《提高写字能力,成就魅力人生》桦甸十小 刘汝娜
提高写字能力，成就魅力人生
——浅谈当代小学生写字能力培养的过程及意义
桦甸市十小刘汝娜人的一生中最根本的就是如何做一个堂堂正正的人，举止间要蕴含着正道，要蕴含着得体、大气。孩子就是一张白纸，你画什么写什么他就是什么。做人要有魅力，就要从儿时步步引导，形成道理，养成习惯，彰显个性开始，成就贤人。写字伴随人一生的轨迹，彰显出人的个性，写字是小学生必须掌握的一项技能。也是一项重要的语文基本功。在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有毛泽东等，好字给人一种赏心悦目的感觉。看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字，则不足以入眼，练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益，小学生写一手好字，是素质教育的基本要求。
我校为落实语文课程标准对小学生写字的要求，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有规范的写字技能，进而弘扬中华民族传统文化，切实促进我校小学生综合素养的整体提高。展开了对“提高写字能力，促进学生全面发展”的研究。我校课题组老师通力协作，求实创新，带领学生开展了丰富多采的写字教学研究活动，达到了课题研究的预设目标。搞好写字教学研究，主要从以下几个方面入手：
一、开展启动大会
针对“提高写字能力，促进学生全面发展”学校开展了启动大会，引起领导、教师和学生的高度重视，认识写字能力的提高对于教育教学所带来的益处，对于人生的谱写带来更深刻的影响。
制定齐抓共管；在全体教师思想有了保证的基础上，加强理论学习、业务研讨，更新教育观念，提高全体教师的科研意识和能力。用现代的教育理论来指导我们的教育实践，在实践中勇于探索，不断总结经验，只有这样才能取得较大的成绩。
二、有效的实施方案
（一）身正为范
1、学生能够受到好的写字能力的训练，教师的基本功尤为重要，课题组规定教师每星期都要进行三笔字大练功，并且一学期内要进行三笔字竞赛。只有教师能够先正其身才能为其范，起到一个表率的作用，拥有一份扎实的基本功，这才是有效提高学生写字能力的重中之重。
2、教师撰写“如何提高学生写字能力”的计划，有目的地去实施教育教学，制定班级活动，有组织的训练学生重视写字，乐于写字。
（二）环境布置
1、班级板报布置，制定板块时，将写字园地制作新颖、独特、面积大，让学生了解老师对写字的重视，从内心积极的去参与其中，能为写字的出色付诸行动。
2、为了更好的方便学生学习，激起学生写字的兴趣，学校出经费为书法室配备了可以重复使用的水墨纸，不需要学生单独购买墨水和宣纸，只用水和笔就能在纸上练习书法了，清洁环保，学生能更潜心的进行练习。
三、面向全体学生
指导全体学生认真练字，要让每一个学生都能写出一手正确、规范、美观的汉字； 1-6年级学生每周安排一节书法课；每天安排20分钟时间练字；每周各班评出优胜若干名，布置在优秀作业栏里。积极鼓励学生参加书法兴趣组的学习，参加星期三的书法二课堂，每周交一幅书法作品；鼓励学生创作佳品，积极参加各种竞赛活动。
四、促进学生全面发展。
我们要帮助学生学会写字方法、掌握书写技能，同时还要引导他们养成良好的行为习惯和心理品质，感悟做人的道理，从而促进他们个性的全面发展。小学写字教学改革和其他学科的教学改革一样，正经历着不断探索、不断改进的阶段。改革的方法应始终不偏离以促进人的自然素质和社会素质为宗旨的素质教育轨道。应突出因材施教，因人施教，充分发展学生的个性、爱好特长，使人的整体素质得以和谐优化的发展。改革写字教学，弘扬民族传统文化，也是素质教育的一项重要任务。写好字，对学生识字，记忆字形，理解字义，掌握词汇，有着极大的促进作用。认真工整地书
写，不但有利于扎实地学好写汉字，也有助于其它学科的学习。写字教学对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，有重要的作用。
1、手法多样
①、创设想象。
教学激发学生学习兴趣为前提，形象教学为手段，形象化，培养乐学的新路子。汉字的形象性，指的是其外部的形象性。如“亻”、“彳”，我们在激发学生想象时，不从“亻”这个意思着眼，而是引导学生想象。“亻”象什么呢？可以想象为一根竹杆上停落一只回首远眺的小鸟，也可以想象为一个人上面斜支撑一个人。我们引导学生想象一下：这只小鸟停落在直直的竹杆上，显得这么稳健；其停落后回首远眺，显得那么有情趣；那稍长的尾巴微微向上翘，显得那么有精神；小鸟双爪轻落枝头，似接非接，杆尖与双爪相触，体现了其体态轻盈，富有情致。一个汉字，学生能想象出有情有景的生动画面，观察力和想象力得以充分展示，这就是一种创造，因此，在写字教学中，我们应力求汉字的结构美与情趣美相统一。
②、幻灯展示。
我们通过幻灯片的抽拉，重叠，使汉字中的部首、点画的书写难点、重点部分和图画指示的部分同步展现，利于引导观察、联想，使学生乐于接受。在幻灯投影书写教学中，通过引导学生对字形的观察、分析、比较，促进了观察、分析能力和鉴赏能力的培养。
③、实物演示。
把这一手段，引用到写字教学中也别有趣味。例如，为了让学生理解“武、威、栽”等以“弋”为部首的字，主笔应强化认识，我们运用力学中的杠杆原理，演示一长一短的两杠杆，分别把一个“凵”型缸的重物撬起。演示结果：木杠长的用力轻，省力，易把重物撬起；木杠短的用力重，费力，难把重物撬起。通过演示，让学生明白，木杠就应稍长而以“弋”为部首所组合的字，“弋”应适当加长。
④、动作表演。
人体的动作是最丰富、最富有美感的。人体的美妙动作姿态，往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙，认识、理解汉字笔画部首的组合特点过程中，用动作表演这一形式来突出教学的重点和难点，会收到良好的效果。我们在教写以撇捺为主笔的字形结构特点时，让学生看图后边念口诀，边做动作表演：春天到，大雁归，展开翅膀飞呀飞。（理解”春“字，带出同类字“寒、冬、交、文”等）学生尽量展开双手，把双手当大雁的翅膀，同样也比作字体中的撇和捺，收缩身体其他部分。
2、姿势的重要性
（1）、执笔运笔新认识。
硬笔书写正确的执笔法应具备三个条件：①掌力通过指力作用于笔杆到达笔尖，必须是合力；②掌内侧肌肉必须松弛，掌背的肌肉相对紧张点，而且掌背肌肉控制手指肌肉一伸一缩。③掌内必须尽量空虚。我们用三个有趣的歌诀让学生理解和操作：四指并拢形成“金鱼摆尾”运动状态作八个八拍；五指相聚拢，掌心空虚形成五指齐伸齐缩的“松鼠出洞”的运动状态作八个八拍；五指相聚，掌心空虚，形成五指作轻微的一提一顿的“小虫蠕动”运动状态，作八个八拍。学生做这样的运指操，妙趣横生。达到运动五指各关节，各指肌肉协调的目的。
习字后，学生自评互评，由于他们有了对汉字结构“伸缩”知识的深入理解，善观察，能品评，会欣赏，书写技能得到训练，对汉字书写美的体验不断加深，爱美的情感得到陶冶。
五、完善评价额的至关重要
没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正、激励与驱动的功能。如何比较科学地评价写字教学与学生的写字成绩，这是一个开创性的工作。为此我们根据《小学语文课程标准》中有关写字的要求，联系学生的写字实际，制订出了各年级写字能力检测办法和评价方法。按照综合性原则，阶段性原则、学以致用的原则，定量与定性相结合的原则，教师评价和学生自我评价结合的原则，对学生的写字能力进行比较客观、合理的评价。评价包括三个方面：写字评价，执笔方法和写字姿势评价，作业书写习惯评价。写字评价标准分为“笔画正确、端正整洁、大小适中、结构匀称、字体美观”五项，采用等级制总体把握、分组打分。执笔方法评价标准有“指法、手法、笔姿”三项，写字姿势评价标准
有“仪态、胸距、眼距”三项，作业书写习惯评价标准有“端正整洁、格式正确、大小适中，字距标点、字体美观”五项。分项评价后再总评，起到了导向与激励作用。
因此我们以建设一支合格的写字教学教师队伍为保证，采取了一系列措施切实提高教师的写字技能水平，理论水平和教学水平。即学：学写字教学相关的理论及各地写字教学研究成功经验，了解中国传统写字教学的精华，各类书体的特征，以及书法家的故事等；练：每天坚持练字20分钟，每周上交一页钢笔字、一页毛笔字；每学年举行一次青年教师“三字一画“基本功大赛，组织教师参加各级各类书法比赛。在学学、练、比中奠定教师扎实的写字教学基本功，从而形成“教师提笔即是导字时”，使之成为示范的窗口。
教学以育人为归宿，提高学生全面素质。写好字是我校开展写字教学所追求的目的之一，但我们更期望的是学生能从写字中学会更多，领悟更深。学生在写字的过程中，从一笔一画的基本训练到每个字合理结构的辨识与动手书写，从按仿影描摹到对名家碑帖临摹，直到写好字，到个人风格的形成，既是细心观察正确行笔的过程，也是文化认知形成的过程，还是审美思想感情产生和形成的过程，而这也正是同人的身心发展、知识积累、个性形成趋于一种双线同轨发展相一致的过程。同时，写好字的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想像力、创造力的过程，是培养一个人的严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志精神的过程。
小学生通过写字教学形成一系列良好的心理品质后，无论是对所有学科的学习还是个人的未来发展，都能起到正面迁移作用。也正如此，我校写字教学的影响力已向学校各个层面铺开，不仅有效提高了教学质量，提高了学生的能力和素质，而且在多项活动比赛中学生整体素质提高都得以体现，有力地保证了素质教育的实施，学校也培养了一批又一批的高素质人才，写字教学已成为学生获取成功，发展自我，自我完善，人格升华的催化剂。