农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索
《农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索》开题报告
课题主持人：禅家岩镇中心幼儿园刘蓉
课题《农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索》是根据我园的现状提出的。希望通过此次课题研究提升家长教育观念，并且转变家长的教育观念。相信通过我们的努力家长一定会转变过来，并支持配合我们共同完成教育目标。
一、课题研究的目的、意义
（一）课题研究现状述评：
从国际角度看，美国、瑞士、德国、日本等发达国家，十分重视家庭教育的研究。美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。
从中国教育的现状角度看，家庭教育观念在整个教育体系中改变不了，造成这种现状主要有两方面的因素，一方面从主观上，现实困扰自从家中有了上幼儿园的孩子，爸爸妈妈们相聚的重要话题之一，就是讨论幼儿阶段的教育问题。一些家长听说别人家的孩子在学汉语拼音、认识汉字、数学计算、英语单词时，就开始心里发慌：我家宝宝要不要去学呢？好像人家都在学啊？现在不学，到了小学会不会吃亏啊？提前学小学的知识，也许孩子以后负担会轻一些吧。要不要为宝宝换一家有识字特色、英语特色的幼儿园呢？现实中，我们经常听到这些疑惑和担忧，反映了当前家长们普遍存在的有失偏颇的幼儿教育观念。教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，可见幼儿园应真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，与家长建立良好的合作共赢关系，在教育内容、目标、方法上达成共识或共施，才能使幼儿得到最大限度的发展。我园从开园以来，每学期两次的家长会；每学期一次亲子活动；每两月一次家庭咨询（讲座）；当日不来园的幼儿，教师打电话了解情况，三日不来园要进行家访；通过交流；不定期的宣传；多种形式的家庭教育指导。但就教师而言，普遍反映家长配合不够默契，对幼儿园组织的活动配合不够积极，老是觉得教师没有交给孩子算数，没有学会写字，不会说英语等。不能与家长建立平等的合作伙伴关系，组织家长参与教育、提高家长育儿水平等方面缺乏必要的方
法和策略；就家长而言，对于我们的游戏体育活动看成是幼儿园就会让孩子耍不会干别的。对自身在教育孩子的责任与义务认识不足，较被动的参与幼儿园的教育活动，在实施家庭教育方面缺乏必要的的方法和经验。因此我园选择《农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索》这一课题，致力于转变家长教育观念和方法，提供家庭教育模式策略，实现家园共育合力的研究。
（二）本课题的理论意义：
幼儿的学习方式和小学生是不一样的孩子采用什么样的方式学习，是由其思维发展水平决定的。1～3岁的宝宝还处于直觉行动思维阶段，这个年龄的孩子往往依靠动作进行思考，而不能在动作之外思考。因此，1～3岁孩子的学习离不开对物体的感知和自己的动作。宝宝的吮吸、爬行、玩耍、游戏，都是他探索未知世界的方式。这些活动对婴幼儿大脑发育、智力发展都有重要意义。3～6岁时期，幼儿的发展水平处于具体形象思维阶段。这个年龄的儿童会运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行思考。也就是说，孩子在学习、思考时离不开具体事物的形象，也不可能深入事物的内在特征。当儿童在理解和掌握概念时，往往与具体实物、具体情景联系在一起。例如，当我们问孩子“门外汉”是什么意思时，一个孩子说：“就是流汗了。”还有的孩子解释道：“就是大力士在门外站着。”另一个则说：“门外站了一个男孩。”正因为6岁前儿童的思维发展有上述特点，所以幼儿阶段的教育，不宜采用类似抽象的知识讲解、书面作业练习的小学化方法。研究发现，对学前幼儿来说，游戏活动比课堂教学的学习方式效果更好。孩子们的学习不能脱离具体形象的实物、生动具体的活动场景。也正因如此，幼儿园区别于小学教育机构，采用生动形象、丰富多彩的游戏、活动的方式去组织学习。实际上，小学低年级的儿童，仍处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，丰富具体的活动有助于产生良好的学习效果。
（三）本课题的实践价值
1、本课题的研究具有针对性。本课题主要针对帮助家长改变教育观念，让幼儿教育摆脱小学化。
2、本课题的研究具有迫切性。就家长而言，幼儿入园后，家长关注幼儿的重点往往集中在孩子在园是否学没学算数，写没写字，上没上拼音。老师不教就是老师不会教。幼儿入园出现问题后，往往家园关系紧张。幼儿家庭教育研究为幼儿健康成长搭建了平台，促进了家园沟通，形成教育合力，提高教育效果。就教师而言，应提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，树立为家长服务的意识，
不能把教育工作的对象局限在幼儿身上，应该扩展到家长以及其他社会成员。教师还要努力提升自己，掌握家庭教育知识，培养和发展自身进行家庭教育指导的能力。
3、本课题的研究具有改进性。本课题致力于建构“认识（可以帮助家长了解幼儿园的教育理念，教育宗旨，教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么？和“怎么教””—寻找（家长如何运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长）—探究（根据不同的家庭模式，不同的家庭环境，共同探究适合同类家庭教育策略的研究）最终的目标是促进幼儿的健康发展，为幼儿一生的发展奠基。
4、本课题的研究具有发展性。本课题的研究既可以为幼儿园家园合力的可持续发展奠定了行动基础，又可以成为幼儿园“园本课程与五大领域教学的渗透与融合”这一课题的一个具体的实施平台，为完善园本课程及课程整合起到推动作用。
二、课题研究的目标
通过研究，帮助家长树立正确的家庭教育观和科学的育儿观，创设家园共育良好氛围。
通过研究，把家庭教育的重点放在家庭教育中资源的创设及合理地使用这些有效的资源上。比如：如何创设和谐的家庭氛围，如何亲密亲子关系，这样才能为孩子一生的发展提供最优质的资源平台，有利于孩子社会性的发展，形成良好的性格特征。
通过研究，让家长了解自己的孩子，创设有利条件，对孩子进行个别化教育。对胆小的孩子，可以扩大孩子的交际面，培养孩子的社交能力及自信心；对于任性的孩子通过立规矩以及让孩子参加感兴趣的活动来帮助他学会克制自己的情绪和行为。
三、课题研究的基本内容
（1）家长参与幼儿园家庭教育指导活动及其作用发挥的研究。
（2）家长教养态度对幼儿影响的研究。
（3）家长素质、修养与家庭教育行为的研究。
（4）家庭中民主平等亲子关系与亲子间沟通方法的研究。
（5）幼儿生活习惯、学习习惯培养及其研究。
（6）家庭教育中资源的创设及合理使用。
（7）家庭教育策略的研究。
四、课题研究的方法
（一）文献资料法。查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻找理论与实践创新，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学，争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
（二）问卷调查法。运用访问、问卷等手段，有计划系统地收集家庭教育的客观材料，通过对材料的整理分析，来了解家庭教育的现状及存在问题，探究问题的由来及解决策略。
（三）行动研究法。通过家长学校、家长会、家教经验交流会、教育志愿者等形式，有计划地向家长宣传、介绍科学教养经验，及时发现家庭教育问题，不断调整教育方案，提出新目标，转变家长观念，形成教育合力。
（四）经验总结法。在家庭教育实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效策略，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐，提高家庭教育的效率。
（五）个案分析法。选择典型家庭，进行跟踪研究与指导。
五、课题研究的步骤和计划
课题研究的时间为七个月（2013年11月-2014年6月）
（一）准备阶段（2013年11月—2013年12月）
1、制定《课题实施方案》。
2、做好《开题报告》，邀请上级主管部门审核。
3、课题组成员学习、研究和本课题相关的理论及实践经验，确定本课题分期实施工作方案。
（二）调查、设计阶段（2013年12月—2014年1月）
向园内幼儿家长发放调查问卷，召开家长座谈会，对幼儿家庭教育状况行评估，分析结果，并设计小、中、大班幼儿家庭教育指导课程方案。
（三）实施阶段（2014年2月—2013年3月）
实施家庭教育指导课程方案，通过多种途径，开展生动活泼的家庭教育指导活动，对家长进行有效的指导，以全面提高家长的教育素质和能力，促进幼儿的发展。
（四）总结阶段（2014年4—2014年6月）
1、总结研究成果成为经验，并汇编成册。
2、撰写《课题研究工作报告》和《课题研究成果报告》。
六、课题预期的成果与表现形式
1、《课题研究工作报告》和《课题研究成果报告》
2、阶段性研究论文。
各位领导、专家、老师们，在参与课题研究人员的共同努力和全园教师的支持下，我们课题一定能够预期完成。
转变家长观念 规范幼小衔接
幼小衔接转变家长观念形成合力 幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题，因为从学前期向学龄期发展的过渡时期，孩子身心要发生一定的变化，孩子对入学的态度、情感反应与适应准备将直接影响其能否尽快地适应小学生活。为了做好幼小衔接教育工作，大班教研组开展了“幼小衔接转变家长观念形成合力”，以及通过家园互动顺利帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。 我班很多家长是经商的，部分是教师、上班职员。受职业、学历的影响，对孩子的教育、期望也不尽相同。主要表现在以下几种： 1、过急教育：家长抱着“不要让孩子输在起跑线上”的心态，想方设法让孩子多学一点东西。 2、放任教育：家长的家教责任意识淡薄，认为对孩子管吃、管穿、管花钱，把孩子送到学校大门便可以了。 3、茫然教育：面对过早教育出现的极端、利弊早有耳闻。如何让自己孩子学得好，也玩得好，便成为这一部分家长的担忧。 4、填鸭教育：家长认为幼儿不会有什么创新，同时受应试教育的影响，重间接经验，而忽略孩子直接从生活中获得的经验，不顾孩子的愿望，让他们学这学那。 5、传统教育：受传统教育思想的影响，许多家长依照前辈人的观念去教育自己的孩子，没有意识到家庭教育是一个教育过程，更是一个学习的过程。
根据新《纲要》精神，要求幼儿园与家庭密切配合，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，也就是教师向家长传递新型的教育理念。通过家园互动，从而改变家长已有的错误观念，把握新型的教育观、知识观，并积极参与幼儿教育，共同为幼儿顺利进入小学打好基础。 一、转变家长观念，树立正确幼小衔接观 帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，比较分析幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因家庭教育的误区形成的衔接“陡坡”，使家长认识到幼小衔接教育的重要性和着眼点。 二是家庭教育误区加剧“陡坡”的存在。 家长重智力教育、过度保护等观念造成孩子社会适应能力相应不足，严重影响了孩子的小学生活。从平时与家长的沟通来看，我发现大部分家长对幼小衔接工作在认识上存在误区，63％的家长认为幼小衔接就是提前识字、学算术、学拼音等，进行知识的准备，仅有23％的家长认为习惯、能力的培养较重要。
家长教育观念的更新和转变是教育孩子成功的一半
家长教育观念的更新和转变是教育孩子成功的一半 2007-09-24 14:54:07| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅 斌海(原创) 时代在变，孩子在变，家长教育孩子的观念也应该变，否则就会“出力不讨好”，甚至事与愿违。我这里有沉痛的教训和深切的体会。 我的孩子上高中以前，我从没给过孩子过多的压力，可以说我的孩子是在自由快乐的学习和生活环境下成长的。在高中以前，孩子学习上的事我们基本没怎么管，我们关心的只是如何让孩子有认真做事的态度，如何能快乐成长。孩子的学习、生活、交往都不错，中考又以520分的成绩考上了我们学校重点班。如果继续这样发展应该没有什么问题，可当看到别的孩子考上了“火箭班”，我的心态发生了逆转，我觉得我的孩子也应该考上“火箭班”。从此我对孩子的要求拔高了，我要求她要好好努力，争取考进火箭班，我给孩子安排作息时间，限制孩子自由，给孩子选择朋友，更甚者还给孩子找了一个学习比她好的同学（并不是她自己愿意的），和她同吃、同住、同学习、同锻炼。我所做的一切孩子没有反对，可一切却在这无声无息中发生着变化。我给孩子越来越大的压力，已经超出了她的承受能力，她和我们的距离在不断拉大。渐渐的我们之间的话语少了，家庭的欢乐少了，我们之间的沉默多了。可我一心只想着让孩子出人头地，全然没有觉察到这一切。高一期末考试后发生的一件事，使我认识到了自己的错误和错误观念导致问题的严重性。 那是高一期末考试的最后一天，孩子对我说，爸爸，我想去红红（和她同吃、同住、同学习的哪个我给她找的同学）家，我说可以。于是下午5点多，我用摩托车把两个孩子送上了去红红家的汽车。8点多，红红打电话说，叔叔，晨晨没回来，我问，她没回去干什么去了，他说叔叔您不要生气，她说她同学过生日请她上夜机。闻听此言，我的头脑嗡的一下，一片空白，犹如五雷轰顶。我异常激动，于是非常气愤地和妻子、孩子她舅舅一个网吧挨一个网吧的找，就在我们大海捞针式找孩子的过程中，我冷静了许多。我问自己：“怎么会这样呢？我们家不是有电脑吗？孩子为什么不在家里上呢？为什么要跑到网吧里来上呢？难道全是孩子的错？我们呢？------”。就在我越来越冷静的时候，我在“超越网吧”突然看见了一个非常熟悉的面孔聚精会神地在电脑上做着什么。我仔细一看，哦，那是我的孩子，一个平时很听话的孩子。看着她专注和快乐的样子，我流泪了，默默地离开了。当我出来的时候，妻子问我，有没有，我回答，没有。我说，我们回家吧，我们去找娜娜（比她大一点的她表姐），让娜娜上线找她。娜娜一上线马上就看到了她，说大舅，晨晨在线上，我说你问她在什么地方，你告诉她，你也想去上网。孩子很警觉，不好好说她在什么地方，经过娜娜长时间的真诚表示，女儿最终说出了她的具体位置，我把娜娜悄悄送进了超越网吧。送娜娜进去后，我背上包，装了4瓶水，拿了两包烟，坐在超越网吧下面抽烟喝水。我当时的想法是：我坐到天亮，等孩子出来的时候，我把孩子安全带回家就可以了。就在等待的过程中，我想了很多，孩子一年高一的学习、生活的一幕幕在我的脑海里象过电影般的不断重复闪现，我开始认识到了自己的错误和错误观念导致问题的严重性。我对孩子的要求太高了，我给孩子的压力太大了，我找的哪个同学实际上是一个陪读的角色，极大的限制了孩子的自由，使孩子在很压抑的环境下学习、生活，孩子全然没有了自主独立性，也就谈不上什么主动性，创造性。我很后悔，在不断的自责和忏悔中坐到了凌晨3点多。妻子打电话说，你回来吧，你为她那样不值。我说，不！不全是孩子的错，我们也有错啊！妻子说，那我上线和她谈。妻子一上线请求孩子加她为好友，孩子马上把她的QQ关了，这时她也明白了她表姐是我们派去的“奸细”，就开始怪罪她表姐，生气！这时妻子给我外甥女打字说，你告诉晨晨，你大舅一直在“超越网吧”下面。孩子看到后，用我外甥女的QQ回话说：妈妈我是晨晨，我马上去见爸爸，这时妻子打电话给我说：孩子马上下去见你。我等了很长时间，孩子才很胆怯地和她表姐下来了。我见到孩子微笑着说：晨晨，玩够了没有，如果玩够了，就和爸爸回家；如果觉得没玩够，你再上去玩吧，看见你很安全，爸就放心了。孩子想了一下很小声地说，我再玩一会儿。我说，行。这时妻子打电话问我，孩子下来没有，我说，下来了，孩
家长应该如何树立正确的教育观念(家长)
家长应该如何树立正确的 小学生家庭教育观念 ————家长教育学术报告 两河口镇中心学校周源立 家长对于孩子的培养，一直都是家长们值得思考的问题。她们在培养的过程中，遇到了各种各样的问题，到底家长应该如何树立正确的小学生家庭教育观念呢？ (一)家长要更新教育观念： 正确的教育观，是每个家长具有全面而长远的素质教育意识，特别注意孩子的品德和能力的培养。很多家庭充分认识到品德和能力的培养在家庭教育中的重要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。 调查表明，每个家庭都希望自己的孩子尽快成才，但是这种成才观念经常带有一定的片面性。在许多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。 许多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素质教育。因为，家长必须先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素质，才能教育好孩子。如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，许多是家长采取简单粗暴的教
育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。 (二)家长尤其是母亲要不断充电： 周末、假日，街头经常能看到望子成龙的父母们不辞劳苦地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从校园之外多渠道获取知识，助他们一臂之力。但是，有的家长整天督促孩子念书答题，自己却不读书不看报;有的家长一边要求孩子努力学习，不断进步，自己却安于现状，不思进取，没有想到自己也需要进修、充电。事实上，家长忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得重要。 家长自身不断加压充电是十分必要的。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，但作为母亲在认识上往往只关注孩子的成长，忽视母亲自身的需要和发展，把孩子作为生活的全部或生命的延续，从而造成自身的发展和兴趣爱好受到制约，情感体验遭忽视，视野变狭窄。调查情况表明，在家庭中经常管教孩子
利用家长学校,转变家长教育观念
利用家长学校转变家长教育观念 城关镇三岔路中心小学孙丽丽著名教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是每一个公民的基本义务。父母对子女的健康成长起着极其重要的作用，但随着现代社会的发展，生活节奏日益变快，对于忙于工作的家长来说，他们没有足够的时间去管教子女，即使想管教，也因育儿观念陈旧而达不到效果，给学校教育带来了较大的难度。下面是我校教师在工作实践中搜集到的几个家教镜头： 镜头1 放学后，轮到学生做值日了。突然一个学生哭着跑进来对老师说：“某某同学不扫地，逃走了。他还说我假积极，想评劳动积极分子。”事后，老师找那同学谈心，但他却振振有词地说：“我爸爸妈妈说，我只要把书读好就行，没本事的人才会去扫地！” 镜头2六年级学生小刚，他的爸爸整天忙着打理生意，妈妈每天不是打麻将就是逛商店，也“忙”得不亦乐乎。老师布置的作业小刚十有八九不完成，且经常说谎。教师找小刚的父母，他的母亲说：“小刚不听我的，你找他爸爸吧。”他父亲说：“我工作挺忙的，没时间理他，赚不到钱怎生活？” 镜头3已上三年级的小彬，家离校虽不远，但其家人每天上学放学都要接送他，在家里不管大小事，大人都包办代替，每天做作业，总是需要父母坐在身旁指点；上课时，不敢发言，有几次在教室出现尿裤子现象。 镜头4四年级小亮在日记中写道：“我真不想回家了，因为爸爸经常打骂我，一次，我考试成绩不理想，他不但骂我‘笨得像猪’，还把我痛打一顿。” 镜头 5 五年级的小伟常不写作业，找到他家长，家长说我们是农民，整天在外干活，哪有时间管孩子学习了，再说我们也不会，孩子学成什么样算什么样了，我们也不指望他考上大学，认识几个字就行了，我们都没什么文化，他也会像我们一样的。 …… 当前家庭教育的现状告诉我们，发挥家长学校的作用，转变家长的育儿观念，提高家长教育水平迫在眉睫。那么，如何发挥家长学校的作用，提高家长教育水平呢？ 一、授课引导，提高认识 家长学校与学生上学不同，他们不可能像全日制学生那样按部就班地参加学习。所以家长学校必须符合家长工作的特点、规律，采用灵活多样的形式和方法，有针对性地开展工作。为了调动家长学习的积极性，授课前，我校多次组织集体备课，要求有关教师结合班级家长及学生的实际制作多媒体教学课件，教师们生动有趣的教学方法，深入浅出的典型案例，极大地激发了家长正确教子的责任感、紧迫感。 此外我校还针对不同年级特点，由班主任分别对家长进行培训，一年级开展了“如何让孩子尽快适应一年级的生活”；二年级开展了“父母：要学会向孩子索取爱”的家长培训；三年级开展了“心罚，现代家庭教育的‘杀手’”；四年级开展了“家长怎样与孩子进行有效的沟通”；五年级开展了“如何引领孩子健康上网”；六年级开展了“帮助孩子顺利实现从小学到初中的过渡”的培训。这些具有年级特点的培训内容，针对性强，很受家长欢迎。 二、活动引领，增进了解 成立家长学校，就应为学校与家长的沟通创造方便条件，使之成为教师与家长沟通的桥梁和纽带、交流家教经验、切磋家教方法的园地。还应把家长经常请到学校来，参加、参与学校的教育教学活动，让家长深入到班级课堂与教师一起听课、评课，参加主题班队会。 1、邀请家长参加学校课改开放日活动。经常有学生家长向学校反映子女的作业少，作业以开放性为主（如：调查、采访、阅读等），认为必须布置大量书面作业，学生才能掌握到知识，才不致于在家里“闲着”。这主要是家长不了解新课程教学理念，不掌握教育教学规律所致。每学期我校都邀请家长参加课改开放日活动，让他们到课室听课，参加评课活动，
论家长教育观念的转变
论家长教育观念的转变 改革开放以来，我国基础教育改革不断地深入，并在上世纪90年代掀起新一轮的课程改革，尝试改变现行教育的应试导向，最终达到向素质教育的转变，也取得了辉煌的成就。但是，不可否认，现行教育是一个人成长的主要道路，是社会发展、国家复兴的根基。基于此，应试作为评价学生是否能进一步深造并选一个更好的学校深造起着无法替代的作用。因此，无论从国家、学校，还是家长、学生，都不能完全摆脱它而寻找一个更科学的方法，这也是教育改革不能快速推进的症结所在。但是，我们又不是无能为力的，我们有许多工作可以做，比如改变人们的教育观念，就是急需要做的工作。 几十年以来国家的教育观念在逐步改变，从一开始空喊“科教兴国”到切实重视，并推进教育改革的进行，已经算是很大的飞跃了。学校和教师是教育改革的执行者，在与以前相比观念也有了比较大的转变。可是最近几年，教师抵触课程改革的情况时有发生，这种情况的出现自然在很大程度上是改革自身的原因（如太理想化，不能从实际出发），可是也反映出教师在观念上还没有完全接纳这种新理念。教师的观念跟不上教育改革的进程，成为现在很多研究者关心的问题。那么作为教育链条上极为重要的一环的家长的教育观念怎样呢？他们是不是能很好地接纳新的教育理念？这是应该引起我们关切的一个问题，因为新的教育理念是要靠教师和家长来直接执行的。 一、家长教育观念的现状 （一）家长的教育目的观我们可以想象，家长送孩子上学的目的是希望他们能有一个美好的未来，所谓“可怜天下父母心”，这正暗合斯宾塞的教育目的，即为未来的生活做准备。他们有非常好的出发点，关注教育的结果，可是关注教育的结果总给人一种太功利化的嫌疑。美国教育家杜威看到了这一教育目的的局限，他提出了“教育即生全国注册建筑师、建造师考试备考资料历年真题考试心得模拟试题活，教育即成长”的目的观，旗帜鲜
家庭教育十大理念
精心整理为推进家庭教育现代化的进程，需要用现代家庭教育的理念引领家庭教育工作，帮助广大家长转变观念，与时俱进。只有这样，才能较好地改变不良的家庭育人环境。 为此，整理以下十大理念。 ——顾晓鸣 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 亲密的接触着，信息与潮流刺激的事孩子们的神经，影响的 是孩子们的思维，改变的是孩子们的行为尽管他们的超前， 让父母们看不惯，想不通，接受不了，带他们毕竟是一种带 有鲜明时代色彩的潮流，堵不住压不服，唯有疏导是上上策， 而我们的多数父母由于忙于生计，无暇学习，难怪与我们的
孩子会称自己的父母是“外星人”，听不懂孩子的语言。另 外孩子们的创造性，想象力，行动力，新的思维方式及一些 人与生俱来的可贵品质是我们家长需要学习的，也就是做父 母的要放下架子善于与孩子共同成长。 2、孩子不是你的私有财产 3、 ％， ％， 15 提高到一般水平，则后进生就会相应减少五倍左右；如果我们把一般的家庭教育再提高到较好水平的家庭教育，则优等生增加三倍左右。 4、学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石 孩子与我们大人之间有年龄、有收入、经历、身高、体重、学历的差距，有性别之分，唯独没有人格的差距。家长希望得到别人的尊重，孩子也一样。家
长希望得到公平对待，孩子也一样。家长希望别人对他们和蔼、友善，孩子也一样家长希望做的好的时候有人赞美，孩子也一样。家长希望在做的不好的时候有人谅解和鼓励孩子也一样家长希望在悲痛、烦恼、颓丧的时候有人给予支持、安慰，孩子也一样。只有做到平等才可以给孩子一个健全的心理、平等的人格、正确的价值观及人生观，学会互相尊重、互相学习才可能有效地达到子女与父母双 5、 。6 代父母必须研究的课题。仅靠本能的爱，朴素的教育观念和方法是不对的，不够的。必须重视现代化家庭教育理论的学习并不断付诸实践。只有不断学习和掌握现代家庭教育科学知识和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。 7、现代家庭教育的核心是改善家长自身素质
家长教育观念的研究
《家庭教育干预的理论研究》课题 家长教育观念的研究 “可怜天下父母心”，关心爱护自己的孩子，是每个做父母的天性使然。父母的这种爱是培养孩子良好品德和行为的感情基础，没有这种爱，就谈不上家庭教育，更别说要达到良好的教育效果。但是如果父母只懂得爱，却不懂得用爱来教育孩子，管理孩子，自然也达不到教育的目的。因此，我们家长在教育孩子的时候，要注意把关心爱护和严格要求结合起来，做到爱而不溺，严而不厉。 但凡父母对孩子的爱应该本着有利于孩子的身心健康为前提，离开这个前提就容易与望子成龙的愿望背道而驰。因此父母对孩子的爱应该是理智的，有分寸的，他们的爱绝对不能是溺爱，否则，爱就可能成为孩子身心畸形发展的祸根。在现实生活中，不少家长把对孩子的关心爱护变成了溺爱，尤其在独生子女家庭中，表现更为突出。在这些家庭当中，父母的爱简直有点过火，娇惯、偏爱、护短，对孩子的要求百依百顺，一切以孩子为中心，孩子需要什么，想干什么，家长从来就不曾违逆，就连吃饭穿衣等一些最基本的自立活动，父母也代为包办。这些爱在大多数父母看来仿佛还不够，他们对孩子的一些不良品德和习惯从不加以批评、教育，往往包庇护短。久而久之，父母以他们的爱促成了孩子
自私、任性、专横、跋扈、为所欲为的不良行为和品德。如果让这些不良行为和品德任其发展下去，其后果是不堪设想的。爱是需要代价的，爱也能造成代价，我们希望天下的父母不要让自己的爱变成对孩子的伤害。家长对孩子的爱应该做到爱而不溺，但如何才能做到爱而不溺呢?我认为应当注意以下几点： 第一，家长要有理智、有分寸地关心爱护孩子。这种爱的效果既要让孩子感到父母真挚的爱，使其感受到家庭的温暖，激发其积极向上的愿望，又要让孩子懂得关心父母和其他家庭成员，并逐步要求孩子做一些力所能及的自我服务性劳动和家务劳动，这不仅有利于培养孩子热爱劳动和关心集体的好品质，而且也有利于培养孩子的智力和自理能力。 第二，家长要正确对待孩子的要求。人都是有要求的，而且要求也是永无止境的。家长对孩子的要求要具体分析，要以家庭的经济状况和有利于孩子的身心健康为前提，不能百依百顺，有求必应。过分地满足孩子的需求容易引发孩子过高的欲望，使其养成越来越贪婪的恶习。这样一旦父母无力满足其需求时，势必引起孩子的不满，致使难以管教。 第三，对孩子的合理要求，在家庭经济允许的情况下，尽量给予满足。在教育孩子时，家长既要积极为促进孩子的身心健康创造条件，也要教育孩子注意节俭，防止养成挥霍浪费的不良习惯。
如何帮助家长转变观念树立正确的幼儿教育观
如何帮助家长转变观念树立正确的幼儿教育观 王燕 作业题目：我们很多老师都有这样的困惑：就是在学校里学的科学的、正确的幼儿教育观在工作中很多时候用不上，尤其是面对家长的时候，家长普遍认为教孩子多认字， 多做算术是幼儿园首当其冲的任务，所以当我们带孩子玩游戏时，家长们会认为 我们在不务正业。作为教育工作者，我们常有这样的体会，在中国，最应该受教 育的是家长而不是孩子。所以今天我们就一起探讨：如何帮助家长转变观念树立 正确的幼儿教育观，在工作中你有没有什么行之有效的具体的做法，供大家分享 呢？ 家庭是幼儿最早接触的社会环境，父母亲则是幼儿的第一位启蒙老师，其教育行为对幼儿今后成长起着事关重要的作用。正如苏联教育学家爱霍姆林斯基说的：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮成长才能枝叶茂，开花结果。良好的家庭教育是建立在良好的家庭道德基础上。” 随着我国幼儿教育改革的逐步深化，指导家教工作，密切家庭、幼儿园合作已成为当代幼儿教育发展的一大趋势。我国著名儿童教育家陈鹤琴指出：幼儿教育是幼稚园与家庭共同的责任。《幼儿园工作规程》规定：幼儿园负有家庭指导的责职。所以，确立大教育意识，充分利用幼儿园、家庭、社区的教育资源，开展家教指导，使家长成为学前教育机构的合作伙伴，提高家长教育行为是时代的需要，同时也是幼儿园义不容辞的责职。而家教观念是家长基于对儿童及其发展的认识而形成的对儿童教养的理解。虽然家长的教育观念不直接对幼儿发展发生作用，但是教育观念可以影响教育态度、影响教育行为，以致影响幼儿的发展。可见要提高家长的教育素质，首先必须指导家长树立正确的家教观念。 基于上述原因，我们应该采取多种形式对家长进行家教指导，促进家长转变家教观念，提高家长科学育儿的水平，使得家园互相配合，互相协调，使幼儿身心健康发展。 〈一〉、开展亲子游戏，帮助家长营造良好的家庭文化氛围。 亲子游戏是一种由家长和孩子共同参与的游戏活动，它能增进情感，融洽家庭气氛，增加父母与子女共同体验生活的机会；促进孩子发展，寓教于乐，且操作简便，可随机进行。这正适应了家长的时间少，缺乏教育方法的特点。通过家教指导，让家长了解亲子游戏的重要意义，使家长与孩子的接触更为密切，有利
如何转变家长教育观念 幼儿园案例分析
如何转变家长教育观念幼儿园案例分析 1.家长不良的教育观念源自家长自身素质。一些家长读书少、文化素质低，还有少数家长性格急躁、固执偏激，他们看问题目光短浅，不懂知识改变命运的道理。他们只看到小学毕业生和大学毕业生都是去打工，不关心孩子上学，缺乏对教育全面的认识。 2.家长不良的教育观念受社会环境影响。部分家长看到有钱好办事，有钱很风光，于是认为知识多不如钱多，上学不如打工挣钱。在他们看来，能挣到钱就是本事，就会生活得愉快。身边有孩子上学半途而废，自家孩子辍学也会默许，不重视孩子品性、学习习惯的培养，不注重教育投入。 3.家长不良的教育观念源自专业知识欠缺。一些家长缺乏教育孩子的相关知识，不懂也不会教育孩子，更谈不上有科学的家庭教育观念。 4.不良的家庭教育观念源自家长不学习。 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 一些家长认为自己在成长过程中父母也没多管教自己，更谈不上有教育方法，自己还是长大了，生活得还好。因此，他们认为教育孩子是件很简单的事，不需要学习和借鉴。 二、如何转变家长教育观念 1.提高家长的思想境界，让其认清教育发展形势。可列举身边成功及失败的教育案例，使家长认识到父母过于溺爱孩子、放纵娇惯、疏于管教、缺乏正确引导，是导致少年失足、误入歧途的直接原因；相似的家庭环境，不同的教育观念，会产生不同的教育效果。要提高家长的思想境界，看清当今教育形势，不用老眼光看问题，认识到孩子受到的教育关系孩子一生。家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石。在生活中，家长要向孩子传递正能量，不学投机取巧、搞歪门邪道。 2.培养学习型家长。家长教育观念跟不上时代发展，其原因是家长文化基础差，对孩子教育以及对教育形势缺乏了解造成的，因此，转变家庭教育观念的关键是培养学习型家长。学校可以要求家长读几本名人传记，思考身边的成功教育案例，多看教育频道有关孩子成长的专题片，多与老师探讨孩子的教育问题。 3.强化家长的教育责任感。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭关爱缺失，孩子会前程暗淡。孩子是父母的影子，孩子品格与习惯的养成，与父母的教育息息相关。只有让家长认识到肩负的教育责任，家长才会静下心来思考教育问题、改进教育方法、更新教育新观念。 4.转变家长的教育观、人才观。家庭教育观念的转变，表现在家长的教育观、人才观上。要让家长认识到学生接受教育目的是发展潜力，学知识、学做人，拥有健康心理，更好地适应社会，会生活，不要片面地认为上学的唯一目的就是去做班上第一、考上大学。 5.办好家长学校。学校要针对实际情况，就家长教育观念开展培训，分年级制定培训计划，搜集身边教育案例，编写相关教材，安排资深教师或教子有方的家长进行授课，将转变家庭教育观念作为家长学校的重要任务。 6.开展家访式座谈。针对思想偏激或教育观念落后的家长，教师以家访形式进行座谈，列举案例、讲道理，使其懂得教育孩子是门科学，不科学的教育方法源自不正确的教育观念，只有改变观念才能胜任家长角色。而家庭教育观念的转变，是对成功家庭教育案例的思考与分享。 7.利用网络、电话培养家长科学的教育观念。教师可利用电话或网络等便捷手段与家长沟通，指导家长改变教育观念，拥有正确的教育方法，形成家校教育合力。 8.借助外力改变家庭教育观念。极个别家长不理解老师的工作，对学校教育和要求不以为然，与学校配合差。针对这种情况，老师可以请社区领导、或德高望重的长者、或家长信
浅析幼儿园家长工作.的方式方法
浅析幼儿园家长工作.的方 式方法 本页仅作为文档页封面，使用时可以删除 This document is for reference only-rar21year.March
浅析幼儿园家长工作方式方法 《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《幼儿园工作规程》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。现代幼儿教育的不断发展，家长对孩子的重视程度也逐步提高了，家园合作也就成为每个幼儿园必须做好的工作。我们认为：教师与家长的互动效果直接影响着班级经营的成效。家园沟通就是教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。针对这些，我们把家长工作的重点放在以下几个方面，并取得了较好的效果： 一、了解是家长工作的核心 1、勾通是争取家长理解与信任的出发点。我们与家长的沟通，做为家长了解幼儿园的平台，也是教师与家长交流的通道。老师与家长的焦点就是希望孩子能够健康成长，因此教师与家长必须有一个共识，即：为了孩子的身心健康，我们都有责任、有义务共同努力。 一是深究家长教育孩子中存在问题，对症沟通。大致有两种家长代表了家长的心态。 例1（娇惯型）：吕洪欣的妈妈每天送孩子来园时久久不肯离去，只有当帮助孩子搬好椅子、找好坐位、帮孩子接好水看着孩子喝完水吃上早点后方肯离去，在离去之前还嘱咐孩子要多吃饭，吃鸡蛋要吃两个，不要饿着，每次见到老师都要嘱咐我们要给孩子多吃饭，说孩子每天在幼儿园吃不饱，每天回家还要吃好多东西，就这样一个月下来，孩子的体重长了5斤，鉴于此，我们利用晚上接孩子时与他沟通，可是没想到吕红心的妈妈根本不理我们，接着孩子就要走，我们再三挽留他才肯留下来，他虽然留下来了但一直打电话不肯听我们说话，于是我们就从他感兴趣的孩子进餐和他谈起，慢慢的他就开始和我们聊起了孩子在家的情况，通过谈话我们了解到吕红心是老二，在家里非常的娇贯，任何事情都是妈妈一包到底，就连吃饭都是家长喂。每天睡觉前还要吃一顿饭，并且还说：“孩子现在多吃点胖一些没关系，等他长大了再减肥就行了，他姐姐小时侯就是很胖，现在减肥不吃饭变的很瘦。”通过谈话我了解到他在育儿方面有一些误区，于是我们就给他
家长学校教师转变教学观念典型经验材料(优.选)
满足家长的教子需要 家长在家庭教育中也时刻关注着学校的教育动态，但有时他们在配合中有些无能为力，希望学校能对他们作些辅导，以提高他们在孩子面前的教育水平和能力。对家长关心的热点问题，我也及时地给予指导。例如，新一轮课程改革不仅是学校的一项工作，不仅需要成千上万的教育工作者的投入，也需要得到家长的理解、支持和参与。特别是家长的质量观直接影响到学生的健康发展，我就依据课程改革的需要，对家长作了《课改，期盼家长同行》的讲座，从五个方面和他们解读新理念，辅导他们参与的策略，要求家长：第一、关心孩子不再只关心文化知识的学习，而要把眼光投向孩子的多方面发展。第二、关心孩子不再只关心考试成绩，更要关心他们的学习和发展过程。第三、关心孩子不再只追求丰富的书本知识，还要重视孩子在校内外的实践活动中的动手动脑，运用书本知识解决实际问题的能力。第四、评价孩子不再光看分数的高低，而要综合衡量，整体把握，善于发现在原有基础上的进步。第五、不再以孩子学会语文、数学、外语等书本上的知识为满足，要协助学校为孩子开发大量的课程资源，开阔孩子的视野，拓展孩子的知识面。这个讲座使家长大受启发，让他们了解到学校进行的课程改革是怎么一回事，需要他们做什么。 再如，进入21世纪，有许多家长对社会热点的“知识经济”理解不透，我就借解读“知识经济”来呼唤家长更加重视子女的学习。我搜集了多方面的材料，以《未来家庭的贫富观》为题，围绕知识经济时代家长应如何充分认识知识与经济的关系，知识储备与财富储备的关系以及如何引导孩子学好知识，发展能力，为适应知识经济社会打下基础，使家长豁然开朗，耳目一新。
联系学生的思想实际 学生在学校学习和成长中会出现这样那样的问题，这是不足为奇的，重要的是应在教育和引导中引领家长一同动起来。如：有一段时间，一些学生放松思想品德建设，表现出纪律松弛，学习马虎，作业拖拉，在校内外引发了这样那样的问题，学校教育效果不理想。我就召集这些家长作了《把教育孩子学会做人放在第一位》的讲座，与他们一起解读新形势下进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要性、紧迫性，动员他们共同参与。让家长懂得，没有良好的思想、道德、品德，不仅不能干好事情，还可能走上斜道，甚至会危害社会，这是很危险的。要高度重视培养孩子高尚的思想品质，良好的道德修养和强烈的法纪意识。无论是改革开放还是市场经济，人的道德绝不能丧失。如果放弃未成年人的思想道德建设，家庭乃至社会后果将不堪设想。孩子从小自觉接受纪律的约束，可以为长大了自觉遵守法律打下基础。一个家庭将孩子从幼儿园到大学毕业，培养了将近20年时间，家长耗费了大量的心血，为的就是让孩子能够成为有用之才，参加国家的建设。可如果不懂法，不守法，走上了犯罪的道路，就会前功尽弃。使每个家长都认清了自己所肩负的思想品德教育的重任。 通过自己对学生的观察，及时了解学生的思想动态，并根据他们的变化，在家长学校的授课中做相应的教学安排。这样就能和家长一起及时地发现和纠正学生各种不良的行为习惯。
家长教子观念转变典型材料
家长教子观念转变典型 材料 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
家长教子观念转变典型材料 -----花果山乡中家长学校二年级家长学员李江平孩子的教育问题现在可以说是困扰很多家长的一个难题,简单粗暴的教育方法已 经没有了立足之地,“棍棒底下出人才”的理论也被科学证实了它的武断性与片面性，失去了它存在的意义，没有了它的存在空间！那么，现代父母应该如何教育自己的子女，让孩子健康成长,让他成为一个对祖国对社会有用的人才呢？我想，这里的关键是为人父母者要改变以往的教育观念，找到并推崇一种适合新时代的孩子们的教育方式！教育孩子这件事并不是很难，我们只需要把握这样一个最基本的原则：培养一个懂事明理、善于学习、自主独立、自信积极、快乐感性的孩子。 一、培养孩子的爱心。孩子的素质教育应从教育母亲开始。母亲是孩子的第一任老师，母亲的一言一行直接影响着孩子的言行以及性格的发展。孩子是母亲的一面镜子，你对他大声吼，他就对你高声叫；你给予他爱抚，他回报你温情！作为母亲，要从心底里给予孩子更多的关爱，在他幼小的心里埋下爱的种子，他一定会长成一棵充满爱心的好苗儿！孩子真正需要的是父母本人，而不是父母的钱财，你能给予孩子再多的物质财富，却不如给孩子一个充满热情的拥抱，物质的满足只能让孩子的心灵被铜臭污染，让他心里形成“有奶便是娘”的观念！没有亲情，友情等情谊的概念，何谈用心的去爱他人！ 二、培养孩子的责任感。父母的确认、表扬与鼓励是孩子上进的原动力，在孩子细小的心灵中，他可能认为一切都是游戏，作为父母，不妨在孩子的成长过程中，告诉孩子哪些事情是游戏，哪些是要承担后果的！让孩子知道事情的利弊，从而约束并改变自己的行为！比如我孩子小的时候，她拿一支铅笔将我们家的墙壁都画上了一些说不出名的图画，我们当时都非常生气，后来转念一想，孩子不是不知道吗，于是我强忍怒火，将她拉到跟前，告诉她，墙壁是不能乱画的，字和画应当写在纸上，当孩子意识到自己的行为错误的时候，顺便告诉他诸如外墙、桌子，书本等都是不能乱画的，在后来的日子里，她不仅自己不乱画，而且监督别的小朋友，不让他们乱画！因为她明白了，这是一份责任！如果我们当初粗暴的训斥她一顿，她最好的表现也只可能停留在不在墙上乱画这个认识层面上！ 三、教会孩子幽默面对生活，培养孩子的宽容心和抗挫能力。人生十有八九是在逆境中求生存求发展，每个生命必须独立承担他（她）自己生命的痛苦，别人无法替代；鼓励孩子参与社会活动，在活动中去学会辨别真善美，在尊重与诚信的基础上广交朋友，并拥有少量的知心朋友；在生活的点滴中，引导孩子使用幽默诙谐的语言化解矛盾，形成健康饱满，乐观稳定的情绪情感，积极乐观的面对生活中的苦与乐！ 教育培养孩子是一项长期的战略任务。从孩子懂事时起，家庭就是子女的第一堂课，家长就是孩子的第一位启蒙老师。然而，作为家长我们应该给孩子提供什么样的教育应该为孩子打下什么样成才基础这都是每个家长都必须认真认识和待的。现在许多现实经验都告诉我们一个深刻的启示，那就是教子先要教己。 首先作为一个合格的家长必须做到，通过不断地学习，不断完善自己的心理素质和文化素质，使家长在心理上更加成熟。为此家长要自觉不断地学习科学文化
如何提升家长的教育观念
如何提升农村家长的教育观念与教育能力 “教育是一个系统的工程”，影响一个人成长的因素是多方面的，但家庭教育对孩子的影响尤为重要，父母是孩子的第一任老师，孩子同家长的朝夕相处，家长的言行天天在反复强化，起着潜移默化的作用。康克清同志在《我的祝愿》一书中说：“儿童是祖国的花朵，人类的希望，父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何往往影响孩子的健康成长。孩子同家长的朝夕相处，家长的言行与教育，几乎天天在反复强化，起着潜移默化底独特作用。不是学校、社会所能够代替的。”因此，家庭教育就成了孩子的成长过程之中的重中之重。提高家庭教育质量必须提高家长的综合素质。那么如何提高农村家庭教育质量呢？我认提升家长的教育观念与教育能力。 一、举办讲座，提高认识 召集家长举办讲座，学校采取“入村”讲座为主，“集中”讲座为辅，开展教师讲授与座谈讨论，放映家教光盘、电影等形式。讲述成功家庭教育实例以及经验，大力宣传先进的家庭教育理念，倡导形成科学的、民主的、关爱的家庭教育方法。 二、交流合作、民主商讨 在农村的家庭教育群体中，指导思想不统一，口径不一致是常有的，多召集家长商讨，或通过村委会召集各种类型的研讨会，让家长们之间互相交流，商讨正确的教育方法、开展理论研究，加强经验交流，提高家长的素质，端正家教指导思想；同时建立学校与家庭互相
沟通的制度，要加强学校与家庭、教师与家长的联系沟通，让家长多与学校交流，加深家长和教师之间的理解。 三、加强理论建设，强化宣传 在农村采取力所能及、行之有效的方法进行理论宣传，如出黑板报、出海报等形式宣传家教方法，指导广大家长树立正确的家教指导思想，增强家庭的文化教育氛围，除以上几种方式外，也可以向农村家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议订一两份有益智力的报刊杂志，作为家长“充电”的教材，家长充“足”电，才能给孩子“输”好电。 四、建立良好的信息反馈和激励制度 一所农村学校，建立完善的“家教”信息反馈制度学校和村委会应联合成立“村教育委员会”，定期、不定期的走访家长，认真听取他们的意见和建议，了解他们的思想，使学校的各种“家长会”、“家长培训”等更加具有针对性和时效性，更加贴近农村家长。同时，联合村委会开展“学习性家庭”、“健康家庭”等评选活动，是整个学校所在的村上形成一股“重家教、支持教育”的良好气氛。 总之，家庭教育同学校教育，社会教育有许多共同点，而家庭教育又有自己的特点，家庭是社会的天然细胞，是新一代成长的摇篮。家庭教育是培养新世纪杰出人才系统工程的起点和根基，随着历史的进步和社会的发展，家庭教育又对青少年健康成长越来越重要，甚至在一定意义上占据这举足轻重的地位。创设良好的农村家庭教育是一项长期而艰巨的任务，需要社会、学校、家庭多方面共同努力，也需要每一位农村任教教师的共同努力。
现代家庭教育观念的五大转变
现代家庭教育观念的五大转变 1、父母角色从教育者到共同学习者的转变。 从传统观念上看，父母是教育者，子女是受教育者。而现代家庭观念认为，父母与子女在人格上是平等的，谁是教育者、谁是受教育者是在不断变化的。有的时候父母是教育者，也有的时候子女是教育者，父母和孩子之间应形成互学互助的关系。 2、家长从居高临下向平等民主的转变。 传统的亲子观孩子只有听话的权利，没有与父母对话的自由。现代家庭的亲子关系已经从“听话”转变到“对话”的模式，两代人对话与沟通的前提是民主、平等，彼此尊重的亲子关系的确立。 3、教育途径：从单向到双向互动的转变。 现代家庭教育必须从孩子的发展和家庭的发展两个角度出发，使家长和孩子在互动中一起成长。父母与孩之间的互动不仅是单向的，更为重要双向的。具体表现在：父母爱孩子，应懂得爱的反馈；父母教育孩子，更要象孩子学习；父母与子女沟通。作为子女不仅有“听父母说”的权利，更有表达自已想法的自由。 4、教育方式：从封闭到开放的转变。 家庭教育应该从“自己的孩子自己教”的封闭状态向开放的状态转变。家长、学校乃至其他社会成员都应该树立这样的理念：家庭参与学校教育，家长应成为学校教育的同盟军，使家庭、学校、社会成为培养现代人才的三大支柱。家庭应该改变对学校不信任、不合作的“孤岛”现象，使家庭、学校成为学习的共同体，家校合一形成开放的家庭教育新局面。家庭教育的开放，首先是教育对象的开放，从孩子扩展到父母。其次是内容的开放，从分数教育到做人的教育。第三是教育方法的开放，讲究教育的多元化、综合化。第四是教育时空的开放，教育活动应打破围墙的时间和空间限制。第五是教育资源的开放。第六是教育者队伍的开放。 5、教育内容：从小教育到大教育的转变。 传统家庭对孩子的教育关注的是他们考试的分数，而对孩子能力的提高、创新精神的培养及素质的提升关注不够。如何真正让素质教育走进千家万户？在教育内容上家长要转变观念，不能局限于小教育，而要与时代对人才素质的要求同步，在大教育的平台上对孩子进行教育，以利于孩子今后更好地适应社会。
农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索
农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索
《农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索》开题报告 课题主持人：禅家岩镇中心幼儿园刘蓉 课题《农村幼儿园家长教育观念转变策略的探索》是根据我园的现状提出的。希望通过此次课题研究提升家长教育观念，并且转变家长的教育观念。相信通过我们的努力家长一定会转变过来，并支持配合我们共同完成教育目标。 一、课题研究的目的、意义 （一）课题研究现状述评： 从国际角度看，美国、瑞士、德国、日本等发达国家，十分重视家庭教育的研究。美国著名心理学家斯金纳在他第二个孩子出生前夕，就设计了帮助父母养育孩子的“空中摇篮”。瑞士著名心理学家皮亚杰创立的“认知发展学说”，就是以儿童出生以后的家庭教育为起点而深入研究的。 从中国教育的现状角度看，家庭教育观念在整个教育体系中改变不了，造成这种现状主要有两方面的因素，一方面从主观上，现实困扰自从家中有了上幼儿园的孩子，爸爸妈妈们相聚的重要话题之一，就是讨论幼儿阶段的教育问题。一些家长听说别人家的孩子在学汉语拼音、认识汉字、数学计算、英语单词时，就开始心里发慌：我家宝宝要不要去学呢？好像人家都在学啊？现在不学，到了小学会不会吃亏啊？提前学小学的知识，也许孩子以后负担会轻一些吧。要不要为宝宝换一家有识字特色、英语特色的幼儿园呢？现实中，我们经常听到这些疑惑和担忧，反映了当前家长们普遍存在的有失偏颇的幼儿教育观念。教育部下发《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》。 《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”，可见幼儿园应真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，与家长建立良好的合作共赢关系，在教育内容、目标、方法上达成共识或共施，才能使幼儿得到最大限度的发展。我园从开园以来，每学期两次的家长会；每学期一次亲子活动；每两月一次家庭咨询（讲座）；当日不来园的幼儿，教师打电话了解情况，三日不来园要进行家访；通过交流；不定期的宣传；多种形式的家庭教育指导。但就教师而言，普遍反映家长配合不够默契，对幼儿园组织的活动配合
幼儿园家长教育理念发言稿范文五篇汇总
幼儿园家长教育理念发言稿范文五篇汇总 我认为，父母的一言一行，一举一动，都有可能成为孩子效仿对象。一向以来，我们家就努力建立温馨和谐的家庭氛围，给孩子创造良好的成长环境。一起来看看，希望能帮助到各位亲! 幼儿园家长教育理念发言稿1 时间过得真的很快，恺恺在幼儿园学习已经二年了，明年就是大班的小朋友了。作为家长的我们在幼儿阶段的教育宗旨是：宝宝健康欢乐的成长，能养成好的生活和好的学习习惯，倒不是说要在幼儿园必须要学到什么知识。既想让孩子欢乐健康的成长，又要丰富孩子各种各样的知识，这并非是件容易的事，那样对孩子包袱也重。以下是我们个人的一些心得： 一、注意聆听孩子关于他自我的事 家长关心孩子，不仅仅用眼“看”，并且要用耳“听”。”“听”就是要鼓励孩子多谈自我的事(幼儿园及他身边的事)，经过“听”听到他的心声从而正确引导孩子。 二、鼓励为主、批评为辅 孩子是需要鼓励，鼓励就是动力。每当孩子有一些提高时，我们都会极力鼓励他，这样他就会很高兴，自信心大增。错误时，比如说谎等等，我们还是要对他严厉的批评。同时也会听他为什么要这样做的原因，告诉他是不对的，不能够这样做。
三、要拥有一颗童心 和孩子在一齐，像孩子一样的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一齐做一些游戏，做手工等等。要拥有一颗童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事应付他。 以上是我在教育孩子上的一些体会。“说说容易做做难”，我们对孩子教育往往存在这样那样的不足，望教师给予更大的指教，共同让孩子得到更大的提高。 幼儿园家长教育理念发言稿2 我的孩子是大大班的谢辰东，他今年5岁半，已经是活泼的一个小男子汉了。他能认识汉字和词汇有3000多个，能从1数到100，会计算10以内的加减，能认识26个英文字母，会唱20多首英文歌曲。他制作了自我的小画册(里面有30多幅主题画)。他兴趣爱好广泛，已经是跆拳道的黄绿带了。他会滑冰、会游泳、会打乒乓球、会骑自行车、会讲故事、会玩电脑。 我为自我有一个这么健康活泼、好学明理的儿子而感到满足和幸福。同时也很感激一切给予我们帮忙的人。东东的出生给我们家精挑细选了许多欢乐，初为人母的我激动、开心后，又有些忐忑不安，不停的思考关于对孩子的教育问题。有时也会因为遇到育儿困惑而苦恼，可是我会经常反思自我的教育方式，坚持看书学习最新的育儿理念，向有经验的家长、教师请教育儿方法。
践行《指南》 幼儿园家长工作之有效策略
践行《指南》幼儿园家长工作之有效策略
关系就会比较融洽，便于沟通。比如，新生入学，刚开始家长们往往都关注孩子在园生活情况，今天吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没，我家孩子在家有什么习惯等等。这时教师一定要重视，千万不能敷衍了事，要耐心的倾听，认真观察孩子，将孩子一天的情况传递给家长，把我们的教育理念和教育目标慢慢渗透给家长，逐步在思想上达成共识，以取得家长的理解和支持。当然也有少数家长特别挑剔，对爱挑剔的家长，不能简单了事，更不能置之不理，以消极的态度对待他们，在无形之中，老师与家长之间少了真诚，多了敷衍，削弱了教育力度，不利于家园密切合作。而我在工作中，也常遇到挑剔的家长，也曾有过抱怨和置之不理，最后造成家长工作陷入困境无法进行。当然我及时调整了工作状态，便改变了方法：变退为进，进:一是指对此类孩子照顾得更细心，把工作做到挑剔之前；二是真诚地与家长交流，尽量满足家长的合理要求。如刘欣韵的婆婆就是典型的挑剔型，每天来园不是说孩子没吃饱，就是水喝少了，还说XX小朋友不好不要和他坐等。为了消除她婆婆心中的疑虑，我每天将刘欣韵在园一天作了详细记录，离园时，主动与她婆婆交流孩子在幼儿园的情况，同时，针对孩子的弱点，帮孩子建立自信。对老人提出的合理要求也极尽全力满足，老师的付出和真诚家长们是能够体会到的，记得在刘欣韵毕业当日，她的婆婆千谢万谢，与我告别，并要求的她的另外一个孙女也放在我班上。 我想，只要本着一切为了孩子的原则，真诚地与家长交流。尊重家长，家长会积极地配合老师的工作。 3、主动承担过错，争取家长理解 因为孩子来自不同的家庭，家长的教诲方法也各不相同，有的孩子非常听话，能注意安全，有的孩子顽皮、好动，与同班之间会发生一些小的意外事故，象指甲划人、碰头、摔了一跤等，遇到此内事情，我首先反思自己的工作，主动承担自己的失误，向受伤孩子的家长赔礼道歉，告诉家长由于我的工作不到位给孩子造成了伤害，真是对不起我心理也很难受，今后我将把工作做的更细，更周全。对顽皮的孩子要耐心的教育，在与他们父母沟通时，也要承担责任，不能一味的指责，与家长共同分析原因，帮助孩子养成好的习惯，争取得到家长的配合。 二、较高的理论水平是有效沟通的基础。 教师应平等地对待每一个孩子，关注、尊重每一个孩子，对工作认真负责，以良好的师德赢得家长的认可与尊重；同时要注意用专业知识去引导、说服家长。从表面上看，现在的家长年轻，有知识，在教育孩子方面有值得我们学习的做法，但大多数的家长毕竟不是专业出身，没有系统的学过教育学、心理学的知识。有的对孩子年龄特点不了解，认为自己的孩子各方面能力都很强，不需要上托班，想尽一切办法上小班。有的家长不理解幼儿园的一些教育措施，觉得幼儿园开展的什么亲子活动、游戏只不过是玩玩，不重视，没时间就不来，老师要求准备的一些活动材料也不配合。还有的家长比较粗暴，对孩子的过错，唯一的处理方式就是打，久而久之，孩子变得胆小、内向。面对这样的家长，我们要用专业知识，同家长交流教育的目的，告诉家长怎么教育孩子，说明为什么这样做。逐步的帮助家长了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的教育方法，认同幼儿园的教育理念，从而让家长感受到教师是专业人员，一切都是从孩子角度来考虑问题的。良好的教育行为，专业的知识，这是与家长进行良好沟通的基础。 三、适当的技巧是有效沟通的关键。