2012教育学复习资料(李忆华)

教师资格考试复习题2012年版

几点提示：

1、丢掉幻想，坚定信心，做好计划，紧扣培训教材，按老师讲课的要求，全面复习到每一个知识点。一举成功！

2、本思考题只供复习参考，非猜题打鸟！请各位同学按老师课堂讲解的要求全面复习！祝各位同学考试顺利通过！

同步练习与思考题1

1、为什么说教育是人类社会独有的活动？

2、大教育观的最终形成，是否以为着学校的消亡？

3、学校是怎样产生的？

4、你怎样看现代教育的发展趋势？

5、你认为教育的基本要素有哪些？

同步练习与思考题2

1、教育学的研究对象和任务是什么？

2、谈谈教育学研究在当代发展的趋势？

3、怎样将基本的科学研究方法运用到教育研究中来？

4、怎样运用个案研究法、调查法、实验法去研究教育问题？

同步练习与思考题3

1、联系我们当前实际，说明教育与经济的关系

2、联系我们当前实际，说明教育与政治的关系

3、联系我们当前实际，说明教育与文化的关系

4、说明教育的相对对立性

5、“经济要发展，教育要先行”以及教育“产业化”的观点

6、从教育与社会关系的角度，论述当前我国教育改革的必要性及其主要任务

同步练习与思考题4

1、解释下列概念：个体身心发展最近发展区个体先天因素后天因素环境因素关键期

2、影响人的身心发展的因素有哪些？

3、如何理解教育在个体身心发展中的主导作用？

4、教育应怎样适应个体身心发展的规律，并促进其发展？

同步练习与思考题5

1、分析我国教育价值取向面临的基本问题，并指出不同的教育价值取向对教育实践活动的影响。

2、分析教育两大功能在教育活动中的区别与联系，举例说明发挥教育功能应遵循的原则

3、什么是教育规律？举例说明如何处理教育两大规律之间的相互关系(一个外部一个内部)同步练习与思考题6 1、试论教育目的的本质 2、试评教育目的中社会本位与个人本位的价值取向

3、试分析受教育者发展中的科学素养与人文素养的理想抉择

4、试评我国当前的教育目的

5、请你设计教育目的的社会本位和个人本位的价值取向和科学主义与人文主义的抉择

同步练习与思考题7

1、什么是学制？制定学制的客观依据是什么？

2、当代学制改革的基本趋向是什么？

3、结合我国学制改革的实际谈谈改革应该遵循的基本原则

同步练习与思考题8

1、教师劳动有哪些特点？它对教师的素质提出了什么特殊要求？

2、你认为作为一名合格的教师应该具备哪些素养？

3、试论述学生在教学过程中的地位？

4、社会主义师生关系的基本特点是什么？如何建立和发展良好的师生关系？

同步练习与思考题9

1、什么是课程？如何准确的把握课程？

2、试比较不同的课程类型的异同

3、如何科学的设计课程？

4、我国原有中小学课程主要有哪些弊端？近年来，我国课程改革的基本思路是什么？课程改革呈现出哪些趋势？

同步练习与思考题10

1、教学理论的演变历史

2、怎样正确的认识和评价各种教学理论？

3、教学应该遵循哪些基本规律？你对这些规律是如何理解的？

4、在教学中应遵循哪些基本原则？贯彻这些原则的要求有哪些？

同步练习与思考题11 1、什么是教学方法？ 2、我国中小学常用的教学方法有哪些？它们各有什么特点？ 3、举例说明教学方法改革的特点和趋势 4、举例说明如何运用现代教学技术的方法

同步练习与思考题12

1、列举教育史上几种有影响的教学组织形式

2、为什么说班级授课制仍是今天教学活动的基本组织形式？

3、如何上好一堂课？

4、结合所学专业，写一个课时计划

同步练习与思考题13

1、课外活动和校外活动的意义，任务是什么？

2、课外活动与校外活动的特点是什么？

3、课外活动与校外活动的形式是什么？组织课外活动与校外活动的基本要求是什么？

同步练习与思考题14

1、你是否同意“德育”即“道德教育”？为什么？

2、提出德育目标的层次与序列对我国当前德育有何意义？

3、怎么把握思想品德教育过程与思想品德形成过程的关系？

4、谈谈你对国外德育思想与流派的感受和从中得到的启发

5、如果你是班主任，你打算如何提高自己的素质去适应班主任工作？

《教育学》有关理论、代表人物及著作等（顺序基本按《考试大纲》内容）

1、中国近代制度化教育兴起的标志--清末"废科举，兴学校"

2、中国近代系统完备的学制--1902年壬寅学制，1903年癸卯学制

3、中国奴隶社会教育内容--六艺

4、我国私学发展、百家争鸣--春秋战国时期

5、"罢黜百家，独尊儒术"--董仲舒

6、"以僧为师"、"以（书）吏为师"--古埃及教育

7、孔子的教育思想记载--《论语》

8、"有教无类"--孔子

9、"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动"--孔子10、"博学于文，约之以礼"--孔子11、"不愤不启，不悱不发"（"启发"一词来源）--孔子12、"学而不思则惘，思而不学则殆"--孔子13、因材施教--孔子14、"兼爱"、"非攻"，"亲知"、"闻知"、"说知"--墨家15、"弃圣绝智"、"弃仁绝义"、回归自然--道家16、世界最早的教育专著--《礼记》中的《学记》17、"化民成俗，其必由学"--《学记》18、"建国君民，教学为先"--《学记》 19、"时教必有正业，退息必有居学"--《学记》20、"师严然后道尊"--《学记》22、"君子之教，喻也"--《学记》23、"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"--《学记》24、"学不躐等"--《学记》26、教学相长--《学记》27、循序渐进--《学记》28、助产术（或叫"产婆术"）--苏格拉底（古希腊） 29、《理想国》--柏拉图（古希腊）30、《政治学》--亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育--亚里斯多德32、《大教学论》--夸美纽斯（捷克）33、"泛智教育"--夸美纽斯34、《教育漫话》--洛克35、《爱弥尔》--卢梭（法国） 36、"人是惟一需要教育的动物"--康德（德国）37、"白板说"--洛克（英国）38、提倡绅士教育--洛克38、"人类所以千差万别，便是由于教育之故"--洛克39、《普通教育学》--赫尔巴特（德国）41、《民本主义与教育》--杜威（美国）42、最早讲授教育学--康德43、第一个提出要使教育学成为科学--赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上--赫尔巴特45、传统教育学代表--赫尔巴特46、现代教育代言人--杜威47、教育即生活--杜威48、"在做中学"--杜威49、儿童中心主义--杜威50、当代《教育学》--凯洛夫（苏联）51、人力资本理论--舒尔茨52、内发论--孟子、弗洛伊德53、外铄论--荀子、华生55、把"课程"一词用于教育科学、教育科学倡导者--斯宾塞（英国）56、"一切知识都从感官的知觉开始的"--夸美纽斯57、用心理学的"统觉理论"原理说明教学过程--赫尔巴特58、认为教学过程是一种认识过程--凯洛夫59、率先明确提出教学具有教育性--赫尔巴特60、"一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理"--第斯多惠61、"学而时习之"--孔子62、"温故而知新"--孔子63、"不陵节而施"--《学记》64、"杂施而不孙，则坏乱而不修"--《学记》65、"循序而渐进，熟读而精思"--朱熹66、"应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。"--夸美纽斯68、最早从理论上阐述班级授课制--《大教学论》69、我国最早采用班级授课制--1862,北京京师同文馆m 70、"要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"--马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式--皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式--彼得·麦克费尔（英国）73、德育的社会模仿模式--班杜拉74、率先正式使用"班级"一词--埃拉斯莫斯75、论证班级组织，奠定班级组织的理论基础--夸美

纽斯《大教学论》76、导生制--19世纪，英国77、"平行影响"教育思想--马卡连柯 78、目标管理--德鲁克（美国管理学家）

模拟题

一、选择

1、教育目的指明了受教育者的（）。

A 发展方向

B 发展阶段

C 发展结果

D 发展进程

2、学校的中心工作是（）。

A 思想品德教育工作

B 教学工作

C 校外活动

D 教师的培养工作

3、在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )

A.生物起源说

B.神话起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

4、人民教师职业道德的核心是（）。

A 热爱学生

B 为人师表

C 忠诚于人民的教育事业

D 团结互助

5、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。

A 备课

B 排课表

C 批改作业

D 教研活动

6、学校教学工作的基本组织形式是（）。

A 电化教学

B 复式教学

C 课堂教学

D 现场教学

1C 2B 3A 4C 5A 6C

8、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（A）

A、军事体育

B、体操训练

C、文雅教育

D、文法教育

9、美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使

所有的学习都达到一定的目标，被称为（D）

A、结构课程理论

B、教育与发展理论

C、从做中学理论

D、掌握学习理论

10、教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有

（D）

A、政治效益

B、技术效益

C、文化效益

D、经济效益

11、教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（C）

A、不均衡性

B、顺序性

C、互补性

D、个别差异性

12、各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学

校级别而变化的是（C）A、教育目的B、课程目标 C、培养目标D、教育目标

13、对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（C）

A、人格平等

B、主导地位

C、自主发展

D、自由发展

14、《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、

活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是为了保护学生的（B）

A、人身自由权

B、身心健康

C、人格尊严权

D、隐私权

15、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（A）

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、经验课程

16、“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（D）

A、直观性原则

B、巩固性原则

C、启发性原则

D、循序渐进原则

17、考核和测定学生成绩的基本方法是（B）A、观察法 B、测验法 C、调查法D、自我评价法

18、学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，

这表明德育要遵循（A） A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

C、学生思想内部矛盾转化的规律

D、学生在活动和交往中形成思想品德的规律

19、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集

体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为（D）

A、常规管理

B、民主管理

C、目标管理

D、平行管理

20、对教育性质起决定作用的是（ A ）

A、生产力

B、意识形态

C、执政党

D、政治经济制度

21、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（ C ）

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标

D、教育目的体现了人们的教育理想

22、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师应该具备哪方面的素质（ D ）

A、忠于职守

B、团结协作精神

C、人际交往能力

D、良好的道德修养

23、活动课程的主要倡导者是（ D ）

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、柏拉图

D、杜威

24、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这说明了教学过程具有什么特点（ C ）

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展智力相统一

C、教学过程中知、情、意的统一

D、都是主导作用与学生能动性相结合

25、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（ A ）

A、个别教学制

B、分组教学

C、班级授课制

D、设计教学法

26、道尔顿制的首创者是（ B ）

A、克伯屈

B、伯克赫斯特

C、道尔顿

D、布鲁纳

27、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（ B ）

A、自我教育法

B、说服教育法

C、情感陶冶法

D、实际锻炼法

二、填空

1.确定我国社会注意教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。

2、提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（人格平等）。

3在学生具有的权利中，最主要的权利是（受教育权）。

4、在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中（“行”是关键）。5把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程依据的是（课程功能）。

6、我国义务教育教学计划具有（强制性、普及性、基础性）。

7、在学生认识发展的下列阶段中，教学的中心环节是（领会知识）。

8、在课堂教学中，引导学生发现问题、思考问题、解决问题时应选择（谈话法）。

9、内容性教学策略的两条主要途径是指（结构化策略和问题化策略）。

10、班主任根据学校整体办学思想在主客观条件许可的范围内进行相对理想的班级模式设计时，最主要的是要（制定班级建设目标）。

11、社会、知识、儿童是影响、制约课程的关键因素。

12、制定课程目标的依据有：对学生的研究、对社会的研究；对学科的研究。

13、课程设计的基本要求：合目的性、合科学性、合发展性。

14、课程文件的三个层次：教学计划、课程标准和教科书。

15、课程评价的功能：诊断功能、修正功能、决策功能。

16、测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

17、德育的途径有：政治课与其他学科教学、共青团和学生会组织的活动、课外活动与校外活动、社会实践活动、班主任工作。

18、以班级建设目标的制定为最重要，最有前瞻性目标的制定最能体现班主任作为设计者所发挥的作用。

19、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

三、简答题

1、简述现代教育制度发展的趋势。

答案要点：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流。

2、为什么终身教育会成为现代教育制度的发展方向？

答案要点：终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。前者是从纵向上来谈的，说明终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生。后者是从横向上来讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。

终身教育固然要重视在使人适应工作和职业需要方面的作用，然而，这决不意味着人就是经济发展的工具。除了人的工作和职业需要之外，终身教育还应该重视铸造人格、发展个性、使每个人的潜在的才干和能力得到充分的发展。终身教育主要不是一种教育形式或一个教育阶段，而是教育领域的活动指导原则。

在当前世界各国的教育制度改革中，教育制度已由过去的现代学校教育机构与组织系统发展为当代的以现代学校教育机构与组织系统为主体，包括幼儿教育机构与组织系统、校外儿童教育机构与组织系统和成人教育机构与组织系统的一个庞大的体系。这一改革的趋势就是走向终身教育。

当前世界各国都把终身教育从原则和政策转向实际的应用。终身教育应该处于社会的中心位置上；终身教育是打开21世纪之门的一把钥匙。终身教育对当代世界教育实践的影响正越来越清楚地显示出来，教育制度正在越来越多地向终身教育的方向迈进。

3、试述20世纪以后世界教育的特征。

终、社、生、民、国、现、多

4、我国普通学校的教学任务有哪些？

答：①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；②发展学生的智力、体力和创造才能；培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

5、简述学校德育原则的主要内容。

答：主要有七条原则，即理论和实践相结合原则；疏导原则；发扬积极因素，克服消极因素原则；严格要求与尊重学生相结合的原则；因材施教原则；在集体中进行教育的原则；教育影响一致性和连贯性原则。

6.简述制定我国教育目的的依据。

（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济和文化背景；（2）教育目的体现了人们的教育理想；（3）教育目的的制定必须考虑受教育者的身心发展规律；（4）我国的教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说理论基础上；（5）关于人的全面发展学说强调，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法同时也是根本途径。

7.简述活动课程论及其特点。

活动课程论是以学生活动为中心的课程理论。主张课程应是一系列的儿童自己组织的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。其主要特点是:一是重视儿童的兴趣和需要；二是重视教材的心理组织；三是认为“教育即生活”。

8、在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些?

(1)确保教学的科学性； (2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育； (3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育； (4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

9、简述课程设计的意义和基本要求。

答：①产生新的课程方案；②对现有课程进行修改和重新组织；③合目的性；④合科学性；⑤合发展性。

10、选择和运用教学方法的主要依据是什么。

答：①教学目的和教学任务；②课程性质和教材特点；③学生特点；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。

11、班主任应如何发挥本班任课教师的作用。

答：①养成尊师爱生的风气；②定期联系任课教师，经常互通情况；③调节各科教学负担，妥善作出全面安排；

12、简述美育的基本任务。

答：①传递审美知识，提高学生感受性的能力；②培养学生鉴赏性的能力和审美的情趣；③发展学生创造性能力；④教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。

13、学校文化的特征。

答：①学校文化是一种组织文化；②学校文化是一种整合性较强的文化；③学校文化以传递文化传统为己任；④校园文化是学校文化的缩影；

14、简述学生文化的成因。

答：①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作用；④家庭社会经济地为；⑤社区的影响。

15、简述影响人发展的各种因素。

答案要点：影响人类身心发展的因素包括遗传、环境、教育和个体的实践四个方面。其中遗传是生物基础；环境是外在的因素，它包括自然环境、社会环境和家庭环境三个方面；教育影响人的生理和心理的发展；而个体实践是人最终走向社会必不可少的，也是人要发展的最主要动力。

16、简述个体身心发展的一般规律。

答案要点：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。

17、编排教科书的基本要求是什么？

答案要点：（1）编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。（2）内容阐述要层次分明；文字表达要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当。（3）标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目。（4）封面、图表、插图等，要力求清晰、美观。（5）字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

18、简述我国中小学课程改革的趋势。

答案要点：（1）国家、地方和学校三级课程管理体系的趋势；（2）课程综合化的趋势；（3）稳定并加强基础教育的趋势；（4）课程个性化和多样化的趋势；（5）课程改革以学生发展为本的趋势。

19、为什么教学过程是一种特殊的认识过程？

答案要点：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。其目的在于：学生在教师的指导下，把社会历史经验变为学生个体的精神财富，不仅使学生获得关于客观的映象即知识，也使学生个体获得发展。学生认识的特殊性表现在：认识的间接性，认识的交往性，认识的教育性，有领导的认识。

20、简述教学过程的基本特点。

答案要点：（1）间接经验与直接经验相结合。（2）掌握知识与发展能力相统一。（3）教学过程中知、情、意的统一。（4）教师主导作用与学生能动性结合。

21、简述我国中学教学原则。

答案要点：直观性原则，启发性原则，巩固性原则，循序渐进原则，因材施教原则，理论联系实际原则。

22、课堂教学有哪些优点和缺点？

答案要点： (1)课堂教学的优点有：①它扩大了教学规模；②它提高了教学的速度；③它能使学生获得系统的知识；④它实现的教学任务比较全面；⑤它可以充分利用集体的教育作用。

(2)课堂教学的缺点有：①学生的主体地位受到限制；②难以发挥学生的创造性；③难以照顾学生的个别差异；④灵活性差；⑤它割裂了知识的整体性；⑥实践性不强。

23、试从班级授课制的特点出发，论述实行小班化教学的优越性。

答案要点：(1)班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课堂，由教师按照固定的教学时间表对全体学生进行上课的教学组织形式。

（2）班级授课制的基本特征。（4个要点）

（3）其优点在于：有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才；有利于发挥集体的教育作用；有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行。

（4）但是班级授课制也有其弊端。主要在于过于强调整齐划一和集体统一，过于标准化、同步化、集体化，不能很好适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜力，不利于培养学生的志趣、特长和发挥他们的个性才能。

（5）我国许多地区由于经济条件所限，师资力量不够等因素，使得班级规模过大，这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、不同特点的学生的多种类多层次需求，使得班级授课制的弊端尤为突出。而小班化教学则是针对这种弊端而产生的一种教育改革趋势。它在保留班级授课制优点的同时较好克服了其弊端，有利于真正体现因材施教的原则，使所有学生都能达到最佳发展。

24、简述德育目标的涵义，以及制定德育目标的主要依据。

答案要点：德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求。它是德育工作的出发点和归属，决定着德育的内容、形式和方法，规定着德育发展的方向，制约着德育工作的基本过程。

制定德育目标的主要依据是：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。

25、选择德育内容的依据是什么？

答案要点：德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，是德育目标在德育活动中的具体化。一定社会的学校德育内容总是由一定社会的政治、经济和文化传统决定的。是继承性与发展性的统一，理想性与现实性的辨证统一。

确定德育内容的依据是：（1）教育目的和德育目标，决定德育内容的性质；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容深度和广度；（3）德育所面对的时代特征和学生品德实际，决定德育内容针对性和有效性。

26、简述德育过程的规律。

答案要点：德育过程的规律有：（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。（2）学生在活动和交往中形成思想品德规律。（3）学生思想内部矛盾转化规律。（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

27、简述我国中学德育的基本原则。

答案要点：导向性原则，疏导原则，尊重学生与严格要求学生相结合原则，教育的一致性与连贯性原则，因材施教原则。

28、简述我国德育的基本方法。

答案要点：说服法，榜样法，锻炼法，陶冶法，表扬奖励与批评处分。

29、为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？

答案要点：（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。

（2）学生的思想品德是在活动和交往的基础上，从简单到复杂，从低级到高级的矛盾运动中发展的，不断经过从量变到质变的螺旋式发展上升的。这种螺旋式上升需要经过长期地、反复地、不断地培养和教育。

（3）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。

（4）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。

（5）据此规律，对学生的德育，教育者必须坚持长期抓，反复抓，抓反复。

30、我国中小学常用的德育方法有哪些？

答案要点：（1）说服教育法；（2）榜样教育法；（3）陶冶教育法；（4）自我修养法；（5）心理咨询法；（6）品德评价法。

31、如何理解全面推进素质教育？

答：第一、素质教育史面向全体学生的教育；第二、素质教育是全面发展的教育；第三、素质教育史促进学生个性发展的教育；第四，素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

32简述学生应承担的主要义务。

答：（1）遵守国家法律、法规。（2）遵守学生行为规范；（2）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或其他教育机构的管理制度。

33、优秀教师应具备哪些基本素质？

答：（1）良好的学科专业素养；（2）良好的教育专业素养；（3）较强的人格魅力；（4）良好的职业道德素质

34、教师的人格特征的表现？

答：积极乐观的情绪；豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣；

35、如何建立良好的师生关系？

答：师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。从伦理关系上看，第一、教师要树立教育民主思想；第二、教师要提高法制意识，保护学生的合法权利；第三，加强师德建设，纯化师生关系。

从情感关系上看，第一、教师要真情对待学生，关心爱护学生；第二、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦；第三、完善个性，展现个人魅力。

36、影响课程实施的因素？

答：影响课程实施的因素主要有：（1）课程计划本身的特点；(2)教师的特征；（3）学生的特点；（4）校外环境。

37、简述一堂综合课的结构。

答：课的基本组成部分主要有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。

38、上好课的具体要求是什么？

答：（1）目标明确；（2）内容正确；(3)方法得当；（4）表达清晰。（5）气氛热烈。

四、论述题

1、请根据你的经验或你的见闻谈谈教育应该如何适应年轻一代的身心发展规律。

答：教育应该适应年轻一代身心发展的规律，同时必须注意以下几点：

①教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生的身心发展。②教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

③教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。④联系经验或见闻阐述

2、论述传授知识与发展智力的联系与区别。

掌握知识与发展智力即有联系，又有区别:

它们的联系表现在:方面，掌握知识是发展智力的基础。另一方面，掌握知识是发展智力的必要条件，掌握知识要有一定的智力发展水平，智力发展水平制约着掌握知识的速度和质量。

它们的区别表现在:—方面，掌握知识与发展智力没有正比关系。学生智力发展与知识掌握的状况，并不是绝对—致的，学生的知识多少，并不标志着智力水平的高低。另一方面，掌握知识和发展智力的规律不同。知识是随着年龄不断积累增长，人对知识的掌握是无止境的，而智力发展对每个人来说，都有一定的限度。

3、论述班主任如何做个别教育工作。

(1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。 (2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。 (3)转变后进生的工作主要包括四方面:分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合因势利导。 (4)其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。 (5)要贯彻德育原则。

4、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌，有次把一个同学都打得流鼻血了。还有一次，有个学生成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上就向我们大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去！让我们不上课，我想问她有这个权利吗？她曾经找我们班的一个女生谈话，说：“XXX，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么？——变态老师！

（1）试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。

（2）谈谈教师应该具有怎样的学生观。

答：①违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则；②学生的本质属性是人；③学生的合法权利应得到尊重和保护。

5、一位物理教师在课堂上问学生：“把一铁块、一木块放到水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁块重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？

答：一、这一教学实例体现了启发教学原则。二、启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。三、启发性教学原则的贯彻要求：1、调动学生学习的主动性；2、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；3、让学生动手，培养独立解决问题的能力；4、发扬教学民主。

6、联系实际谈谈怎样在教学过程中贯彻以教师为主导，以学生为主体的思想。

（1）充分发挥教师主导作用，把教师的主导作用与学生的主体地位统一起来。（2）树立教是为了学的观念。（3）重视学生主体因素，从学生实际出发。（4）尊重学生的主动精神，创造条件让学生在活动中受到锻炼，得到发展

7、阅读材料：

由于学校放学早于工作下班时间，某校初二年级学生放学后处于自流状态，于是打架斗殴、破坏公物及环境的事情屡有发生。为此，班主任张老师对学生进行了“学雷锋，爱集体”的宣传教育，并建议同学们放学后到校外找砖头为学校砌花台，美化校园环境，谁找的砖头越多，张老师越给予表扬。没多久，花台砌成了，在此期间，学生打架斗殴及破坏公物情况没有再发生，但外单位却告状，原来是有的学生到人家工地上偷了砖头。

请问上例中的张老师贯彻或违背了什么德育原则？

答案提示：贯彻了疏导原则；违背了尊重学生与严格要求相结合原则。

8、用德育理论分析下面的教育事例。

一次上班会课时，万琳老师发现教室地上丢着三个纸团。当时还有三位同学尚未走进教室，万老师指着地上纸团对大家说：“这儿摆着三个纸团，你们都没有捡起来，现在看看后面三个同学怎么做。”全班同学都瞪大眼睛在看，第一个同学看也不看冲进教室。第二个同学看一眼，无动于衷地来到座位上。第三个同学出现在门口，看到纸团就弯下腰捡了起来。同学们对此报以热烈的掌声。这时万老师表扬了这个捡纸团的同学。从此教室地上再也看不到纸屑了。

答案提示：（1）这位教师的做法符合将集体教育与个别教育结合起来的德育要求。（2）这位教师以表扬为主，坚持正面教育，用榜样影响全体学生。（3）这位教师注意树立正确的集体舆论和培养优良的班风。