高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索

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作者：吴文琴

来源：《读与写·教育教学版》2014年第01期

摘要：语文是高中教育中的基础课程，也是一门必修课程，然而传统的高中语文课堂教学中主要以教师为主导，过多地干预学生的学习，极大限制和束缚了学生的自主发挥，导致教学效率以及教学质量低下。实施学生自主语文课堂教学模式是顺应当代终身学习思想以及新课程改革的最佳方案，也是必然趋势，对于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究精神、创新精神以及团队协作精神具有极其重要的意义。本文主要介绍了学生自主课堂教学模式的基本概念以及实施原则，结合当前高中语文课堂教学现状提出可行性的实施方案以及实施策略。关键词：高中语文课堂教学学生自主学习教学模式教学策略中图分类号： G633.3

文献标识码： C

文章编号：1672-1578（2014）01-0090-02

课堂是学生获取知识，丰富自己的主要场所，课堂教学质量高低直接影响学生的学习状况，传统的高中语文教学模式过于单一，教师将自己当作是教学中的主体，将学生仅仅当作教育的客体和对象，过于重视语文理论知识的讲解、分析，而且比较强调形式的重要性，而忽略了学生才是学习的最终受体，导致学生自主性以及创造性比较匮乏，课堂学习兴趣低下，即使掌握了扎实的基础理论知识也不能灵活。在新课程改革提出的“自主”、“合作”、“探究”新的学习模式下，广大教师应积极转变传统的教学模式，充分尊重学生的选择权和主动权，为学生提供良好的自主发挥的平台和空间，让学生成为课堂学习中真正的主人，培养学生自主学习的能力，让每一个学生能够适应当代发展的潮流，树立终生学习的思想。1

自主学习教学模式的基本概念和内容

自主学习教学理论是基于“建构主义教学理论”、“人本主义教学理论”、“主体教育理论”以及“当代教育理论”等多种理论基础发展、改进后的一种全新的教学理念。学生自主学习课堂教学模式的核心理念是以教师为主导，以学生为课堂教学主体，主要通过自主、探究、合作等学习方式，注重课堂教学结构的每一个细节，尊重学生的个性表达以及创造性思想，营造良好的课堂学习氛围，促进学生的身心健康发展以及个性化发展。从某一种意义上而言，自主学习是学生自我调节的学习能力，是在学生自己内心想学的基础上建立的一种自我调节的学习模式，在这种学习模式中，学习内容是自己选择的，学习动机是自我驱动的，学习目标是自我制定的，学习计划是自己安排的，因此学生会一直乐此不疲的学习，有利于挖掘学生的学习潜能，这也是形成终生学习思想的关键。2