小班化教学背景下的课程建设

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ab5991612.html,

小班化教学背景下的课程建设

作者：曾贵利

来源：《湖北教育·教育教学》2014年第10期

我校是一所百年老校，以“适性自主，明礼养德”为办学理念，将小班化教学作为学校新的生长点，着力课程建设，致力于将学校建成关注和发展每一个孩子的乐园。

一、思考

大班额教学和小班额教学，从表面看是学生人数的多与少，其实质是量与质的区别。减少班级人数使教师有更多机会对学生进行适性教学。

适性即是指适应学生发展及教育的规律，适应学生个性，尊重学生间的差异。那么我们的课程建设如何发挥这种优势，凸显每一位教师个性特长，为每一位教师的专业成长搭建平台？又如何让课程去适应每一名学生的需要，关心每一名学生的发展可能？基于这两个层面的思考，我们确定以小班化课程建设为切入点进行探索实践。

二、实践

在实践的前期准备阶段，我们做了三项工作：一是广泛调研，其目的是摸清家底，发现学生、教师、学校等课程资源的优势与不足。二是头脑风暴，以系统思考来进行顶层设计，构架课程建设的总体思路。三是统筹协调，以分步实施、推进课程建设的具体项目。

（一）以国家课程的校本化实施夯实基础

国家课程校本化实施的实质就是学校根据实际情况创造性地实施国家课程。

1.对课程的知识内容进行拓展和联动。我校学生80%都是进城务工人员子女，他们动手能力强，但课外学习积淀不够，学习方式单一。为此我们对课程内容进行了拓展和联动。以语文学科为例，我们针对节选课文做了如下拓展：节选的课文（语文课内学习）——阅读课文的原著——读书交流会等等，这样既是对课文内容的深化，也扩大了每个学生的阅读量，更在读书交流活动中锻炼了学生的表达能力。同时还将语文乐园中的探究性学习与社会生活联动，让学生撰写调查报告等。

再如，英语学科，由于家庭学习环境等原因，英语一度是我校学生学习短板。学校发挥英语师资力量强的优势，依据教材拓展了英语绘本表演和课本剧表演，与“三声满校园”“阳光体育半小时”和“国旗下演讲”相联动，开展英语歌曲大家唱、快乐口语活动，并率先在武汉市尝试让学生进行国旗下双语演讲。2013年12月武汉市小学英语综合展示活动现场会在我校举行，师生的精彩表现震撼了全场，学生的短板成为他们综合发展的亮点。