关于农村初中生物教学有效性的探讨

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关于农村初中生物教学有效性的探讨

作者：廖钦敏

来源：《读写算·教研版》2016年第02期

摘要：本文主要从培养学生学习兴趣，引导学生理解生物学基本观点，利用探究式教

法，构建和谐生动的生物教学课堂等四方面探讨了提高农村生物教学有效性的途径。

关键词：生物教学；有效性；途径

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-064-01

生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要途径之一。作为一名初中生物教师，怎样才能很好地落实新课程理念，提高生物课堂教学的有效性，完成生物学教学的基本任务？笔者拟从以下几方面谈谈个人的思考。

一、教师要重视培养学生学习生物学知识的兴趣，这是农村生物教师的当务之急。

农村初中往往不重视地理、生物等所谓的副科，学生对生物学习也缺少热情。而兴趣是学习的最佳“催化剂”，只有当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后才会自主地进行学习。因此教师要重视培养学生学习生物的兴趣。教师要引导学生认识到学习生物是我们认识自然、认识各种生物包括我们人类自己的有效途径。从而激发其学习生物的热情。这就要求我们生物教师要提高授课水平。比如我在讲“血液”这一节时，就形象生动的将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”、“修补匠”、“英勇的战士”这样就使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，使课堂气氛活跃，学生感兴趣，在轻松愉快中传授了知识。

二、教师必须引导学生理解生物新课标所体现的基本观点，提高生物教学的有效性。

新课标下中学生物学体现的基本观点有许多，如对立统一、整体与局部、一般与特殊、生命的物质性、生物与环境相适应等。如果教师能充分利用这些观点引导学生思考解决问题，就有利于培养和提高学生的生物科学素养，有利于他们形成正确的世界观和价值观。比如我在讲述“动物体的结构层次”这部分内容时就注意引导学生体会生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体，而细胞是由各种化学元素所构成的。这样把生物现象同生物学基本观点结合起来就有利于学生养成一些生物科学素养。

三、因地制宜，因校制宜，采用探究式教学方法提高传授学生生物学知识和研究方法的有效性。

引导学生掌握生物学知识，能掌握生物学研究方法的运用是生物教学的一大重点。但是农村的初中学生对生物学的理解仅限于课本上的介绍。这些都为生物教师的教学带来了很大难度，要完成传授学生生物学知识和研究方法的教学重任就有困难。但农村中学生也有自己的优