明特点 寻方法 提实效

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明特点寻方法提实效

作者：姜忠平

来源：《都市家教·上半月》2016年第02期

【摘要】本文主要针对中等职业学校“3+2”学制学生的特点，寻找正确管理方法，采取正确的措施，从而提高管理学生的实效。

【关键词】“3+2”学制；学生特点；管理方法和措施；实效

近几年来，随着高等职业教育事业的发展，“3+2”学制的招生形式越来越被学校和家长所认同，中高职一体化的教育是未来职业教育的发展趋势。相对而言，“3+2”学制的学生，是中职教育的“佼佼者”。它们在入学时有一定的成绩限制，学生入学成绩平均分会比普通中职生高50分以上。对于这样一个“特殊群体”。如何经过三年的学习和教育，让它们成为名符其实的“佼佼者”，班主任的工作至关重要。作为“3+2”学制的班主任，如何针对学生特点，因材施教，便显得尤为重要。只要班主任用心去做，就会赢得学生的信赖，赢得教育的主动权。

一、“3+2”学制学生的特点

“3+2”学制学生有其特殊性。首先，它们在入学成绩上相对于三年制普通班而言，具有一定的优势。其次，就读“3+2”学制学生，大部分是是在报考高中无望的情况下才被迫转报“3+2”的。再次，家长认为就读“3+2”是一个“保险箱”，只要人在校园，大学就有保证。最后，相比较普高学生而言，在初中阶段还是属于被“忽视”的一族，因此与普通的中职班学生还是有很多相似之处。具体表现为：①心态相似。他们的文化基础薄弱，起点较低，学习缺乏动力且信心不足，在初中阶段属于被忽视人群，因此不同程度上对自己丧失信心。②责任感缺失。由于成绩差考分不好，使他们经常抬不起头，在班级没有地位，从而变得自卑，缺乏自信。同时，由于他们在中小学经常得不到信任、重用，几乎没有为班级、学校、他人尽责做事的机会，以致不习惯于承担责任，因而常常缺乏责任感。③沟通存在问题。有一部分中职学生的父母，迫于生活的压力，有部加入了打工的行列，孩子成了留守儿童。管护孩子的老人由于文化程度低，生活能力和精力不足，只知道对孩子溺爱有加，尽可能地满足他们的一切要求，却不知怎么管教。这类学生容易发生心理和行为异常，大多表现为任性、冷漠孤僻逆反心理强，在受到欺负或嘲笑时甚至有过激行为。此外，在这些学生中，单亲家庭的孩子比例较高，这些孩子面临父母感情的纠葛乃至离异的漩涡，面临痛失父母的悲痛，心灵必然遭到猛烈的冲击，产生不合群，外冷内恐、心胸狭隘、遇难而退、自卑等不健康的心理。

二、做好“3+2”学制班级管理的方法和措施

1.营造“我们是最好的班级”的氛围，树立学生自信心