提高小学生写作能力的教学策略与研究

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提高小学生写作能力的教学策略与研究

作者：张菊兰

来源：《东方教育》2016年第09期

摘要：写作能力的培养是语文教学工作中的重要部分，其对于学生的思维逻辑能力、语言组织能力的培养有着重要的作用。笔者结合实践教学经验，在本文中对小学生写作能力培养当中的“读写结合”策略进行进一步的分析与探讨。

关键词：读写结合；小学生；写作能力

前言：

在语文教学活动当中，作文始终是重点教学内容，培养学生良好的写作能力，不仅能够让学生好的理解汉语字、词、句之间的微妙关系，还能够让他们学会用文字来描绘自己丰富多彩的生活，学会感悟。学生写作能力的培养是一个漫长的过程，所以在小学学习阶段就已经开设了写作教学内容。然而由于小学生的认知水平有限，生活阅历几乎为零，所以在实际的教学活动中，教师常常会感觉到束手无策。笔者认为在小学写作教学过程中，教师应坚持“读写结合”的教学策略，因为“读”和“写”是分不开的，让学生阅读经过教师甄选的读物，不仅能够开阔他们的视野，还能够让他们感受到作者的写作方法和技巧，并将他们在阅读中学到的知识运用到实际写作过程中，“读破万卷书，下笔如有神”说的就是这个意思。

一、以阅读为基础，以读练写

一个作品是需要作者根据实际的感悟、经历而创作出来的，仅仅依靠凭空想象是很难创作出一篇优秀作品的。所以说想要提高写作能力，就必须要让学生头脑中有东西可写。然而，由于小学生并没有什么经历，所以他们很难通过自己的认知来进行写作。为了提高学生的实际写作能力，就必须先丰富他们的知识含量，让他们在知识的海洋当中去汲取养分，扩宽他们的视野、丰富他们的认知，进而真正做到“下笔如有神”。

语文教材当中的课文，都是精心挑选出来的，其无论是优美的文章语言，还是发人深省的深刻寓意，都能够帮助学生学习，具有一定的教育意义。笔者在进行写作教学时，就经常选取语文教材当中的课文来当作教学范文，来对学生进行写作能力的指导。例如笔者就选取过《挑山工》（人教版第九册）一文来锻炼学生描写人物形象的写作能力。在《挑山工》一文中，作者通过自己恰当的描写，运用“矮个子”、“ 脸儿黑生生的”、“ 眉毛很浓”、“ 健美的黑黝黝的肌肉”、“洁白的牙齿”等形容词将一个憨厚、淳朴的挑山工形象栩栩如生的展现给了读者。因为他能够通过自己的描写在读者脑中构建出一个挑山工形象，所以这是一篇成功的作品。笔者在进行课程教学时，将这些词挑选出来，对它们的运用进行着重的讲解，学生对他们的用法也有了一定的见解。在学生学习完《挑山工》这一课程内容后，我给学生唯一安排的课后作业，就