读《中国智慧》有感

读《中国智慧》有感
读《中国智慧》有感

读《中国智慧》有感

《中国智慧》是厦门大学易中天教授的最新力作。在这本书里面我们可以看到易中天教授向我们讲述了六个方面内容,具体包括:周易的启示、中庸的原则、兵家的思考、老子的方法、魏晋的风度、禅宗的境界。《中国智慧》用通俗易懂的语言,精妙解析了中国原典的精髓,确实是一本值得阅读的书籍。

这本书给我最深的印象是易教授对于词语的解读方法。通常情况下,当一个人阐述对一个词语的理解时,他一般会费尽心思从正面角度罗列许多词汇去描绘个人心中的见解。但易中天却反其道而行之,从反面先说它不是什么,这样一来就让人们对于它是什么有了更清楚清晰的认识,这让我不得不佩服有时语言的巧妙运用会有意想不到的效果。例如:“中庸”一词在文中,易中天是这样评价的:第一,中庸是道德境界;第二,中庸是思想方法;第三,中庸是处世哲学;第四,中庸是做人艺术。

我想“中庸”是一种品德,可能不适用于所有人。当你有了很高艺术成就,物质财富积累,那时“中庸”很值得你去品味。但年轻人就应该有拼劲,当然不是要去否认“中庸”,而是将其放在较次要的位置,因为“中庸”这个奇妙的东西必须随着岁月积淀,人生阅历的增长才能慢慢显现出其自身的魅力。语言的畅谈是自由的、无拘无束的。无论你对“中庸”一词的见地如何,或推崇或反对,但你都要尊重“中庸”,因为它是中国智慧。

其实“中庸”一词是适中之道,不高调同时不走极端,只有适合自己的才是最好的。想来,倘若每个人都摆出一副傲视他人的架子高调行事,走着极端,谁都不愿承认理亏而退让,这个社会没有了包容,遇到一点小事就针尖对麦芒,产

生口角,找这种趋势发展,社会又谈何“大爱”,又谈何“和谐家园”。那些伟大的历史学家,他们从不愿意别人称自己是历史家,仿佛那是对“历史”这一字眼的大不敬。在浩大无垠的岁月长河中,他们更愿意成为为别人供给养料的的藻类。就如主持河南安阳殷墟考古发掘的李济,使殷商文化由传说变为信使,将中国历史向前推移了数百年。但他却视名利为粪土,坚持着对考古学的固执。伟大的人通常甘做孺子牛,享受中庸,这也正体现出他们的卓越不凡。如果身边能有一个中庸的朋友就再好不过了,他不会因为你的地位身份高于自己,就谄媚奉承;他也不会因为你的地位身份低于自己,就轻视不屑。他总是不偏不倚、不卑不亢的对待身边的朋友,那是正直的表现,那是人文修养的表现,而这就是中庸的价值。

中庸游走于理想与现实之事,永不极端,那才是切实可行的。好人是什么?不是所有人都喜欢你,也不是所有人都不喜欢你,而是好人都喜欢你,坏人都不喜欢你。中庸是什么?不是所有人都认可你,也不是所有人都不认可你,而是领悟中庸之人都认可你,不甘于中庸之人都不认可你。

另外,这本书还让我加深了对《周易》的理解。

众所周知《周易》的思想是中国两大学派道家和儒家的思想的核心——以人为本,以德治国,以礼维持秩序,以乐促和谐。它在传承千年的中华文明史上有着非常高的地位。

《周易》是既讲究自然事物发展的科学书,又是蕴含着“以不变应万变”思想的哲理书。它告诉我们万物都有阴和阳的属性,而他本身是一个阴阳平衡的个体,正如男人属于阳而女人属于阴,但一个人只有达到阴阳平衡才是健康的。而

“易”的思想还在于它认为事件的阴和阳都是等量的,而随着时间的推移,事物的发展阴和阳会此消彼长,进而发展成一个周期,并且循环往复。我想这就是世界的“道”,正如诗中所说的一样“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,也好比是我们物理上学的能量守恒定律,化学中的质量守恒定理。用“变”的方法看世界,用变“的方法找规律,这种智慧一直延续到几千年之后,我们一直用这样的方法探索未知。

虽然易中天的这本《中国智慧》对许多学派的思想方面解读得并不算特别全面,但是作为一本国学入门的书是可以让我们在短时间内对中国古代的一些大家思想有所了解的。

《数学教学的激情与智慧》读后感

《数学教学的激情与智慧》读后感 《数学教学的激情与智慧》,郑老师在书的第一辑里讲述了她生命化教育心路的历程。当儿时的梦想已成真,踏上了梦想中的三尺讲台,烦琐,机械性的劳作慢慢侵蚀着教师梦,使人感觉到了现实与梦想之间的差距。是啊,十多年了,一成不变,毫无生机的教学工作,永远做不完的事情常常使我感觉自己就像一只陀螺,在鞭子的抽打下不停地转啊转啊,慢慢地失去了自我。 任教十几年来,对自己的工作还是比较满意的。但最近几年,总觉得自己在课堂上缺少了一些激情,课堂语言太平淡,语言不精练,所以学生的兴趣不能被完全的调动,课堂学习的氛围也不是很浓厚。读了这本书,从郑老师的教学案例中我得到了很大的启示。优秀的课堂语言修养,可以使教师教得生动活泼,学生学得有情有趣。在很大程度上,教师的语言、动作、表情决定着课堂教学的效率和质量。郑老师在书中介绍了几种数学教师的语言艺术。第一,以情激情,教师的语言要具有感染力;第二,深入浅出,教师的语言要具有启发性和目的性;第三,寓教于乐,教师的语言要具有趣味性;第四,严密准确,教师的语言要具有规范性;第五,机智敏锐,教师的语言要具有灵活性。郑老师通过这五点分别举了相应的教学案例,让我受益匪浅。其次,教师的动作,教师的表情也是引起学生注意,让学生感兴趣的法宝。在课堂上只有充满激情的老师才会有投入地忘我学习的孩子。 除了语言的修炼外,一个优秀教师还得充满智慧。郑老师在书中

介绍了改进教学策略,促进学生主动学习的方法。第一、创设问题情景,鼓励学生主动参与;第二、适时,适度地点拨,为学生主动学习创设时空;第三、营造主动探究氛围,使学生享受成功。 创设情境是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。在自己多年的教学过程中也发现,如果课前的情境创设得很好,能很好的调动学生学习的积极性,很顺利的引入讲授内容。反之,则画蛇添足。那么到底应该怎样创设数学学习的情境才是有效的呢?郑老师根据多年的教学经验,也给了我一些启示:情境创设要有目的性,实效性,真实性和吸引力。遵循这几条规律,我相信自己在以后的教学中一定能创设很好的有助于教学的情境。 读完这本《数学教学的激情与智慧》,我还明白了一个道理,要想成为一名优秀的教师,首先要充满爱,只有内心充满爱的老师,才能让学生健康地成长。其次,要全面,不光会上精彩的课,还要能育人,用自己高尚的人格魅力去感染每一位学生。最后才能达到书中一学生对郑老师师生情的升华总结:感动,感激,感怀,感佩,感知。从书中我了解了郑老师的教育心路的历程,欣赏了她的优秀的教学设计,学习了她的教学经验,我相信在我以后的从教历程中,这将是一份宝贵的财富。 我要感谢这本书,是它让我找回了这几年丢失的东西——激情,它让我对以后的教学充满了期待,我不会再像陀螺那样在鞭子的抽打下无奈的转动,而应乘着课改的春风在教学之路上自由地飞翔。

《黄爱华与智慧课堂》读后感范文(精品3篇)

《黄爱华与智慧课堂》读后感(精选3篇) 当品读完一部作品后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。可是读后感怎么写才合适呢?以下是收集整理的《黄爱华与智慧课堂》读后感(精选3篇),希望能够帮助到大家。 《黄爱华与智慧课堂》读后感1 读了《黄爱华与智慧课堂》这本书我获益匪浅。这是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张。全书按“我的成长之路”、“我的教学主张”、“课堂实录与点评”、“专家评说”、“人物介绍”五大部分详细解读了黄老师的成长历程读后感触颇深。 在“我的成长之路”中有这么一句话给我留下了深刻的印象:人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所不为。黄老师的闲暇时光基本上都是在读书中度过的。书成了黄老师的宝贝,每当他能借到比较好的书就如获至宝。他曾经在一个星期内看完《特级教师课堂实录》并写下近十万字的笔录。还有一次他发现同事那里有一本多页的好书,便要借阅,谁知那位同事脱口说道:借你一晚吧。就在那晚黄老师看到凌晨四点多,作了详细的摘录,当第二天同事们看到他浮肿的眼睛之后都惊呆了。正是黄老师这种不知疲倦、如痴如醉地读书精神使他积累了深厚的文化知识,接受着新的教育思想,在教学中不断地超越自己,才有了今天的成功。 在读这本书之前我总觉得自己做得已经很好了,能够在课余时间里主动学习钻研自己喜欢的东西,但读了这本书之后深深感受到自己所做的还远远不够。我想这也正是与名师之间的距离吧。读一本书容易,像黄老师那样把读书看成一种乐趣,如饥似渴地读书并不容易。任何人都可以使梦想成为现实,但首先必须拥有能够实现这一梦想的信念和毅力,有毅力才能成功。我觉得我缺少的正是这种毅力。尤其身为教师,必须不停地学习,做一辈子教师必须一辈子学做教师。书籍是人类进步的阶梯,也是一个有涵养有魅力的人格的支撑,更是一名教育者的课堂底蕴的支撑。今后我要向黄老师学习,做一个爱读书的人,活到老学到老。 《黄爱华与智慧课堂》读后感2 让学生在情境中习得知识,赋予数学现实意义。数学要紧密联系学生生活,在《数学课程标准》里早就指出。创设情境的意义在于,帮助学生把新的概念与已有的认识基础和生活经验联系起来,以便于理解和把握知识。在教学中创设真实、生动、有趣的情景,能使学生知道知识产生、形成和发展的过程,从而帮助学生深刻理解学习内容,构建合理的知识体系、发展思维能力。在教学案例中,黄老师提到足球比赛中为什么要“下底传中”呢?等一些实际性的问题,让学生在学习角的知识不仅认识了角还将其与生活联系在一起。 自主探究,培养数学思维,提升数学智慧。在上《20以内进位加法》一课时,在教授8+5时,总是纠结于是让个别会的学生说己的想法,其余学生去分享他的方法,从而建立模型,推广应用,还是让每个学生经历探索的过程。前者的教学方式学生易懂,课堂气氛积极活跃,后者相比之下平静一些。看了黄老师五年级《找规律》一课后,他的设计和想法让我不再纠结。在前者的这种方式下,很容易造成“表面的积极性”和“一切顺利”的假象。在这样的

《爱的智慧》读后感

《爱的智慧》读后感 当细细品完一本名著后,从中我们可以吸收新的思想,这时最关键的读后感不能忘了哦。那要怎么写好读后感呢?以下是收集整理的《爱的智慧》读后感,欢迎阅读与收藏。 《爱的智慧》读后感1 这是于永正老师写给他初为人师的女儿的20条贴心建议,他在教师的岗位上兢兢业业50载,仍然保持一颗孩子般的童心,真是难能可贵。读完这些建议完全能感受于老师的坚持,我也被他的质朴,他的博爱所感染。他真是一名真正伟大而光荣的人民教师。 这20条建议是于老师几十年来宝贵的教学经验,这些建议中的每一点都是很贴心、重要。于老师说:“对学生要求严格,但不要太厉害。”确实如此,有时候有的老师罚写10遍交上去的还是错,罚100遍的结果是一遍不写。再严厉的要求,提出的前提都是孩子能去执行,有希望完成,且在执行后切实受到教育,而不该是老师解气和转圈的显摆。面对层出不穷的问题,老师应该有一份好心态,允许其行为上的反复,只要他是一次次反复螺旋上升中就可以了。我最喜欢的老师的一句是:“认准的事情就要坚持做,做到底,做一辈子!”我不是从事教育事业的,但是我听出了于老师对教师职业的热爱和坚守。就是因为有很多于永正这样优秀的教师工作者,社会对教师的尊重与日俱增,他是优秀教师的代表。

十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。三尺讲台,极度春秋,当繁华落尽,我们都应该像于老师一样勇于为自己的事业奋斗终身。 《爱的智慧》读后感2 我怀着激动的心情读完了这本书,原来这本书里的每一则小故事都有这么大的道理。这本书收集了古今中外的经典故事,饱含了励志色彩和教育意义,让青少年从中学到做人的道理,对未来充满希望,对青少年的成长和进步有非常重要的意义。这本书不像别的小说,长篇大论地连在一起,而是一则则的小故事,简洁明了。每一则小故事都有一个做人的道理,每则故事都不枯燥,让人看了一则就忍不住想去看下一则,符合我们这个年龄该读的书。 关于斗智斗勇,巧言善辩,韬略筹谋,古今少年,断案推理等故事,这本书里都包括了。古今中外的名人:晏子、林肯、孙膑、孔明、司马光等这本书里也有。这本书包括的东西可多了呢!在这本书里,我最喜欢的一则故事是《棋盘上的米粒》,这个故事的主要内容是有一个国王,他非常喜欢新奇的玩意,他的大臣发明了一种棋,国王久玩不厌,便问他要什么赏赐。那个大臣说要一些米粒,在第一个方棋盘上放一粒,第二个放两粒,第三个放四粒,每格比前一格多一倍,要把六十四个格子都放满。国王想,这才能放多少,顶多几百个吧,便叫粮食大臣去准备,可没想到算出要1200亿立方米的米粒!国王大惊失色,国王却想到了一个好方法,让那个人自己一个一个去数就行了,数那么多米粒,至少也要2900亿年。国王听了,立即提拔他们为左右卑相。

读我的教育理想有感

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读《我的教育理想》有感 利用暑假时间,我阅读了朱永新教授的着作《我的教育理想》后深有感触,现浅谈一下自己的的读书心得。 全书虽然有较强的理论性,但它能很好地寓理于事之中,因而通俗易懂,让人容易接受,对我们的教育工作具有很强的指导性,起到了引领教育健康、全面、高效发展的作用。作为全国着名的教育专家能在繁忙的工作中结合实际提出如此全面的教育理念,我感到的不仅仅是高兴与自豪,更为重要的是看到了我们国家的教育由此发展下去是大有希望、大有前途的。朱永新教授的《我的教育理想》一书中还提到了理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等。读到这儿,我又一次审视了我自己的教育心态和教育行为,工作已经两个年头了,虽然已经知道自己的职业是太阳底下最光辉的事业,但在平时的工作和学习中才体会到这份事业的平凡和清贫,或许自己已经习惯于波澜不惊的教学生活,也或许是自己肩负的责任、素质教育的理想和现实生活的矛盾使自己早也丧失了那份教育的激情、诗意、机智、活力、恒心。在强大的精神压力下,自我发展的期望是越来越小,原来期望颇高的职业追求渐渐化成一声无可奈何的叹息,不知不觉中已把教育沦为一种“做”的程序,每天重复着备课、上课、批改作业,早已荒芜了丰盈的激情和诗意,淡漠了充沛的机智和活力。而今天朱永新先生的教育理想,让我知道自己该如何去把握好激情、诗意、机智、活力、恒心,让我真正意识到要实现理想的教育,从自身出发,首先必须做一名理想的教师。

《教师的情感和智慧》读后感

教师的生活原来可以如此美丽。 ——读《教师博览》有感每个人都有自己的情感世界,如果有智慧作引导,那才是一种伟大的情感。每个人也都有自己的智慧,如果以情感作依托,那必然会是一种美丽的智慧。读了《教师博览》编辑部编写的《教师的情感与智慧》一书后,给了我这样的感受。 母爱是世界上最圣洁最伟大的爱,古往今来,无数的人赞美母爱,讴歌母爱。教师职业道德的最高境界,那就是应该有一个慈爱的心,对学生像自己的孩子一样,“幼吾幼以及人之幼”。然而,母爱是一种天性,常常会充斥盲目的色彩,有时会跨越合适的尺度,变成宠爱、溺爱。这时候的母爱,“虽曰爱之,其实害之;虽曰爱之,其实仇之。”这样的母爱对孩子的成长并不有利。韩非子有句话∶人之情性莫爱于父母,皆见爱而未必治也。”这是说人与人之间的感情没有比得上父母爱子女之情的。但是只有爱,不见得就能教育出好孩子来。 与母爱相比照,师爱因为有了智慧的引导,也因此比母爱更理性,也就有了更丰富的内涵。走进《教师的情感与智慧》一书,这样的例子俯拾皆是。为救护生病的学生,“我”度过了《特殊的新婚之夜》;罗《老师替我去相亲》,步行70多里山路,帮助“我”——一个十六七岁少年,解决了人生之初的一个难题,使“我”得以安心的学习、升学,并最终走上了教师的岗位;同时也给另一个花季少女以激励以鼓舞,避免了早婚带来的缺陷,使她走出大山,走进繁华的大上海,拥有了一个职业和美好的生活。读到此处,我们能说他们的父

母不爱他们吗?但他们的爱,对比罗老师的爱,是那么的盲目,那么的狭隘,是出于家长一相情愿的一己私利。而罗老师的爱,那么理智、理性,也因此更伟大。 薛瑛老师用《师情母爱》,收养了“我”——一个7岁的孤儿,一直把“我”送入了大学;而她却因此一生未婚,年仅44岁就英年早逝。作者说:“我从薛妈妈那里得到的又岂止是一种亲情、母爱?这种情爱是博大的,更是无法言喻的。”是的,这种爱她已经超越了传统意义上的母爱 特级教师于永正老师的对此有着更清楚的总结:爱学生,要爱在他们遇到困难、受到挫折的时候,爱在他们感到沮丧、伤心的时候,爱在他们取得进步、沉浸在喜悦之中的时候,一句话,爱在他们需要爱的时候。这就是师爱,接近母爱而又超越母爱,一种智慧的情感。 教育是一门科学,离不开智慧的指引。而这种智慧,同样要有情感做依托,只有在情感的土壤培育出的智慧之花,才更美丽,更芬芳。 《语文老师的一节“数学”课》,让孩子们明白了“凝聚力原则”,明白了“一个班级只有凝聚在良好的班风、学风中才能发挥出它最大的优势”;《老师“忘记”了一件事》,巧妙的保护了一个孩子的自尊;《难言的纸条》中,教师用自己的智慧,避免了学生的恶作剧的捉弄,又使学生受到了教育,维护了正常的教学秩序…… 有智慧的情感更伟大,有情感的智慧更美丽。《教师的情感和智慧》,就是通过教师的眼和手,真实地记录了一线教师原生态的生活场景,记录了他们的喜怒哀乐的情感,记录了他们处理各种复杂问题

多元智能教与学的策略读后感

《多元智能教与学的策略》读后感 本学期我读了《多元智能教与学的策略》一书,感受很深!多元智能理论共有八种智能,即语言智能,逻辑—数学智能,空间智能,身体—运动智能,音乐智能,人际关系智能,自我认识智能和自然观察者智能.这每一种智能都具有独特的发展顺序,知识人生的不同阶段萌芽,开花.其中音乐智能的天赋显现最早,在孩提时表现卓越的音乐天赋,这种智能可能不必依赖人的生活经验.多元智能理论又给教师一个革新教学方法的机会.多元智能理论建议不论在哪种情况下,没有一种对所有学生都适合的好方法.所有的孩子在八项智能中有不同的倾向,所以任何一组特定的方法可能对某些孩子很成功,但对另一些孩子却不一定奏效.例如,那些常用节拍,歌唱方法进行教学的教师会发现有音乐倾向的学生反应热烈,而没有音乐倾向的学生却无动于衷.同样,用图画和形象教学的教师会发现空间思维发达的学生与肢体和语言发达的学生反应不同.因此,教师因材施教随时变换教学方法,可以达到更佳的教学效果.因为我是任教音乐科目,所以在这里我主要想谈谈我个人认为音乐智能对课堂的帮助. (1)节奏,歌曲,击节和吟唱.无论你教什么,把他变成可以说唱的形式.在低年级,学习音生字时可以把它们编成儿歌让学生吟唱.也可以把想强调的讲课重点,故事中心思想,观念主题编成诗歌快板形式.还可以让学生自己编写,概括,总结,综合或应用他们所学科目的知识的歌曲,快板或诗歌,这样使学生的能力更上一层楼. (2)超记忆音乐.当老师有节奏地在背景音乐的情形下讲课(如讲拼写生字,历史事实,科学词汇)时,学生的状态应该是放松的,这样便于他们学习和记忆. (3)音乐概念.音乐曲调可以用来作为表达很多科目的观念,规律或纲要的工具.例如,用音乐表达圆周概念,开始先唱一个音调,然后下降到一个低音调,然后再逐渐上升到最开始的唱调.你可以用类似的方法讲解其他科目内容,也可以用节拍表达概念,同时给教师和学生有想象力地表达以充分的机会. (4)情感音乐.为某个单元或课程寻找适合感情气氛的音乐.这种音乐也包括音响效果,自然声音,或容易表达感情的古典或现代音乐.假如,在学生阅读一个发生在海边的故事前,放一段大海声的录音(如海浪敲击岩石,海鸥叫声等),如故事发生在山林里,或放一段林中鸟叫或泉水流过的音乐(如民乐《百鸟朝凤》,《高山流水》等),这样效果会不会好很多呢 音乐是最古老的艺术形式之一,音乐作为自我表达的方式,以人的声音和身体为器具.音乐是与人类共同存在与世界之中的艺术.人类与生俱来就拥有音乐的天赋,每个人都能够发展这种才能.音乐智能是指人敏锐地感知音调,旋律,节奏和音色等的能力.具有这种智能的人包括作曲家,指挥家,乐师,音乐评论家,制造乐器者和善于领悟音乐的听众.音乐智能拥有独特的规律和思维结构,但与其他智能也有必然的联系,任何正常人只要经常生活于音乐环境中,就能

智慧书读后感_心得体会

智慧书读后感 本文是关于心得体会的智慧书读后感,感谢您的阅读! 智慧书读后感 干涩的心灵等待年轻鲜活的血液,就像孩子等待快乐的晚霞。而当人们开始崇拜财富的英雄,羡慕IT精英;当人们抱怨生活的苦涩和无奈的时候;我依旧仔细地阅读着那本《智慧书》(巴尔塔沙·葛拉西安着),用言语写着读书的心情。 有人说:“知识是实现理想的翅膀”。也有人说:“读书可以改变人的气质”。《智慧书》却说:“读我吧,我将给你幸福的人生”。 《智慧书》婉约的倾诉着半透明般晶莹的人生哲理。从我步入社会之后,这本书就指引我走过了四年的成长道路。向涉世之初的我挥洒过阳光雨露,向我恩赐风霜冰雪,使我带着喜悦的心情在它的帮助下体验人生。品尝人生经验、社会经验和感情经验的色彩,关注着绿翡翠般的希望。 宁静平和地对待生活的给予。对生活渴望的我,塞满所有的思绪,背着橙色的理想,寻找过冬的食粮,很幸运的有了份教育工作。我如淡蓝色的云朵带着颗颗希望播洒快乐的种子,从带着粉笔灰的指尖流淌出快乐的音符,感受着“教而无类”的苦与乐。我平静的接受着一切地变化,努力地用强力胶粘合生活那张纸做的碎片,默默分享努力后的欣慰。听着“叽叽喳喳”的读书声,感到如此的天真、轻快、快乐、幸福,就此宽容一切顽皮的孩子。 感受清淡醇美的工作,过滤外在的浮躁,提升内在的涵养。胡须点缀我稚嫩的脸,书本充实我内敛的心;于是五指滑过白沙般地柔云,雕刻纯净的阳光,陶醉于唯美的境地,唱着“意气风发”的歌走进集体生活之中。 用阳光般的酒窝对待人生。面对同样严肃的人生问题,《智慧书》诠释着人生的博大深沉,却告诉我去微笑面对。时常在想:难道让岁月把我放进酱油瓶泡制我的青春。“不!”,不声未完,一不小心,戴着眼镜似有浩然书卷气的脸碰到了手中的茶杯,茶杯的水抖落在智慧的年代,汲取墨迹的甘甜。粉红的桌布落下微蓝浅白的梦,嗅着图书的悠悠书香。知识的种子留下了生根发芽的痕迹,为冬天添上厚实的几笔,用智慧来装饰人生。不要让生活缺少微笑,就在口袋里装上一张张信念,仿佛享受着垂钓的乐趣;走进塘边的果园,采摘红苹果的清香,深刻地体会到烂漫的人生更须朴素平实。

教师读书笔记黄爱华与智慧课堂读后感

教师读书笔记《黄爱华与智慧课堂》 读后感 《黄爱华与智慧课堂》这本书,是一本很值得数学教师一读的书。这本书记录了黄爱华的成长之路和他的教学主张,读后有几点感触,记录如下: 一、个人成长 他在书中说“写东西是一种促进思考的最佳方式”,的确,很多时候,我也曾萌发一些不错的想法,当时的想法是,我先做着,待到有时间时我再来整理,往往被一些琐事打岔就搁浅了,最后不了了之。看来动手去把这些想法记下来就是在思考如何实施,写得过程就是最好的思考过程。这一行职业的特殊性也要求教师笔耕不断,不然只能停留在工匠的水平,得不到提高。所以,我还是应该坚持去写教学札记。也不要等到以后了,就从读这本书开始吧。也许,这就是我读这本书最大的收获。 二、教学主张 黄爱华的教学主张很多,粗粗阅读,以下几处印象较深: 数学应是现实的,是生活化的,是儿童乐于做的。作为基础数学教育,应使人人为今后升学、就

业和自学打下扎实的应用数学的基本功,而不是把每个学生培养成未来的数学家。 创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。尊重学生,信任学生,对每一个学生都倾注着真挚的爱,让后进生“体面”地坐下去。课堂中做到知情交融、教学相长。 三、教学体验 黄爱华老师把教育工作看作是一种创造性的劳动。他认为创造是教学艺术的最高境界,只有不断提升个人魅力,才能经营好一个鼓舞人心的课堂。书中黄爱华老师所提倡的“创造性”,是我们每位数学教师所不及的,更是要向他学习的地方。数学知识的构建过程是“再创造”的过程,同时数学学习又是一种创造性的思维活动。教师应通过自己的“创造”,为学生展现出“活生生”的思维过程,充分发挥教学活动的感染力量,使数学教学过程成为对数学美的反映过程,从而协调好师生的双边活动。数学教学是一门创造性的艺术。它是教师在数学教学活动中,以富有审美价值的独特的方式学习,创造性地组织教学,使教与学双边活动协调进行,使学生能积高效地学习,使学生感受数学教学美的教学技能技巧。研读着他的一个个教学案例,不难看出

读《我的教育理想》有感

读《我的教育理想》有感 利用暑假时间,我阅读了朱永新教授的著作《我的教育理想》后深有感触,现浅谈一下自己的的读书心得。 全书虽然有较强的理论性,但它能很好地寓理于事之中,因而通俗易懂,让人容易接受,对我们的教育工作具有很强的指导性,起到了引领教育健康、全面、高效发展的作用。作为全国著名的教育专家能在繁忙的工作中结合实际提出如此全面的教育理念,我感到的不仅仅是高兴与自豪,更为重要的是看到了我们国家的教育由此发展下去是大有希望、大有前途的。朱永新教授的《我的教育理想》一书中还提到了理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等。读到这儿,我又一次审视了我自己的教育心态和教育行为,工作已经两个年头了,虽然已经知道自己的职业是太阳底下最光辉的事业,但在平时的工作和学习中才体会到这份事业的平凡和清贫,或许自己已经习惯于波澜不惊的教学生活,也或许是自己肩负的责任、素质教育的理想和现实生活的矛盾使自己早也丧失了那份教育的激情、诗意、机智、活力、恒心。在强大的精神压力下,自我发展的期望是越来越小,原来期望颇高的职业追求渐渐化成一声无可奈何的叹息,不知不觉中已把教育沦为一种“做”的程序,每天重复着备课、上课、批改作业,早已荒芜了丰盈的激情和诗意,淡漠了充

沛的机智和活力。而今天朱永新先生的教育理想,让我知道自己该如何去把握好激情、诗意、机智、活力、恒心,让我真正意识到要实现理想的教育,从自身出发,首先必须做一名理想的教师。 作为一名教师,我从这本书的阅读学习中获得了一些经验,也特别关注书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述:理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。这让我对理想的教师有了更新的认识。 读完之后,我情不自禁地按着书中理想教师的"标准"不断地反思自己:我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师?显然,我离理想的教师还有很大的差距,我自认为还不是一个用心去教学的老师,还有很多需要完善的地方。 我深知,要想做一名理想的教师,首位要做的便是要有丰富的学识,这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水,现在随着各种新的课程标准的推行,恐怕一缸水、一

思维与智慧读后感

思维与智慧读后感 读完一本书以后,你有什么总结呢?记录下来很重要哦,一起来写一篇读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢?以下是我收集整理的思维与智慧读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 一、上帝思维 “关爱别人,受益自己。”上帝说,天堂里的居民,凡事都是这么想的,巨人要是拥有爱的思维,那他无论身处何方,都是活在爱的天堂。 我不信奉上帝,也不信上帝说过这样的话。因此对这句话也多少产生过一些怀疑与思考:关爱别人,这到底是一种现实,还应该是对现实中的人提出的一种理想呢?受益自己,是让人忙的感觉到,还是不去考虑自己受益的时间,或当下或延迟或下辈子,想不过来? 浏览历史的长河,真正能做到关爱他人,感觉不是甚多,就连外国人信奉的上帝,不是也有人说过这样一句话吗,信奉上帝不如相信自己。只要自己不言放弃,就没有愿意把你放弃。 二、司马光思维 打破,才能得生机。这句话包含的哲理谁都能懂,不破不立吗?一个新世界的诞生,必然昭示着旧世界的消亡;一种新的行为习惯的养成,必然带来旧有习惯的改变。而毁灭一个世界很容易,改变一个人的思想极其难为。君不见,历史上有多少新朝已立,但旧臣仍然活在过去,做着复辟的梦与新朝对立;在教育机构中,教师对学生的谆谆教导,在孩子身上形成的习惯雏形却因为回归社会与家庭的那一瞬间,一切归零。

打破,需要一种勇气,有时也需要付出一些代价。历代变法,真正成功者屈指可数。商鞅最后遭车裂,王安石最后成为庶民,变革者因变革而付出代价,而价值往往在身后方可显现,因此,愿意走到变革前沿的人如凤毛麟角。 三、孙子思维 孙子曰:知己知彼,百战不殆。这句名言,体现了一种可贵的思维方式:要战胜对手,就必须了解对手。诚如斯言,作为教师,每天面对情况千变万化的孩子,要想把握孩子的思想动态,做到以不变应万变,那就必须有千遍万遍的`付出。这种付出,那就是俯下向来,亲近孩子,走进孩子,与孩子交流,把握其思想脉博,随着孩子思想跳动而跳动着自己的情感。唯有如此,学生才能真正做到对教师的完全信任,教师才能事半功倍,水到渠成。 四、拿破仑思维 敢想敢干,不被外界干扰,保持自己的主见,用自己的目光去审视世界,用自己的方法去解决问题。对一代英雄而言,这种行事风格无异于能尽快成就他自己的事业,让他成为被世人膜拜的对象。可,做到这一点,更需要他有一种独到的眼光,阔大的胸怀。唯胸中有丘壑之人,方可拥有此等思维。作为凡人,我们在对待自己工作的时候,只要你觉得你需要这份工作,且这份工作能给自己带来进步与成功的享受,我们尽可以不问他人的态度。 【思维与智慧读后感】

智慧书阅读读后感心得体会范文

智慧书阅读读后感心得体会范文 智慧书阅读读后感心得体会范文 干涩的心灵等待年轻鲜活的血液,就像孩子等待快乐的晚霞。而当人们开始崇拜财富的英雄,羡慕IT精英;当人们抱怨生活的苦涩和无奈的时候;我依旧仔细地阅读着那本《智慧书》(巴尔塔沙·葛拉西安著),用言语写着读书的心情。 有人说:“知识是实现理想的翅膀”。 也有人说:“读书可以改变人的气质”。 《智慧书》却说:“读我吧,我将给你幸福的人生”。 《智慧书》婉约的倾诉着半透明般晶莹的人生哲理。从我步入社会之后,这本书就指引我走过了四年的成长道路。向涉世之初的我挥洒过阳光雨露,向我恩赐风霜冰雪,使我带着喜悦的心情在它的帮助下体验人生。品尝人生经验、社会经验和感情经验的色彩,关注着绿翡翠般的希望。 宁静平和地对待生活的给予。对生活渴望的我,塞满所有的思绪,背着橙色的理想,寻找过冬的食粮,很幸运的有了份教育工作。我如淡蓝色的云朵带着颗颗希望播洒快乐的种子,从带着粉笔灰的指

尖流淌出快乐的音符,感受着“教而无类”的苦与乐。我平静的接受着一切地变化,努力地用强力胶粘合生活那张纸做的碎片,默默分享努力后的欣慰。听着“叽叽喳喳”的读书声,感到如此的天真、轻快、快乐、幸福,就此宽容一切顽皮的孩子。 感受清淡醇美的工作,过滤外在的浮躁,提升内在的涵养。胡须点缀我稚嫩的脸,书本充实我内敛的心;于是五指滑过白沙般地柔云,雕刻纯净的阳光,陶醉于唯美的境地,唱着“意气风发”的歌走进集体生活之中。 用阳光般的酒窝对待人生。面对同样严肃的人生问题,《智慧书》诠释着人生的博大深沉,却告诉我去微笑面对。时常在想:难道让岁月把我放进酱油瓶泡制我的青春。“不!”,不声未完,一不小心,戴着眼镜似有浩然书卷气的脸碰到了手中的茶杯,茶杯的水抖落在智慧的年代,汲取墨迹的甘甜。粉红的桌布落下微蓝浅白的梦,嗅着图书的悠悠书香。知识的种子留下了生根发芽的痕迹,为冬天添上厚实的几笔,用智慧来装饰人生。不要让生活缺少微笑,就在口袋里装上一张张信念,仿佛享受着垂钓的乐趣;走进塘边的果园,采摘红苹果的清香,深刻地体会到烂漫的人生更须朴素平实。

《青春期如此关键,好父母有爱,更要有智慧》读后感10篇 - 读后感

《青春期如此关键,好父母有爱,更要有智慧》读后感 10篇- 读后感 、小贴士和给家长的话三部份组成。正文的实例触动了父母的心,小贴士里是专业的解释,给家长的话是对父母的谆谆提醒。书中提到了一些心理辅导的方法像角色扮演、森田疗法,作文指导、正性强化法等,日常中也可以一试。感觉本书最值得称赞的地方就是在潜移默化中点拨父母们要不断反省和思考自身,这一点对父母们来说太重要了。希望作者能达成所愿,天下的父母都能用智慧的爱伴孩子顺利走过青春期 《青春期如此关键,好父母有爱,更要有智慧》读后感(五):让我们为叛逆者护航 当我作为一名教师首次站在讲台上的时候,自己的学生就是一帮青春期的孩子们。他们很可爱、很纯真、很向上,但也很叛逆。 我作为一个成年人,作为一个孩子的父亲,本以为自己曾从这个叛逆的时代走过,便自以对这班叛逆的学生相当了解。可是实际上,由于与时俱尽的因素存在,自己的那些经历,自己的那一套全都过了时,这班孩子的叛逆与自己当年的叛逆已经是截然不同,叛逆也在与时俱尽了。 在没有读本书之前,我一直为此感到困惑。有学生告诉我,我已经OUT了。的确,我虽然长得面嫩,但是思想保守,的确很容易OUT。再加上三年一道沟,我早已与这些学生们相隔万水千山,自然是互相不能理解。OUT的现实我承认,代沟的存在我也清楚,但是这些为何发生,缘何而起,却是我不得而知了。不过读了本书,我大受启迪,虽然仍旧无法洞透其中原委,但也明白了大多数。拿到本书,第一眼就看到了“吴斯达”三字。我并不知道吴斯达是谁,之所以对其敏感,是因为自己看成了“吴孟达”。这仅是个玩笑,拿起吴老师的书翻阅之后,这才明白,自己的这个同行真的是不简单,不愧为人大代表的称号,真的是有水平。 与时俱尽的第一个要素恐怕就是网络了。自己叛逆的时候别说网络,就连电脑也不常见。我初中的学校是市里的重点校,开设有微机课。但那时候的电脑还不如小霸王游戏机好玩,别说颜色,就连声音都没有。那时候的电脑不像现在,对我们没有半点儿的吸引力。虽然曾几何时我还对BASIC语言相当精通,但那却是比英语还要痛苦的一种存在。现在的叛逆者可幸福了,他们可以找到的娱乐要远比学习多。除了看电视、电影、课外书之外,还有电脑、手机、MP (4)、IPAD等各种NB的存在。与他们相比,曾经叛逆期的我们就是土包子,我们那会儿找到的最好消遣无非是跑到街上的游戏机厅花掉一个大钱,痛快地玩上半天。可是对于他们,街机已经成为一种小游戏,若不是我们这伙儿老八零后们还需要用它们来寻找失去的回忆,恐怕街机已经没有存在的价值了。 网络是好东西。我第一次上网是在两千年。当时我很不理解,为什么要花和玩游戏同样的钱来干这么没有意义的事情。后来上了大学,上网才变得普遍起来,自己也有了第N个Q号。再后来则是联网游戏(不是网络游戏),我甚至成为了CS的职业玩家,若不是找到了教师的工作,恐怕我早已成为游戏界的一个名星了(小小YY一把)。对于我,网络游戏没有什么吸引力,但是这类玩物的确吸引到了更多人的注意,使更多的人坠落。这里不说网络游戏,只说咱们的叛逆者。与成年人相比,这群叛逆者的控制力要弱得多,他们更容易被网游吸引,更容易走上歪路,更容易坠落。网游虽然为国家提供了很多税收,但是也毁了相当一部分人,其中有很多都是青春期的孩子们。这个东西怎么办,怎么让孩子处理,书中给了详细的讲解。虽然不见得对每个孩子都有用处,但至少可以值得借鉴,可以让父母、老师们不再束手无策。毕竟知己知彼方可百战不殆。 网游只是书中的一个例子,书里还有很多很多种叛逆者的“疾病”,吴老师也为我们提供了治病的方法,绝大多数都相当地实用。 正如吴老师所说,好父母有爱,更要有智慧。我也想说一句,好教师不仅仅要有爱,也要有智慧。虽然这本书是写给父母看的,但为人师者亦同为人母,也应该好好读一读,从中吸收有用的部分,用来教育自己的学生。 这是本好书,让我这名教师受益匪浅。但是读这本书也相当地沉重。如果孩子们无法安全地渡过青春期,对他们来讲,这个损失也太巨大了。

智慧课堂观后感

观《智慧课堂》有感 人民路第二小学14班周红运 观看了谢光友老师讲的《怪老头儿》的视屏课感觉可真有趣啊! 短短时间把一本书讲得如听故事,一幅幅画面如同摆在我面前,怪老头的话在我的耳边响起, 他仿佛与我倾吐着他那有趣的故事。 怪是怪老头儿的整体看法,怪也是令人忍不住观看的原因,更是让作者努力写作的动 力!阅读方法更是完美,怪老头儿情节内容、方法、成果等融化在我的记忆中。 看了这堂神奇而又有智慧的课堂,我感觉《怪老头儿》一一作者:孙幼军呕心沥血的创造,才有了如今的成果。作者贯入的感情,也许许多作者不能抗衡吧!印刷了几十万的书,谁说给 人印象不深刻呢?《怪老头儿》给作者带来荣耀,给我们带来知识!《怪老头儿》值得我们阅读,值得我们学习!。 怪老头的怪可真有趣!令人忍不住想阅读,正是因为作者的坚持不懈,给我们带来 了知识与想象,如仙境一般. 谢光友老师的精彩课堂给我的启发:阅读书籍,放飞梦想,收获快 乐 指导老师:张雪花

观智慧课堂——《青铜葵花》有感 人民路二小14班钟天朗 自从观看了赵智鹰老师上的《青铜葵花》的视频,让我知道了人物的特色以及性格特点。葵花是一个城市女孩,后来跟随爸爸来到了大麦地,爸爸的意外身亡,使他成了一个无依无 靠的孩子,家境并不好的青冈一家收留了她,从此,青铜和葵花便在一起玩耍。 青铜由于一场大火而导致他不能说话,可这并不是他的错。当我看到清贫的青钢一家领养葵花时,我的心中涌起一阵热流,青铜一家贫苦,完全可以推辞,可他们为什么不呢?我想,那是淳朴的农家人的善良。他们喜欢这个小女孩,这是上天的礼物,是命运的安排。 青铜最后竟然因为葵花的不辞而别,而变得有点痴呆,整天坐在 大草垛上,向着葵花离去的方向张望,他用尽平生力气喊出:“葵花”! 他想念葵花,超越了自己的极限! 赵老师娓娓道来,引导我们进入两个主人公的生活与情感世界, 让我们感受到一对亲如兄妹的青铜和葵花是那么淳朴,善良,充满爱 心。苦难是难免的,但只要拥有了爱,就算再苦再累,心里确是幸福的,充实的,都被对 方的爱感动,也感动着我们这些读者。正如作者曹文轩所说:“每一个时代的人,都有每 一个时代人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就是一种对痛苦的风度。长 大时才能成为一名强者。” 赵老师讲解的这本书,让我懂得了:风筝只有逆风时才能寻找到 自己的方向。指导老师:张雪花

《学生管理的心理学智慧》读后感

《学生管理的心理学智慧》读后感 韩丽 班主任这个职位好似烫手的山芋,很多教师都不愿做。正如迟老师所说:“教师把所有的责任都挑在自己肩上,必然在管理中疲于奔命,痛苦不堪,这其实是许多教师辛苦的根源。”每次学校要求布置教室,学生年龄小,听闻此消息我立马行动起来,从物品的购买、设置,甚至是粘贴,都是一人完成。除教室布置外,学校各项活动多,一一亲自把关。苦不堪言。 最近学校发了一本《学生管理的心理学智慧》书籍,遇到困惑就翻看。这本书从管理心理学中的团队发展过程入手,结合班级学生的实际,分析了班级发展的四个阶段:组建阶段——磨合阶段——规范阶段——成就阶段。然后依据班级发展的这四个阶段,指导教师采取相对应的策略,分别是班级管理的指挥策略——教练策略——支持策略——授权策略。其中,在班级管理的教练策略里,还着重指导教师如何手把手培养学生干部,也有四步走战略:牵着走——扶着走——放开走——跟着走。每个阶段,每个步骤的重点工作,具体要怎么做,为什么要那样做,以及要达到什么样的目的和效果,书中都有详细介绍了。 赞美,提升自尊。 赞美是赏识教育的法宝,教师常用赞美来表扬优秀的学生。迟老师指出:“通过赞美,表达你对他的认可,帮他找回本该属于他的自

尊,提高其自我认知。”可见,赞美和自尊是密不可分的孪生兄弟,要是没有自尊,赞美将是没有任何效果可言。 对待问题学生,教师要抓住任何机会,即使一个微不足道的闪光点,也要给予放大,并逐步培养自尊。当学生被说得飘飘然,自我感觉十分良好,这时再抓住错误行为,对其指导,这样的方法就比单纯的批评教育有效多了。正所谓“教育是慢的艺术”,只要持之以恒训练此法,学生的问题终将改变。 那么,到底怎样表扬学生呢?本书的作者告诉我们:有的老师,表扬的频率太高,表扬的形式又过单一,仅仅是反反复复的口头表扬,这样反而影响了自己赞美的效果。想想我也经常这么做。读了这本书,我知道了表扬也好,赞美也吧,用心理学专业术语而言,都是正强化的一种形式。可以从以下几个方面入手: 一是物质性强化物。这包括食品、玩具、文具、衣物等。可以设想,如果老师在讲课之前拿一个苹果进教室,并放言:今天的课堂谁表现得好,老师就将这个苹果给他,让他当着大家的面把这个苹果吃下去。如果哪位学生因为本堂课的努力而得到了这个苹果,当他当着其他同学的面吃下这个老师专门为他准备的苹果时,这或许不是这辈子他吃到的最好吃的苹果,但可以肯定的是,他会体验到和以往吃苹果所不同的味道。当然,奖励的东西不能仅仅定位于本子、笔、书等与学习相关的东西,因为对于今天的学生而言,可能作用比较有限。在经济范围允许的范围内,将物质性强化物在笔、本之外有所拓展,

《我的教育理想》读后感

《我的教育理想》读后感 《我的教育理想》读后感 当细细地品读完一本名著后,相信大家的视野一定开拓了不少,需要写一篇读后感好好地作记录了。那么你真的会写读后感吗?下面是小编为大家整理的《我的教育理想》读后感,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 近日,认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书,深有感触。作为一名教师,我想能从这本书学习点经验,所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述:理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。读完之后,我不由得按着书中理想教师的“标准”去问自己:我是不是一个理想的教师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师? 显然,我离理想的教师还有一大截,我还不是一个用心去教学的老师。要想做一名理想的教师,首位要做的便是要有丰富的学识,这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水,现在随着各种新的课程标准的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而应该是一条河流,而且是一条奔腾不息的河流!因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则,拿什么来教给孩子呢? 其次,用今天的自己与昨天的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心?我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心?我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?……每日三问,自省吾身。虽然每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天自问,坚持不懈,我们便不断地向“理想的教师”这一境界靠近。第三、

充满爱与智慧的教育——《假如给我三天光明》读后感

充满爱与智慧的教育——《假如给我三天光明》读后感 我第一次读完《假如给我三天光明》这本书后,我被海伦﹒凯勒顽强的品质和毅力所震撼,也被她坚强的意志所折服。她,一位又聋又哑又盲的小女孩,在探求知识的道路上,克服了常人难以克服的种种困难,她勇敢,顽强的拼搏精神,让我感到敬佩。同时,读着这本被誉为“文学史上一大奇迹。”,“世界文学史上无与伦比的杰作。”一书时,我被书中优美的文字,梦幻般的描述,无穷的想象所吸引,这样一本令人陶醉,恨不得一口气就读完的文章竟然出自这样一位身残志坚的柔弱的女孩之手,使我对她更加赞叹不已。海伦﹒凯勒的一生是传奇的一生,伟大的一生。读完这本书后,她,海伦,成了我生命中可贵的、难得的、令人敬佩的学习的榜样。 也许我是一位老师的缘故吧,当我第二次读完这本书时,我又被海伦的老师安妮﹒莎莉文老师的教学艺术所吸引。 肖川老师的《教育的力量》这本书的封面有这样一段话:“良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给蒙昧的双眼带来清明,给孱弱的身躯带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。” 确实,安妮﹒莎莉文老师给海伦这位无助的心灵带来了希望,她使海伦走出了黑暗,达到了极高的学术成就,她的奉献精神更加令人称奇。 我对于莎莉文老师在教育海伦的过程中,所使用的教学方法特别

感兴趣,通过再次细读、揣摩,使我感受到了安妮﹒莎莉文老师的教学充满了艺术性,也充满了趣味性,而且,她在教育海伦的过程中始终贯穿着爱,她对海伦的教育也时时闪烁着智慧的火花。电话的发明者,大慈善家贝尔博士曾对安妮﹒莎莉文老师说:“你对海伦的教育方式,我认为非常有必要让那些教育家们好好参考一下。”我觉得这话说得一点儿也不错。我对安妮﹒莎莉文老师的教学艺术经过分析、总结,得出这样几点结论: 一、把一生的爱献给了海伦 “莎莉文老师在小时候也差点失明,了解失去光明的痛苦,所以她能切身体会到小海伦的不幸,”她完全理解海伦这位盲女的心理,因此,她对待海伦就像对待自己的孩子一样,对她付出了千百倍的爱,她陪伴海伦一生,无怨无悔,不离不弃。海伦在“老师的到来”一文中写道:“我的心中有一个声音在呼喊着:‘光明!光明!我需要光明!’而恰恰就在这个时候,爱的光明撒落在了我的身上。……她就是那个给我启示真理、给我无限关爱的人——安妮﹒莎莉文老师。”莎莉文老师告诉海伦:“……爱是看不见摸不着的东西,但是她所带来的甘甜你一定可以感受的到。……”海伦说:“是莎莉文老师给了我爱的喜悦和惊奇,有了她,我才可以了解到爱的真谛,才可以无忧无虑地生活,让生命的每一天都充满了爱的阳光。”“我永远也不可能分清楚,我对美好事物的喜爱,哪些是她赐予我的,哪些是自己内心所萌生的。我是沿着老师的足迹前进的,我生命中所有美好的东西都源于她的奉献,我的才能、抱负和欢乐,无不来自她对我的爱。”

教育智慧读书心得体会范本【三篇】

教育智慧读书心得体会范本【三篇】 【导语】教育的智慧实际上是教师的智慧,教师的智慧又表现为一种人生的境界。教育智 慧读书心得体会怎么写?下面是我们为大家准备的教育智慧读书心得体会范本【三篇】, 希望大家喜欢!更多心得体会范例,请关注我们。 教育智慧读书心得体会范文【一】 暑假有幸读到《教育的智慧》这本书,收获真是不少,素质教育已成为当今中国教育的 主流。身为一名新时代的教师,我深感肩上担子的沉重。《教育的智慧》就如同一盏明灯,使我对教师这一职业有了更深刻的了认识,并对以后的教学工作充满了热情与信心。特别 是书中有一些精典的语句,影响着我: “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。林教授认为,疼爱自己的孩子是本能,而热 爱别人的孩子是神圣,因为不论是人类还是动物,都疼爱自己的孩子,母鸡为爱护小鸡而 奋起,狗为护幼崽而狂吠,这些都是一种本能的反应;父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱 要丰富和广阔得多,但就其本质来看,也是建立在血缘关系上的本能性行为。然而对学生 之师爱却出自教师的职责,这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的 且没有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济是爱;这种爱是神圣的爱,是一种促使学 生成才的真情。这种爱是教师教育学生是感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会“亲 其师”,从而“信其道”。如果我们每一位教师能长期地坚持这种性质和功能的师爱,我们的 教育质量和水平就必定能不断迈上新的台阶。 “我的学生一定会进步、会成才。”这是我们作教师必须坚持的一种信念。如果一个教师 认为:“一个班级的学生中总是有好有坏,教师不可能把每一个学生都教育成好学生。”那 他就很可能慢慢放弃对班上学习不好的学生的教育。我们不能武断定论:“我把你一碗清 水看到底——你好不了啦”。因为这种判断是与教育效能感相悖的。因此,我们应该把整 个心灵献给学生并坚持一视同仁,将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生,以感染他们、改 变他们、教育他们、造就他们。 “发展学生的智力与能力,应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研,是提高自身素 质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”……这些内容给了我 很多启示,了解学生是做好教育工作的前提,教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的 发展学生的智力,培养学生的能力,它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想,为学生 的终身学习奠定基础。 我们常常说,教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的智慧之源来自于可教的信念,那么,

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