浅析中职学校班级管理中人本管理思想的渗透

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作者：陶少芳

来源：《新校园·上旬刊》2013年第09期

摘要：本文介绍了中职学校管理过程中存在的主要问题，同时对中职学校班级管理出现

问题的原因进行分析，总结出在中职学校班级管理中渗透人本管理思想的几点建议。

关键词：中职学校；班级管理；人本思想渗透

中职学校班级管理融合了科学性和艺术性，如何更加有效地对班级进行管理，营造良好的班级整体氛围，创建积极向上的班风，值得每一位中职院校班主任深入思考，也是教育改革的主要内容和重要目标。

一、中职学校班级管理过程中存在的主要问题

1.相当一部分中职院校的班级管理不规范，班级制度不完善

班级制度主要由成文规定和不成文规定两部分组成，其中成文规定主要有班级制定的各项管理制度及学校颁布的各项制度，这些管理制度不但起到约束学生日常行为的作用，而且能维护学生的在校权益。班主任借助学校和班级的各项规章制度对学生的思想和行为进行约束，确保班级管理工作有一定的理论作指导。但是，目前许多学校的规章制度不健全，在制定相关管理规定时，没有深入学生进行调查，制定的部分管理条例和学生的日常生活情况不相符，对学生的身心发展产生了负面影响。

2.部分学校管理缺乏人性化，管理条例过于死板，没有灵活性

大部分中职学校对学生的班级日常管理都是建立在规章制度上，学生的日常管理缺少班主任的人文关怀，很多学生之所以对学校的规章制度产生抵触情绪，很大一部分是因为觉得管理制度过于死板，缺乏灵活性。中职学校大部分学生都处于青少年时期，生理和心理处于成长的关键时期，很多问题需要教师细心的观察、温暖的关怀才能解决，但是部分学校缺乏人文性的规章制度，学生心中的怨气没法正确有效地发泄，导致班级管理失去作用和意义。

3.部分中职院校对管理的特性认识不够充分

学校以培养人才为目的，不同于其他的社会机构，其班级管理和教学组织有一定的独特性，学校管理的主客体都是人，而且作为学校班级管理中的客体——学生具有很强的独特性，学生的可塑性较强，这一时期对学生管理质量的优劣，直接决定学生以后的发展。学校要对自身的管理特性有充分的认识，对学校班级管理的效率和效果不可盲目追求。学校作为主要的教