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例谈“互动式”数学课堂教学设计

《课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”教师在教学过程中应努力设计有利于学生个性发展和能力培养的课堂教学结构，引导学生积极参与教学活动，激发他们的主题意识，让他们在快乐中学习，做学习的主人。我根据自己的教学实践和体会，试从以下几方面谈谈数学课堂教学设计的一些体会。

一、课前设计“互动问题”导入情景，极大地调动学生的学习兴趣

“学习的最好刺激乃是兴趣”，教师在上课前，根据教材内容素材，运用学生身边的数学问题或数学经验，以恰当的方式设计出符合本节教学内容的“互动问题”。以问题为载体，师生在互动的过程中营造出融洽、和谐、轻松的课题教学氛围，激起学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来，为本节内容的学习与探究做好铺垫。

案例1：“电话交费问题”教学片段

师：随着时代的进步，电话已经进入千家万户，它对我们的生活提供了很大的帮助。现在请同学们谈谈自己家中使用的是什么电话，电话是如何交费的（按照什么方式收费）？

（学生对于我提出的问题感到非常熟悉，甚至有些同学有过电话交费的经历，顿时课堂气氛显得活跃起来，部分学生已经举手说话了……）生1：我家使用的是固定电话，每月月租费是13元，通话费是0.20元/分；总费用等于月租费+通话费（通话时间*0.20元/分）。

生2：我家是移动电话，月租费是10元，通话费是0.1元/分；总费用等于月租费+通话费（通话时间*0.1元/分）。……

师：好，同学们对生活问题了解非常详细，不同的家庭由于办理的电话业务不同，交费方式或许也不同，本节课我们一起来看看课本中的电话是如何交费的，学习课本中的“电话交费问题”……

（很自然导入新课学习……）

二、课堂中设计“互动试验”探究情境，更大程度地激发学生的求知欲望

“问题是数学的心脏”，在课堂中让学生带着“问题”学习，才是成功的教学。在课堂教学中，教师应重视设计互动探究性问题，让学生在教师的引导下进行自主探究，同伴合作、小组交流、相互切磋，从中了解知识的发生、发展的过程。

案例2：“正方体的平面展开图”教学片段

师：……各小组前面已经制作了很多正方体纸盒，如果我将正方体纸盒按不同的棱前开，展在平面内会得到什么平面图形，他们会相同吗？现在各小组将做好的正方体纸盒按不同的棱剪开，将展开图贴在黑板上，相互交流与比较，归纳出正方体所有的展开图。

（同学们很快将本组制作的正方体纸盒沿着不同的棱剪开并贴在黑板上，一会儿整个黑板上出现了很多种不同的正方体平面展开图）生1：（一个同学站起来问老师）老师，我有些困惑，为什么都是正方体的展开图，怎么又不一样呢？

生2：老师，这是为什么？是否有些学生剪错了？