Module 4 Unit 1 Did you read them说课稿
Module 4 Unit 1 Did you read them?
(外研社新标准英语一年级起点第十册)
尊敬的各位领导，各位老师：
大家好！
我是来自古恰镇中心校的刘百红，首先我要向给我这次说课机会的高老师说声“谢谢”，因为是她让我有信心站在这里与大家共同交流。对于以下我的说课如有不当之处希望各位老师提出宝贵的意见，我一定会真诚接受，并表示感谢！
我说课的内容是新标准英语第十册Module4 Unit1 Did you read them?第一与第二课时的内容。我会从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法及教学流程五个方面进行说课。
【教材分析】
新标准英语教材是一套以题材为纲，功能，结构，运用任务为目，着重培养学生运用英语的能力。本模块是以Presents为题材，以描述赠送和接受礼物为功能，学习一般过去时的一般疑问句及陈述句；以描述自己收到的礼物为运用任务。本单元的目标语句：I sent you a Maths game.Did you get it? And I sent you English books. Did you read them? 词汇为sent , get ,chocolate , delicious及代词it, them 的用法。第二课时是对目标语句的进一步学习及it ,them的巩固运用。
【学情分析】
五年级孩子已经积累了一定的语音，语法知识，具有运用语言的基本能力，但随着知识量的增加，学生的学习兴趣在降低，所以教师要帮助学生树立自信心，掌握有效的学习方法和策略，培养学生自主学习的能力。在四年级已经学习过Did you...?这个句子结构，对本单元中的句型应该不难掌握。根据《英语课标》的要求：英语课程的学习，既是学生提高语言实际运用能力的过程；又是他们发展个性和提高人文素养的过程。因此我要借助本单元的学习让缺少学习信心的孩子重拾信心，并学会感恩，做一个积极上进的人。
【教学目标】
本节课是Module4 Unit1两个课时的学习，会话教学与核心句子的掌握运用。依据《课程标准》中二级目标的要求，结合学生实际情况及现有知识水平，我把本单元的教学目标确定为以下三部分：
1、知识目标：
第一课时：通过图片，词卡的帮助，使学生掌握句型I sent you a Maths game.Did you get it? And I sent you English books. Did you read them? Yes, I read them.词汇：sent , get , chocolate, delicious.并会使用句型进行提问和回答。
第二课时：能够听，说，读，仿写核心句型及正确使用代词it ,them.
2、能力目标
①能听懂对话中的主要信息，如询问是否收到赠送的礼物。
②能用恰当的语言描述自己得到的礼物。
③能正确朗读对话；通过阅读能从对话中找出相关信息。
④能够正确抄写并读出文中的核心句子和四会词汇。
3、情感目标
通过学习本单元，引导学生要学会感恩，对于他人的赠予应表示真诚的感谢。
【教学重点和难点】
依据《英语课程标准》语言技能二级目标中的要求,结合本单元的教学内容及教学目标,我将本单元的教学重点确定为:
1课时:学习,掌握,运用Did you...? 及代词it, them的用法。
2课时:听,说,读，仿写核心句型。
学生缺少课堂以外开口说英语的机会，除了在课堂上几乎很少能与他人进行英语交流，所以我将本单元的难点确定为：在生活中正确的运用句型进行提问和回答以及二课时中向别人描述自己拥有的物品及使用情况。
【教法学法】
1、教法设计：
依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则。对本单元的教学我主要采用任务型教学法为主，师生互动法，图示法，角色情感体验法等为辅助的方法进行教学。
2、学法指导：
以话题为中心，通过感知，体验，实践，参与和合作等多法并用的方式，培养学生的交际能力及自主学习的能力。
3、教学手段：
本单元的教学中，我采用了多媒体电化教学，结合图片，单词卡，师生的肢体语言等多种教学手段，加深学生的理解，以便更好的掌握本单元内容，并利用不同的评价语言激励学生运用语言。
【教学流程】
第一课时：
Step One: Warming-up and Revision
1. Say a chant. She painted a picture.
2. Ask students: Did you paint a picture/watch TV…? What did you do? Were you happy? Yesterday I was happy. Because I got a present from my mother. 拿出一个礼品盒What present did I get? 引导学生用Did you get…?来猜测老师得到了什么礼物？然后老师打开礼品盒拿出几本英语书：Look. My mum sent me some English books.接着出示词卡send----sent. 领读单词并指名读。接着老师拿出其中的一本书I read it yesterday. But I didn’t read them.出示另外的几本书。
【利用chant营造了轻松愉快的课堂气氛，并由旧句型引出新词汇，以旧带新的方式为后面的学习扫清第一个障碍,并初步感知it与them的不同。】
Step Two: Pre-task
Daming也收到了几份礼物，是谁送给他的，是些什么礼物呢？Do you want to know?板书课题Module4 Unit1 Did you read them? 这节课我们将学习如何询问别人过去是否做过某事。
【创设情境激起兴趣,自然导入新课,明确本节课的学习任务.】
Step Three: While-task
1. 出示问题What does Daming’s grandma live? 不打开书,观看CD—rom整体感知课文.指名答出问题.
【简单的问题让学生能够听得懂并答得出,获得成就感,激发他们进一步学习课文的欲望.】
2.打开书Listen and think over the questions: What the first present did Daming’s Grandma send? Did Daming get it? 提出词汇get，学说并出示过去式got. What the second present did Daming’s Grandma send?指名代表书中人物进行回答，教师板书。并学说词汇chocolate ,delicious.
3.再听录音，回答What the third present did Daming’s Grandma send? Did Daming read them?学生用同样的方法回答，教师板书核心句子，用红粉笔书写it ,them。
【通过感知,观察,体验,学说的方式来完成任务目标.并让学生用书中角色来回答问题，以此来降低人称转换的难度。】
4.学生听录音圈出书中出现的it , them，再看黑板试着说出it 与them的区别，然后教师总结，it用于指代上文中所提到的单数名词，them用于指代上文中所提到的复数名词。
5.听音，跟读并翻译句子，强调Did you…? 后加动词原形，突出本课重点内容。
【通过板书重点句型，让学生直观的感知核心句，并用红笔强调重点词汇的运用.引导学生总结
其用法，培养学生自主学习能力。】
Step Four: Post-task
此环节我首先让学生两人一组进行会话操练，并进行角色表演。然后完成活动手册14页1题。以此来检测学生对课文的理解程度。最后通过“猜活动”游戏来对本课句型做进一步的扩展延伸，具体活动方式为：教师出示不同的活动图片，给出提示句型：A: Did you….yesterday? B: Yes, I …it/ them. /No, I didn’t….it/them.
【通过游戏不但可以复习以前动词短语也巩固了本节课所学的句型及词汇，更为下节课的学习做铺垫。】
Step Five: Sum-up
我们通过本节课的学习知道了如何向他人询问过去是否做过某事，并学会了it, them的用法，当我们接受了别人赠送的礼物时，应该对赠予人表示感谢，并学会感激每一个对你好的人！
Step Six: Homework
1．听课文录音，读课文并翻译给家长听。
2. 完成资源评价23页4题。
3.你一定也收到过很多的礼物，选择一两件带到学校与大家分享。
【将所学知识在课堂外进行有效的延伸，让学生在生活中应用，从而更大限度地掌握知识，培养兴趣。】
板书是课堂教学的重要组成部分，也是教学过程的重要体现，因此我设计了下面的板书。它清晰，直观，明显，重点突出，符合小学生的认知规律和心里特征，能给学生们留下深刻印象。以下是我第一课时的板书。
第二课时等同于第一课时的六个部分来说。因为是第一课时的拓展训练，重点为操练第一课时的核心句型及实际运用语言能力。所以本节我着重说步骤，设计意图或略或简。
Step One: Warming-up and Revision
1. Greeting and free talk. What did you do last night? Did you….?
2.课件出示动词原形，学生快速的说出它们的过去式send ,get , read , ride , play, listen，wear 等。
3.拿出你的礼物向同学介绍，用句型I’ve got ….说出你拥有的礼物。此环节是督促学生家庭作业的完成，也是为后面的知识做铺垫。
4. 听录音跟读课文，然后回答问题：What presents did Daming’s Grandma send? Did Daming
read English books?以此来反馈学生对课文的掌握。
Step Two: Pre-task
你们想成为英语写作小能手吗?想把自己做过的事情用英语写出来吗？这节课我们继续学习Module4Unit1，老师将告诉你如何能更好的运用句型去询问和回答并动笔把它写出来。
【激起学生学习欲望,呈现出本节课的学习任务.】
Step Three: While-task
1. 学生听录音回答问题，Did Daming get a Maths game? Who sent Daming some English books? 学生回答，师板书。
2, 听音跟读句子，圈出did , it , them三个词。并试着说出新句子进行替换。
3．指名朗读句子，然后将核心句在练习本上边读边书写一遍。
Step Four: Post-task
Practise:
1. 将书中活动三六幅图片打乱顺序放在一个盒子中，所用句子结构I’ve got…. I ….it/them last week. 写在黑板上，师示范，随意抽取一张说出句子，例如I’ve got some books. I read them last week . 并将图片粘贴在黑板上句子结构的下方，这样图意结合更直观的让学生感知所学内容。
2.与同伴操练，然后指名到前边选择图片，说出句子。
【选择性的记忆会更能激起他们学习的欲望,而且兴趣十足.】
3.完成习题，活动手册15页4题。
Step Five: Sum-up
让学生总结说出一般过去时的一般疑问句的构成以及代词it, them 的用法，教师加以补充。【通过两课时的学习，学生应该能够总结出句子结构的构成，及it, them用法上的区别，学生自己总结会印象深刻，而且运用起来更灵活。】
Step Six: Homework
1．抄写活动二核心句子。用红笔抄写did , it , them.
2 完成资源评价24页2题。
That’s all. Thanks for listening.
(完整)新PEP小学英语六年级下册U3Wheredidyougo教学计划及教案
第（ 3 ）单元计划 单元教材分析 本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用 较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。 单元教学目标 1.知识目标 （1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。 （2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流 中。 （3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。 2.能力目标 通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。 3.情感态度目标 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。 4.文化意识目标 通过学习，了解中西方假期活动文化差异，发展跨文化交际意识。 5.学习策略目标 能够在情境中进行真实交际，能够自主阅读并总结有效的学习方法。 单元教学设想 单元课时安排建议：共分6课时 第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2课时： A Let’s try/Let’s talk 第3课时： B Let’s learn/Look and say 第4课时： B Let’s try/Let’s talk 第5课时：Read and write 第6课时：Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教案 教材内容 A Let’s learn/Listen, answer and write 总课时 6 第 1 课时 教学要求 1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse,
Unit4 my home说课稿
PEP小学英语四年级上册 Unit 4 My home B Let’s learn说课稿 一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home 的第五课时，第五课时内容就是B部分Let's Learn、 Let's play。第四单元主要话题之一就是围绕着一个词“room”。在A部分的 Let's learn 主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen。而B部分的教学内容是表示家具的单词：phone、 bed、 sofa、 fridge、 table再通过游戏环节进行巩固操练。 2、学情分析： A、学过一年英语的四年级学生。 B、此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望。 C、对英语感兴趣但不稳定。 D、在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 E、各别一两个学生底子薄弱，不够活跃，但一部分还是属于中上等。 3、教学目标： 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： （1）知识目标：
学习听、说、认读phone bed sofa fridge table这五个单词并熟练运用句型Where are the keys？ They’re… Where is the…?It’ s in/on/under/near….询问物品位置并作出回答。 （2）能力目标： 能够听、说、认读本课时的五个新单词；能用学的句型与同学间询问物品位置并作出回答；能通过玩游戏来巩固这五个单词。 （3）情感目标： 初步培养学生对家的热爱。 教学重点： 听、说、认读单词phone bed sofa fridge table; 能用Where are the...?They’re...询问物品位置并作出回答。 教学难点： 正确掌握单词phone不要丢掉尾音; bed 这个单词注意[e]的发音。 二、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的准备 精美、直观、实用的课件图片，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，图片创设情境，操练新单词。 2、教学方法的确立 英语中有一句谚“Education must be fun （教育必须是有趣
高中语文说课稿子实用模板(共5篇)
篇一：高中语文说课模板通稿 各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。 一、说教材 教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。 教学目标： （一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下： 我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。 能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。 德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。 本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。 （二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下： 知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。 过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。 教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。 （三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下： 知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。 过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。 情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。 我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点
五年级英语上册Module3Unit1Wheredidyougo教案外研版三起
Module3 Unit1 Where did you go? 一．教学目标 1.能够听,说,读写下列单词： how, took(take),river,hour,place 2.能够熟练使用句型“Where did you go?”“How did you go there?”和“What did you do?”来谈论旅游活动。 3.能够询问和讲述自己或他人过去发生的事情。 4.增加跨国文化交流意识,培养热爱祖国的民族自豪感。 二．教学重难点 1.能够熟练运用一般过去时态。 2.能够理解掌握特殊疑问句。 3.能够使用英语交流旅游经历。 4.掌握不规则动词过去式do-did, eat-ate,buy-bought 三．教学过程 Step1:Warm-up 1.教师出示PPT3,学唱歌曲。 T:Let’s listen and sing it. 2.教师出示PPT4,引导学生谈论自己昨天的活动。 T:Yesterday was Sunday.I went to the park.Where did you go?What did you do yesterday? S: Step2:Presentation 1.教师出示PPT5-9,让学生打开课本第14页。学生先自主阅读,然后小组讨论,互助学习。 T：Amy and her friends had a lovely time at t he weekend.1.What did they do there?Please read it by yourselves.Then, you can talk it with your friends. T:Time’sup.What did they do there? S1:Theyvisi ted lots of places.(引导学生说出places) T:Good job！Read after me “place,place”! S:Place,place!
高中英语 Unit4 Reading说课稿 新人教版必修2
高中英语 Unit4 Reading说课稿新人教版必修2 各位老师好，今天我说课的内容是必修二第四单元Wildlife protection的Reading 部分。本单元的话题是野生动物保护。随着经济的发展，环境问题越来越突出，人与自然如何和谐共处成为了我们必须面对的问题。作为中学生，应该了解野生动物保护知识，确立环保观念也是非常必要的。各环节围绕这一中心，设计安排了听、说、读、写活动。Reading 是整个单元的核心部分，是上一课时Warming up的延续和升华，另外，大部分的重要词汇和语法也在这个课时中呈现出来。文章介绍了一个叫Daisy的小女孩在梦中乘飞毯看望野生濒危动物的奇妙经历。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。 本课的教学重点是帮助学生深入了解保护野生动物的重要性，思考动物保护的多种方式。教学难点是训练学生获取信息、处理信息、分析思考和解决问题的能力，培养学生带着问题去阅读文章的习惯。 语言知识目标：读准、掌握重点词汇、短语及句型。熟练运用英语来表达野生动物所面临的问题和解决方案。 语言技能目标：能继续巩固速读、概括比较等阅读技能，理解文章，突破固有的思维模式，提出新观点。 情感态度目标：能意识到野生动物保护和环境保护对人类生存和发展的非凡意义，产生保护动物，保护大自然的使命感，热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐。 通过对上一课时Warming up的学习，学生对于熊猫、华南虎等一些比较熟悉的濒危野生动物的现状已经有一定了解，也能举出许多濒危动物的名称，但是还缺乏对相关词汇的学习和对国外濒危野生动物面临问题的了解。另外，学生对于动物保护这个话题讨论的热情度不够，引导他们积极主动思考显得尤为重要。因此在处理这一堂课时，我会在指导学生快速阅读的同时引导学生相互合作，自己发现本单元重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，培养他们的语感。 我将采用多种教学方法，例如question-and-answer activity, fast-reading activity, watch-and-listen activity, free discussion method, pair work, and role-acting activity. 鉴于本文内容会涉及大量的图片信息，我将在多媒体教室上课，借助多媒体的直观教学手段和传统教学方式相结合，上一堂趣味性、知识性融为一体的阅读课。整个教学过程安排紧凑，把课堂的主动权交给学生，教师只充当提问、引导、总结的角色，符合新课标的精神。 具体教学过程如下： 第一：导入：让学生欣赏一段事先剪辑好的视频，青藏高原上奔跑的藏羚羊，非洲草原上成群迁徙的非洲象，热带雨林里各种各样的美丽动物一一呈现在学生眼前，鼓励学生思考问题“what make the world around us so wonderful?”然后，给出大量野生动物图片，提问“what do you think of or know about these animals？”学生可能会给出许多描述性形
wheredidyougo说课稿
<< Module3 unit1 Where did you go ?>> 说课稿 大家好！今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第五册module3 unit1Where did you go?根据新课程理念，我对本课的说课内容进行了如下方面的设计： 一、说教材分析： 本单元的话题以旅游为主线，开展教学活动，同时复习动词的一般过去时表达法。本单元是在已经接触过去式的基础上，进一步对过去的变化进行描述。本单元的内容与孩子们的生活联系密切，易于激发学生的学习兴趣，利于调动学生的学习积极性。 二、说学情分析： 五年级的学生，学英语已经三年了。学生已经学习了go ,come, run, be, sing, read等单词的过去式。学生对What did …do?. Did …? Where …?等句型非常熟悉。大部分学生性格活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、竞赛特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常听的旅游景点，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一
定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。 三、说教学目标： 1、知识目标： 学生能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,tri p,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。 2、能力目标：正确描述和询问过去发生的事情 3、情感目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。 四、说教学重难点: 1、教学重点：学生能听说，认读单词the British Museum, theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along ,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you go? Where/How/When/What did…? 2、教学难点：学生掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述，使用动词过去式，询问过去发生的事情。
【K12学习】XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
XX六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教 案 六年级下册Unit3heredidyougo? 课题Unit3heredidyougo?课时 教学目标 1.能听说读写单词及词组:rode,rodeahorse,rodeabie,ent,entcaping,hurt,hurt yfootandentfishing. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie. 能听说认读句子：heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.hatdidyou dothere?Irodeabie. 教学重点能表演ainscene和Let’stal的交际内容，能够根据实际情况用英语表达去过哪里和做了什么。 教学难点用英语准确询问并回答去哪里和做过什么，如：heredidyougo?t.Tianshan.Irodeahorse.DidyougotoTurpa n?yes,Idid. 教学过程备注 Step1.预习温故Shothepictureofrideahorse.教读短
语T:rideahorseIoftenrideahorse. Gocaping,hurtyfoot，gofishing. 呈现句子T:Irodeahorselasteeend. 同样的方法教学短语rodeabie,entcaping,hurtyfoot，entfishing. T:hatdidyoudolasteeend?Ss:Irodeahorse/entcaping… T:heredidyougolastSaturday?Ienttoaforestpar.师生互答。 PlaythetapeofLet’slearn.学生跟读，然后分角色朗读对话。 Step3.合作交流： Playagae.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。 学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 FnishListen,anserandrite.齐读这些句子。 学唱歌曲《Telleaboutyourholiday》. Step4、达标检测 一．读短语，选图片。 A.B.c.D.E. rodeahorse2.rodeabie3.entcaping hurtyfoot5.entfishing
(word完整版)人教版七年级上册unit4英语说课稿
Unit 4 Where’s my schoolbag?说课稿 第一课时（Section A 1a-1c） 说课教师：Crystal 大家好！ 今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册的第四单元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我将从以下几个方面进行说课。 一、说教材 本单元主要内容是谈论物品的位置。通过询问物品的位置，学生们将学习一些有关家居物品的单词，以及on、in、under等方位介词的用法，学习并掌握where引导的特殊疑问句及其答语。学习人称代词they的用法。使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。 二、说学情 本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，他们好动、好奇、好表现，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。让他们真正成为一堂课的主人。七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。 三、说教学目标 知识目标： 1、学习和掌握有关询问物品位置的句型： Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair. 2、学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag
人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)
目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)
文库五年级英语上册Wheredidyougo教案
五年级英语上册Where did you go教案[1] 一、教学目标 知识目标： 1.学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。 2.能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。 3.能用动词过去式询问上周末的活动情况。 能力目标： 1.会用“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 1.能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute,hour, best以及词组the british museum, bus ride. 2.能听懂、会说并能熟练使用句子what did you do at the weekend?和where did yougo? 教学难点：
能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。 三、教学方法 1.通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。 2.通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。 3.通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。 四、教学准备 课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证 五、教学过程 step1: warming-up 1) greet to the students. 2) listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 step2: lead-in 1)教师出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos andate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too.what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。 step 3: presention. 1)学生观看整课的flash视频，整体感知文本。找出what did amy, lingling and sam doat the weekend? 2)根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。
PEP人教版小学英语四年级上册unit4 my home说课稿
Unit4 My home PartA Let's Learn说课稿 大家上午好，我是试讲人周雨欣，今天我要说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题My Home的第一课时，包括A部分Let' s Learn、Let's do.下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这七个方面进行分析： 一、说教材: 第四单元主要话题之一是room.所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let' s Learn主要是让学生学习和掌握五个四会单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen. 再通过Let's do等TPR活动进行巩固练习。二、说学情: 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活发，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且具有一定的逻辑思维能力，体现出对英语一定的兴趣。但在单词的学习过程中，还容易出现发音不到位或发音不准确的语法错误。 三、说教学目标: 根据对教材的理解和学情分析，我预设了如下教学目标: (1)知识目标: 能听、说、认、读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 五个单词；能听懂Let’s do 部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 (2)能力目标: 能用简单的句子描述自己的家，如:“This is my home. .... (3)情感目标: 初步培养学生对家的热爱。 教学重点: 听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.能用简单的句子描述自己的家如: "This is my home. ...... 教学难点: 正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。 四、说教法、学法、: 英语中有一句谚语: "Education must be fun”小学阶段的英语教学，应该从儿童的各种兴趣入手，以各种活动动为手段，注重学生听、说、唱、玩几方面能力的综合训练，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，我主要采用游戏教学法、直观教学法、情境教学法和TPR全身动作反应法，激发学生学习英语的兴趣，训练学生的英语能力。 五、教学准备 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作好PPT 课件，准备好study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片和图片；小零食；导入歌曲《in my room》。 六、说教学过程: 整个教学过程分为“复习热身--新课呈现--巩固操练--拓展练--小结布置作业”五个环节: I、Revision-- Warming up.(复习热身) : 1.greeting: good morning, Nice to meet you. 2.sing a song:《in my room》
人教版职高语文基础模块上册教案
《永远的校园》 教学目的: 1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观 教学难点： 如何看待理想中北大与现实中北大的差异 教法与学法： 1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课 2．教法：质疑、讨论、辩论 3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力 课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动） 教学过程： 一、新课导入 2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深
思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。” 对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。 的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。 大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！ 二、感受北大
六年级英语下册Unit3Wheredidyougo(第4课时)教案人教PEP版
Where did you go 第四课时 课时内容 B Let’s try Let’s talk 课时分析 本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。第五幅图呈现了骑车子的场景。通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did you go over the winter holiday? How did you go? What did you do? 本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。 课时目标 1. 能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 2. 能够借助语境理解单词和词组：beach，far from，并能正确发音。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。 4. 能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? 5. 能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 6. 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 课时重难点 1. 重点 （1）能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意。 （2）能够听、说、读、写句型：Where did you go …? How did you go? What did you do? （3）能够在情景中恰当运用上述句型谈论假期活动。 (4) 能够在情景中运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 2. 难点 1. 句型Where did you go …? How did you go? What did you do? 的灵活运用。 2. 能够在情景中正确的运用由where, what和how引导的一般过去时特殊疑问句。 教学准备：课件、词卡、图片、录音机、磁带、调查表、 Step 1 Warm up
PEP六年级英语下册第三单元Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go? 第一课时 Learning aims(学习目标): 1、能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2、能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3、会唱歌曲《Tell me about your holiday》 Important &difficult points(重难点): 1、学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。 2、学生能用句型进行简单的对话。 [教学过程] Step 1.预习温故 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. 学生多操练) （3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …（ 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。 学生跟读，然后分角色朗读对话。 3. Play the tape of Let’s learn. Step 3.合作交流： 1.Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说短语。 2.学生灵活运用本课时词组，自由编对话。 3.Fnish Listen, answer and write. 齐读这些句子。（选上） 4.学唱歌曲《Tell me about your holiday》. Step4.作业
小学四年级英语《Unit4 My home 》说课稿
小学四年级英语《Unit4 My home 》说课稿 一、教学目标的预设： 1、教学内容及地位： 我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Let‘s Learn、Let’s do。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。A部分的Let‘s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let’s do等TPR 活动进行巩固操练。另外，把C部分Let’s ?sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。 2、学情分析： 本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。 3、教学目标： 根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标： （1）知识目标： 能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、
kitchen五个单词；能听懂Let‘s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 （2）能力目标： 能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home.……” （3）情感目标： 初步培养学生对家的热爱。 教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. ……” 教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。 二、教学方法设计及依据： 1、教具、学具的准备 精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进行语言交流。 2、教学方法的确立 英语中有一句谚语：“Education must be fun （教育必须是有趣的）。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。 因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方
高中语文《鸿门宴》说课稿模板
高中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿 / 高中说课稿 / 高中说课稿范文 编订：XX文讯教育机构
高中语文《鸿门宴》说课稿模板 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于高中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 各位评委，各位同仁： 大家好!今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从：教材、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。 一、说教材 1、教材简析及该课所处的地位作用： 《鸿门宴》是人教版新教材高一年级《语文》必修1第二单元 第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和
文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。 2、教学目标： 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：(课件展示) 板书一二三 (1)知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。 (2)过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。 (3)情感和价值目标：三种认知态度： ①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折 ②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良好的性格决定一生的命运