以文本为依托,以文字为载体

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以文本为依托，以文字为载体

作者：方雅玲

来源：《新课程·上旬》2013年第03期

摘要：小学低年级的写话应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来。而低年

级的语文教学以“汉语拼音、识字、学词学句、阅读”等为主要教学任务，教师要把握好这些教学内容与作文起步教学的内在联系，注重教学要全面培养和提高学生的语文素养，使拼音、识字、学词学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。因此，进行低年级写话教学，要充分利用教材，以读促悟，以读促说，以说带写。

关键词：利用文本；爱说；超越文本；乐写

《义务教育语文课程标准》中对低年级写话的要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

解读课标，我们发现低年级写话不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。因此，在阅读教学中充分利用文本、努力超越文本、寻找写话切入点、找准时机让学生练笔，是写话的途径之一，是提高学生写话能力的主要手段。

一、充分利用文本，让孩子爱说

（一）激发口头表达兴趣

小学低段的作文，实际上就是写在纸上的话。低年级儿童语言发展应该从孩子说话开始。因为说话训练是语言基本能力的训练，有助于培养学生的观察力、理解力，是发展思维的基础。而小学低年级是语言发展、智力发展的最佳阶段，是儿童学习说话的最佳时期。所以从低年级开始加强学生的说话训练是十分重要的。

1.图画引路，想象说话

一方面，用好低年级教材中一幅幅插图。教材中一幅幅色彩鲜艳、画面生动的插图，为培养学生说话能力提供了丰富的材料。在平时的教学中，我充分利用这些插图进行说话训练。儿童头脑中丰富具体和光彩夺目的形象同他们贫乏的语言手段之间尽管有差异，但有图画为依托，说话便有了载体，以图画引路，有助于培养孩子的说话兴趣，提高说话水平。

2.捕捉课文阅读点，激发学生说话的愿望