论汉字的发展前景

论汉字的发展前景
论汉字的发展前景

论汉字的发展前景

中华民族是一个很伟大的民族,中华文明也是最独特的文明。世界上所有的国家里,只有我们中国的文化是始终没有间断过的传承下来,也只有我们的“汉字”是世界上唯一的古代一直演变过来没有间断过的文字形式。汉字以其独特的魅力,成为中华文明的载体和基础,以及世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝。独特的方块汉字,是古老的华夏文明作为世界文明体系中唯一没有间断而延续至今的重要原因之一,它是中华民族智慧的结晶,是有着鲜活生命的物体。它蕴藏着丰富的审美和诗意,有着深厚的文化意蕴和魅力。基于汉字本身魅力而产生的这些艺术和文化,是世界上其他任何文明体系中都不曾具有的。汉字经过几千年的历史考验,已经成为中华民族的一种象征,成为了中国人的一种标志。

我们先来看看汉字的发展过程。

汉字的发展历程中国最早的文字来源就是图画,书与画好比是兄弟,同根生,有很多内在的联系。汉字的起源就是原始的图画,原始人在生活中用来表达自己的“图画”形式,慢慢的从原始图画变成了一种“表意符号”。

大约是在公元前14世纪,殷商后期,“表意符号”演变成了比较定型的甲骨文,这被认为是汉字的第一种形式。到了西周时期,青铜器的大量使用,而被刻在青铜的钟鼎和石鼓上的文字即——大篆,亦有钟鼎文和石鼓文之称。相传。现在的故宫博物院内存有十个周代的石鼓,上刻有十首四言诗文。因为封建割据,四分五裂各自为政,文字也不尽相同。一直到了秦朝,秦始皇一统中国,才把文字统一起来,这种统一后的文字被称为——小篆。这个时候的文字几乎已经完全没有象形文字的痕迹了。

到了汉朝,隶书十分盛行,出现了“蚕头雁尾”的波折之笔,书写起来轻松自如。西汉时期流行的这种隶书。称之为——汉隶。汉朝流行汉隶的同时,楷书正在萌芽阶段。魏晋南北朝的时期已经很盛行。在唐朝时期。楷书尤为盛行,由于楷书的工整,为了书写快捷的需要,和书者为了抒发自己的胸臆,寄情于笔端的创造,产生了一种流动顺畅,一气呵成,极具有韵律和艺术感染力的字体——草书。介于楷书和草书之间的就是行书,行书没有楷书那样规范严肃,也没有草书那样奔放和难以识别,而是优雅欢畅的运笔,字体书写灵活贯通。

到了宋朝,中华四大伟大发明之一,雕版印刷和活字印刷术被发明,宋体字

也应此产生。最早产生于北宋,是有楷书变化而来。有肥体和瘦体之分,可无论肥瘦,都是横细竖粗,显得古朴端庄。仿宋体也是模仿宋体而产生一种字体,这种字体的出现至今也不过七、八十年,但是发展十分迅速。是人们最喜欢使用的一种规范字体,在印刷品还有各种不同场合得到了广泛的应用。与此同时,黑体也诞生了,这种字体醒目大方,笔迹全部一样粗细,结构醒目严密,笔划粗壮有力,撇捺等笔画不尖,使人易于阅读。由于其醒目的特点,常用于标题,导语,标志等等,丰富了汉字的表现形式。

中华人民共和国成立以后出现了综艺体、整块体、浮云体、变体等等。这是祖国文化繁荣的具体表现,也是汉字发展的必然结果。汉字的演变过程是汉字字形字体逐步规范化、稳定化的过程。小篆使每个字的笔画数固定下来;隶书构成了新的笔形系统,字形渐成扁方形;楷书诞生以后,汉字的字形字体就稳定下来:确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画,笔形得到了进一步的规范,各个字的笔画数和笔顺也固定下了。汉字产生以后,对周边国家产生了深刻影响。日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。

汉字不仅有完美科学的文字体系,而且有超越时空的适应性和优越性,有极强的开放性和兼容性。具有古今相同,四方互达的优越性。汉字的形体从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种字体历经千年的演变,就如日、月、山、水、牛、羊、等,直到今天仍然变化不大。由图形变为笔画,由象形变为象征,由复杂变为简单。凝聚了中国人对社会自然细腻入微的观察体味的精髓。这就是它超越时代的优越性。如今有闽粤方言、川陕方言,口语难通,但一写到书面上,都是相通的。

汉字的出现在历史中也起了很大的作用。世界上许多民族的文字,大都是或采用、或改造其他民族的文字而创造出来的。如蒙文的字母来源于回绝文,藏文的字母来源于梵文.维吾尔族的字母曾来自阿拉伯文。唯独汉字是中国人独自创造的,不但在创始初期是这样,就是在发展时期也几乎没有受到外来的影响,走的是一条独立发展的道路。

从历史上看,汉字对亚洲一些邻国的文字产生和发展起过较大的作用,促进厂该地区的文化进步。越南过去使用的文字“字喃”,是一千五百多年前越南人根据汉字·按照形声方法制造的越南文字。朝鲜起初用汉字,后来在汉字基础上

造出了音素字母‘谚文’,与汉字夹杂运用。“谚文”字母创于1443年.形式采取近似汉字笔画,是音素制的。直到1948年,朝鲜民主主义人民共和国实行文字改革,全部采用“谚文”的拼音字母,不用汉字,原来的竖写也改为自左而右地横写。而韩国直到现在还是用汉字和“谚文”字母夹用的文字。日本则在公元三世纪就开始使用汉字,后来制造出汉字草书形式的“平假名”,和楷书形式的“片假名”,日本文字就在汉字中夹用假名字母。此外.国内各少数民族也有不少仿照汉字制造了本民族的文字。如西夏文字,纯用汉字的笔画和偏旁构成,受汉字字形的影响是很明显的。还有“契丹国书”、“女真字”,也是照汉字仿制出来的。可见,汉字不仅是如今世界上巍然独存的,人类历史上最古老的文字,而且对亚洲及国内少数民族文化的发展起过巨大作用。中国文字有五、六千年的历史,而且现在还活着,还在使用着。这是世界文字史上没有的。

但是汉字也同样面临着挑战。演变到现在,许多象形字已不象形,形声字也不能标音,学习起来十分困难。当今的社会,将是一个信息化的时代。文字的信息化和电脑的结合,是人类发展史上继活字印刷术、字母打字机的发明以后的又一新的革命。

汉字发展的前景。

对外汉语的发展引发了越来越多的人对汉语的关注,同时也引发了学者们关于汉字发展前途的讨论。在我看来,汉字是在适应人们生活的需要的过程中,不断变化改进的,相对于古文字,现代汉字已经简化了很多,其内涵也发生了很大的变化。五十年代的时候,很多学者借鉴西方语言的文字特点,提出汉字要走“拼音化”道路,长期以来,不少学者和专家响应这个提议。但是到了今天,汉字依然保持着它意音文字的性质,并且汉字输入电脑的问题也已经解决,毋庸赘述,汉字与现代科技的发展是不矛盾的。汉字有着悠久的历史文化积淀,我们不能完全换一种方式比如拼音文字去强制推广,这样不仅割断了与历史的联系,也不符合汉语的特点。在这个大问题确定的前提下,我们来讨论一下汉字内部的发展问题。首先,汉字是不会“去简趋繁”的。近年来很多学者建议恢复使用繁体字以增强国人的文化意识。我认为这是不可行的。文字要适应语言的需要,使用繁体字会影响人们的交际,增加学习的困难。所以繁体字的使用是有范围限制的,在一定范围内可以。同时,汉字的进一步简化也不可能汉字的进一步简化就完全失

去了汉字的理据性,割断了汉字与历史文化的渊源。对于现在生活中的很多生僻字,有时无法输入电脑,这些字以后都会被其它字所取代。现在我们的汉字使用还很混乱。所以汉字的发展过程中,一个很重要的任务就是进一步规范管理汉字。避免汉字使用中盲目的“崇古”和“从俗”。汉字的的使用将会进一步规范,从而在促进社会的发展和人们的交流方面发挥更大的作用。另外,在汉字的书写方面,现在由于拼音的词式书写渐渐推广开来,与之对应的汉字是不是也应该分开书写,以便于朗读和认读,这个方法我觉得有很大的可行性,在拼音词化的基础上,这一过程应该不难实现。同时更利于教学。其次,从对外汉语教学的角度来说,汉字“难写、难记、难认”的观点将会改变,适合于汉字教学的方法将会更为广泛的应用。

总而言之,汉字的变化不是一蹴而就的,需要我们不断的努力,强制性的措施很难成功,我们应该既考虑现代人们生活的需要,同时也要照顾汉字自身的文化特点以及发展规律。

川教版历史七上第20课《汉字的演变》word随堂练习

第20课汉字的演变 一、学习导引 1.甲骨文: 时,人们把文字刻写在龟甲兽骨上,这种文字叫做。甲骨文已经是一种比较成熟和完备的文字,是由它发展而来的。真实地记录了的活动,反映了多方面的情况,为研究当时的历史提供了可靠的文字材料。从商朝开始我国的历史有了可靠的文字记载。西周也使用甲骨文,但不如商朝普遍。 2. 金文: 商周时期的上的文字被称为金文。金文也为后人研究的历史留下了宝贵的资料。 3. 小篆和隶书: 秦统一全国后,以作为全国通用的标准字体。书写简便的也逐渐流行。 时,隶书广泛使用。 4. 草书、楷书和行书: ,形成草书和楷书。接着,又出现了。 时,草书、楷书、行书趋向成熟。 二、夯实基础 1.我国文字起源很早,被很多学者认为是原始文字的是() A.原始陶器上的刻画符号B.甲骨文 C.金文 D.铭文 2.商朝时,人们把文字刻定在龟甲和兽骨上,目的是为了()A.纪录历史 B.占卜凶吉 C.传递文书 D.制工艺品 3.商朝的书写材料主要有①龟甲②兽骨③青铜器④竹简() A.①②③④B.②③④ C.①②③ D.①③④ 4.为研究商朝的历史提供了可靠的文字材料的是() A.甲骨文 B.金文 C.铭文D.隶书 5.研究历史离不开文字资料。我国有文字可考的历史开始于()A.夏朝 B.商朝C.西周D.春秋 6.今天的汉字是从下列哪种文字发展而来的()A.甲骨文 B.铭文 C.大篆 D.隶书 7.商朝的金文是指()A.铸刻在铁器上的文字 B.铸刻在青铜器上的文字

C.刻写在石器上的文字 D.刻在龟甲、兽骨上的文字 8.著名的司母戊大方鼎因铸有“司母戊”三个字而得名,这三个字属于() A.甲骨文 B.金文 C.小篆 D.隶书 9.西周文字主要有①甲骨文②金文③小篆④隶书()A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 10.把小篆做为全国通用的标准文字,是在() A.商朝 B.西周 C.秦朝 D.汉朝 11.考古发现,出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是() A.金文 B.小篆 C.隶书 D.楷书 12.草书和楷书形成于()A.秦朝 B.汉朝前期 C.汉朝后期 D.三国时期 13.三国两晋时,书写起来最为流畅便捷的是() A.隶书 B.楷书 C.行书 D.草书 14.有关甲骨文表述不准确的一项是()A.甲骨文是一种比较成熟的文字,汉字是由它发展而来 B.甲骨卜辞真实记载了商王的活动 C.刻写在龟甲和兽骨上的文字,叫甲骨文 D.商朝时候使用甲骨文,但远不如西周时候普遍 15.下列有关西周文字的叙述错误的是()A.西周时期,铸有文字青铜器增多B.这些文字为后人研究西周的历史留下宝贵的资料 C.西周的甲骨文比商朝更普遍 D.西周的文字叫做金文或铭文 16.铸刻在青铜器上的文字,被称为金文或铭文,这种文字主要出现在() ①商朝②周朝③秦朝④汉朝 A.①② B.②③C.③④ D.①④ 17.隶书与小篆相比,能够逐渐流行,主要是因为() A.隶书比小篆美观 B.隶书比小篆有观赏价值 C.隶书比小篆书写简便 D.国家统一命令使用隶书 18.通过对商代甲骨文的研究,我们才知道了以下哪项纪录?()A.中国文字的最初起源形态B.中国历史上最早的确切纪年 C.世界上最早的日食月食记录D.关于划分季节的最早记录

汉字的创造和发展

汉字的创造和发展 教学目标: 情感、态度、价值观: 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力~培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感~激发学生的民族自豪感。 知识与能力: 知道汉字的起源、演变、特点~以及与现实事物之间的联系。过程与方法: 能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。 课前准备: 学生:收集古人记事的方法~了解古人造字的方法。 教师:象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件 教学过程: 一、游戏引入~揭示课题。 1.猜猜看。 师:同学们喜欢做游戏吗,今天我们做的游戏叫猜猜看。请看卡片,出示象形字卡片,~猜猜看~这是什么字, 2.师小结:这些符号就是古老的汉字。这些古老的汉字是如何一步步演 今天我们就一起乘坐时间飞船~回到远古时代~变成我们今天的汉字的呢? 再现汉字的创造与发展。,板书课题——汉字的创造与发展, 二、情景模拟~探索汉字起源 1.师:同学们~汉字并不是随着人类的出现就产生的~那你们想知道在没有汉字以前~古人是怎样记事的吗,那就让我们通过时空隧道来到远古时代,课件:古人生活的图片,。现在我们就是一群古人~此时太阳从天边升起来了~我们开始了一

天的劳动。我是你们的首领~现在我来分配任务:我们分成几组~你们去猎羚羊~你们在家里守护那头快生产的母马~你们去采摘果子~你们去小河里打鱼……夕阳西下~我们满载而归。我来看一看嗯~不错~你们的收获真不少呢:现在请各小组想一想~用最简单的方法把今天打猎的收获记录下来~但不能用文字。因为这个时候~还没有出现文字呢。 2.教师深入各组~引导~你们组猎了几头羚羊,你们想用什么方法来记录,你们组负责守护母马~原来部落里有几头马,今天又新生了一头小马~你们打算怎样记录,你们组采了几篮子野果,哪边的树上果子比较多,你们组打了多少条鱼,……各小组尝试用各种方法记录。 3. 各组展示记录方式~让其他组猜测本组要表达的意思~并评论那组表达得 更简捷准确。 4. 刚才~我们尝试着用古老的方式来记事~谁来谈谈自已的体会?,生谈体会, 教师总结:正像同学们说到的那样~用这样的方式记事费时、费力~还不容易 清楚地把事情表达出来。 5.古人的记事方法 师:课前老师也请大家去了解了古人记事方法~除了刚才你们的方法外~古人 还使用了哪些方法,学生汇报~师板书。 ,出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。 师:这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。请大家来试着当当考古 学家~推测一下人们的记事方式。 怎样结绳记事,这种方式有什么不足,,生推测, 怎样刻木记事,这种方式又有什么不足,,生推测, 后来人们又用画图记事~这种方式有什么不足之处呢,,生~画图能比较准确地表达出意思~但是太慢了。,

公司的现状及发展趋势

公司现状与未来发展趋势 中国物业管理从20世纪80年代初开始发展起来,经历了20多年,已逐步走入千家万户。物业管理从无到有,从小到大,从原有开发商的附属单位到现在的自主营利、自负盈亏,已形成一个独立的行业,其表现出良好的社会效益、经济效益日益明显,这期间物业管理企业走过了一段相当艰难的路程。 1994年8月8日,宁波市第一家物业管理公司——新街物业管理公司成立,并开始对新街小区实施了物业管理。15年后,物业管理得到了快速发展,市场主体也在快速增加,根据有关部门相关统计,截至今年6月底,仅宁波市就有经营资质的物业管理企业225家,从业人员3.4万余人,管理物业项目(住宅小区、大楼、别墅区)1513个,管理面积9829万平方米,享受物业管理服务住户近60万户,中心城区物业管理覆盖率达到88%。可以说,物业行业为宁波市经济社会的可持续发展,加速构建和谐社会做出了应有的贡献。 绿城物管公司为占领长三角地区市场空间,在05年组建并成立了宁波分公司,经过近四年的运作和发展,风雨之后终见彩虹,但是对公司未来的发展我们不容乐观,我们只有在不断进步当中,总结经验、找准差距,应运对策,公司才能得以健康发展,才能立于同行业不败之地。以下是我进入公司两年,通过在三个园区一个部门的工作实践中,结合目前物管行业的发展现状, 对我们宁波公司的现状及未来的发展趋势作如下分析: 一、回顾公司的昨天:起步较晚,发展迅速。

宁波物管市场现有经营资质的物业公司225家中,我们绿城宁波分公司也属其中一家,公司成立于2005年,起步较晚,但发展迅速;从当年第一个外接楼盘慈溪清水湾开始,07年又相继接管了新时代小区、聚金家园小区,08—09年外接楼盘紫郡花园、江南一品到内接楼盘桂花园、绿园、皇冠花园等,短短四年公司已经管理13个项目,面积达300万方(包括已签未交付),目前宁波分公司员工已有400多人,发展速度之快足以见证物业管理的发展空间之大。 二、俯视公司的现状: 宁波公司发展过快,人才出现紧缺;员工主动服务意识缺少、淡薄,员工的培训力度还需加强;与同行相比培训力度尚有差距;其次,基层团队的凝聚力、向心力也显现出不足,其主要表现在以下几个方面: (一)、发展过快、物业专业人才紧缺: 公司要发展,就要不断地向外拓展,不断拓展的同时,人才应该跟上公司的发展需求,然而宁波分公司过快的发展速度,出现物业管理人才的紧缺,熟、懂工程强、弱电,公司内部管理、办公自动化软件操作、硬件管理等专业的物业管理人才更是稀少,如何提升内部优秀员工及引进同行业中的物业精英,成为了当前公司应该面对的重头问题。 (二)、服务意识淡薄,团队凝聚力尚佳,员工的培训力度需进一步加强,整体现状与高端物业相比仍有差距: 1、员工主动服务意识淡薄: 目前园区除接管较早的新时代、聚金家园、慈溪清水湾和紫郡花

第20课 汉字的演变

第20课汉字的演变 【课标要求】 知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体,知道汉字的演变。 【目标要求】 识记和理解:记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体,理解甲骨文在中国历史发展上的地位。 能力与方法:通过汉字的演变过程及其规律的学习,培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较,学习和运用比较方法。 情感、态度与价值观:了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。 【预习导学】 一、甲骨文 1.原始文字:很多学者认为,原始陶器上的____________可能就是原始文字。2.甲骨文 (1)定义:______时,人们把文字刻写在____________上,这种文字叫做甲骨文。(2)特点:甲骨文已经是一种比较_______________的文字。 (3)作用:记录了_________的活动,反映了商朝多方面的情况,为研究当时的历史提供了可靠的_________材料。 (4)影响:从_________开始我国的历史有了可靠的文字记载。 二、金文 1.定义:_________时铸刻在_____________上的文字,叫做金文。 2.作用:为后人研究___________的历史留下了宝贵的资料。 三、小篆和隶书 1.小篆:________统一全国后,以________作为全国通用的标准字体 2.隶书 (1)秦统一小篆后,书写简便的________也逐渐流行。 (2)________时,隶书广泛使用。 四、草书、楷书和行书 1.形成:汉朝后期,一些人用“草法”和“楷法”书写文字,形成________和________;后又出现________。 2.成熟:________________时,草书、楷书、行书趋向成熟。 3.特点._________潇洒,_________端庄,_________介于草书和楷书之间,书写起来流畅便捷。 【问题探究】

汉字的创造与发展 教学反思

《汉字的创造与发展》的教学反思 《汉字的创造和发展》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根溯源》第4课《汉字和书的故事》第一个主题活动。根据教学内容,我设计了以下教学目标: 1.知识能力:探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。 2.过程和方法:通过借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的信息,学会处理信息、运用信息的方法,并进行交流,推想探究汉字形成的过程及发展规律。 3.情感态度、价值观:感受汉字文化的无穷魅力以及中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感和历史责任感。 我执教本节课时主要采用“体验式”和“自主、合作、探究式”的方式组织引导学生学习,把教学过程分为四个环节:第一个环节猜谜导入——激发探究汉字的兴趣,第二个环节探索新知——进行探究学习活动(探究汉字起源、汉字的演变、找找汉字的特点),第三个教学环节拓展延伸——感受汉字的神奇魅力,第四个教学环节结合现实——激发学生的责任感。对这节课的教学,我进行认真的反思,现总结如下: 一、关于导入的设计 通过猜字谜导入,在猜字谜中,学生毫不费劲地猜出了甲骨文、小篆等不同文体的汉字,却猜不出德文的“马”字。通过鲜活的对比,

学生对汉字的特点有了感性的认识,激发学生探究汉字的兴趣,了解汉字独一无二的“表形表音表义”的特点。 二、让学生在体验活动中感悟 在探究汉字的起源时,让学生了解学生古人的三种记事方法,结绳记事法、刻木记事法、画图记事法。接着通过课件创设情境,通过小组合作的方式,让学生动手操作尝试用古人记事的方法记录事情,让学生亲身体会古人记事方法的不方便,费时、费力,还不容易清楚地把事情表达出来,由此感悟到创造汉字的必要性。引导学生对《仓颉造字的传说》进行质疑思考,从而让学生明白汉字是怎么产生的。 三、游戏活动激发学生兴趣 在找找汉字的特点和感受汉字神奇魅力时,通过拼字游戏、组字游戏、组句游戏等激发学生探究学习的兴趣,这些游戏活动都是学生非常感兴趣,因此学生都能在轻松愉快的氛围进行探究学习,从而有效地掌握了形声、会意等汉字的特点,感受到了汉字的神奇之处,体会到了古人造字的智慧。 四、丰富和拓展课程资源 在我们的实际教学过程中,要充分挖掘各种课程资源,丰富教学内容,从而使品德与社会课堂教学充满活力。在本节课的教学中,在感受汉字的神奇魅力时,我不仅补充了造字游戏,组字游戏,猜字谜游戏的内容,还展示了百寿图等。在结合现实——激发学生的责任感这一环节时,补充了本校的汉字听写比赛、全国汉字听写大会、汉语桥等内容。联系学生的实际生活,进一步增强学生对汉字的喜爱之情。

国内外研究现状和发展趋势

北京市绿化隔离带可持续经营技术及效益评价 二、项目所属领域国内外研究开发现状和发展趋势 1、由城市绿地到城市林业的发展 城市绿地是城市中一种特殊的生态系统,它是城市系统中能够执行“吐故纳新”负反馈调节机制的子系统。这个系统一方面能为城市居民提供良好的生活环境,为城市生物提供适宜的生境;另一方面能增强城市景观的自然性、促进城市居民与自然的和谐共生。它是城市现代化和文明程度的重要标志。 绿地(green space)一词,各国的法律规范和学术研究对它的定义和范围有着不同的解释,西方城市规划概念中一般不提城市绿地,而是开敞空间(Open Space),我国建国以来一直延用原苏联的绿地概念,包括城市区域内的各类公园、居住区绿地、单位绿地、道路绿化、墓地、农地、林地、生产防护绿地、风景名胜区、植物覆盖较好的城市待用地等。 尽管各国关于开敞空间(或绿地)的定义不尽相同,但它们都强调了开敞空间(或绿地)在城市中的自然属性,即都是为了保持、恢复或建立自然景观的地域。绿地作为城市的一种景观,是城市中保持自然景观,或使自然景观得到恢复的地域,是城市自然景观和人文景观的综合体现,是城市中最能体现生态性的生态空间,是构成城市景观的重要组成部分。在结构上为人工设计的植物景观、自然植物景观或半自然植物景观。绿地在城市中的功能和作用主要包括:组织城市空间的功能、生态功能(改善生态环境的功能、生物多样性保护功能)、游憩休闲功能、文化(历史)功能、教育功能、社会功能、城市防护和减灾功能。 城市绿地发展和研究进程包括:城市绿地思想启蒙阶段、城市绿地规划思想形成阶段、城市绿地理论和方法的发展阶段、城市绿地生态规划和建设阶段。 吴人韦[1]、汪永华[2]、胡衡生[3]等从城市公共绿地的起源开始介绍了国外城市绿地的发展历程,认为国外的城市绿地建设经历了从公园运动(1843~1887)、公园体系(1880~1890)、重塑城市(1898~1946)、战后大发展(1945~1970)、生物圈意识(1970年以后)等一系列由简单到复杂的城市绿地发展过程,其中“重塑城市”阶段提出了“田园城市”和城市绿带概念,绿带网络提供城区间的隔离、交通通道,并为城市提供新鲜空气。“有机疏散”理论中的城市与自然的有机结合原则,对以后的城市绿化建设具有深远的影响。1938年,英国议会通过了绿带法案(Green Belt Act)。1944年的大伦敦规划,环绕伦敦形成一道宽达5英里的绿带。1955年,又将该绿带宽度增加到6~10英里。英国“绿带政策”的主要目的是控制大城市无限蔓延、鼓励新城发展、阻止城市连体、改善大城市环境质量。早在1935年,莫斯科进行了第一个市政建设总体规划,规划在城市用地外围建立10公里宽的“森林公园带”;1960年调整城市边界时,“森林公园带”进一步扩大为10~15公里宽,北部最宽处达28公里;1971年,莫斯科采用环状、楔状相结合的绿地布局模式,将城市分隔为多中心结构。目前,德国城市森林建设已取得了让世人瞩目的成绩,其树种主要为乡土树种,基本上是高大的落叶乔木(栎类、栗类、悬铃木、杨树、核桃、欧洲山毛榉等)[4]。在绿化城

汉字的发展史

汉字的发展史 汉字经过了6000多年的变化,其演变过程是: (商)(周)(秦)(汉)(魏晋)(草书) 汉字的产生经历了漫长的过程。虽然是所公认的最早的汉字见于安阳小屯村出土的甲骨卜辞,但汉字的产生肯定远早于殷商时期。山东大汉口文化遗址的陶器上,有许多不同形体的图形符号和刻画符号。它们都能按照古文字的规律释读,因而被多数古文字学家定为文字。大泣口文化的陶器符号,大约出现于公元前2500到前2000年,依文献记载推算,大致与传说中的黄帝时代相当。另外,近年来在山西襄汾陶寺附近,也出土一些4000年前的带文字的陶片。当然,这些文字与汉字的关系,尚有待进一步研究。 仓颉造字的传说可能曲折地反映了汉字草创的某些情况,但文字起源于结绳、契刻和图画,乃是后世学者公认的定论。《周易·系辞》说“上古结绳而治,后世圣人易之以书契”。这些“书契”和图画,一旦有了比较固定的意义、读音和形体,并且能够被使用这一语言的人群所理解时,就具有了文字的性质,而成为最早的文字。汉字是表意文字,其起源当然不会例外。 相传,仓颉“始作书契,以代结绳”。在此以前,人们结绳记事,即大事打一大结,小事打一小结,相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展,文明渐进,事情繁杂,名物繁多,用结和刻木的方法,远不能适应需要,这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期,那时不仅发明了养蚕,还发明了舟、车、弓弩、镜子和煮 饭的锅与甑等,在这些发明创造影响下,仓颉也决心创造出一种文字来。 有一年,仓颉到南方巡狩,以“羊马蹄印”为源灵感。 仓颉日思夜想,到处观察,看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状,描摹绘写,造出种种不同的符号,并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段,拿给人看,经他解说,倒也看得明白。仓颉把这种符号叫做"字"。

中国管理研究的现状及发展前景

徐淑英《光明日报》( 2011年07月29日11 版) 过去20多年来,中国管理学研究关注西方情境的研究课题,验证西方发展出来的理论,并借用西方的研究方法论。而旨在解决中国企业面临的问题和针对中国管理现象提出有意义的理论解释,这方面的研究却迟滞不前。围绕到底是追求“中国管理理论”(即在中国管理情境中检验西方理论)还是“管理的中国理论”(即针对中国现象和问题提出自己的理论)的争论,很多学者作出了积极探索。中国的管理学研究者应遵循科学探究的自主性原则,保持对常规科学局限性的警觉,从事既能贡献普遍管理知识,又能解决中国管理问题的研究。 国际管理学研究中的一个现象 全球化商业活动的增加,不仅使得全球化的跨国公司对管理知识的需求大大增加,而且那些处于新兴经济体(比如俄罗斯、印度和中国)中的公司,由于在国际市场上扮演越来越重要的角色,也非常渴望得到管理实践所需的知识。除了新兴经济体外,许多发达地区的管理研究也十分活跃。有学者观察到了国际学者的一种明显偏好:从主流管理学文献(基本上是基于北美,特别是美国的文献)中套用已有的理论、构念和方法来研究本土的现象。这导致了JamesMarch(詹姆斯·马奇)所认为的组织研究的“趋同化”。这个趋势是值得注意的,因为它有可能放慢有效的全球管理知识的发展速度,也会阻碍科学的进步。这样的趋势在中国也是存在的。

科学研究总是有目的的:执著于寻找真相(reality)和追求真理(truth)。科学的研究方法确保了科学家的发现是接近于真理的,这也是所有科学研究应该达到的严谨性(rigor)标准。然而对于管理学这门应用科学来说,真理本身是不够的。管理研究的第二个目标是获取有益于提高实践水平的知识,这就是管理学者应该达到的切题性(re levance)标准。但现在大部分的中国学者都是严谨有余,切题不足。 目前,套用西方发展起来的理论在中国进行演绎性研究主导了中国管理学研究领域。用这种方法进行的研究倾向于把成果发表在国际性杂志上,尤其是国际顶尖杂志。这类研究成果验证了已有理论或者对其情境性边界进行了延伸研究,说明了如何使用现有研究成果来解释一些新情境下出现的独特现象和问题。但这样的研究倾向对现有的理论发展只能提供有限的贡献,因为它的目的并非寻找对地方性问题的新的解释。这种方法也限制了对中国特有的重要现象以及对中国有重要影响的事件的理解。 笔者并不认为学者的目标就是发展新的理论,而是提请注意这一事实:绝大部分中国的研究都不约而同地采用西方已有理论来解释中国现象。这一趋势形成的原因可以从两个方面进行解释。 首先是因为缺乏先进的科学研究方法的训练和对科学目的的正确理解。一些研究者错误地认为,科学的目的是发表文章,而非寻找对重要现象的恰当理解和解释。中国学者可以很快学会如何正确使用研

汉字的起源与演变

学生:

汉字的起源与演变 一、文字起源 文字产生之前人们为了帮助记忆,交流思想,传递信息采用了各种和各样的记事方法,最原始得计亊方法是:结绳记事和契刻记事。 不论用一根绳子打结,还是用多根绳子横竖交叉,归根结底,它只是一种表示和记录数字或其他方位的一些简单概念。如大事记大疙瘩,小事记小疙瘩。疙瘩的多少也代表东西的多少。它只能帮助人们记忆某些事情,却不能进行思想交流。所以不可能产生文字,只能说它是文字产生前的孕育阶段。 契刻记事 人们用契刻的方法,将数目用一定的线条做符号,刻在木片或竹片上,作为双方的契约。后来人们把契从中间分开,作为两半,双方各持一半。以两者吻合为凭据。古代契上刻的数目主要适用来做债务凭证的。 图画文字 由于结绳记事和契刻记事的不足。人们不得不采用其它的,比如图画的方法,来帮助记忆表达思想,用文字的线条或笔划把要表达的物体的外形特征,具体的勾画出来,绘画导致了文字的产生。 “文字的产生,本是很自然的,几万年前旧石器时代的人类,已经有很好的绘画,这些画大抵是动物和人像,这是文字的前驱。”然而图画发挥文字的作用,转变成文字,只有在语言被广泛使用之后才有可能。 譬如,画了一头象,大家见了才会叫它为“象”。久而久之,大家约定俗成,类似于“象”这样的图画,就介于图画和文字之间,久而用之了。

随着时间的推移,这样的图画越来越多,画得也就不那么逼真了。这样的图画逐渐向文字方向偏移。最终导致文字从图画中分离出来。这样,图画就分了家,分成原有的逼真的图画和变成为文字符号的图画文字。文字不再是图画的,而是书写的。而书写的技术不需要逼真的描绘,只要把特点写出来,大致不错,使人能认识就够了。”这就是原始的文字。 甲骨文 中国文字——汉字的产生,有据可查的,是在约公元前14世纪的殷商后期,这时形成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文就是用写或刻的方式留在龟甲或兽骨上的文字,主要用来占卜,也有的是用来记事。甲骨文既是象形字又是表音字,因为这个时候的文字多是从图画文字中演变过来的,所以它的象形程度比较高,因为是刻在兽骨上,所以笔画比较细,直笔比较多。 甲骨文字(男):这个字是“男”,左为“田”,右为“力”。“力”是表示古代的一种农具“犁”的一种形状。在田里劳动是古代男子的主要职责,因此用“男”这个符号来表示男人。 甲骨文字,帚(妇):这个字是“帚”像一把用植物做的笤帚,上部为帚苗,下部为帚把,有的中间还有绳索捆扎的样子,如图(二)甲骨文中,有时帚苗方向朝左,有时帚苗方向朝右。至今中国北方还在用高粱,黍子杆做笤帚,与字形很为想象。“妇”的繁体字为(妇),因为过去的女 人在家里主要是做家务的。 这是甲骨文的“车,”你们看看,像不像一辆你们在博物馆或历史书里看见的古时候的车。 这是十二属相,是不是有点像简意画。

汉字的字体演变

汉字的字体演变

汉字的字体演变 汉字的字体长时间处于不断的演变之中。汉字字体的演变大约分为三个阶段,一是从商周甲骨文、金文变为小篆,二是从小篆变为隶书,三是从隶书变为楷书。其中小篆变为隶书是最大的一次变化,这次变化标志着由古文字阶段进入了今文字阶段。本章分为甲骨文、金文、秦系文字、六国文字、隶书、草书和楷书等六节,分别讲述各种字体的特点及其演变情况,要求学生掌握各种字体的特点及演变的基本规律。 ※学习要点 1、秦书八体及其分类方法与各体名称的涵义 2、新莽时代的六书及各书的涵义或用途 3、大篆与小篆 4、汉字字体演变的阶段及其特点 ※学习内容 * 秦书八体 汉代许慎在《说文解字叙》中说:“秦书有八体,一曰大篆,二曰小篆,三曰刻符,四曰虫书,五曰摹印,六曰署书,七曰殳书,八曰隶书。”这八种字体是从两个不同角度来分类的: 1、汉字发展不同时期的字体:大篆、小篆、隶书。 2、不同用途的特殊字体(基础均小篆):刻符、虫书、摹印、属书、殳书。 * 汉字字体演变的三个阶段 1、殷商甲骨文、商周金文演变为小篆:由形体随意、接近图画的写实象形变为形体整齐、接近抽象符号。 2、小篆演变为隶书:又称为“隶变”,是汉字发展史上最大最重要的变化,古文字变为今文字的转折点,使汉字从古文字阶段进入今文字阶段,是古今文字的转折点。 隶书打破了以象形为基础的构造方式,形成现代文字笔画的基本格局,象形意味更加淡薄,符号性进一步加强。 3、隶书演变为楷书:字体结构基本没变,用笔有些变化。 第一节甲骨文

1)故意将笔画拉长或作曲折宛转之势。 2)字形之外,加画鸟虫之类装饰物。 第三节秦系文字 1、籀书(大篆):西周末年,周宣王大史籀作《史籀篇》,作为教授学童之书,并用以统一周王朝的文字。所用字体依班固《汉书·艺文志》和许慎《说文叙》说,即为大篆。 2、秦国在春秋及战国初期所用字体为史籀大篆。 3、目前发现的秦国文字: 1)石鼓文:唐初在陕西凤翔发现。是春秋战国之交刻于石碣上,笔法、形体与西周金文有明显继承关系的石刻文字。 2)诅楚文:秦王诅咒楚王而祈求天神保佑的石刻文字。 4、秦系文字中最重要的是小篆。 汉代许慎的《说文解字》:保存小篆最丰富,了解小篆最宝贵的资料;解读甲骨文、金文不可或缺的桥梁。 小篆:用于区别于大篆,指秦始皇书同文字,向全国推行的一种字体。是秦代的标准字体。 小篆是秦国文字继承西周晚期金文而一脉相承的字体。二者的共同点:形体规整匀称,笔画宛转流畅,象形程度不断降低。 小篆也是李斯等人作《仓颉篇》整理秦国文字的结果。 5、秦始皇“书同文”政策:用秦国文字小篆统一全国文字,删除六国文字中的奇形异体。 第四节六国文字 1、六国文字:指战国时期除秦国以外的东方六国文字。又称古文,来源于孔壁中的古文经。 2、六国文字的特点:1)草体或俗体流行;2)文字异形。 第五节隶书 1、隶书:战国末期在秦国篆文草体基础上形成的字体。除为篆书的草体在民间通行,逐渐成为正规字体。是汉代的标准字体。 2、隶书分为古隶和汉隶。

汉字的起源演变和书画的发展

汉字的起源演变和书画的发展 4.[2018海南高考,1,2分]下列汉字字体中,得名缘于书写材质的是( ) A.隶书 B.金文 C.小篆 D.草书 5.[2017全国卷Ⅲ,24,4分]下图是西周与战国两个时期相同文字的不同写法,反映出字形发生了变化,促成这一变化的主要因素是( ) A.文字的频繁使用 B.书写材料的不同 C.各国变法的实施 D.“书同文”的推行 6.[2016全国卷Ⅱ,24,4分]右图为三国曹魏《三体石经》的残片,经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了 ( ) A.当时统一文字的努力 B.汉字演变的历史过程 C.当时字体流行的实际状况 D.汉字尚未形成完整的体系 7.[2020陕西汉中第五次质量检测]明清时期,徽州木刻版画蓬勃发展,作品主要有《二十四孝图》《苏武牧羊图》《昭君出塞》等。这一现象反映了( ) A.市民阶层的价值追求 B.艺术的教化功能 C.雕版印刷术的发展 D.商品经济的繁荣 8.[2019江苏高考,21,13分]汉字是中华文明的重要载体和标志,影响巨大而深远。阅读下列材料: 材料一青铜器作为文字的载体有一个很大的局限就是面积太小,无法刻写太多的文字,而且铸造工艺也比较复杂……严格地说,轻便而实用的竹简、木牍才是中国文献史上真正意义上的“书籍”……缣帛成本较高,产量有限,这就使得帛书的使用范围不能像简册那样广泛,只有朝廷和贵族之家才有条件使用。 ——王恩全《论中国汉字的载体演变及其文化功能》 材料二纸张的轻薄柔韧、价廉易得使其成为汉字书写和传播最理想的载体……借助于纸张的普及,到了魏晋南北朝时期,汉字的各种书体:篆隶草行楷已发展完备……(唐宋时期)纸张的运用也推动了印刷术蓬勃兴起。为达到便于阅读的视觉效果,印刷的字体刻意追求方正规范、整齐划一。 ——陈虹《器物载体与汉字书写的美学风貌》材料三汉字的传播及汉字系文字的形成和发展,是中国、东亚地区乃至全世界最为重要的历史文化现象之一。历史上,在以我国为中心的东亚地区,随着汉字的广泛传播和深刻影响,先后形成了包括西夏文、契丹文、女真文、日文、越南喃字等在内的十多种汉字系民族文字,构成了一个多姿多彩的文字家族和文化宝库。这些文字的形成和发展,是汉文化和各民族文化密切交流的成果,也是汉字符号多、语言适用性强的体现。 ——摘编自王锋《追寻汉字传播和发展的历史足迹》完成下列要求:

汉字的创造和发展

汉字的创造和发展 师:同学们听的这么认真,听懂了吗, 师:因为她们都是用粤语来唱的,难怪大家听不懂了。 师:那你知道咱们中国有多少种方言吗, 学生猜。 师:告诉你们吧,有80多种呢。这80多种方言,用来很人们沟通,会很……, 麻烦 再来欣赏欣赏。 师:这次听的更认真了。这次你知道歌里唱的是什么了吧~ 师:是汉字。 师:是啊,语言不同,汉字却可以让我们更好的沟通、交流。同学们知道吗,汉字现在是世界上使用人口最多,流传最广的文字,这节课就让我们一起穿越历史,去揭秘汉字的创造与发展 板书课题 师:上课 师:同学们,古时候汉字还没有出现,大家知道古人是怎样记录身边发生的事情吗, 生交流 师:你是从哪知道的呢, 看来课前预习资料是个好方法。 师:谁还知道, 你是从那里知道的, 都是爱看书的孩子。 师:看来大家课前都古人的记事法有所了解。瞧,这就是古人常用的三种记事方法。课前老师也模仿古人,做了几次结绳记事,谁能猜猜老师是怎样利用结绳来

记事的, 绳子的长短,结的大小(结大,记的事就大,结小,记的事就小),结绳的系法不同。结的多与少(多就代表事多,少就代表事少) 师:你猜老师记的是什么事,(不能) 实话实说,你能猜出来老师记的是什么事吗, 师:只看结绳,没有任何提示,就无法猜测,就连我自己,用这些小结记的什么事都早忘了呢,大家觉得结绳记事法怎么样, 师:不能满足古人准确传递信息的需要。 师:大家来看,画图记事法怎么样呢,大家想不想体验一下,让我们一起来读读活动要求。师:听清活动要求了吗,拿出一号信封,活动开始。 时间到 师:同学们刚才一边画,一遍争论,画的非常投入,我们一起来看看吧~展示师:谁来猜猜,她们小组记录了一件什么事, 哪一组画的,他猜对了什么,(原来有三只牛,后来又加上了一只小牛) 师:看来要想完全猜准确,还是有难度的,再来猜猜这一组。 (果树生虫子,要给果树喷农药) 师:看来你也只猜对了一部分,还想不想再猜了, (许多小鸟在树上吃虫子) 师:大家来说说,画图记事法怎样样, 你说说 师:哎呀,那怎么办啊,这个时候什么被创造出来了, 汉字 师:大家知道,汉字最早是被谁创造出来的吗, (仓颉) 打开课本83页,把仓颉造字这个小故事快速读一读。 师:读完这个小故事,你认为汉字真的是由仓颉一个人创造出来的吗, 为什么学生交流

汉字的起源

汉字经过了6000多年的变化,其演变过程是: 甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书→ 行书 (商)(周)(秦)(汉)(魏晋)草书 以上的“甲金篆隶草楷行”七种字体称为“汉字七体” 中国文字——汉字的产生,有据可查的,是在约公元前14世纪的殷商后期,这时形成了初步的定型文字,即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字,至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字,十分生动。 到了西周后期,汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点:一是线条化,早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了,它们随实物画出的线条十分简练生动;二是规范化,字形结构趋向整齐,逐渐离开了图画的原形,奠定了方块字的基础。 后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简,改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外,并把线条化和规范化达到了完善的程度,几乎完全脱离了图画文字,成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点,那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的,所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。 至汉代,隶书发展到了成熟的阶段,汉字的易读性和书写速度都大大提高。隶书之后又演变为章草,而后今草,至唐朝有了抒发书者胸臆,寄情于笔端表现的狂草。随后,糅和了隶书和草书而自成一体的楷书(又称真书)在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体,即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书,它书写流畅,用笔灵活,据传是汉代刘德升所制,传至今日,仍是我们日常书写所习惯使用的字体。 到了宋代,随着印刷术的发展,雕版印刷被广泛使用,汉字进一步完善和发展,产生了一种新型书体——宋体印刷字体。印刷术发明后,刻字用的雕刻刀对汉字的形体发生了深刻的影响,产生了一种横细竖粗、醒目易读的印刷字体,后世称为宋体。当时所刻的字体有肥瘦两种,肥的仿颜体、柳体,瘦的仿欧体、虞体。其中颜体和柳体的

汉字的创造和发展

师:同学们听的这么认真,听懂了吗? 师:因为她们都是用粤语来唱的,难怪大家听不懂了。 师:那你知道咱们中国有多少种方言吗? 学生猜。 师:告诉你们吧,有80多种呢。这80多种方言,用来很人们沟通,会很……? 麻烦 再来欣赏欣赏。 师:这次听的更认真了。这次你知道歌里唱的是什么了吧! 师:是汉字。 师:是啊,语言不同,汉字却可以让我们更好的沟通、交流。同学们知道吗?汉字现在是世界上使用人口最多,流传最广的文字,这节课就让我们一起穿越历史,去揭秘汉字的创造与发展 板书课题 师:上课 师:同学们,古时候汉字还没有出现,大家知道古人是怎样记录身边发生的事情吗? 生交流 师:你是从哪知道的呢? 看来课前预习资料是个好方法。 师:谁还知道?你是从那里知道的? 都是爱看书的孩子。 师:看来大家课前都古人的记事法有所了解。瞧,这就是古人常用的三种记事方法。课前老师也模仿古人,做了几次结绳记事,谁能猜猜老师是怎样利用结绳来记事的? 绳子的长短,结的大小(结大,记的事就大,结小,记的事就小),结绳的系法不同。结的多与少(多就代表事多,少就代表事少) 师:你猜老师记的是什么事?(不能) 实话实说,你能猜出来老师记的是什么事吗? 师:只看结绳,没有任何提示,就无法猜测,就连我自己,用这些小结记的什么事都早忘了呢,大家觉得结绳记事法怎么样? 师:不能满足古人准确传递信息的需要。 师:大家来看,画图记事法怎么样呢?大家想不想体验一下?让我们一起来读读活动要求。师:听清活动要求了吗?拿出一号信封,活动开始。 时间到 师:同学们刚才一边画,一遍争论,画的非常投入,我们一起来看看吧! 展示 师:谁来猜猜,她们小组记录了一件什么事? 哪一组画的?他猜对了什么?(原来有三只牛,后来又加上了一只小牛) 师:看来要想完全猜准确,还是有难度的,再来猜猜这一组。 (果树生虫子,要给果树喷农药) 师:看来你也只猜对了一部分,还想不想再猜了? (许多小鸟在树上吃虫子) 师:大家来说说,画图记事法怎样样?你说说

中国汉字的起源与演变

中国汉字的起源与演变 远古时期,社会生产力极其低下,人们要生存,就必须聚居在一起,相互协作,共同劳动。在这个过程中,人类语言就产生了。初始的语言只是通过人们之间的口耳相传来表达,但随着人们交流范围的扩大、内容的丰富,初始形态的口头语言就显露出诸多缺陷。说过即逝,无法保存。口头语言还受到人体发音器官物理属性的局限,不能清晰传达到较远的距离,空间穿透力小,影响范围有限。经由第三者转述会发生意义出现偏差、信息损耗现象,严重影响人类语言深入传播和人们扩大交往的愿望。为此,记录口头语言的符号系统——文字诞生了。文字的发明是人类文明的一大进步,起初,原始人类在绳子上打上数量不同或形状各异的结来表达特定的意义,这就是所谓的结绳记事。随后,远古人类在石块、石壁上刻画一些事物的具体形象来传达一定的意义,这种象形图画直接孕育了人类文字的起源。考古发现的古埃及的圣书字、苏美尔人的楔形字以及中国的汉字都是如此。 中国汉字历史悠久,但汉字的起源确切年代仍是历史之谜.。但与此相关的仓颉造字的传说则流传了四五千年。汉字的发明于当时是一件惊天动地的大事,但它不可能有一个或几个人创造的,它应该是我们祖先集体智慧的结晶;汉字体系的完备也不是一代人努力的结果,而是经过长期积累造就的。从考古发现来看,在距今有3500历史的殷商时期,构成汉字的甲骨文体系就已经发达和完备。

汉字是一种形体与意义紧密结合的表意文字,起初的字就是一个个象形图画,有字形就可知道它所指代的具体事物。后来,随着人们认识水平的提高,认识事物的增多,文化的普及,以及汉字书写材料的变化,汉字形体发生了巨大变化。笔画结构越来越简省,形状趋于抽象且越来越规整,方块的形式逐步固定下来。从殷商至清末,汉字的演变经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书、宋体等阶段。 甲骨文 甲骨文是目前所发现的最早的汉字形态。它起源于殷商时期,因刻在龟甲兽骨上而得名。目前所发现的十多万片甲骨上所用的字4500多个,其中1700个左右已经被破解。甲骨文多为象形指事会意,受录写的材料刀片和龟甲兽骨的影响,字形简略了许多,初步显示符号化趋势。此外,因为甲骨文未完全定型,字的笔画位置变化较大,往往一字有多种写法。但就甲骨文内容而言,既有对简单事物的描绘,也有对复杂事件的描述;既有记事,还阐明思想。由此可见甲骨文是十分成熟的文字体系。 金文 金文是“吉金文字“的简称。古人以祭祀为吉礼,祭祀用的青铜礼器为吉金。这种普遍铸在青铜器货币符玺上的文字。统称为”金文“。金文最早出现在商代末期,盛行于西周,由甲骨文演变而来,结构上与甲骨文没有多大区别,但形式上有明显的不同:笔画粗壮,肥笔较多;转弯处向圆转。 金文基本上属于籀篆体。这些文字,在汉武帝时就已被发现,宋代文人欧阳修赵明诚都著书对金文作过研究和记载。虽然金文是书法的鼻祖,但随着历史的发展,逐渐被淘汰,不及碑文传世的多。但它因铸于铜器,比竹简布帛上的文字流传久远,因此对中国文字和书法的发展和影响是不容忽略的。 大篆 大篆又叫籀文,据说是周文王的太史籀创造的。春秋战国时期已通行于秦国等地。大篆主要书写在木牍、竹简或帛上,固定而字形整齐,结构疏密得当,笔画较金文更弯曲圆转,字体比较美观。但与甲骨文、金文在本质内涵上没有很大不同,仍以象形为基础,以形声为主要构造方法。 小篆

汉字的起源与发展

研究性学习报告 464班刘永美研究课题:汉字的起源与发展 问题的缘起: 文字就是记录语言与传达语言的书写符号,也就是人们交流思想的重要工具之一。正因为有了文字,人类的知识才能记录下来,正确地传承下去;正因为有了文字,人类的精神文明才能发展;正因为有了文字,科技才能不断进步;正因为有了文字,人类社会活动的痕迹才能被记载,减少了重复的研究等不必要的麻烦。文字记载了人类历史发展的过程,使无形的东西在有形的文字的记录下变的清晰而有意义,所以文字的产生,更快的推动了人类的社会文明,更快的推动了自然科学的发展,起到了任何媒介都无法替代的重要作用。汉字就是世界上最古老的文字之一,就是中华五千年文明历程的结晶,承载着中华五千年的发展历史。随着时间的延伸,汉字也在改变着,更加的简洁,方便我们的使用。我们作为汉字的使用者,更应该深入了解汉字的起源与发展,帮助我们更好的理解与运用汉字。 故,我们小组决定将“汉字的起源与发展”作为研究学习的课题! 研究该题目的意义: 文字在人类历史上就是文明与野蛮的分水岭。文字的诞生就是人类进入文明社会的重要标志。 文字就是人类书写语言的符号与跨时间、跨地域交流信息的重要工具。文字记载了人类的知识与社会活动,就是一种更精确更易保留的沟通形式。文字的出现方便了人与人之间的交流,使后世人少走弯路、减少了重复研究。文字对于文明的传承与交流具有深远意义。时间虽无形,却对文字起着重要的作用。文字能记载岁月、保留时间,而时间可以使文字更加完善、更加通俗易懂。但就是,时间也就是文字的一个破坏因素,正如大自然风化金字塔,时间也正腐蚀着文字,腐蚀着文字所代表的历史文化。时间总就是赋予文字新的含义,新的理解,让有的文字失去了原有的美感与意义,甚至就是理解的上的误差,有时甚至造成了对于文化的误解。即使就是同样的文字,不同时代背景下的人们也有着不同的解读,一些语言的精髓也就很难被后世人所理解,所以人们应更重视文字的这种历史力量,更关注它的发展与传承。 研究计划: 该报告的完成方式①上网查找资料、②去图书馆查阅相关书籍、③向老师咨询 通过以上几种途径方式查找、归纳、整理,最后总结出该学习报告。 该报告中引用的资料、图书: 课内: 语文书历史书 课外: 《中国通史》《文史百科》 通过这次研究得出的结论: 汉字就是历史上最古老的文字之一。它就是当今世界上年龄最大的文字,也就是当今世界上应用人数最多的文字。汉字就是流传到现代的唯一的历史硕果,就是文字家族中的最老的寿星。中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址,距今已有8000多年的历史。一个国家,一个民族,一种文化的发展需要历经时间的考验。汉字作为中国人衡量文化精华的标尺,深深融入炎黄子孙的血液之中,自然而然成为了民族精神的图腾。从甲骨文起源,金文的出世,到大篆,小篆的飘逸,再到隶书,行书草书的刚劲,最后到我们如今最为广泛使用的优美的楷书,汉字在这崎岖的历史长河中经历了它的蜕变,所以,中国汉字的起源与发展完全可以说得上就是一部历史,纪录中华大地兴衰存亡的宝贵见证。 通过这次研究我的收获与感悟: 收获:经过这次研究性学习,我们不但培养了合作,共同学习讨论的能力,查找资料的能力,应对

汉字的创造与发展

人教版五年级下册《汉字的创造与发展》教学设计 执教老师:昌吉市第十三小学周军 【教材分析】 《汉字的创造与发展》是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第四课《汉字和书的故事》第一课时的内容。教材侧重让学生了解汉字的产生、演变、特点以及汉字作为记载事物和进行交流的作用,从多视角、多层面展示了汉字文化的魅力和生命力。 【学情分析】 在许多学生眼中,“汉字”只是一种工具,一种符号,会写、会用足矣!虽然学生每天跟汉字打交道,但对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受汉字的神秘,追根寻源了解汉字的起源,从中了解中华民族的古典文化和聪明才智,思索、体验、感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,对汉字发自内心的喜爱是本课教学的最终追求。 【活动目标】 1.情感、态度、价值观:感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏,激发学生的民族自豪感。 2.知识与技能:了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。培养学生收集、分析资料的能力,与现实事物之间的联系能力。 3.过程与方法:通过动手操作、猜一猜、写一写、说一说等一系列活动,让学生了解汉字的起源、发展及特点,感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,完成快乐的精神之旅! 【重点、难点】 了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。 【设计思路】: 教材的呈现形式上,只是提示了一些示范性的知识点或信息资源,给学生留出了探究和思考的空间,可让学生体验学习探究历史的各种方法。所以,本节课我设计学生通过课堂上的动手操作、猜一猜、写一写、说一说等一系列活动,让学生探索和研究汉字的起源、发展过程、发展规律及特点,体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感。

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