习目标。

我们的任务：根据课程的需要，提出学习任务，如：要画一串葡萄，怎么画？要收发免费的电子邮件，怎么做？要让小海龟画火箭，怎么编程等等。

跟我做：对学习任务进行分析

介绍在完成学习任务的过程中，需要了解或掌握的基本知识、基本技能、基本操作。在完成学习任务的过程中学习知识，掌握技能，提高用计算机解决问题的能力。

基础练习、提高练习和拓展练习：

加强学生的实践活动，通过完成由浅到深的练习，巩固所学的知识，培养学生分析问题、解决问题的能力及提高学生的创新精神。

综合练习：

使知识系统化，通过学生综合运用所学知识的能力及学会科学、正确地评价自己的学习情况。

六年级第二单元：我们的任务、活动准备、活动过程、活动评价、拓展创新、技能拓展

这是一个综合练习单元，与前面各单元后面的综合练习不同，是教学生如何综合利用文字处理、表格处理、声音处理、图形图像处理、网络等工具完成学习任务。

单元开头提出总的学习任务。

我们的任务：以活动的形式提出本节课的学习任务。

活动准备：完成活动的准备工作。

活动过程：完成学习任务的过程及学习或复习有关的知识、技能。

活动评价：在完成本节课学习任务后，评价自己的学习情况。

拓展创新：给学生创新的空间

技能拓展：给有条件的学生学习提高。

四、教材使用建议

1．结合教参，认真研究学习任务，确定教学的技能目标、知识目标、情感目标。

2．结合学习任务，确定教学方式：如传统教学法、启发式教学、合作学习、探究学习等。建议1、2年级多用启发式教学、合作学习

3．对任务的分析，讨论，在跟我做中，有较详细的步骤，教师可参考跟我做中的教学步骤，将教学重点放在分析问题，找出解决问题的方法中。学生学习到一个知识，不是最主要的，学会掌握分析问题，找出解决问题的方法即学会学习，才是最重要的。正是授之以鱼与授之以渔。

4．精讲多练。教材中提供了大量的练习，通过练习可使学生熟练地掌握操作技能，教师应给学生充分的练习时间，并指导学生完成练习。