泰州师说答案汇总

2015泰州师说考试部分题库

（一）单选题(每题8分）

1、追问式教学评价要求在选择教学内容时，以（ a）为基点

A、学生的学

B、教师

C、评课者

D、活动

2、2001年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行（A ）三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。

A、国家、地方、学校

B、国家、省市、地区

C、国家、地方、乡镇

3、下列不属于教学资源的是（ C）

A、课件

B、教师资源

C、教室

D、视频

4、学校心理健康教育的主要对象是（）

A、有心理障碍的学生

B、成绩差的学生

C、正常的学生

D、不良的学生

5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）

A、书籍

B、报刊

C、教育档案

D、电子信息检索系统

1. 课例研究是对（）的研究。

A 教师活动

B 学生活动

C 师生活动

D 教学过程

2. 大阅读推进的最终目的为（）。

A 建设书香社会

B 提高小学生文化素养

C 提高中学生综合素质

D 实现终生教育

3. 选择新媒体应用于教学时，应（）。

A 根据教学内容

B 根据教师经验

C 根据学生经历

D 根据教学目标

4. 做文献综述选取文献时，应该（）。

A 选取国内相关文献

B 选取国外相关文献

C 选取国内外相关文献

D 只选取报纸、网页内容

5. 课题的研究成果可以是（）。

A 论文

B 奖项

C 专利

D 以上三者皆可

1、依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为（）的行为和学生的行为A、教师 B、家长 C、校长 D、学校

2、课例研究的主体是（）

Ａ、学生Ｂ、教师Ｃ、教研组Ｄ、学校

３、ＩＳＢＮ是（）的缩写。

Ａ、国际标准刊号Ｂ、国际标准书号Ｃ、连续出版物代码Ｄ、国内统一刊

４、以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话。学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位老师没有做到Ａ、倾听Ｂ、询问Ｃ、共情Ｄ、影响性技术

５、以下哪一项不属于课题研究的一般过程（）

Ａ、开题论证Ｂ、中期评估Ｃ、成果推广Ｄ、选题申报

1、网络环境下的自主探究学习主要运用网络的以下哪个特点（）

A 共享和交流

B 开放性

C 信息容量大

D 信息传播交互性

2、超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类

A 语言型

B 智力型

C 艺术型

D 创造型

3、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和（）A 规范用语 B 精准表达 C 修辞手法 D 准确逻辑

4、校本课程开发的根本目的是（）

A 为了学生更全面的发展

B 为了学校的特色化发展

C 为了教师的专业化成长

5、阅读教学是学生、教师、文本之间（）A 对话的过程 B 交流的过程 C 学习的过程

6、考试焦虑主要属于（）方面的问题A 情绪 B 气质 C 性格 D 行为

7、教育科学研究中选题的作用不包括（）

A 决定研究发展的方向和目标

B 决定研究的内容

C 规定应采取的方法和途径

D 提供科学的论证依据

8、有效教学追求的终极目标是（）

A 有效成绩

B 学生发展

C 学习能力

D 课堂效果

9、确定课例研究主题的过程，一般不包括（）

A 搜集和分析相关的文献资料

B 对问题的核心概念进行界定

C 提出明确的基于问题的假设

D 进行本节课的教学设计

10、新媒体以什么为标志性特征( )

A 动态性

B 交互性

C 静态性

D 时效性

11、按照心理学的观点，大部分心理问题来源于（）

A 家庭内部

B 社会环境

C 人际关系的处理

D 自身的内部冲突

12、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A 循序渐进 B 因材施教 C 教学相长 D 防微杜渐

13、学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是（）A 同步发展 B 能力发展快 C 能力发展慢D 以上都错

14、教师要以（）为中心，实施教学或开展课堂观察。

A 提升教学能力

B 促进学生发展

C 完成教学预设

D 教好教材内容

15、不属于电子白板三大应用模式的是（）

A 鼠标模式

B 黑板模式

C 白板模式

D 注解模式

16、当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了……”这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑（）A 先评价学生最近的学习状态，再询问其注意力不集中的原因 B 先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流 C 责怪学生学习不认真 D 直接找家长询问具体原因

17、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求

A 大众性

B 公平性

C 终身性

D 未来性

18、追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是（）

A 帮助教师由混沌走向清晰

B 帮助教师由学生走向文本

C 帮助教师由趋同走向创新 D帮助教师由自恋走向反思

19、校本课程可以是（），也可以是综合课程；可以是（），也可以是活动课程。

A 分科课程，学科课程

B 学科课程，国家课程

C 学科课程，分科课程

20、要在自己准备好的课件上或者是打开的网页上进行标应该是在哪个模式下进行（）

A 鼠标模式

B 注解模式

C 白板模式

D 键盘模式

21、当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作

A 刻板印象

B 社会吸引

C 从众

D 服从

22、（）包括引言、文献综述、结论。

A 实验型论文

B 理论型论文

C 技术性论文

D 综述型论文

23、评课语言运用的艺术不包括（）

A 简洁准确

B 生动形象

C 流畅有激情

D 套话

24、样本课程开发的关键是（）

A 校长个人意愿

B 学生发展的需要

C 教师专业素质的提高

25、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，这是（）应达到的要求。

A 1-2年级

B 3-4年级

C 5-6年级

26、我们经常听到周围的人说某家的小孩长的像爸爸，性格像妈妈，但实际上大量心理学研究结果表明，儿童的个性取决于（）A 遗传 B 环境C 遗传和环境的交互作用

27、竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（）A 积极价值 B 创造性功能C 内在价值和创造性 D 真正目的

28、课堂教学评价应该体现促进学生（）的基本理念。A 健康 B 成功C 发展 D 态度

29、至少由一种文档组成，并能满足某一特定目的或某一特定数据处理系统需要的一种数据

(A)

A 数据库 B记录 C字段 D文档

30、下列陈述不能增强挫折承受力的是（A ）

A 避免类似情境 B总结经验教训 C调节抱负水平 D建立和谐的人际关系

2、教师要以（B )为中心，实施教学或开展课堂观察。A、提升教学能力B、促进学生发展C、完成教学预设D、教好教材内容

5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）A、书籍B、报刊C、教育档案D、电子信息检索系统

（二）多选题（每题5分）

6、教学目标的评价包括（）

A、评价教学目标的表述

B、评价教学目标对教学活动所起的作用

C、评价教学目标的准确

7、阅读教学的重点是培养学生具有（）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价

8、教师所面临的人际关系压力包括（）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力

9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A、互访B、民主评议C、家长会D、家长委员会

1. 课题研究的意义有哪些（）。

A 促进教学实践与理论相结合

B 推动教育事业发展

C 获得科研经费

D 帮助自身发展

2. 以下属于新媒体的有（）。

A PPT

B 投影仪

C 微信

D 电子白板

E 微博

3. 以下属于评课方式的是（）。

A 经验式评课

B 复盘式评课

C 课堂观察

D 个案分析

E 追问式评课

4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（）。A 学生 B 学校 C 家长 D 社会 E 政府

６、对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（）Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思

Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断

７、课例研究的基本步骤是（）

Ａ、选题、备课Ｂ、上课、观课Ｃ、研讨、改进Ｄ、分析、评价Ｅ、提炼、总结

８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（）

Ａ、培养延迟满足的能力Ｂ、严厉的惩罚Ｃ、使用“自我教育训练”Ｄ、使用行为改变技术

９、人的力量包括（）

Ａ、身体力量Ｂ、社会力量Ｃ、家庭力量Ｄ、网络力量Ｅ、精神力量

1、教师在教材处理和教法选择上需要（）

A 突出重点

B 突破难点

C 抓住关键

D 随心所欲

2、课例研究的内容可以是（）

A 教学方法

B 师生关系

C 教学活动

D 学习方式

E 教学环境

3、印刷型检索工具常用的三种途径是（）

A 著者途径

B 分类途径

C 主题途径

D 刊名途径

4、课题研究的成果形式包括（）

A 研究论文和报告

B 专著和教材

C 教具和教学仪器

D 教学硬件

5、教师教学基本功一般包括（）A 板书 B 教态 C 语言 D 教法

6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（）

Ａ、期待别人照顾你Ｂ、内心真正关注别人Ｃ、无条件地爱他人Ｄ、活在当下，迎接未来

7、教育科学理论研究的主要功能包括（）

Ａ深化教育认识Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论Ｃ对研究成果进行逻辑证明Ｄ为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学

A 学习活动

B 学了什么

C 教了什么

D 学会了什么

9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（）

A 一些真正理解改革、渴望改革的领导

B 教师

C 学生

D 一些专业人员

10、下列几种情况，哪些情况需要重新定位（）

A 第一次安装驱动并连接白板时

B 白板与投影之间相对位置发生改变后

C 白板上出现水印时

11、课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应该包括（）A 范围内容 B 研究方法 C 成员分工D 成果形式

12、课例研究的特点（）

A 其本质是一种行动研究

B 教师为课例研究的主导

C 以教师集体合作为主要特征

D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象

E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展

13、关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准 B 实践矛盾的解决标准 C 适应和协调标准 D 适应于发展标准

14、文献综述一般都包含以下部分（）A 摘要 B 引言 C 主体 D 参考文献

15、“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（）A 为何要设计这样的教学目标 B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动D为何要选择这样的教学内容

16、制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（）

A 阅读和阅读教学是对话过程

B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求

C 重视阅读过程和阅读方法

D 重视知识的实际运用

17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（）

A 向亲人老师或者朋友诉说

B 寻求专业心理咨询师的帮助

C 任凭自己胡思乱想 D把一切写下来，借此整理自己的思绪

18、课题结题的三种材料包括（）

A 成果材料

B 阶段性评估材料

C 过程管理材料

D 过程研究材料

19、教学过程的评价包括（）

A 评价学生的学习心境是否愉悦

B 评价学生的个性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足 F 评价学生认识状况是否是高水平的

20、阅读是运用语言文字获取信息、（）的重要途径。A 获取信息B认识世界 C发展思维 D 获得审美体验

21、进行自我心理保健的基本要求包括（）

A 自我意识良好 B社会功能良好 C社会支持良好 D价值观合理

22、人的根本力量在于精神力量，因为（）。

A创造和使用工具，增强生存能力 B认识世界和改造世界，满足人的需要 C认识自己和改善自己，发展和完善人自身D每个人都有自己潜能 E具有整体性和独立性的人格

23、校本课程开发的原则有哪些

A 个性化原则

B 导向性原则

C 协调性原则D整合性原则 E多样性原则

24、共情又称为（）等

A 共感 B同理心C移情 D神入

25、课题结题时提供的材料有（）

A 课题立项通知书 B各阶段性总结报告 C 课题研究结题总报告 D课题研究工作报告

三）判断题（每题8分）

10、追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。（）A、正确 B、错误

11、校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。（）A、正确 B、错误

12、CNKI中国知网数据库可以检索到博硕士论文（）A、正确 B、错误

13、引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松。（）A、正确 B、错误

14、文献综述是在课题申报后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种文体。A、正确 B、错误

2. 以下属于新媒体的有（CE ）。

A PPT

B 投影仪

C 微信

D 电子白板

E 微博

3. 以下属于评课方式的是（）。

A 经验式评课

B 复盘式评课

C 课堂观察

D 个案分析

E 追问式评课

4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（ ABCDE ）。

A 学生

B 学校

C 家长

D 社会

E 政府

（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）

1. 大阅读推进是教育界的事情，与其他人无关。（×）

2. 经验式评课一定比复盘式评课效果好。（×）

3. 课例与课堂教学不同，存在很大差异。（√）

4. 将电子白板应用于课堂教学中，能够在一定程度上优化教学，提供教学效率。（√）

5. 教师职业游戏的产生是为了更好地促进教师工作。（√）

三

主观论述题（以下两道论述题您只需选择一道即可，根据相应的问题表达自己的观点，

字数500字左右，共100分）

1. 对好课进行赏析的目的是什么？在实际操作中应如何做？

一、好课赏析的目的

好课赏析是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的教研活动。教课赏析是教师

互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育部门特别是领导了解教师教学情况的方法之一。好课赏析不是为了衡量课的好坏，也不是评价这位老师的好与不好，而是以这堂课为平台，以这堂课为话题来展开交流。具体来说，评课的目的是一改，二促，三提。具体的说，一改，即改进教学实践；二促，即促进学生发展，促进教师专业成长；三提，即提出问题讨论，提高教学质量，提升教育品质。二、赏析好课的做法

第一，评好课，从听好课入手

赏析好课，必须认真听好课，边听边思，随时记好听课笔记。教师不但要尽可能如实地记录课堂教学的全过程，而且要及时把自己对教者某一教学环节的感受写在听课笔记相对应的地方。

第二，从记录的材料中，思考赏析时应思考的内容

任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题，更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

第三，倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍

授课教师有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为赏析者，为了达到赏析的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才能落到了实处。第四，思考以什么方式加以点评，实现点评的目的

好课赏析目的主要激励、督促和帮助教师，所以了解点评的形式很重要。因此，评课一定要围绕已确定的目的进行,评课时要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，探讨教学方法，总结教学经验，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取长处，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便

2. 校本课程开发需要哪些步骤？开发的意义是什么？

一、校本课程开发的步骤

1、建立领导机构

由校长、教师、课程专家、学生家长共同组成课程开发领导小组。

2、前期论证

在校本课程开发之前，要进行前期论证，论证实施的可行性。

3、师资培训

师资培训主要立足于校内教师培训。一是课程理论知识的培训。二是对教师进行专业知识培训

4、确定题目，学生选择

在明确校本课程开发的主题、范围、内容等的情况下，教师根据自己知识的结构、专长，根据学生的内在需要进行选题。通过教师的报题，把所要开设的课程的内容、目的、授课方式

等以调查表的形式介绍给学生，让学生自主选择。

5、撰写《课程纲要》

申请开设校本课程的教师首先要写一份简要的《课程纲要》，同时要附有课程介绍，交给学校课程开发领导小组初审。

6、校本课程的评价

校本课程的评价包括两个方面：

①对课程开发实施者——教师的评价。主要从以下几方面来评价：一是学生选择的人数和参加的总人次数，二是学生的实际接受课程内容的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生对任课老师的问卷调查结果，五是教师的教学态度、授课方式方法及运用现代教育技术等情况。

②对学生的评价。校本课程实施学生的评价主要采取学分制。学分的给定从三个方面考虑。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数。二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课综合考核后打出一定的分值。三是学习的客观效果，教师可采用适当的方式进行考核。

二、校本课程开发的意义

1、校本课程开发有利于实施素质教育

校本课程开发强调以学校为开发基地和主体，各校可根据自己学校的具体特点和条件，充分发挥学校的优势和特长，使学校拥有更为自由的发展空间，为更快、更多地培养高素质的人

１５、你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法，把下完的棋再摆一遍”。“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。通过“复盘”，棋手可以了解一盘棋中的优点与不足，复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。“复盘式评课”就是以“复盘”的方式，回顾、认定教学事实，追溯、反思教学理念，以期获得教学启发。在“复盘”的过程中，评课者和授课者从教学目标、教学内容、教学过程的设计以及学生的学习活动、学习效果等多个维度进行回顾、思考和研讨，从而理清备课与教学的路径，找准教学的支点与规律，提升评课者和授课者的教学实践和思考能力。在复盘式评课过程中，授课者不是以客体身份，被动地记录评课者的建议或意见，而是以主体身份出现，与评课者进行平等对话。在对话中按照评课者的要求和步骤，对自己的教学实践通过复盘进行思考与审视。这种从事实到理论的研究路径，从现象到本质的教研方式，突破了目前大多数评课活动中评课者点评，授课者接受的单向、静态评价的局限，在促进教师专业水平提升方面起到了积极的推动作用。注意点：１６、状元同学幼儿园没有上最好的，小学没有上最好的，她的起点看上去很一般。这是不是意味着她就“输在起跑线上了”，请你谈谈自己的看法。

现在流行一种说法：“不能让孩子输在起跑线上”这种以孩子童年为代价的‘起跑’是误人子弟的。人生不是短跑，人生是马拉松，起跑快出几秒对漫长的长跑来说是不起作用的。不能因为我们的短视，误把人生的长跑视为短跑；不能因为我们的无知，错把孩子看成学习的机器；更不能因为我们的功利心，剥夺孩子最宝贵的童年。如果我们不尽快觉醒，那些没有输在“起跑线”上的孩子，最终将输在“终点线”上。在人生的路上，只要有完整的人格，任何时候出发都不晚。

“不能让孩子输在起跑线上。”于是乎，幼儿园要学习小学的知识，家长忙着为孩子找各种兴趣班、辅导班报名。一场对孩子童年的掠夺战正在进行。结果，忙坏了家长，累坏了孩子。

原国家总督学柳斌同志痛心地说：“这种以孩子童年为代价的‘起跑’是误人子弟的。人生

不是短跑，人生是马拉松，起跑快出几秒对漫长的长跑来说是不起作用的。”

“展望今天的教育现状，”柳主任说，“分数承载了太多的期望，学习承受了太重的压力，童年背负了沉重的包袱。在不少地方，学习活动常常远离了学习者的现实生活；整齐划一的学习任务，偏离了学习者的兴趣、爱好、自主性、以及承受能力的差异，学习活动的要求常常违背学习者身心发展的规律。这种现象能说是符合教育合理性、科学性的要求吗？能说是适合每个学生发展的需要吗？”

柳主任认为，杰出人才的培养，必须遵从青少年身体、心理的发展规律，遵从教育规律、人才成长的规律，遵从人的品德、智力、体质、情操整体性的原则。人才人才，有人有才，无人即无才，人是本源，才是枝叶。所以若重才，先重人；若成才，先育人。

从人才成长规律看，人有德，才为用；人无德，才为祸；人品善，才利民；人品劣，才害民。这是古往今来从实践中总结出来的育人经验，杰出人才的培养也不例外。

早期教育是孩子成长的重要阶段，会影响孩子的一生。但如果加入急功近利、拔苗助长的色彩，那将祸害无穷。

状元同学的幼儿园与小学都没有上最好的，这便是活生生的例子。

三、主观论述题

以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分15、教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。

一、教师要有深厚的文化积淀

教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。

二、让个性飞扬在你的课堂

一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。有好多课，我们用自己的意思进行教学，往往教学效果会不错。当我们精心设计，试图模仿一些名教师的教学方法时却深觉别扭，教学效果反而会不佳。那是因为名教师的教学方法倾注着他们自身独特的个性，我们往往无法模仿。我们只有领会其精神，融合自己的思想，加入自己的个性，把它融入整合到自己原有的教学图式中，才可能会得心应手。

三、使课堂充满诗意与情感

教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。而只有当学生喜欢上教师所教的课之后，“好课”才有可能会发生。因为学生的学习效果始终是检验教学成效

四、深情地关注每一个学生

在教师的眼中，每个孩子身上都有闪光的地方，不是把眼睛放在缺点和不足上，而是尽可能地找出孩子身上的优点或优势。他用一双美的眼睛看待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。我们教师只有做到这一点，才可能会用心去关注每一位学生，以学生为主体，注重教学目标的层次性和学生个性的充分发展，这样的课堂才会有生成，才会有真正的师生互动，有效的、成功的课堂教学才可能会发生。

构成一堂好课的因素是复杂的，这当中既有教师、学生、教学内容等主要因素，也包括了其他一些次要但不能忽视的因素；既有教师的教学水平、学生的学习能力等相对稳定的因素，也有许多时时变化的即时性因素。不过，笔者认为，教师想要上好一堂课，首先必须提升自己、完善自己。最近，再次拿起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，不禁感慨万千，前辈已为我们指出了这种提升和完善的路径。

一、教师要有深厚的文化积淀。教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。苏霍姆林斯基说：“任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上一一在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。”要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。

二、让个性飞扬在你的课堂。一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。苏霍姆林斯基说：“即使是最好的、最精密的教学法，只有在教师加入了自己的个性，对一般的东西加入了自己的、经过深思熟虑的东西以后，它才能是有效的。”

三、使课堂充满诗意与情感。教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。关于情感教学，苏霍姆林斯基曾说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。这便是情感教学的价值。”苏霍姆林斯基用那富有诗意的语言告诉我们情感教学的重要性：教师要给学生亲切感、信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科自然也没有什么热情。教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。而只有当学生喜欢上教师所教的课之后，“好课”才有可能会发生

一、教师要有深厚的文化积淀教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚

二、让个性飞扬在你的课堂

一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。有好多课，我们用自己的意思进行教学，往往教学效果会不错。当我们精心设计，试图模仿一些名教师的教学方法时却深觉别扭，教学效果反而会不佳。那是因为名教师的教学方法倾注着他们自身独特的个性，我们往往无法模仿。我们只有领会其精神，融合自己的思想，加入自己的个性，把它融入整合到自三、使课堂充满诗意与情感

教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。而只有当学生喜欢四、深情地关注每一个学生

在教师的眼中，每个孩子身上都有闪光的地方，不是把眼睛放在缺点和不足上，而是尽可能地找出孩子身上的优点或优势。他用一双美的眼睛看待每一个学生，并引导学生自己去发现美，塑造自己美好的心灵。我们教师只有做到这一点，才可能会用心去关注每一位学生，以学生为主体，注重教学目标的层次性和学生个性的充分发展，这样的课堂才会有生成，才16、泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？请对每一个

（一）融入文化建设。要把“大阅读”活动融入到“书香泰州”“书香姜堰”建设活动中去，充分用好文化公共设施与资源，注意与学校的德育工作和学校文化建设紧密结合，提升“大阅读”的活动质量。

（二）融入课程建设。各学校要将“大阅读”工作纳入地方课程和学校课程，充分利用现有课程资源，积极开发新的课程资源，鼓励编写阅读类别丰富的校本教材，努力提高“大阅读”活动的课程化水平。

（三）融入课堂教学。充分发挥课堂教学对大阅读活动的支撑与提升作用，要安排专门课时开设阅读指导课以及邀请名家名师进行专题阅读讲座，要重视发挥语文与英语教学的主渠道作用，加强阅读能力训练。（四）融入实践活动。“大阅读”活动要充分利用班团队会、兴趣小组、社团活动、课外实践活动、书香校园形象大使评选活动等载体，与阅读节、文化节、科技节和学校开放日等活动紧密结合，与素质教育先进校、传统文化特色校创建等活动紧密结合，努力探索阅读与实践（五）融入家庭生活。以全民阅读为契机，依托“家长学校”，积极引导家长与学生进行同步阅读，通过营造良好的家庭阅读氛围，拓展“大阅读”活动的发展空间。

1. 对好课进行赏析的目的是什么？在实际操作中应如何做？一、好课赏析的目的

好课赏析是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的教研活动。教课赏析是教师

互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育部门特别是领导了解教师教学情况的方法之一。好课赏析不是为了衡量课的好坏，也不是评价这位老师的好与不好，而是以这堂课为平台，以这堂课为话题来展开交流。具体来说，评课的目的是一改，二促，三提。具体的说，一改，即改进教学实践；二促，即促进学生发展，促进教师专业成长；三提，即提出问题讨论，提高教学质量，提升教育品质。二、赏析好课的做法

第一，评好课，从听好课入手

赏析好课，必须认真听好课，边听边思，随时记好听课笔记。教师不但要尽可能如实地记录课堂教学的全过程，而且要及时把自己对教者某一教学环节的感受写在听课笔记相对应的地方。

第二，从记录的材料中，思考赏析时应思考的内容

任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题，更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生的可持续学习情况、学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。

第三，倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍

授课教师有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为赏析者，为了达到赏析的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍，切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才能落到了实处。

2. 校本课程开发需要哪些步骤？开发的意义是什么？

校本课程开发主要有六个步骤：组织建立、需求评估、目标拟定、方案编制、解释与实施、评价

校本课程开发的意义是:1、补充国家课程的不足。我国中学课程长期以来是在国家课程的框架和体系下进行,没有什么变更或创新,这就造成国家课程中的一些教学内容和方法不适合一些地区和学校的实际情况。校本课程注重实际情况和需要,弥补了国家课程在从高级层次推行到低级层次过程中产生的一些弊端,能更好地完成国家课程的要求。

2、减轻学生的压力。目前学生从进入中学的第一天就开始为升学而竞争,每天都沉浸于各学

科的习题之中,承受着巨大心理压力,尤其是高中的分科更是限制了他们学习课程的范围,学习的课程都是围绕着国家考试科目而设,而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。校本课程强调以人为本、趣味性和开放性,让学生能够参与进去,这样不但能扩大学生的视野,增强能力,而且能给学生带来快乐、减轻压力,使学生在繁重的学习中得到放 3、满足学生不同兴趣的需求。国家课程强调统一性和普适性,很难考虑到个别学校、学生的差异,难以适合不同学生的需要。而校本课程就要求开发者注意学校实际,满足不同学生的需要,让学生有选择的机会,发展自己的兴趣和特长,这样学生的积极性和创造性就能得到发挥,个性化教 4、促进教师专业能力的不断发展。“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”,教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价值得到最大的发挥。

１５、你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？《现代汉语词典》对“复盘”的解释是：“按原先的走法，把下完的棋再摆一遍”。“复盘”是迅速提高棋手水平的重要途径。通过“复盘”，棋手可以了解一盘棋中的优点与不足，复盘过程中对错误步骤的剖析会让棋手有很大提高。“复盘式评课”就是以“复盘”的方式，回顾、认定教学事实，追溯、反思教学理念，以期获得教学启发。在“复盘”的过程中，评课者和授课者从教学目标、教学内容、教学过程的设计以及学生的学习活动、学习效果等多个维度进行回顾、思考和研讨，从而理清备课与教学的路径，找准教学的支点与规律，提升评课者和授课者的教学实践和思考能力。在复盘式评课过程中，授课者不是以客体身份，被动地记录评课者的建议或意见，而是以主体身份出现，与评课者进行平等对话。在注意点：对于评课者而言,复盘时必须注意如下几个方面: 其一,不能以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述,因为教师自己的回顾和描述是促进其进一步反思的关键。其二,只有在教师回顾教学情况出现偏差或问题时,评课者才可给教师提供帮助。当然,这种补充是适度的,而且补充亦不是最终目的,评课者补充的价值在于引导教师更好地回顾和描述课堂

１６、状元同学幼儿园没有上最好的，小学没有上最好的，她的起点看上去很一般。这是不是意味着她就“输在起跑线上了”，请你谈谈自己的看法。

现在流行一种说法：“不能让孩子输在起跑线上”这种以孩子童年为代价的‘起跑’是误人子弟的。人生不是短跑，人生是马拉松，起跑快出几秒对漫长的长跑来说是不起作用的。不能因为我们的短视，误把人生的长跑视为短跑；不能因为我们的无知，错把孩子看成学习的机器；更不能因为我们的功利心，剥夺孩子最宝贵的童年。如果我们不尽快觉醒，那些没有输在“起跑线”上的孩子，最终将输在“终点线”上。在人生的路上，只要有完整的人格，任何时候出发都不晚。

“不能让孩子输在起跑线上。”于是乎，幼儿园要学习小学的知识，家长忙着为孩子找各种兴趣班、辅导班报名。一场对孩子童年的掠夺战正在进行。结果，忙坏了家长，累坏了孩子。

原国家总督学柳斌同志痛心地说：“这种以孩子童年为代价的‘起跑’是误人子弟的。人生不是短跑，人生是马拉松，起跑快出几秒对漫长的长跑来说是不起作用的。”

“展望今天的教育现状，”柳主任说，“分数承载了太多的期望，学习承受了太重的压力，童年背负了沉重的包袱。在不少地方，学习活动常常远离了学习者的现实生活；整齐划一的学习任务，偏离了学习者的兴趣、爱好、自主性、以及承受能力的差异，学习活动的要求常常违背学习者身心发展的规律。这种现象能说是符合教育合理性、科学性的要求吗？能说是适合每个学生发展的需要吗？”

我认为，杰出人才的培养，必须遵从青少年身体、心理的发展规律，遵从教育规律、人才成长的规律，遵从人的品德、智力、体质、情操整体性的原则。人才人才，有人有才，无人即无才，人是本源，才是枝叶。所以若重才，先重人；若成才，先育人。

1、结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？信息检索的类型有哪些？

信息检索有广义和狭义的之分。广义的信息检索全称为“信息存储与检索”，是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据用户的需要找出有关信息的过程。狭义的信息检索为“信息存储与检索”的后半部分，通常称为“信息查找”或“信息搜索”，是指从信息集合中找出用户所需要的有关信息的过程。狭义的信息检索包括3个方面的含义：了解用户的信息需求、信息检索的技术或方法、满足信息用户的需求。

由信息检索原理可知，信息的存储是实现信息检索的基础。这里要存储的信息不仅包括原始文档数据，还包括图片、视频和音频等，首先要将这些原始信息进行计算机语言的转换，并将其存储在数据库中，否则无法进行机器识别。待用户根据意图输入查询请求后，检索系统根据用户的查询请求在数据库中搜索与查询相关的信息，通过一定的匹配机制计算出信息检索的类型——按照内容分类1、期刊信息检索系统2、图书信息检索系统3、学位论文检索系统4、专利信息检索系统5、标准信息检索系统6、会议论文检索系统等等

按照综合程度分

1、综合信息检索系统

2、专业信息检索系统按照自动化程度分1、手工检索系统2、计算机检索系统按照形式分1、搜索引擎

2、数据库检索系统

2、一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。最后大家形成研究报告。这是不是课例研究？谈谈你的看法。谈谈你的看

3、文献综述报告有些内容？该如何进行这些内容的撰写？

文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。

前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用5、锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。

6、课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或经验详细说明。

（一）制定课例研究计划

课例计划是课例研究的纲领性材料，他不但支撑着课例研究的过程，而且是进行研究必不可少的工具。作为教学工具，它为课例的活动提供了一个“剧本”；作为交流工具，他向其他研

究人员传递着主讲教师的课堂构想和教学过程；作为观察工具，他为研究人员观课提供了方向和指南，为观察者记录和分享提供场所；作为研究工具，他为研究人员指明了研究方向，制订了研究步骤，提供（二）上课、听课

研究者根据学科教学中选择的主题，带着问题认真备课，精心设定教学目标，设计教学过程。其余的研究人员参加听课，形成过程性材料。这和一般的上课和听课几乎没有什么不（三）说课、评课

上课者向其他研究人员说明该课的重难点、希望解决的问题、期望达到的目标、教学中出

现的问题和解决的策略等。参与听课的研究人员根据执教者上课和说课的情况，发表自己的看法，可以对教学的相关环节、教学过程和教学效果等进行评价，也可以对执教者进行询（四）反思教学过程，修改教学设计

主研者深入分析自己的教学过程，写出教学反思。并根据研究小组中其他成员的意见和建议，优化教学设计，这是一个很重要的环节。课例研究的目的就是为了解决课堂教学中的疑难问题，从而把课上好，因此反思和改进是必不可少的。第二轮课前，教研组成员积极介入教学设计，教师通过再设计、实施、课后讨论与反思，达到新行为阶段；第三轮课更多地（五）撰写课例研究报告

一般情况下，三轮课后，主研者要撰写课例研究报告，报告的结构一般包含以下几个方面：课例研究首先要向读者交代课例的相关情况，对课例的背景、研究意图、思路等进行说明，课例研究想解决的主要问题是什么等等；课例叙述真实地记录与阐释课堂教学的实际过程，从而将这堂课的教学过程清晰地呈现在读者面前；课例反思，内容涉及课后的反思及研究、与他人的商榷和争鸣、课例的意义与价值、新的改进方案。包括教育教学的指导思想、

7、以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？（至少3种）。并介绍一节关于“角”的算术课。课程设计分为三大块：课程的“热身阶段”；课程的主讲部分；课程的热身阶段：为了帮助学生尽快进入教学情境，教师设计了一个互动小游戏。教师先在电子白板上提出一些与角有关的具体问题，然后要求学生给出答案，并将答案在电子白板上演主讲部分：第一步，教师向学生简单介绍量角器及这种数学仪器的正确使用。通过电子白板的演示，学生很快掌握了量角器的正确使用方法，以及如何避免错误的测量。然后，学生在电子白板上亲自用量角器测量。第二步，教师向大家讲解有关三角形内角的知识。概念讲完后，同样是由学生在电子白板上实际测量很多三角形的内角，通过内角的测量，学生进一步认识了等腰三角形，而且知道如何判断一个三角形是否为等腰三角形。第三步，从三角形内角扩展到其他多边形的内角。教师仍然鼓励学生在电子白板上演示如何测量多边形的内圆满结语：这节课到尾声的时候，教师对学生的任务完成情况给予评价，并引导学生自己进行总结，是否通过表格发现了一些有趣的结论。

至此，一节关于“角”的课就在学生的思考和回味中结束了。通过这样的学习，学生不仅掌握了数

学知识，而且增强了使用电子白板的自信，可谓一举两得。

9、从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详细阐述每一种类型的特点。

答：从校本课程开发活动的具体方式来看，则可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程4、结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功能。

评课的目的：一改：改进教学实践。二促：促进学生发展、促进教师专业成长。三提：提出问题讨论、提高教学质量、提升教育品质。

评课的意义：评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在评课的功能：评课是校本教研、自我反思、同伴互助、专家引领最有效的模式。通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；通过评课，为不同教学教育群体各抒己见以增进彼此了解创造了机会。评课对学校教研活动的发展、深化课堂教学改革、推介经验、了解动态

5、锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。

6、课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或经验详细说明。

（一）制定课例研究计划

课例计划是课例研究的纲领性材料，他不但支撑着课例研究的过程，而且是进行研究必不可少的工具。作为教学工具，它为课例的活动提供了一个“剧本”；作为交流工具，他向其他研

究人员传递着主讲教师的课堂构想和教学过程；作为观察工具，他为研究人员观课提供了方向和指南，为观察者记录和分享提供场所；作为研究工具，他为研究人员指明了研究方向，制订了研究步骤，提供（二）上课、听课

研究者根据学科教学中选择的主题，带着问题认真备课，精心设定教学目标，设计教学过程。其余的研究人员参加听课，形成过程性材料。这和一般的上课和听课几乎没有什么不（三）说课、评课

上课者向其他研究人员说明该课的重难点、希望解决的问题、期望达到的目标、教学中出现的问题和解决的策略等。参与听课的研究人员根据执教者上课和说课的情况，发表自己的看法，可以对教学的相关环节、教学过程和教学效果等进行评价，也可以对执教者进行询（四）反思教学过程，修改教学设计

主研者深入分析自己的教学过程，写出教学反思。并根据研究小组中其他成员的意见和建议，优化教学设计，这是一个很重要的环节。课例研究的目的就是为了解决课堂教学中的疑难问题，从而把课上好，因此反思和改进是必不可少的。第二轮课前，教研组成员积极介入教学设计，教师通过再设计、实施、课后讨论与反思，达到新行为阶段；第三轮课更多地（五）撰写课例研究报告

一般情况下，三轮课后，主研者要撰写课例研究报告，报告的结构一般包含以下几个方面：课例研究首先要向读者交代课例的相关情况，对课例的背景、研究意图、思路等进行说明，课例研究想解决的主要问题是什么等等；课例叙述真实地记录与阐释课堂教学的实际过程，从而将这堂课的教学过程清晰地呈现在读者面前；课例反思，内容涉及课后的反思及研究、与他人的商榷和争鸣、课例的意义与价值、新的改进方案。包括教育教学的指导思想、

7、以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？（至少3种）。并介绍一节关于“角”的算术课。课程设计分为三大块：课程的“热身阶段”；课程的主讲部分；课程的热身阶段：为了帮助学生尽快进入教学情境，教师设计了一个互动小游戏。教师先在电子白板上提出一些与角有关的具体问题，然后要求学生给出答案，并将答案在电子白板上演主讲部分：第一步，教师向学生简单介绍量角器及这种数学仪器的正确使用。通过电子白板的演示，学生很快掌握了量角器的正确使用方法，以及如何避免错误的测量。然后，学生在电子白板上亲自用量角器测量。第二步，教师向大家讲解有关三角形内角的知识。概念讲完后，同样是由学生在电子白板上实际测量很多三角形的内角，通过内角的测量，学生进一步认识了等腰三角形，而且知道如何判断一个三角形是否为等腰三角形。第三步，从三角形内角扩展到其他多边形的内角。教师仍然鼓励学生在电子白板上演示如何测量多边形的内圆满结语：这节课到尾声的时候，教师对学生的任务完成情况给予评价，并引导学生自己进行总结，是否通过表格发现了一些有趣的结论。

至此，一节关于“角”的课就在学生的思考和回味中结束了。通过这样的学习，学生不仅掌握了数

学知识，而且增强了使用电子白板的自信，可谓一举两得。

9、从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详细阐述每一种类型的特点。答：从校本课程开发活动的具体方式来看，则可分为课程选择、课程改编、课程整合、课程

1、课程选择。主要是指在备择的几种课程中选出一种最符合自己需要的课程作为校本课程。如当学校确定要开一门书法课，在既没有经验又没有合适的教师的情况下，看看别的学校

2、课程改编。主要是指学校和教师对已有的课程（或自己的、或别人的）进行修改，以形成一门适合自学校引进国外的课程进行翻译和本土化改造。课程改编一般涉及五个方面的某一方面或几个方面实施方式、评价方式与课程资源的修订。

3、课程整合。主要是指按照某个重要的主题将两门及以上学科知识体系的知识或技能组织成一门新的课程。这样的课程可以弥补以分科为主开发的国家课程的不足，同时也可以使校本课程引进最新的主题元素，如可以以灾后心理辅导、汶水新城规划、奥运志愿者、太湖水

4、课程补充。主要是指对原有课程的不足而进行有针对性地补充，以形成一门新的校本课程。课程补充可以是对国家课程的补充，如英语会话、作文写作指导等，也可以是对校本课

5、课程拓展。主要是指对原有课程的优势而进行拓展，以形成一门新的校本课程。课程拓展可以是对国家课程的拓展，如数学思想、唐诗欣赏等，也可以是对校本课程的拓展，如国

6、课程新编。主要是指按照学生课程需求的评估以及可得到资源的分析，在学校教育哲学的观照下确定开发一门全新的校本课程。所谓新编，只是一个相对概念，只是相对个性化而言，越个性化的课程，就越能体现新编。许多学校的“特色课程”以及最具时代性的课程就10、为什么说教育在人的发展中起主导作用？试着结合自己身边的教学实例进行分析。影响人的身心发展的因素很多，其中主要是遗传、环境和教育的影响。在这三大因素中，与遗传、环境相比，教育对人的身心发展起着主导作用。教育不仅能够制约人的遗传素质对其身心发展的影响，而且可以能动地调整和选择环境对人的身心发展的作用，更为重要

教育在人的发展中起主导作用表现在以下三方面：(1)教育是一种有目的的活动,它规定着人的发展方向；(2)教育,特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；(3)学校有专门负责教育工作的老师。11、一门校本课程应该包括哪些要素？请对每一个要素进行细致地阐述。

校本课程的四个要素：一是学习目标，即学习所要达到的预期结果，关系到通过学习而要发展的学生的素质；二是学习内容，即要求学生通过学习而掌握的内容；三是学习方式，即为达到学习目标、掌握学习内容而采用的学习活动类型和操作样式；四是学习评价，即对

2015泰州师说考核真题之主观论述题

题型：以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分。实战真题：

1. 你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？

2. 为什么要进行课堂观察？试结合自身教学案例详细说明。

3. 新课程对评课的要求有哪些？请你给出详细的分析。

4. 结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功能。

5. 什么是追问式评课？试结合自身教学案例详细说明。

6. 请结合自身的教学实情，详细阐述追问式评课关注的“一个核心”、“四个维度”。

7. 为何要进行追问式评课？试结合自身教学案例详细说明。 8. 如何用追问式评课消解教师的“自恋”情结？试着详细阐述你将如何进行追问式评课。

9. 追问式评课对评课者提出了更高的要求，评课者要有较高的理论素养，要能够通过追问，把问题引向深入，最终把正确的做法呈现给大家，让大家得到启示。请你简要阐述追问式评课的步骤。 10. 在机械实训教学过程中有一位学生问：“老师，我能不能不用你讲的方法加

工零件？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为我觉得我的方法也可以。”学生说出了原因。“你的方法很好，用你的方法加工零件吧。”老师高兴地说。果然，这个孩子加工的零件都能达到零件图纸要求。问题：请评价一下这位老师的做法。

11. 教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。 12. 教师开展课例研究，一般要注意些什么？请结合自身的实际情况详细阐述。

13. 课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或经验详细说明。

14. 一位老师上完一节课，这位老师的实录是不是课例？请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。

15. 一位老师上完课之后，写了一篇教学反思，并且发表了，这是不是真正意义上的课例研究？请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。 16. 一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。最后大家形成研究报告。这是不是课例研究？谈谈你的看法。谈谈你的看法并给出充足的理由。 17. 课例研究与评课的区别在哪里?请你结合实际的经历详细分析。 18. 从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详细阐述每一种类型的特点。

19. 开发校本课程有哪些基本路径？试结合自身学校的实际情况进行说明。

20. 请结合自己的教学工作实际，请你谈谈开发校本课程进行顶层设计的价值。

21. 一门校本课程应该包括哪些要素？请对每一个要素进行细致地阐述。

22. 请你谈谈你对校本课程的看法或介绍你校的校本课程开发经验。 23. 泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？请对每一个进行详细的阐述。

24. 一位哲人说过“阅读的高度”决定“人生的高度”，结合自身的阅读情况谈谈你的看法。

25. 锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。

26. 结合你所教学的年段与学科，为学生推荐一本书，要写出书名、作者、出版社、出版年，并且要讲清楚推荐的理由。

27. 谈谈你最喜欢的一本书？请对书的内容进行简要的阐述并给出喜欢的理由。

28. 以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？(至少3种)。并对这些工具的使用方法进行说明。

29. 结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？信息检索的类型有哪些？

30. 结合自身的教学经历及经验，谈谈如何对青少年的逆反心理进行正确的引导？

31. 请结合自身的实际情况，谈谈维护自己心理健康的方法？ 32. 结合你的实际教学经验或者教学案例，谈谈你是如何帮助学生克服考试怯场情况的？

33. 详细阐述小学生心理健康教育的原则，并结合自身教学经历和经验谈谈你的认识。

34. 课题研究有哪些意义？结合自身的实际需求，谈谈你将如何进行课题研究。

35. 教学课题与教研课题有没有区别？谈谈你自身的实际看法。 36. 市级课题与省级课题在要求上有哪些区别？请你谈谈自己的看法。

37. 如何做课题的的文献综述？结合你自身的实际课题研究情况谈谈自己的看法。

38. 课题的“中期成果”要填写五项，可以填写什么内容？课题的“终期成果”要填三项，填写什么成果呢？每一项内容重点填写什么？ 39. 结合自身的实际教学经历和经验，详细阐述教育日志与教育叙事的区别。

40. 文献综述报告有些内容？该如何进行这些内容的撰写？ 41. 为什么说教育在人的发展中起主导作用？试着结合自己身边的教学实例进行分析。

42. 状元同学小学期间读了两遍《红楼梦》，有人认为小学生不该读，你怎么看，谈谈你的看法？

43. 状元同学小学时候偶然间看到了一本《家庭医生》，她就喜欢上了人体结构图，由此对

医学产生了兴趣，请你谈谈兴趣对一个人成长的价值。

44. 状元同学小时候喜欢数学游戏，达到了着迷的程度，这种游戏对她后来的学习产生了很大的影响，你怎么看这个问题？

45. 状元同学幼儿园没有上最好的，小学没有上最好的，她的起点看上去很一般。这是不是意味着她就“输在起跑线上了”，请你谈谈自己的看法。

考试技巧：

1、客观题部分做完后，点击预览，可以看到分数，自己觉得不理想的，请不要点击提交按钮，回到考试界面修改不确定的答案，然后再次预览，只要时间允许，可以直到100分。

2、论述题部分，搞清下列这些问题就行了。

主观论述题

以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分。

1. 你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？复盘式评课的注意点有哪几方面？

2. 为什么要进行课堂观察？试结合自身教学案例详细说明。

3. 新课程对评课的要求有哪些？请你给出详细的分析。

4. 结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功能。

5. 什么是追问式评课？试结合自身教学案例详细说明。

6. 请结合自身的教学实情，详细阐述追问式评课关注的“一个核心”、“四个维度”。

7. 为何要进行追问式评课？试结合自身教学案例详细说明。

8. 如何用追问式评课消解教师的“自恋”情结？试着详细阐述你将如何进行追问式评课。

9. 追问式评课对评课者提出了更高的要求，评课者要有较高的理论素养，要能够通过追问，把问题引向深入，最终把正确的做法呈现给大家，让大家得到启示。请你简要阐述追问式评课的步骤。

10. 在机械实训教学过程中有一位学生问：“老师，我能不能不用你讲的方法加工零件？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为我觉得我的方法也可以。”学生说出了原因。“你的方法很好，用你的方法加工零件吧。”老师高兴地说。果然，这个孩子加工的零件都能达到零件图纸要求。问题：请评价一下这位老师的做法。

11. 教师怎样才能上出一堂好课？请你详细设计一节你认为的好课。

12. 教师开展课例研究，一般要注意些什么？请结合自身的实际情况详细阐述。

113. 课例研究的基本操作有哪些？结合自身的实际经历或经验详细说明。[填空题](空) 14. 一位老师上完一节课，这位老师的实录是不是课例？请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。

15. 一位老师上完课之后，写了一篇教学反思，并且发表了，这是不是真正意义上的课例研究？请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。

16. 一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。最后大家形成研究报告。这是不是课例研究？谈谈你的看法。谈谈你的看法并给出充足的理由。

17. 课例研究与评课的区别在哪里?请你结合实际的经历详细分析。

18. 从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？并详细阐述每一种类型的特点。

19. 开发校本课程有哪些基本路径？试结合自身学校的实际情况进行说明。

20. 请结合自己的教学工作实际，请你谈谈开发校本课程进行顶层设计的价值。

21. 一门校本课程应该包括哪些要素？请对每一个要素进行细致地阐述。

22. 请你谈谈你对校本课程的看法或介绍你校的校本课程开发经验。

23. 泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？请对每一个进行详细的阐述。

24. 一位哲人说过“阅读的高度”决定“人生的高度”，结合自身的阅读情况谈谈你的看法。

25. 锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。学生的阅读要不要有量的要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。

26. 结合你所教学的年段与学科，为学生推荐一本书，要写出书名、作者、出版社、出版年，并且要讲清楚推荐的理由。

27. 谈谈你最喜欢的一本书？请对书的内容进行简要的阐述并给出喜欢的理由。

28. 以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？(至少3种)。并对这些工具的使用方法进行说明。

29. 结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？信息检索的类型有哪些？

30. 结合自身的教学经历及经验，谈谈如何对青少年的逆反心理进行正确的引导？

31. 请结合自身的实际情况，谈谈维护自己心理健康的方法？

32. 结合你的实际教学经验或者教学案例，谈谈你是如何帮助学生克服考试怯场情况的？

33. 详细阐述小学生心理健康教育的原则，并结合自身教学经历和经验谈谈你的认识。

34. 课题研究有哪些意义？结合自身的实际需求，谈谈你将如何进行课题研究。

35. 教学课题与教研课题有没有区别？谈谈你自身的实际看法。

36. 市级课题与省级课题在要求上有哪些区别？请你谈谈自己的看法。

37. 如何做课题的的文献综述？结合你自身的实际课题研究情况谈谈自己的看法。

38. 课题的“中期成果”要填写五项，可以填写什么内容？课题的“终期成果”要填三项，填写什么成果呢？每一项内容重点填写什么？

39. 结合自身的实际教学经历和经验，详细阐述教育日志与教育叙事的区别。

40. 文献综述报告有些内容？该如何进行这些内容的撰写？

41. 为什么说教育在人的发展中起主导作用？试着结合自己身边的教学实例进行分析。

42. 状元同学小学期间读了两遍《红楼梦》，有人认为小学生不该读，你怎么看，谈谈你的看法？

43. 状元同学小学时候偶然间看到了一本《家庭医生》，她就喜欢上了人体结构图，由此对医学产生了兴趣，请你谈谈兴趣对一个人成长的价值。

44. 状元同学小时候喜欢数学游戏，达到了着迷的程度，这种游戏对她后来的学习产生了很大的影响，你怎么看这个问题？

45. 状元同学幼儿园没有上最好的，小学没有上最好的，她的起点看上去很一般。这是不是意味着她就“输在起跑线上了”，请你谈谈自己的看法。

（一）单选题（请根据描述选择相应的答案，每题答案只有一个，每小题8分，共40分）1. 复盘式评课是江苏师范大学( )教授在评课实践中，探索出的一种新的评课方式。[单选题]* 魏本亚

2. ( )就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官，如眼、耳等，以及有关辅助工具，如：观察表、录音录像设备等、直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。[单选题]* 课堂观察

3. 下面哪一项不是魏本亚教师教授在“复盘式”评课中用到的考量名称( )。[单选题]* (跳

过)

4. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的( )路径。[单选题]* 追溯

5. 追问式评课关注的“一个核心”指的是( )。[单选题]* 学生的学习效果

6. 追问式评课的价值在于它能充分体现评课的四个有效维度，即( )。[单选题]* 目标维度、内容维度、活动维度、效果维度

7. “复盘式”评课的特点有：再现事实、追问原因和( )。[单选题]* 引发研讨

8. “复盘式”评课首先要回顾、再现( )事实，并强调以此为依据展开评议。[单选题]* 课堂教学

9. “复盘式”评课由评课者与执教者一起回顾教学的各个环节及具体内容，追问教学的目标定位，追问各环节内容安排的目的，对执教者原本较为模糊的( )加以梳理，让教学事实背后的原因或背景得以浮现。[单选题]* 设计思想

10. “复盘式”评课重在( )甚至“辩课”。[单选题]* 议课

11. “复盘式”评课其过程大致为( )的不断循环。[单选题]* 事实回顾—教者简释—听者追问—教者反思—研讨改进

12. 教学过程的评价不包括( )。[单选题]* 评价学生的创新思维是是否得到培养

13. 评课的功能不包括( )。[单选题]* 选择功能

14. 评课语言运用的艺术不包括( )。[单选题]* 套话

15. 下面哪项不是评课的原则( )。[单选题]* 选拔原则

16. 评价教师基本素质标准不包括( )。[单选题]* 课堂气氛融洽和谐，师生民主平等，其乐融融，教师愿教学生愿学

17. 下列哪一项不属于教学目标的追问涵盖层面( )。[单选题]* 教学目标的追问涵盖层面包括：其一，教学目标是什么？其二，目标制定的依据是什么？其三，目标是否具备本课特有的教学功能？

18. 追问式评课关注“一个核心”,“一个核心”指的是( )。[单选题]* 学生的学习效果

19. 追问式评课始终将促进教师的( )作为重要目标。[单选题]* 反思能力

20. 追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是( )。[单选题]* 正确的如下：1、帮助教师由混沌走向清晰2、帮助教师由自恋走向反思3、帮助教师由趋同走向创新

21. 下列不属于追问式评课特点的选项是( )。[单选题]* 正确的如下：1、促反思的评课2、有证据的评课3、去权威的评课

22. 在追问式评课的过程中，以( )方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。[单选题]* 对话

23. 追问式评课是一种教学者与评课者对共同认定的( )进行分析的研究活动。[单选题]* 教学事实

24. 追问式教学评价要求在选择教学内容时，以( )为基点。[单选题]* 学生的学

25. 追问式评课是在民主、和谐的氛围中进行的，评者与教者处于( )的地位。[单选题]* 平等

26. 课堂教学评价应该体现促进学生( )的基本理念。[单选题]* 发展

27. “以学论教”就是以学生的“学”评价教师的“教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、( )、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。[单选题]* 参与状态

28. 依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为( )的行为和学生的行为。[单选题]* 教师

29. 课堂教学评价是促进( )、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。[单选题]*

学生成长

30. 评价课堂教学目标的设定及达成除了考虑对课程标准的理解，对教材的把握，以及对教学策略的运用之外，应充分考虑到对( )的了解，以增强教学的针对性。[单选题]* 学情

31. 有效教学追求的终极目标是( )。[单选题]* 学生发展

32. 有效教学的核心点是( )。[单选题]* 学生发展

33. 学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是( )。[单选题]* (跳过)

34. 教学活动的本质是( )。[单选题]* 认识活动

35. 教师按照难易程度将作业分成不同的部分布置给基础不同的学生完成，这种教学的组织形式是( )。[单选题]* (跳过)

36. 课例研究的主体是( )。[单选题]* 教师

37. 课例研究中，教师通常要经过“疑问—规划—行动—观察—( )”的循环过程。[单选题]* 反思

38. 课例研究以( )为方向，以解决不同教学环境下的具体问题为目的。[单选题]* (跳过)

39. 确定课例研究主题的过程，一般不包括( )。[单选题]* (跳过)

40. 教师要以( )为中心，实施教学或开展课堂观察。[单选题]* (跳过)

41. 课例研究起源于( )。[单选题]* 日本的授业研究

42. 课例研究其本质是一种( )研究。[单选题]* 行动

43. 行动研究就是将以下哪两方面合二为一( )。[单选题]* 行动、研究

44. 课例研究中上课是对研究课设计的( )。[单选题]* 检验

45. 不属于课例研究的特性( )。[单选题]* 课例研究的特性：研究性、合作性、情境性、间接性

46. 2001年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行( )三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。[单选题]* 国家、地方、学校

47. 校本课程开发包括两大范围，一是校本课程的开发，一是( )。[单选题]* 校本的课程开发

48. 校本课程开发是以( )为中心。[单选题]* 学生

49. 由于地区存在差异、学校存在差异，国家课程标准只能( )。[单选题]* (跳过)

50. 校本课程可以是( )，也可以是综合课程；可以是( )，也可以是活动课程。[单选题]* 学科课程、？

51. 校本课程开发的根本目的是( )。[单选题]* (跳过)

52. 校本课程开发的前提是( )。[单选题]* 学校在落实国家课程和地方课程

53. 校本课程开发的关键是( )。[单选题]* 校本课程开发的内容提高学校和教师课程开发意识与开发能力是校本课程开发

54. 校本课程的评价包括两个方面，一是对课程开发实施者的评价，另一个是对( )的评价。[单选题]* 学生

55. 校本课程是相对国家课程、( )提出来的。[单选题]* 地方课程

56. 小学阅读教学的基本任务是( )。[单选题]* 培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯

57. 阅读教学应该在( )的过程中进行。[单选题]* 师生平等对话

58. “阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。”这句话是( )说的。[单选题]* 叶圣陶

59. 语文课标规定，小学1-6年级学生课外阅读总量为( )。[单选题]* 不少于145万

60. 语文课程标准中提出，小学1-6年级学生要背诵古今优秀诗文的篇(段)是( )。[单选题]* 160篇

61. 下列属于当代阅读教学经验的一项是( )。[单选题]* (跳过)