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欲穷千里目更上一层楼

——谈整体提高初中劳技教育水平的若干突破点

宁波市鄞州区钟公庙中学何贤顺

【内容摘要】

受因试教育的干扰，一直以来初中阶段的劳技教育得不到正确地认识和落实，再加上教师的教学思想、教学手段的陈旧等各种因素的影响，使初中的劳技教学陷入了“颈瓶”现象。我校现为鄞州区劳技特色学校、市非遗传承基地，在劳技教学方面有着自己独到的见解和独特的办法；经过十多年的探索，在教学上突出了“生活化、趣味化、本土化、现代化和创新化”，形成了本校特色的校本教学，取得丰硕的成果，影响并带动各区片的劳技教育。

关键词：劳技教学创新校本特色民间工艺

初中阶段对全体学生实施劳技教育，让学生初步获得从事基本的劳动与技术活动的能力以及终身进行技术学习的能力，对国家或民族的繁荣与富强具有重要的意义。但是由于一直以来受因试教育主导思想的影响，使劳技教育得不到落实或成效甚微，形成了初中劳技教学的“颈瓶”现象。经过教育界领导的督促落实和部分教师的探索，在这几年中取得了卓越的成效。本人一直热衷致力于劳技日常教学和教学的课题研究，使得我校成为劳技特色学校、宁波市非物质传承基地；学生的参与兴趣、动手能力、创新精神与实践能力都得到了极大的培养。回顾十多年的教学探索并旁观各先进学校的经验，特归纳为以下五点成功经验：

一、生活化

《综合实践活动指导纲要》指出：劳动与技术教育一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，在现实生活中选择那些对学生发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容作为核心来设计和组织学习活动。所以作为教师的我们就应该引导学生紧密联系生活实际，选择教学内容时应从生活现实、学生的生活世界中选取一些与时代相合拍的、所急需的内容进行教学。如在教学市编教材时，可以把“木工工艺”加工与“动力”两个章节进行整合拓展、设计，根据现代“低碳环保”的时代需求，可以引导学生制作一些创新性的作品：有的学生把房子的瓦片用太阳能源板进行了代

替，设计了风车房，既美观又低碳环保。又如在教学七年级市编教材“金属贴画”这课中，课外拓展设计时应充分利用可乐罐的精美图案和它特有的色彩进行设计制作，根据不同居室和不同年龄的情况制作不同内容的金属贴画，装框后就可以成为一幅精致的工艺品应用于现实生活之中，既增强了学生的自信心又能突出了时代的需求。同时在作品内容设计制作上也应该体现生活化、时代性，如曾在过去的在2007年至2008年度教学时，就引导学生制作与奥运主题相关的作品，可以用挂历纸、包装纸剪刻、剪贴；也可以用布、叶子剪贴与奥运主题相关的实用工艺作品。所以教师要用敏锐的眼光，引领学生设计一些与生活紧密联系的生活主题。总之，作为优秀的劳技教师要利用一切可用的机会，启发学生利用便捷的材料，制作出生活中所需要的作品来，这样不但使学生的技能得到了提高，而且还培养了学生的生活取向价值的能力。

二、趣味化

俗话说：“兴趣是最好的老师”。由于学生不可能一开始就有明确的学习目的，他们大多对有趣味的事物开始产生兴趣的，有了兴趣才会爱好，有了兴趣和爱好才能产生动力去制作、去创作、去解决和克服实际中冒出的困难。完成老师交给的制作任务后，学生的观察力、动手能力、想象力得到了发展，特别是学生的创造能力、自我探索能力都得到了进一步的培养，完成任务的喜悦又促进了对事物的兴趣和爱好。那如何让劳技教育产生趣味化呢？可以从三个方面得到加强：①教学语言和形式的趣味化。首先教师教学的语言要饶有趣味，应该结合课件和教具用生动形象的、抑扬顿挫富有感染力的教学语言，切忌严肃呆板、呵斥等语气语调，用充满关爱的、磁性十足的语言来加以教学，使学生消除畏难、畏惧的心理障碍，增强自信心。其次在教学组织形式上要有趣味化；教学切忌单纯采用讲授式的方法，让学生单一地接受性学习和思考，这种的方式，会使学生没有真正体味到学习的乐趣，也不会勤于动脑、动手制作了，这样课堂的纪律和上课的气氛会不如人愿的。我们可以根据教学内容的需要，灵活运用小组合作、讨论和实践的学习方式进行探索、制作和创作，使师生互动、生生互动，让学生成为真正的学习主体，他们兴趣勃发、积极性递增。②制作内容的趣味化。初中学生的思维虽然朝着抽象思维发展，但具象思维仍然占据主导地位。他们朝气蓬勃、活泼好动，“爱玩”是他们的天性。他们对活动、可爱的形象饶有兴趣。现在市编教材的内容设置也注重了这点，但作为教师的我们不能照本宣科，应该对各部分的教学内容加以整合，根据学生的情

趣和个性进行拓展延伸、创新组合，产生有趣味性的作品。如在教学市编教材“印章艺术”一课中，学生除了掌握印章的各种技法和它的制作过程外，实践环节中教师应该引导学生根据自己的兴趣点，刻制自己的生肖印和名章，如有困难，教师可以适当加以帮助。这样一来，学生的学习兴趣和积极性大大增加，课外、校外都会搞起来。③校园布置的趣味化。由于那些有富有鲜明的艺术形象，具有浓厚的生活气息和绚丽色彩的劳技工艺作品很能摄住学生的心灵。所以校园环境布置时可以用师生优秀的劳技作品加以布置，把学生的作品布置在校园的走廊两侧和陈列室；设立两个宣传窗进行不定期展览学生的优秀作品和报道、表彰学生的先进事迹等。这样有艺术情趣的校园环境就会激发学生的学习兴趣和创作意识，使他们快乐而饶有情趣地投入到这门课的学习中去。

三、本土化

“一方水土养一方人”不同的地域会有不同的物产资源、生活生产方式、人文历史等，而《综合实践活动指导纲要》中强调了劳技内容的选择要“立足现实”，所选择的内容与当地的生产实际、社会实际和学生的生活实际紧密联系，体现一定的地方性特色和区域性特征。那么作为教师的我们就应善于选择区域中优秀的自然资源、文化资源等作为劳技教学的载体，创立富有地区特色、校本特色的教学成果。我们鄞州区古林的席草、横街的竹子等自然资源比较丰富，我们就利用这些优良的自然资源进行特色教学，可以用席草编结各种小物件，把席草进行染色、剪切进行制作席草工艺画等，可以利用竹子自然特性仿做建筑物、日常生活用品、人物等工艺品，这样不但开发利用了当地的自然资源，而且还可以让学生掌握化腐朽为神奇的工艺制作理念，开发他们的智力、培养他们的能力。另一方面我们要充分利用本校的办学水平、师资状况和地方的文化特色进行校本特色教学。我校劳技的校本教学，主要以民间工艺作为重点并兼带其它工艺种类。因为本人就是善于创作剪纸和泥彩塑作品，作品屡次在国家级、省级中发表或获奖。我们利用纸张、泥巴等资源成本的低廉性、易于采集性的特点，结合本地剪纸与泥塑这两个非物质文化遗产项目的技艺历史悠久、传承的迫切性特点进行学校的特色项目教学。为了便于学生顺利地进入民间工艺美术的艺术殿堂，我们编辑了《剪纸与泥塑》一书作为校本教材，还进行该项目四个课题的教学研究，总结出了“趣－导－放－评”的教学模式；经过十多年的教学实践，使150多位学生在各级各类比赛中频获大奖；在市、区级的非遗活动表演中都有我校学生的一席之地，为学校带来了较多的荣誉。同时我们可以聘请区域

中非物质文化传承人或有一技之长的老师、后勤人员作为兼职导师进行个性化教学，这样就有效地拓展了劳技本土化教学实践的空间，相得益彰颇具特色。

四、现代化

清代大画家石涛曾言“笔墨当随时代”，说明画风的改变要紧跟时代潮流；同理我们现在的教学思想、教学手段、教学内容则也要紧随时代的步伐，紧跟学生的兴趣点的变化而改变。首先我们在劳技教学手段上要恰当地运用电脑媒体进行教学。它有以下几个优点：①能综合利用图像、声音和色彩等直观地再现事物存在及其变化过程，生动地表达人们在各种活动中不同情感；②演示的内容图像清晰、动态感强、信息量大，而且容易集中学生的注意力；③能提高信息强度，增加可见度和可闻性，还能加大信息容量，提高传输速度，更能发挥调动和启发作用，促进学生创造潜能的发挥；④能根据实际有效地进行优化组合，使“教师精讲，学生多练”成为现实。由于劳技教学中制作的整个过程比较繁杂，如果教师当堂操作，既费时费力，效果又不好，所以可以采用录像演示（必要时可以重播或用慢镜头进行播放），这样就来得更加的直观、便捷和高效。还可以启发学生到网上寻找一些作品图片或其他相关素材，这样可以为学生提供大量的直观感性材料。我们还在学校的网站上开设“劳技苑”的网络平台，设有“教学简介、知识栏、跟我学、精品欣赏、学生作品区、投稿区等栏目。使学生通过这个平台根据自己的个人特长爱好，学到更多的知识。现在电动玩具、动漫形象充斥着人们的眼球，学生都非常欢喜它们，所以我们在教学中要善于启发学生把动漫形象与电动玩具相结合，创作出新颖的、富有个性的电动玩具。同时还可以辅导学生利用身边的材料制作一些他们喜爱的航模玩具等，这样可以进一步培养他们的想象力、创造力和时代精神。

五、创新化

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。时代和新课程标准也要求培养创新型人才，所以在各门课程中都要紧紧地围绕这个中心进行组织教学。可是创新能力的培养离不开实践，在劳技教学过程中，我们要尽可能地为学生创造创新的机会，让学生充分感知事物本质来培养他们的创新能力，但创新并不是一步登天之事，而是要从点点滴滴的创新应用开始、循序渐进、螺旋上升。除了教师教学方式方法的创新外，在教学中，我们应重视学生对基础内容掌握的同时要求他们的作品求变、求异。首先我们可以启发学生在作品的内容上进行求异，要求学生作品

制作内容在原来课本的基础上向课外迁移，借鉴其它艺术种类进行变通式创作；其次改变作品的功用性进行创新，如把剪纸从单纯的窗花装饰功能迁移到贺卡的设计、挂盘、壁挂等各种艺术样式进行实用性的设计创作；我们也可以将原来使用的材料进行彻底改变创新：可以用铝皮、叶片、木板代替原来纸张的材料，创制新颖别致的“新型剪纸”艺术样式，这样不但会让学生让人眼目一新，而且还会让他们感受到不同的材质美、变异美。同时也可以启发学生进行作品系列化创作或同图异构进行创作，使学生的求异思维得到进一步的发展，创作的热情高涨。

总之，我们把以上的几点措施融入到初中的劳技教学之中，这样不但拓展了劳技教学的内容，而且会让学生逐步形成了基本的技术素养，培养了他们的创新能力和动手能力。不仅可以给他们注入民族文化的基因，播下民族的精神，也可以培养他们认识本土文化的情感教育，使得有些濒危非物质文化遗产项目得以传承，突现了一定的地方性特色的校本教学，会让他们感受到民间艺术之美，精湛的工艺之美及技术技巧之独特创新之美。让他们体会到传统工艺美的同时，更要让学生感受到现代先进的工具、设备及精湛工艺之美，体会现代的审美趣味。我们要紧密地结合现代科技发展水平和社会生活的变化，为学生终生学习及工作奠定扎实的基础。在注重制作过程，情感态度及价值观培养的同时，我们要积极地推进创新能力和实践能力的有机结合，让学生体验到喜悦与成功，开发他们的发散性思维。

参考书目：

1、国家教育部制定《综合实践活动指导纲要（7-9年级）》