《三国演义》与用人之道

《三国演义》与用人之道
《三国演义》与用人之道

《三国演义》与用人之道

世界上最宝贵的人,更确切一点说,是人才。奇迹要靠人才去创造,光辉的业绩要靠人才去建立,灿烂的未来要靠人才去书写。

先秦时期,孔子明确提出“举贤才”的主张;墨子在《尚贤》一书中说:“贤者为政则国治,愚者为政则国乱”,“国有贤良之士众,则国家之治厚,贤良之士寡,则国家之治薄”,人才是“国家之珍”、“社稷之佐”,并主张“贤者举而上之,富而贵之,以为官长;不肖者抑而废之,贫而贱之,以为徒役”,“农与工肆之人,有能则举之,高予之爵,重予之禄,任之以事”。历史上的曹操是一个善于用人的政治家,他在赤壁战败之后,多次下求贤令,注重用人唯才,实行“唯才是举”,不管是“负污辱之名,见笑之行”,甚至是“不仁不孝”,只要有“治国用兵”本领的人,都一律加以任用。朱元璋认为,“贤才,国之宝也”,“天下之治,天下之贤共理也”,“人君之能政治者,为其有贤人而为之辅也”,“贤才不备,不足为治”。总之,凡是昌盛时代,必然是人才涌现的时代;凡是兴旺发达的国家或民族,必然是能够吸引人才的国家或民族;凡是卓越的领导者,必然是善于用人领导者。

汉高祖刘邦,他起于一个亭长,论本事也没有什么文凭或杰出的地方,他之所以能在秦末的混战中终于夺得天下,关键就在于善于用人。他大不定期天下之后,在积阳南宫置酒大宴群臣。他说:“列侯诸将无敢隐联,皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”高起、王陵对曰:“陛下慢而侮人,项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地,所降下者因以予之,与天下同利也。项羽妒贤嫉能,有功者达之,贤者疑之,战胜而不予人功,得地而不与人利,此所以失天下也。”高祖曰:“公知其一,未知其二。夫运筹策帷帐之中,决胜于千里之外,吾不如子房;镇国[家,抚百姓,给馈饷,不绝粮道,吾不如肖何;库百万之军,战必胜,攻必取,吾不如韩信。此三人者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。”诸葛亮在《隆中对策》中说:“曹操势不及袁绍,而竟能克绍者,非惟天时,抑亦人谋也。”这就告诉我们,得人才就能得天下,善于用人,就能惟弱胜强,转败为胜。作为一个领导者来说,他的最主要的工作就是科不这决策和善于用人,英国陆军无帅蒙哥马利说:“我的工作时间也许在三分之一用于人员的考虑上。”明朝游击将军何良臣说:“任力者劳,任人者逸。善任人者,总其纲则万日张,握其纪则万目起,虽治千百万众,何以劳为。故曰:任人者多而不劳。”他说的“任力”就是只用一已的力量,“任人”就是善于使用人才。他认为善于使用人才,就象抓纲举目那样抓住了关键。虽然统领千百万大军,但举重若轻,治众如寡,收“多而不劳”之效,这的确是非常高明的领导艺术。

在《三国演义》这部形象的兵书中,我们不仅可以了解那个时代军阀争战的史实和壮观场面,而且能够在如何使用人才上得到深刻的启增添。刘备前半生东奔西走,一无所成,搞到最后甚至连立足之地都没有,原因何在,没有人才,手下只有关、张二人,成不了气侯。后来,得“伏龙凤雏”相佐,又有“五虎上将”效力,才迅速取得了西川为根据地,才有能力和孙权、曹操抗衡。袁绍号

称谋士如云,战将如雨,文有田丰、沮授、许攸、审配,武有颜良、文丑、张合、高览,文臣武将,齐聚帐下,人才济济,但是袁绍却失败了,原因何在,不会用人。那么从《三国演义》我们能够悟出哪些用人之道呢?大而言之,有如下六个方面。

一、宽容大度,不嫉贤妒能

俗话说,将军肩上能跑马,宰相肚里能撑船。意思就是说,作为一个领导者,要有很大度量。第二十一回曹操煮酒论英雄,当刘备问到袁术、袁绍,何足持齿。夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之导的人能以包藏宇宙、吞吐天地的胸怀度量待人接物,自然就能够见人之长,容人之长,学人之长,用人之长从而成就自己的事业;自然就能够见贤国民齐,见恶思改败,反省自求,提高自己的领导艺术;自然就能够奖掖先进,提拔贤能,以任用贤才为荣,以收罗奴才为耻。我们看过《水传》,梁山上的第一任寨主白衣秀士王伦,见东八十万禁军教头林冲来反奔,他想,我是个不及弟的秀才,因鸟气,合着杜迁、宋万来此落草;我又没十分本事,杜迁、宋万武艺也只平常,如今他是京师八十万禁军教头,必然好武艺,倘若被他识破我们手段,他须占强,不若推却事故,发付他下山去便了。这王伦就不是一个好领导,因为自己没本事。便嫉贤妒能,容不得比自己有本事的人。这也就是我们平常说的武大郎开店,个子高的别进来,这怎么能成就自己的事业呢?

《三国演义》中的袁绍,手下人才众多,门生故吏遗天下,因为有这样的优越条件,所以在讨伐董卓时,被十八阵诸侯推为盟主。但他有王伦那样的毛病,容不得部下比自己高明,所以最后是损兵折将,家破人亡。话说在二十四回中,曹操兴兵攻打徐州,刘备势单力薄,向袁绍求救。袁绍因小儿子生病,形容惟悴,衣冠不整,无心出兵。谋士田车说:“今曹操东征刘备,许昌空虚,若以义兵乘虚而入,上可以保天子,下可以救万民,此不易得之机会也。”

袁绍说“我心中恍惚,恐有不利”决意不肯发兵。田丰以杖击地曰:“遣此难遇之时,乃以婴儿之病,失此机会,大事去矣,可痛异惜哉”。跌足长叹而出。后来曹操攻下徐州,刘备逃到袁绍处,要求他出兵,他不加考虑就同意了。这时田丰劝说道:“以前曹操攻徐州,许都空虚,不及此时进兵;今徐州已破,操兵方锐,未可轻敌。不如以久待之,待其有隙而后可动也。”袁绍不听。田丰又说:“若不听臣言,出师不利。”袁绍大怒,将他逮捕下狱。在官渡失败后,军中将士都说,若听田丰的话,我们怎么会遭这等大祸。袁绍自己也十分后悔,说:“吾不听田丰之言,兵败将亡,今回去,有何面目见之耶,遂命使者拿他的宝剑先往冀州狱中杀田丰。田丰在狱中,狱吏来给田丰贺喜,说袁绍不听你的话,大败而回,你一定要受到重用了。”田丰说:“那我就要死了。”狱吏说:“人人都在为你高兴,你怎么说要死了?”田丰说:“袁绍外宽而内忌,不念忠诚。若胜而喜,犹能赦我;今战败则羞,吾不望生矣。”他临死之时说:“大丈夫生于天地间,不识其主而事之,是无智也;今日受死,夫何足惜。”所谓“外宽而内忌”,就是表面做得很能容人,实际上是不能容人,得罪了自己的人不能容,比自己见识高明的人不能容。该不该征伐曹操,田丰的见识比袁绍高明,连狱吏按照一般逻辑推理都认为田丰应该受到重用,可是衰绍却把他杀了。书中在杀田丰时有后人诗曰:“昨朝沮授军中失,今日田丰狱内亡;河北栋粱皆折断,本初焉不丧家邦。”

曹操在这方面却远远越过袁绍,他因此能够扫平北方。定鼎中原。曹操北征乌桓时,许多人提意见说。远投沙漠。道路崦岖,人马难行,难以成功。曹操不听,率大小三军,车教千辆,望前进发。果然沿途黄沙漠漠,狂风四起。且又天气严寒,军无粮草,杀马为食。凿地兰四十丈,方得水。曹操得胜回来、后,重赏先前提意见的人,说:“孤前者乘危远征,侥幸成功。虽得胜,夭所佑也,不可以为法。诸君之谏,乃万安之计,是以相赏,后勿言。”曹操开始并没有估计到有那么多困难,部下估计到了,说明部下在这点上比他高明;他虽然成功了,可他并没有因自己的成功而掩盏自己见识的短浅,因此他不仅重赏部下,而且还鼓励部下今后有比自己高明的见解仍然要大胆地提出来。这要放在袁绍手里,不把部下奚落一顿就算不错,那里还会有什么奖赏。曹操的度量胸襟何等的宽广博大,真不愧为“有包藏宇宙之机,吞吐天地之志”的英雄。

对比自己高明的部下能够容纳,一般来说还是比较容易在,最难的是对得罪过自己的人才能够容纳。曹操在这方面也给我们做出了榜样。比如在宛城大战张绣时,曹操的长子曹昂、侄子曹安和大将典韦,为救他的命。都被张绣杀死了,就这样,曹操自己的右臂还是在乱军中被淹矢所中。这一场在曹操的战史上是极大的耻辱,张永年反难杨修一回中,张松就曾经以此嘲笑曹操的无能。后来张绣听从谋士贾诩的劝告投降曹操,曹操存王霸之志。释个人之怨,将拜于阶下的张绣扶起,拉着他的手说:“有小过失,勿记于心。”遂封张绣为扬武将军,并与张绣结为儿女亲家。张绣对曹操的宽容大度十分盛激,他在后来的作战中,为曹统一北方建立了汗马功劳。再比如文学史上建安七子之一的陈琳。原来在袁绍手下工作,袁绍征伐曹操的檄文就是他拟写的。书中第二十二回全文收录了这篇檄文,文章说曹操是秦朝赵高,汉朝吕党,赘阉遗丑,本无懿德,好乱乐祸,割翱元元,残贤窖善,刑赏由心,败法乱纪,贪残酷烈;甚至把他祖父、父亲都骂了个底朝天;号召州郡各整义兵。扫灭曹操。按说这陈琳是罪不容诛,可是曹操活捉他以后却说:“你以前为袁绍写撒文,历数我的罪状也就可以了,为什么要辱骂我的爷爷和父亲呢?”陈琳说:“箭在弦上,不得不发耳。”左右看这陈琳气焰比较嚣张,都劝曹操杀了他,可是曹操爱他的才华,并不计人过错,不仅没杀他,还命他为从事。

二、虚心纳谏,集中群体的智慧

古人讲,众志成城,众智戚谋。领导者只有虚心求教,从谏如流。才能把部属的智慧发挥出来,才能在才智上胜过敌人,才能形成一个思想活跃,心情舒畅,生气勃勃的战斗集体。同心协力,克敌致胜。作风不民主,独断专行。不仅使大家的才能和积极性受到压抑,甚至还会造成志士寒心,在组毁上离心离德。楚霸王顼羽摘一言堂,结果使许多人才流失。韩信在项羽手下,曾“教以策干顼羽,羽不用”,而“亡楚归汉”,把将兵多多益善的大将送给了敌人;谋士范增也是因为顶羽经常不斩自己的意见,甚至被怀疑“与汉有私”,愤而辞官回乡。

第三十回战官渡本初败绩。曹操与袁绍在官渡相持一个多有后,军力渐乏,粮草不支,想放弃官渡退回许昌,但一时又拿不定主意,于是写信向留守许昌的荀或求救。荀或回信说:“袁绍悉众聚于官渡,欲与明公决胜负,公以至弱当至强,若不能制,必为所乘:是天下之大机也。绍军虽众。而不能用;以公之神武明哲,何向而不济;伉军实虽少,未若楚、汉在荣阳、成皋闻也。公

今画地而守,扼其喉丽使不能进,情见势竭,必将有变。此用奇之时,断不可失。”曹操听从荀或的意见,果然在官渡大败袁绍。

诸葛亮南征时,听从马谡的“攻人为下,攻心为上”的建议,经过七六纵七擒,终于制服了孟获,稳定了南方。可是在他出祁山北伐中原时,因为过于谨慎小心,没有认真虚心地听取魏延的意见,以致劳师靡财,坐失良机,结果出师未捷射先死,留下千古遣恨。第九十二回,诸葛亮率兵前至沔阳光时,魏延建议说:“延愿得五千精兵,取路出褒中,循秦岭以东,当子午谷而投北,不过十日,可到长安。魏军若听说我到,必然弃城望横门而走。我却从东方而来,丞相从大路进兵发,锼必尽起关中之兵于路迎敌;剐旷日持久,何时而得中原?”诸葛亮说:“吾从陇右取平坦大路,依法进兵,何优不胜。”遂不听魏延之计。这个意见其实很好,后来司马懿也说:“诸葛亮平生谨慎,未肯造次行事。若是吾用兵,先从子午谷径取长安,早得多时矣。”这么好的计策不用,对北伐大业是个很犬损失不说,也挫伤同部属的积极性。魏延当下昕了诸葛亮的反对,心中就快快不悦,这当然说不上更好地发挥魏延的才能和积极性了。

吕布人才出众,武艺超群,更兼有跨下赤兔马,手中方天戟,勇猛无比,无人可敌,可是他在战斗中的取胜并不能挽救他在战略上的失败,最后在白门楼被曹操擒杀。其原因是不能很好地斩从谋士陈宫的意见。当吕布退守下郅,曹操领兵追来时,陈富献计说:“今操兵方来,可乘其寨棚未定,以逸击劳,无不胜者。”吕布说:“吾方履败,不可轻出。待其来攻而后击之,皆蒋酒水矣。”过数日,曹兵下寨已定,吕布白白丧失了战机。曹操在下邳城下与吕布对峙时,陈宫又献一计:“曹操远来,势不能久。将军可以步骑出屯于外,我将余众闭守于内;操若攻将军,我引兵击其后;若来攻城,将军为救于后;不过旬日,操军食尽,可一鼓而破:此乃犄角之势也。”但昌布誉杰妻妾。踌蹰来决,三日不出。陈宫一再提醒。吕布却说:“远出不如坚守。”眼看情势越来越危急,陈宫又献最后一计:”近闻操军榱少,遣人往许都去取,早晚将至,将军可引精兵往断其粮道。”吕布经不住妻妾的哭泣挽留,反对陈宫说:“操军粮至者,诈也。操多诡计,吾款敢动。”吕布就依仗有方天面裁和赤兔马的匹夫之勇。未能虑心听取陈宫的意见,发挥出陈宫的才能,因而落了个束手被擒的可悲下场。

领悟《三国演义》中的十大聪明人

领悟《三国演义》中的十大聪明人 《三国演义》是人们最喜欢的古典名著之一,不单是中国人,连我们周边的日本、朝鲜等国家的好多人都能够说出里面的一些精彩章节,特别是里面各种人物之间斗智斗勇的描写真是让人惊叹不已,如果要问大家《三国演义》中最聪明的人都有哪些,可能各人有各人的看法,今天,我斗胆对《三国演义》中的一些聪明人谈一下自己的看法。 诸葛亮的智呈妖邪。诸葛亮可以说是作者在小说中极力宣扬的一个人物,在作者的笔下,他的智慧已经远远地超越了凡人的境界,到了今天,在华人的心目中,他已经成为了智慧的化身,但是他所干的事却不是我们一般的人所能干成的,说大点根本就不是凡人所能干成的,他的智慧中总透着那么一丝邪性,像空城计、借东风、草船借箭等哪一样不是在提着脑袋干的,我们一般的人不用说干成一两件了,甚至连敢想一两件都不敢想。因此,鲁迅先生说他的智已经近妖了,对于我们常人来说,他的智慧时刻在提醒着我们这个世界上聪明得有些邪性的人大有人在,平时做事还是收敛一些好,那些聪明人只能作为大都数人奋斗的目标而已,没事的时候,激励一下自己的上进心也就罢了,千万不要照着去学,如果按照他们的风格去行事,总想着自己的奇才可以舌战群儒,到头来只能使自己成为众矢之的,落得个自讨苦吃的下场,把自己的生活搞得一团糟,最终成了众人的笑料。 曹操的智呈豺狼;在三国的名人中,曹操的奸诈狠毒那可是出了名的,狼性在他的身上表现得淋漓尽致。他因泄愤屠城、因疑心杀朋友一家、因一句话杀谋士杨修等等一系列的做法想想都让人后怕,然而他却从一个太监的养孙——一个小混混起家建立了三国中最强大的魏国。这就不能不让人深思了,如果细想一下曹操所杀的人,他们要么是他的敌人,要么是他潜在的敌人,对付这两类人曹操从来都是不会手软的,他那样做无非是为了扫清自己前进路上的障碍罢了,像他梦中杀人不就是为了获得睡觉的安全嘛!但是对于为自己打天下或投奔自己的人,他的做法绝对不会是这样,例如对关羽的容忍就让我们看到了他的另一面。我们从他的身上应该学习的就是对待敌人和有可能威胁到自己的人要像秋风扫落叶一样的毫不留情。把对自己的现实威胁和潜在威胁要尽可能地予以清除,从而使自己前进的道路尽量畅通。这也是东郭先生冒着生命危险换来的教训,时刻记住在这个世界上对敌人仁慈就是对自己残忍。 司马懿的智呈田鼠;司马懿的胆怯在三国名人中可以称得上一个之最了,人们至今还在传颂着“死诸葛吓走生仲达”的故事。司马懿窝窝囊囊一辈子,他对曹家示弱,对满朝文武示弱,特别是对诸葛亮示弱几乎达到了登峰造极的地步,人家送来的女人衣服都穿!但是谁能想到三国最终会统一在司马家的门下。到头来才发现司马懿才是三国中最高明的人。他像一只田鼠一样当别人耀武扬威的时候,他却悄悄地积蓄着力量。到了适当的时候再一举发威,置对手于死地······司马懿用他的行动告诉我们对付强大的敌人,示弱有时也是一种很好的方法。特别是在对手众多的纷乱环境中,不要让自己成为众矢之的,先让众多的对手去争,去消耗各自的实力。等到最后,当他们弄得几派俱伤时自己好轻装上阵,毫不费力地一起收拾。这一点可是连最聪明的诸葛亮也没有弄明白呀。他一生和周瑜斗,和曹操斗,和孟获斗,和司马懿斗······到头来落得个心力憔悴,死不瞑目,其实想想都是自找的。出头的椽子先烂嘛! 刘备的智呈傻子。表面上看起来,刘备可以说是三国名人中最傻的一位了,他降低自己皇叔的身份三番五次去拜见还是村夫的诸葛亮,为了一个大将赵云想摔死自己的儿子等等一系列的举动真让人瞧不起他,特别是在白帝城托孤时竟然告诉诸葛亮在必要的时候可以对自己当皇帝的儿子取而代之,世上还有这样的人,这不是傻到家了吗?然而正是这位表面上看起来最傻的人物却得到了当时那么多各阶层精英的拥护,从社会最底层一个贩席的小商贩当上了一国之君。这其中的原因值得我们深思。仔细分析他的做法会发现内藏玄机,因为

三国用人之道

职业经理人成长的历程 三国用人之道 刘备与曹操及孙权相比,无论是个人能力还是谋略及学识都远在曹孙之下,但在知人善任、尊重人才方面则远超曹孙。因其精通用人之道,终成一方霸业。 选人 刘备在选人上不重多,而在精,要求所用之人在某些方面能独当一面,横扫千军。 孔明及“五虎上将”都是当时不可多得的人才。在选人才时,他能礼贤下士,“三顾茅庐”礼请诸葛孔明出山,已成为尊重人才之美谈。他还能不拘一格降人才,不存在种族地域歧视。当时西凉不属中原,但收服马超后委以重任,封为“五虎上将”。 用人 疑人不用,用人不疑,是刘备用人的策略。他对属下一群文武众臣充满信任,而不像曹操那样生性多疑。桃园三结义后,刘备虽得了关张俩虎将,但个人势力仍是非常弱小,在相继被出卖追杀和如丧家之犬东奔西走中,意识到如没有一位能谋略善统筹之高人,是不能取得长足持续发展,所以就设丞相之岗,并四处揽才,最终锁定诸葛亮。这是他在用人方面因事设岗,适才所用的体现。充分授权也是刘备用人的一个成功之处。请得孔明出山后,刘备就把军中大事一概交给他打理,很少干预,这样才使孔明有机会把才能挥洒的淋漓尽致。 刘备还能取人之长,优势互补。关张赵黄马及诸葛亮都是个性非常鲜明之人,能攻能守。刘备注重平衡,岗位设置互不重叠,权责明晰,使他的团队形成了核心的竞争力。敢用比自己强的人,也是刘备的高明之处。曹操也爱才,但同时也忌才,杨修之所以会死,就是因为才气未能内敛,也是未能遇到一位开明的君主。 刘备忠厚侠义,能善始善终。从创业之初到建立霸业,从四处奔走逃命到建都成都,都对自己的部属仁爱有加,而不象一些古代帝王可以共患难,而不能同享乐,或者怕功高盖主,来个“杯酒释兵权”或“兔死狗烹”的结局。刘备一生重用诸葛亮,如鱼得水,成就了大业。 留人 感情留人:刘备最善于作感情投资,以笼络人心,使自己的中坚团队牢而不破。 “桃园三结义”,使关张二人死心塌地。建安五年,曹操攻打袁绍,擒获了关羽,曹操对关羽渴募已久,便以礼相待,关怀备至,封为偏将军,赏赤免宝马,而关羽却“身在曹营,心在汉”,最终还是弃曹奔刘;“三顾茅庐”“白帝托孤”又使孔明鞠躬尽瘁,死而后已;当阳长阪坡,刘备被曹操大军追杀,弃妻丢子仓皇逃命,赵云杀入曹军多个来回,最后救出刘阿斗,刘备却顺手将阿斗摔于地,说“为汝孺子惜失吾一员大将”,此情此景,谁不为之感动?

论《三国演义》与史实

论《三国演义》与史实 许盘清张小峰 内容提要文章以《<三国演义><三国志>对照本》为基础,列表分析《三国演义》中虚构的人物和情节以及虚构的类型和艺术魅力;在确立文史界限为前提的评价标准下,用数理统计的方法计算出《三国演义》的真实程度为百分之六十三;从文学和史学角度评价了《三国演义》的真实性。为后人依据史实写演义小说提供了一定的参考 作用。 关键词《三国志》《三国演义》对照本真实度由于《三国演义》是基于史料加工而成的历史演义,所 以一经问世就有人对其真实性提出看法和质疑。三百多年来, 最权威的说法莫过于章学诚的“七实三虚”分法,该观点早 已被大部分学者所接受。近年来,关于虚实的研究上,先后 出版了盛巽昌的《三国演义》(补证本)和张国光的《三国 演义》(文史对照插图本)等作品。前几年有人另立高见, 认为《三国演义》五分真都不到。文中言之确凿,似成一说, 但本文认为此观点缺少全面和系统性的分析,仅为一家之言。 (1) 《三国演义》主要材料来源是陈寿的《三国志》及裴松 之注等史籍,加上长久以来小说、戏剧、传说等综合而成, 但毕竟与历史事实有区别,不能等同视之。 一、史实与虚构的划分标准

《三国演义》的精彩之处,是在尊重历史的前提下进行了成功的艺术虚构,塑造出了一系列栩栩如生的人物形象,最著名的莫过于被毛宗岗称为“三绝”的诸葛亮、关羽和曹操,这些人物都是文学中最成功的典型。研究小说典型人物的性格离不开人物的历史渊源。因此小说和历史之间差异亦再所难免。若议论历史上诸葛亮“隆中对”和北伐战略之得失,就不能以“桃园结义”、“借东风”、“空城计”等为史料。历史演义小说的《三国演义》与史书《三国志》之间到底有多大差别?二者的关联性如何?始终没有一个完整的答案。由于排出了《三国志》与《三国演义》对照本,所以顺便将二书所述事件之间的差别进行了列举。 采取的真实度标注方法:取材于《三国志》的材料多少以一至零来区别。如:0. 95意味着约95%的内容来源于《三国志》; 0. 2则基本为虚构,即:从《三国志》中取材不到20% 。通过《三国演义》及《三国志》的对照发现二者的区别非常明显,主要表现: 第一,《三国志》简略、《三国演义》详细。《三国志》中记载某件事,一般较为简略,大多寥寥数语;而《三国演义》中则长篇大论,且是某一回中的重头戏。以“三请诸葛亮”为例,《三国志·诸葛亮传第五》中:“由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。”仅十二个字,而《三国演义》则从第三十七回中开始,至三十八回中间,用了整整一回的篇幅,近四千九百字来描写“凡三往”这一事件。刘皇叔的确是去了三次隆中,也见到诸葛亮,这些全为史实,但远非《三国演义》所说活灵活现。 第二、《三国演义》更换了《三国志》中的某些角色。《三国志》中原有记载,而到了《三国演义》中却换了主角。可能是作者为人物塑造而作的必要修改,以便更符合创作本旨。这类现象在《三国演义》中很常见。《三国演义》第三十九回中“荆州城公子三求计”虽非全为史实,但相差亦不太远。“博望坡军师初用兵”却差别较大,博望坡确有人放火,但放火者非“军师”,而是刘备。《三国志·先主传第二》云:“使拒夏侯惇、于禁等于博望。久之,先主设伏兵,一旦自

广东省干部培训网络学院 2类 《三国演义》与中国智慧 考试 答案 (中)(93分)

《三国演义》与中国智慧(中)(93分) 一、单选 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. “吾为天下计,岂惜小民哉?”,这是《三国演义》中哪位人物说的话? A.袁绍 B.曹操 C.袁术 D.董卓 2. “吾为天下计,岂惜小民哉?”这是《三国演义》中下列哪位人物说的? A.董卓 B.曹操 C.刘备 D.孙权 3. “使人杀其母而吾用其子不仁也;留之不使去以绝其子母之道不义也”,刘备此话中的“其母”指的是谁的母亲? A.徐庶 B.庞统 C.蒋干 D.诸葛亮 4. “此间有一奇士,只在襄阳城外二十里隆中。使君何不求之?”这是徐庶向刘备推荐的哪位《三国演义?中的人物? A.庞统 B.诸葛亮 C.单福

D.荀彧 5. “君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟”,出自于谁? A.荀子 B.孔丘 C.庄子 D.孟子 6. “天时不如地利,地利不如人和”,出自于() A.《尚书·五子之歌》 B.《荀子·王制》 C.《孟子·尽心下》 D.《孟子·公孙丑下》 二、多选 ( 共 3 小题,总分: 20 分) 1. 下列哪些属于新加坡倡导的八德的“共同价值观”范畴? A.礼 B.义 C.廉 D.耻 2. 梅敬忠教授指出,《三国演义》中刘备集团的智囊成员为() A.孔明 B.庞统 C.法正 D.关羽 3. 我国古代的“四大奇书”包括以下哪些?

A.《三国演义》 B.《金瓶梅》 C.《西游记》 D.《红楼梦》 三、判断 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. 梅敬忠教授指出,《三国演义》作者的主旨是盼和平、求统一、安民生,推崇的是“仁政德治”和忠义,反的是暴力统治,主张以“王道”、“仁政”治理天下。 正确 错误 2. 在《三国演义》中,刘备为关羽报仇,置国家大局于不顾,反映出了忠义观念的内在矛盾。 正确 错误 3. 梅敬忠教授指出,帝王作为实践“仁政德治”的主体,应该有怎么样的政治追求,具备怎么样的政治品质,就是实行王道,反对霸道,讲求人道。 正确 错误 4. 梅敬忠教授指出,历史上的曹操是一个著名的军事家、政治家、诗人,对统一中国北方起了很重要的作用。 正确 错误 5. 梅敬忠教授指出,“仁政德治”是一个标杆,是一个要害,是根本的判断标准。对于老百姓、对于作者来说,是否刘姓血统,是否是汉王玄孙都在其次,仁政德治是标杆。 正确 错误

三国演义的人才观

《三国演义》人才观研究 三国是一个风起云涌、龙腾虎跃的时代。三国鼎立局面的形成与维持,一大批优秀的人才功不可没。《三国演义》中魏蜀吴三国君主深知人才的重要性,因而千方百计地网罗人才,并通过对人才的使用,即“取才”与“用才”两方面,在军事政治斗争中赢得了优势,从而为霸业奠定基础。 一、取才之道 人才的选取包括两个重要的内容:一是人才选取的方式和途径;二是人才选取的标准。《三国演义》中,魏蜀吴三国对于人才的选取方式和途径是多种多样的,有着相似的地方,与此同时存在着一定的差别。至于对人才的定义,对人才选取的标准,三国君主在吸取前人优秀经验的基础上,进行了一定的开拓和创新。 (一)人才的获得 《三国演义》中魏蜀吴三国君主对于人才都有着强烈的渴望,他们希望通过各种渠道和方式来招揽人才,因此人才的选取方式和途径就显得极为多样化。主要包括以下五个方面:1.公开招募 公开的人才招募,是获得人才最为快捷的途径和方式。《三国演义》第五回写到:“操大喜。于是先发矫文,驰报各道,然后招集义兵,竖起招兵白旗一面,上书‘忠义’二字。不数日间,应募之士,如雨骈集。”[][1]通过此次招募,李典、乐进、夏侯惇、夏侯渊、曹仁、曹洪等人纷纷来投,通过此举,曹操获得了一批优秀的文臣武将。《三国演义》第三十八回写到:“孙权自孙策死后,据住江东,承父兄基业,广纳贤士,开宾馆于吴会,命顾雍、张绒延接四方宾客。”[][2]通过开设“招贤馆”,孙权以这种公开招募的方式,数年的时间,严峻、薛综、程秉、朱桓、陆绩、凌统等人皆至江东,又得良将数人,吕蒙、陆逊、徐盛、潘璋、丁奉等人。文臣武将,纷纷来投,江东可谓人才鼎盛。这就是公开招募带来的效果。 2.相互举荐 人才间的相互举荐,是人才获取的重要途径和方式。《三国演义》第二十九回“碧眼儿坐领江东”,孙权在询问周瑜以何策守江东之时,周瑜回答道:“为今之计,须求高明远见之人为辅,然后江东可定也。”[][3]遂向其举荐鲁肃,而在鲁肃与孙权同榻而卧之后,鲁肃又向孙权举荐了诸葛瑾。除此之外,张纮举荐顾雍,吕蒙举荐陆逊等等,东吴形成了良好的举荐之风。《三国演义》第三十六回“元直回马荐诸葛”[][4],徐庶因其母为曹操所囚,曹操假借徐母之名,驰书来招,因而徐庶只好前往许都救其母,而为了报答刘备,回马举荐了“得之可安天下”的卧龙先生。 3.前往聘请 采取这种方式来获取人才,最成功的非刘备莫属了。《三国演义》第三十七回讲到刘玄德三顾草庐,用自己的诚心打动了诸葛孔明,得到了拥有“经纶济世之才”。“三顾茅庐”这一故事也为后人所传诵。《三国演义》第十五回周瑜将张昭、张纮举荐给孙策之后这样写到:“策喜,即便令人赍礼往聘,俱辞不至。策乃亲到其家,与语大悦,力聘之,二人许允。”[][5]孙策亲自前往聘请,得以获得二人的许诺,答应出山辅佐。亲自前往聘请,使得人才感受到了充分的尊重,君主通过此法往往比较容易获得人才,并使之竭力为自身霸业服务。 4.招降纳叛 战争双方在进行军事斗争的时候,总是会存在俘获对方将领的情况,到最后为自己所用。两军对战,双方将士必将竭尽所能,展现自己的政治军事才能,曹操就善于抓住这种机会来寻觅人才。每次敌将被俘,曹操总是亲释其缚,待之甚厚。曹操通过这种手段,使得像

《三国演义》内涵分析

《三国演义》内涵 一、关于“七实三虚” (一)、《三国演义》与前代史书之关系:参照《三国志》和《三国志注》两部史书,《三国演义》中的人物言行大多可找到依据,可以说,《三国演义》对原有素材进行了移换变形。 (二)、《三国演义》与《三国志平话》关系:继承与超越 (三)、小说叙述历史的态度:打破天道正义观念 二、“拥刘反曹”倾向的源起及发展 (一)、晋到六朝:以曹魏为正统 (二)、东晋习凿齿:尊汉抑魏(见于《汉晋春秋》) (三)、北宋代说书:流露“拥刘反曹”倾向(见于《东坡志林》) (四)、元代《三国志平话》:明显的拥刘反曹倾向 (五)、《三国演义》直接继承并加强这一倾向 (六)、清代毛纶、毛宗岗父子批点《三国演义》时进一步强化巩固了“拥刘反曹”的观点 三、《三国演义》的思想文化内涵 百科全书式的作品,杰出的战争和谋略描写,中国文化智慧的集合,融合儒、道、纵横、兵家等等诸多思想的荟萃。 其主要文化思想内涵则表现在三个方面: (一)、对国家统一的向往:元末社会动荡,百姓渴望安定统一,这也是成书年代及作者所处时代要求的体现。 (二)、对儒家仁政理想的向往及道德的追求: 1、拥刘反曹倾向。 2、对蜀汉集团的着力刻画:刘备仁君形象、诸葛亮能臣贤相的典范、关张的忠义勇猛、桃园结义的讴歌等。 (三)、总结历史经验:民心、人才、谋略。 四、人物塑造手法: (一)、类型化与个性化的完美结合(以三个人物形象为例) 1、曹操形象:治世之能臣,乱世之奸雄;以儒家理想为评判标准,突出其奸诈残忍一面,又真实描写出其丰富多元性格—“古今来英雄中第一奇人”(毛宗岗) (1)、奸诈 ①、陷害叔父②、杀吕伯奢一家③、许攸问粮④、借人头⑤、借刀杀祢衡⑥、梦中杀人⑦、杀杨修⑧、死后疑冢(“生而为伪,至死仍诈”) (2)、残暴狠毒 ①、杀吕伯奢全家②、为报父仇屠城③、杀伏完董承及伏皇后董贵妃④、杀耿纪韦晃等五人及其宗族和大臣 (3)、英雄之气 ①、不畏权贵:重责蹇硕之叔②、胆识过人:孤身刺杀董卓③、惟才是举,爱才如命,敬重忠义之士,宽待人才、厚待人才(如哭郭嘉典韦、对关云长、赵子龙的爱惜、收张辽庞德许褚、招请荀彧荀攸贾诩等、中庞统之计、痛杀陈宫沮授等等)④、诚心待士,从谏如流(如对郭嘉言听计从,得以平定北方)⑤、多谋善战,善于以少胜多(如战袁绍、打吕布、张绣、马超等)⑥、宽仁待民,法纪严明(如征讨董卓等军事集团、割发代首)⑦、旷世豪情,乐观自信、永

诸葛亮用人之道利弊谈

诸葛亮用人之道利弊谈 内容摘要:功盖三分国的诸葛亮,为蜀国的建立和强盛真鞠躬尽瘁,死而后已。其用人之道,也深受后人推崇。大胆启用降将姜维,委以重任便可见一斑。常言道“智者千虑,必有一失”。培养人才、使用人才是我们管理工作必不可少的事,但如何用人?做到“物尽其用”、“人尽其才”那是大有学问。 关键词:诸葛亮用人之道利与弊 我们的管理,最重要的莫过于是对人的管理。特别是对人才的管理,更是重中之重。也就是人们常说的“三军易得,一将难求”。对管理者的要求则更为严格,因“将不智则三军大惑”。即俗话所说,“大将无能,累死三军”。所以,管理人才优秀与否?是事关企业的兴衰和存亡的头等大事。 脍炙人口的《三国志》和《三国演义》家喻户晓,妇孺皆知。其中诸葛亮的用人之道更是值得学习和借鉴,其中的一些失误之处,则警钟长鸣,让人引以为戒。所以,这决不是“看《三国》掉眼泪──替古人担忧”,而是寓教于乐,古为今用.真正做到了这些,这对我们的管理工作是大有裨益和极大的帮助。 1 诸葛亮引进人才的成功典范 用现在的话说,诸葛亮引进人才的大胆之举,真是超乎常人,让人匪夷所思。收降姜维不仅化敌为友,而且还将敌方营垒的人培养为接班人,真正是引进人才的成功典范诸葛亮出兵伐魏攻打天水关

时,看到姜维的临阵指挥,也夸姜维“兵不在多,在人之调遣耳,此人真将才也!”顿生爱慕之心,遂产惜才之意。足智多谋的诸葛亮用计,在天水关使姜维投降到自己帐下时说:“吾自出茅庐以来,欲求贤者,欲传授平生之学。恨未得其人,今遇伯约(姜维),吾愿足矣。”后来诸葛亮将自己的著书二十四篇,计十余万字。包括“八务、七戒、六恐、五惧之法”,毫无保留地全部传给了姜维。鞠躬尽瘁,死而后已的诸葛亮壮心不已,曾六出祁山。而继承诸葛亮遗志的姜维则九伐中原,真是“青出于蓝而胜于蓝”。并且可见姜维没有辜负诸葛亮的苦心栽培,诸葛亮也设有培养错姜维这人。 结合我们现实生活之中,引进人才不仅在国内异常激烈,而且在国际上也是你争我夺。中国国家男子足球队先后引进米卢、杜伊,中国国家男子篮球队引进尤纳斯、邓华德等都是比较成功的。特别是米卢带领国足闯进世界杯,让球迷、国人大为振奋。今年才执教中国男篮几个月的邓华德,就率领中国男篮入围世锦赛十六强,让球迷和国人眼前一亮,惊喜万分。特别是在姚明缺阵的情况下,中国男篮在与希腊、俄罗斯、土耳其等欧洲篮坛劲旅的对抗中表现不俗,打出了气势,虽败犹荣。得到了对手的尊敬,为国家争得了荣誉。又如郎平执教美国女排、李矛执掌韩国羽坛教鞭等都大有建树。这些都是外国引进中国人才带来的显著变化,收到了立竿见影的成效。发生在我们身边的事例更是不胜枚举,例如某位领导到一家餐厅吃饭, 桌上的菜色鲜味美,觉得这位大厨师手艺高超,就想方设

《三国演义》与中国智慧

《三国演义》与中国智慧?上篇 试卷 [考试时限]:60分钟 [分数]:96分 1、《三国演义》的创作与流传过程,典型地体现了中国古典小说“世代累积型集体创作”的特色。 正确 错误 2、中国古典小说有丰富的民间传统,小说的起源和发展都离不开民众的审美需要和审美创造。 正确 错误 3、民众的审美要求对我国古典小说民族风格的形成和艺术的成熟,起到了重大的推动作用。 正确 错误 4、罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人。 正确 错误 5、罗贯中“有志图王”,参加过元末反元斗争。 正确 错误 6、古典小说的思想内容往往是精华与糟粕杂糅在一起的,需要我们用历史唯物主义、辩证唯物主义观念加以鉴别。 正确 错误 7、儒家学说作为官方意识形态,核心的关键词就是“仁政德治”。 正确

错误 8、梅敬忠教授指出,我们今天看到的最完整,也是最流行的《三国演义》文本是清朝初年毛宗岗父子的版本,其对罗贯中《志通俗演义》重新加以修订,改变原来本子中很多松散拖沓之处,让全书更加紧促畅达,篇幅也增加到了上百万字。 正确 错误 9、清朝统治者对作为“忠”“义”化身的关羽大加褒封,直至“关圣帝君”,地位崇高无比,起到了凝聚满蒙等各民族人心的特用。 正确 错误 10、《三国演义》取材于东汉末年和魏、蜀、吴三国兴亡史,自黄巾起义一直到西晋王朝诞生。 正确 错误 11、《三国演义》形象生动地呈现了“仁政德治”社会政治理想的基本观念。 正确 错误 12、《三国演义》对服务于政治目标之军事斗争的睿智抒写与精彩展现,构思奇巧,启人心智。 正确 错误 13、《三国演义》中的曹操虚伪、奸诈、残忍,极端利己主义。 正确 错误 14、“尊刘抑曹”是《三国演义》的一个大主题。 正确 错误 15、在关羽身上,“忠”和“义”并不是结合在一起的。 正确 错误

《三国演义》相关知识点

《三国演义》作者罗贯中 《三国演义》与《三国志》的区别 (1)《三国演义》将高文典册的《三国志》通俗化了。 (2)《三国演义》增加了很多虚构的情节 一、“拥刘反曹”的思想倾向 曹操:“乱臣贼子”,“治世之能臣,乱世之奸雄” 刘备:胸怀大志、礼贤下士、善纳忠言、体恤百姓,是一代仁义之君。 “拥刘反曹”的思想倾向在毛纶、毛宗岗修改后的《三国演义》中得到进一步的加强。 二、“七实三虚”(章学诚《丙辰札记》):唯《三国演义》则七分实事,三分虚构,以致观者往往为所惑乱。 实:作者重视史书的记载,“按鉴重编”为演义小说,作品所写故事的基本轮廓和发展线索,主要人物的主要事迹,与史实相去不远。大的战役:袁曹(袁绍、曹操)官渡之战,吴魏赤壁之战,吴蜀彝陵之战。 虚:《三国演义》不是“三国”历史和人物的再现与重复,而是作者根据生活经验和美学理想,将历史人物塑造成一个个栩栩如生的艺术形象。 《三国演义》“七实三虚”中的“三虚”多数是为了“拥刘反曹”。 刘备:宽厚仁德、处处谦让的长者。 徐州太守陶谦,曾两次把徐州让给刘备,刘备都坚辞不受。第三次:陶谦:“可怜汉家城池为重,受取徐州牌印,老夫死亦瞑目矣!”玄德终是推托,陶谦以手指心而死。 进位汉中王时,也是“再三推辞不过,只得依允”。 赤壁之战: 破曹首功似乎归于诸葛亮:一者,用“二乔”激起周瑜破曹决心;二者,非有东风,不能破曹,而东风独有诸葛亮能祭。 曹操:杀吕伯奢一家,体现曹操残忍自私、恩将仇报。但此事陈寿《三国志》不载。 《三国演义》的布局艺术: 一、宏大的叙事网状结构:以事件为中心来组织情节发展。 板块串联结构:《水浒传》 二、不同性质的材料交错安排,做到张驰相间,刚柔相济、起伏相接 三、剪裁和布局中虚实结合、虚实相生。

《三国演义》与中国智慧(上) 课程考试

《三国演义》与中国智慧(上)课程考试 一、单选 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. “天时不如地利,地利不如人和”,出自于() A.《尚书·五子之歌》 B.《荀子·王制》 C.《孟子·尽心下》 D.《孟子·公孙丑下》 2. “民惟邦本,本固邦宁”,出自于() A.《尚书·五子之歌》 B.《荀子·王制》 C.《孟子·尽心下》 D.《孟子·公孙丑下》 3. “君者,舟也;庶人者,水也。水则载舟,水则覆舟”,出自于谁? A.荀子 B.孔丘 C.庄子 D.孟子 4. “使人杀其母而吾用其子不仁也;留之不使去以绝其子母之道不义也”,刘备此话中的“其母”指的是谁的母亲? A.徐庶 B.庞统 C.蒋干 D.诸葛亮 5. “君之诚款,乃如是耶!”这是孙权对下列哪位《三国演义》人物的评价? A.诸葛亮 B.庞统 C.邓芝 D.鲁肃 6. “宁教我负天下人,休教天下人负我”,这是《三国演义》中哪位人物的

处世哲学? A.刘备 B.关羽 C.袁术 D.曹操 二、多选 ( 共 3 小题,总分: 20 分) 1. 在《三国演义》中,刘备曾经对庞统比较自己与曹操的区别,包括以下哪些方面? A.“操以急,吾以宽” B.“操以暴,吾以仁” C.“操以谲,吾以忠” D.“操以忠,吾以义” 2. 根据梅敬忠教授所讲,毛泽东主席看四大名著的态度是() A.古籍新解 B.古为今用 C.批判不继承 D.批判利用 3. 中国古典四大名著指的是() A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《红楼梦》 三、判断 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. “义”是中国传统核心价值观的重要内容,在不同历史阶段有不同内涵。 正确 错误 2. 梅敬忠教授指出,关羽是《三国演义》着力塑造的千秋“忠义”完人的形象。 正确 错误 3. 《三国演义》是把曹操作为破坏正统、违反纲纪的乱世奸雄来描写的,所谓“乱臣贼子,名虽汉相,实为汉贼”。

三国演义中的人力资源管理

一、引言 三国时代是中国历史上人动乱的时代,也是个实事造英雄的时代,也在管理方面取得了长足的发展。《三国演义》是中华民族智慧的集大成者,包含了丰富的文韬武略、描写了具有社会结合形态的各种人类活动,诸如政治、军事、外交,其中蕴涵了丰富的管理原理、管理思想等,对现在的企业管理一定价值。 从中可以看到如何管国家,管企业,管人。人才济济是三国时代最璀璨的一面,但如果没有一个可供发展的环境,适当的时势,良好的管理组织及用才渠道就无法造就袅雄如曹操、刘备、孙权,智勇如诸葛亮、郭嘉、司马懿,文武双全的周瑜、姜维等……从一定程度上可以说,三国的竞争其实是人才的竞争,胜利者胜在用人的胜利。此次我们就为三国演义中的人力资源管理(偏重人才管理)为切入点,举例研究分析,引发一些思考,总结出一些对现代企业人力资源管理的启发意见。 二、人才资源境况 三国局面,也是群雄逐鹿局面的出现,标志着东汉中央政府对政局完全失去控制,出现自由竞争的局面。群雄为了生存和争取敌对派别,就不能不争取和笼络人才,出现了“汉末争以下士为贤”的局面。 人才兴盛的原因一方面由于东汉中后期士人互相品评之风的盛行。被品评人物的行为有多种多样,什孝顺父母、让才好施、救人急难以及博学多才、文武兼修等等。总的标准不外德和才,当时公认为有德有才的人能得到社会的尊重,连黄巾军对有学问、有名望的人也相当宽容。 同时在东汉末年的人才市场上表现以“君择臣,臣亦择君”的流动特征,如许攸、张郃离袁绍而投曹操,赵云背公孙瓒而事刘备,其他如甘宁归吴,贾诩三易其主,不论是主动投桃报李还是被迫“跳槽”,三国时期的人才享有很大程度的流动自由。 三、模块分析 (一)、人才资源规划 以蜀汉为例,前期成就有目共睹,人才也是不胜枚举,开拓市场的有“五虎上将”,后方有管财务、做行政的、搞战略规划如法正、费祎、马良、马谡这些人,可到蜀汉后期就变成了“蜀中无大将,廖化作先锋”的地步了,魏延反了,

《三国演义》与历史记载

“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究 教学设计一 研究探讨:《三国演义》与历史记载比较内容和写法上有什么不同?如何理解《三国演义》这样改的目的与作用? 从小说创作对史录的这种改动中,你受到哪些启发? 教学目标: 1.知识和能力:阅读《三国志》,注意与《三国演义》的不同; 2. 过程与方法:合作讨论; 3. 情感态度与价值观:小说创作对史录的改动对我们的启示。 教学重点:理解《三国演义》这样改的目的与作用。 教学难点:小说创作对史录的改动对我们的启示。 课前请学生查阅《三国志》,注意与《三国演义》在内容和写法上的不同,并作搜集整理。 教学过程: 一:学:课前指导预习自学,请学生查阅《三国志》,注意与《三国演义》在内容和写法上的不同,并作搜集整理。 二:讲:请学生代表《三国演义》与历史记载比较内容和写法上有什么不同。(2---4人)教师引导启发,概括总结:原文是刘备求谒而不能,十分恼怒,故而杖打督邮,现在改成了督邮要迫害刘备,勒索财物,而且不顾民意,要强加罪名,故而招打。鞭打督邮变成了伸张企义、惩治恶吏的正义之举。且原来是刘备杖打督邮以出气,现在把,打督邮的事移到了张飞身上,这就维护了刘备长厚仁爱的形象,同时强化了张飞鲁莽暴烈的性格。 从人物关系上看增加了关羽、张飞这两个人物,使并突更加丰富,更加精彩。还增加了刘备亲民,百姓拥戴酌内容,使事件的内涵得到了进一步丰富,强化了冲突气氛。 三:练、探:以小组形式合作探讨:《三国演义》这样改的目的与作用。 引导学生在探讨问题时学会多角度多层面思考研究。 4---6组代表发言,辩论。 要点梗概:通过合理的想像,增加了生动的细节、人物语言、神态、动作描写和场面展示,形象变得丰满而生动,呼之欲出。如督邮的作势欺人,横行无忌;刘备的忍气吞声,宽厚待人。比如张飞的神态动作“睁圆环眼,咬碎钢牙,滚鞍下马,径人馆骤,把门人那里阻挡得住”;语言有“害民贼!认得我么”“此等害民贼,不打死等甚”,这就增加了惩治恶吏的痛快淋漓之感。关羽的语言不多,“兄长建许多大功,仅得县尉,今反被督邮侮辱。吾思积棘丛中,非栖莺凤之所;不如杀督邮,弃官归乡,别图远大之计”,却写出了他心中不平、反抗的态度及对今后的考虑,这些都很符合关羽的个性,把他心高气傲的秉性,刚凛难犯的气质以及细腻的心计都写出来了。 四:以小组形式合作探讨:从小说创作对史录的这种改动中,你受到哪些启发。 引导学生在探讨问题时学会多角度多层面思考研究。 4---6组代表发言,辩论。 要点梗概:文学创作与史录不同,尽管史录也必然要贯注史家的倾向,但它毕竟对真实性的要求更高,史家的观点只能隐在对史实的记述之中,而不能改变史实。文学创作则有足够的再造权力,可以依据塑造形象的需要作大胆的虚构。 小说需要细节的真实可信,需要形象的鲜活生动,这就需要借助作者合理的想像,借助生动的场景再现,借助对人物的语言行动的具体描写,这些都是史录所不必的。在本文中,鞭打督邮以至刘备去官,这些是史实;事情的起因、过程、人物关系都已经是再造的了。

用人之“短”的用人之道

曾经有人说过:“垃圾是放错了地方的宝贝”。以此看来,某些“庸才”或许是放错了位置的人才,或许是被传统心理定势看偏了的“短才”。的确在一个单位中,各方面的人才都会有,甚至可以说,人人有优长,人人是人才,就看你能否满腔热情地去发现。曾经看过一篇文章在讲用人时说:用人不在如何减少人的短处,而在于如何发挥人的长处。作为领导者不但要善于用人之长,而且还应善于发现和挖掘潜藏于短处的优势,大胆取他人之“短”,用他人之“短”,正确使用人才,充分发挥本单位每个人的优势,这样人才才会层出不穷,这个单位的工作才会出色。 一位专门从事人力资本研究的学者说过这样的话:“发现并运用一个人的优点,你只能得60分;如果你想得80分的话,就必须容忍一个人的缺点,发现并合理利用这个人的缺点和不足。”这话既有新意,又富哲理。 扬长避短是用人的基本方略。然而,在现实生活中,人的长处和短处并不是绝对的,没有静止不变的长,也没有一成不变的短。在不同的情景和条件下,长与短都会向自己的对立面转化,长的可以变短,短的可以变长。这种长与短互换的规律,是长短辩证关系中最容易被人忽视的一部分。用人的关键并不在于用这个人而不用那个人,而在于怎样使自己的每个下属都能得到最适当的位置,发挥最大的潜能。因此,一个开明的管理者应学会容忍下属的缺点,同时积极发掘他们的优点,尝试用长处弥补短处,使每个人都能发挥专长。有人性格倔强,固执己见,但他同时必然颇有主见,不会随波逐流,轻易附合别人意见;有人办事缓慢,手里不出活,但他同时往往办事有条有理,踏实细致;有人性格不合群,经常我行我素,但他同时可能有诸多发明创造,甚至硕果累累。管理者的高明之处,就在于短中见长,善用其短。 现实生活中,善用人短的大有人在。美国柯达公司在制造感光材料时,需要有人在暗室工作。但视力正常的人一进入暗室,犹如司机驾驶着失控的车辆一样不知所措。针对这种情况,有人建议:盲人习惯于在黑暗中生活,如果让盲人来干这种工作,一定能提高工作效率。柯达公司管理层接受了这一建议,将暗室的工作人员全部换成盲人,结果不仅提高了工作效率,保证了工作质量,还给公司增加了可观的利润。在暗室里工作,盲人远胜过正常人,真可谓善用人短,化短为长。 深圳有一家公司,在对全部员工进行综合测评时,除了根据各人的专长与优点分工外,还采用了按照每个人的缺点来编排岗位的办法,千方百计地用人之“短”,达到人尽其才的目的。他们让爱吹毛求疵的人去当产品质量管理员;让谨小慎微的人去当安全生产监督员;让一些斤斤计较的人去参加财务管理;让爱道听途说传播小道消息的人去当信息员;让性情急躁争强好胜的人去当青年突击队长……结果,这家企业变消极因素为积极因素,大家各司其职,各尽其力,公司效益成倍增长。 日本松下电器公司副总中尾哲二郎就是松下先生善用人短的例证:中尾原来是由松下公司下属的一个承包厂雇用来的。一次,承包厂的老板对前去视察的松下幸之助说:“这个家伙没用,尽发牢骚,我们这儿的工作,他一样也看不上眼,而且尽讲些怪话。”松下觉得像中尾这样的人,只要给他换个合适的环境,采取适当的使用方式,爱发牢骚爱挑剔的毛病有可能变成敢于坚持原则、勇于创新的优点,于是他当场就向这位老板表示,愿让中尾进松下公司。中尾进入松下公司后,在松下幸之助的任用下,果然弱点变成了优点,短处转化为长处,表现出旺盛的创造力,成为松下公司中出类拔萃的人才。 人,有了缺点或“短”处并不可怕,可怕的是人们对缺点或“短”处的岐视和偏见。人生可供利用的资源不只是人的优点和长处,还有人的缺点和短处,只要缺点和短处被利用得好,用得其所,也能成为人生的一笔难得的财富。 金无足赤,人无完人。任何人有其长处,就必有其短处。人的长处固然值得发扬,而从人的短处中挖掘出长处,由善用人长发展到善用人短,这是用人的最高境界。长短互换的规律告诉我们,任何时候对任何一个人都不要僵化地看待,不要静止地看待一个人的长处和短处,要积极地创造使短处变长处的条件,同时也要防止长处变短处的情况发生。 善于使用别人的短处,这首先是一种态度,再是一种能力,是一种方法,需要积极地通过提高自身素质来实现“使用别人的短处”,达到人的“短处”得到“长用”的目的。

广东省干部培训网络学院 2类 《三国演义》与中国智慧 考试 答案 (下)(100分)

《三国演义》与中国智慧(下)(100分) 一、单选 ( 共 4 小题,总分: 40 分) 1. 在《三国演义》中,占有“地利”,经略江东的是下列哪位? A.董卓 B.曹操 C.刘备 D.孙权 2. 《菊与刀》的作者是以下哪位? A.赖斯 B.伊藤宪一 C.时殷弘 D.本尼迪克特 3. 在世界三大兵书中,出自日本的是() A.《孙子兵法》 B.《战争论》 C.《五轮书》 D.《菊与刀》 4. 中国大智慧包括外王和内圣两个层面,下列不属于外王层面的是() A.格物 B.齐家 C.治国 D.平天下

二、多选 ( 共 2 小题,总分: 20 分) 1. 根据梅敬忠教授所讲,以下哪些属于《三国演义》中刘备的“旗帜”? A.以“挟天子以令诸候”为旗帜 B.有“地利”,以经略江东为旗帜 C.自封汉室之胄,以兴复汉室为旗帜 D.谋“人和”,以“仁政德治”、“以人为本”为旗帜 2. 中国古典四大名著指的是() A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《西游记》 D.《红楼梦》 三、判断 ( 共 4 小题,总分: 40 分) 1. 毛泽东主席在《中国社会各阶级的分析》中指出,我们要分辨真正的敌友,不可不将中国社会各阶级的经济地位及其对于革命的态度,作一个大概的分析。 正确 错误 2. 法国思想家德?托克维尔曾指出,有多少道德体系和政治体系经历了被发现、被忘却、被重新发现、被再次忘却、过了不久又被发现这一连续过程,而每一次被发现都给世界带来魄力和惊奇,好象它们是全新的,充满了智慧。 正确 错误 3. 梅敬忠教授指出,《三国演义》在展示谋略文化中,特别推崇具有战略思维眼光的大谋略。 正确 错误 4. 梅敬忠教授指出,诸葛亮的隆中决策,分析天下大事,提出据蜀、联吴、抗魏的大战略,奠定了蜀汉崛起的基础,意义非常深远。

解读四大名著中领导者用人之道

解读四大名著中领导者用人之道 解读四大名著中领导者用人之道 得人才者得天下!一切的竞争,归根结底是人才的竞争。选人用人,关乎事业的成败。如何根据德才勤绩慧眼识人,如何量才而用,因材施用,如何用感情、待遇、制度、文化选用留人,如何选对人、用好人,本文将结合《三国演义》、《水浒》、《西游记》等古典名著,全新揭示选人用人大智慧。《三国演义》 一、用人之首“三顾茅庐” 用人之首在于选人。“三顾茅庐”可谓选人上的典范。古人云:“若非先主垂三顾,谁识茅庐一卧龙”,刘备“三顾茅庐”,不仅成就了诸葛亮旷世之才,也使得自己“三分天下”,成为了千古佳话。《三国演义》选贤大致有三种渠道:一是凭公认选贤。刘备选用“卧龙”和“雏凤”这样的人才,主要是由于他们的口碑。像诚邀“卧龙”,主要是由于徐庶和司马徽的推荐;选拔“雏凤”则是出于鲁肃的举荐。二是凭实绩选贤。魏延作为降将,而且诸葛亮认为其“有反骨”,但刘备还是用其镇守汉中,就是出于魏延在战争中的赫赫战功。三是广泛选贤。曹操在选人上率先提出“唯才是举”,所以,曹操手下人才最多,谋士如云,战将如雨;孙权选人视野广阔,

不论贵贱,“拔吕蒙于戎行,识潘璋于系虏”,所以手下出身“寒门”的大将很多。 二、用人之要“吴下阿蒙” 用人之要在于育人。蜀国拥有“五虎将”这样的“将才”和诸葛亮这样的“帅才”为什么在刘备死后会出现“蜀中无大将,廖化作先锋”的局面,很大程度上就是因为其在育人少了“传帮带”,造成无人可用。而东吴自周瑜之后有鲁肃和吕蒙,吕蒙之后还有小将陆逊,就是因为孙权有“吴下阿蒙”的培养机制。《吕蒙传》评曰:“吕蒙勇而有谋,断识军计,谲郝普,禽关羽,最其妙者”。吕蒙所以能有此丰功妙计,是与孙权的精心培植分不开的。吕蒙原来“少不修书传”,孙权督导吕蒙说:“卿今并当涂掌事,宜学问以自开益”、“宜急读《孙子》、《六韬》、《左传》、《国语》及三史”。在孙权的指导下,吕蒙“笃志不倦,其所览见,旧儒不胜”,以致鲁肃发出“士别三日当刮目相看”的感慨。 三、用人之智“将功赎罪” 金无足赤,人无完人。用人还需要学会容人,只有学会了容人,才能拴住人才。《三国演义》刘备的“权记过,容将功赎罪”是用人中容人的智举。在蜀国,关羽华容道放走了魏主曹操,算是犯了天大的错误了,可刘备还是原谅了他,“权记过,容将功赎罪”,以致关羽为蜀国出生入死,对刘备至死不渝。在东吴,周瑜妙计安天下,赔了夫人又折兵,孙权也没有把周

学习三国演义中的领导智慧

学习三国演义中的领导智慧
学习 三国演义 中的领导智慧 作为一名领导者,就要有领导的风范,领导者的修养。宽大为怀才配得起上级, 与下属一样,以德报德、以怨报怨,以牙还牙,就不是领导的风度,就是缺少领导者 的胸怀。一个领导者要有博大的胸怀、雍容的气度,要能听得进不同的意见,包括逆 耳之言,容得下各种各样的人,搞“五湖四海”。b5E2RGbCAP 任何一位成功的领导者都必定是一位成功的用人者。一位领导可以在所有的地方 都不如其部下,除了一种本领:用人。任何一位领导者都惟有善于用人,才能服人之 心,得人之力,尽人之才。作为领导者,你要经常思考,他们为什么愿意跟随你?这 也是史玉柱经常思考的问题,经常成功的原因。p1EanqFDPw 笔者认为:领导者要加强个人的修炼,学会宽容,学会超脱。宽容是一种仁爱的 光芒、无上的福分,是对别人的释怀,也即是对自已善待。宽容是一种生存的智慧、 生活的艺术,是看透了社会人生以后所获得的那份从容、自信和超然。但似乎只有卓 越领导者才具备这样的智慧。DXDiTa9E3d 不宽容,不影响同物打交道。一个科学家,性格怪癖,但他的工作只是一个人在 实验室里同仪器打交道,那么,不宽容无伤大雅。一个车间里的员工,只是同机器打 交道,那么,即使他同所有人都合不来,也不妨碍他施展技艺制造出精美的产品。
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但是,任何管理者,都必须同人打交道。有人把管理定义为“通过别人做好工作 的技能”。一旦同人打交道,宽容的重要性立即就会显示出来。人与人的差异是客观
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存在的,所谓宽容,本质就是容忍人与人之间的差异。不同性格、不同特长、不同偏 好的人能否凝聚在组织目标和愿景的旗帜下,靠的就是管理者的宽容。5PCzVD7HxA 《三国演义》 中曹操击败袁绍以后,原谅营中和袁绍暗通款曲之人:“当绍之强, 孤亦不能自保,况他人乎?”这是一个领导者必须展现的豁达与胸襟。曹操是一代奸 雄,他很清楚的指导,如果要清算和袁绍有来往的人,恐怕自己的手下有一半都保不 住。何况当时敌强我弱,有些人不一定是勾结袁绍,可能只是给自己留条后路罢了。
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相反的例子,周瑜虽然很能干,但心胸狭窄,诸葛亮三次用计,便把他气死了。 当然周瑜可能是小说家编出来的,但是也从反面说明了胸襟的重要性。企业领导人也 必须具备豁达的胸襟,宽容的心态,一定要开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟,努力具 有更加广阔的世界眼光、强烈的国际意识和为大局服务的全局意识。xHAQX74J0X 从 《三国演义》 故事中一些领导者的言谈行为中,我们感知领导的精髓,体悟领导 的灵魂,结合现代管理,领导提出愿景,坦诚沟通,承担责任,寻找共识,相互信 任,怀抱核心价值观解决纷争与问题,展现人文关怀,创造故事,提出理念,传递信 息,鼓舞士气和信心,迈向未来与希望。不断突破,推动革新,培养决策力与执行 力,追求领导品质,建立领导人格典范。LDAYtRyKfE 领导就是希望的化身,领导是一种英雄之旅,领导者就是攀上阳台,极目四眺, 看到远方的愿景,鼓舞追随者落实愿景。学习《三国演义》故事中历史人物的领导管 理、处世之道,从中寻找与总结领导与管理的规律和教训,体悟进退应对之道,在困 境中运用智慧、勇气、决心找出生存之道,“推倒一世之智勇,开拓万古之心胸”, 做到领导力与历史观的完美结合。 “海纳百川、有容乃大”。作为一个企业领导,容 人——是取得事业成功的重要条件。在之前的讲座中,我谈到过大局意识的问题,一
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《三国演义》与中国智慧(中)课程的考试 87分

《三国演义》与中国智慧(中)课程的考试 一、单选 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. “吾为天下计,岂惜小民哉?”这是《三国演义》中下列哪位人物说的? A.董卓 B.曹操 C.刘备 D.孙权 2. “吾为天下计,岂惜小民哉?”,这是《三国演义》中哪位人物说的话? A.袁绍 B.曹操 C.袁术 D.董卓 3. “此间有一奇士,只在襄阳城外二十里隆中。使君何不求之?”这是徐庶向刘备推荐的哪位《三国演义?中的人物? A.庞统 B.诸葛亮 C.单福 D.荀彧 4. “君之诚款,乃如是耶!”这是孙权对下列哪位《三国演义》人物的评价? A.诸葛亮 B.庞统 C.邓芝 D.鲁肃

5. “宁教我负天下人,休教天下人负我”,这是《三国演义》中哪位人物的处世哲学? A.刘备 B.关羽 C.袁术 D.曹操 6. “天时不如地利,地利不如人和”,出自于() A.《尚书·五子之歌》 B.《荀子·王制》 C.《孟子·尽心下》 D.《孟子·公孙丑下》 二、多选 ( 共 3 小题,总分: 20 分) 1. 在《三国演义》中,刘备曾经对庞统比较自己与曹操的区别,包括以下哪些方面? A.“操以急,吾以宽” B.“操以暴,吾以仁” C.“操以谲,吾以忠” D.“操以忠,吾以义” 2. 《三国演义》的情节线索是以下哪三国的纠葛与兴衰? A.齐国 B.魏国 C.蜀国 D.吴国 3. 根据梅敬忠教授所讲,毛泽东主席看四大名著的态度是() A.古籍新解

B.古为今用 C.批判不继承 D.批判利用 三、判断 ( 共 6 小题,总分: 40 分) 1. 梅敬忠教授指出,千秋“忠义”是三国智慧中构造的下对上或下级之间的关系。 正确 错误 2. 梅敬忠教授指出,历史上的曹操是一个著名的军事家、政治家、诗人,对统一中国北方起了很重要的作用。 正确 错误 3. 梅敬忠教授指出,“尊刘抑曹”,是《三国演义》的一个大主题。 正确 错误 4. 梅敬忠教授指出,《三国演义》作为中国传统政治文化的形象载体,无疑也形象生动地呈现了“仁政德治”社会政治理想的基本观念。 正确 错误 5. 梅敬忠教授指出,关羽是《三国演义》着力塑造的千秋“忠义”完人的形象。 正确 错误 6. 梅敬忠教授指出,在《三国演义》中,刘备对朝廷尽忠,又爱民如子,是典型的仁政德治的社会政治理想的践行者。 正确

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