15、金色的鱼钩
15、金色的鱼钩
大沟完小鲁涛
教学目标：
1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
教学重点：
抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
教学难点：
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
教学时间：1课时
教学准备：
1、课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，通过课前阅读，熟悉课文。
2、课文重点语段的课件。
教学过程：
一、诗歌导入，情境渲染
1、背诵毛泽东《长征》诗。
2、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
3、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。──板书：金色的鱼钩
二、整体感知，领悟情感
1、看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）
2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。
3、鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。）
三、入情入境，重点赏析
可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
（一）以老班长为主线
1、默读，边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。（板书：老班长）
2、这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
（1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）
（2）“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）
（3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”
（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）
（4）“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）
（5）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”
（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）
过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。
（二）找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。
（3）感情朗读，注意体会人物的内心。
2、学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
（3）说说此时自己内心的感受。
3、学习“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）学生自由朗读这一片段内容。
（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（3）指导分角色朗读。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?）
③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）
四、品味金色，升华迁移
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
1、（出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”
师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……）
2、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。
3、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。
五、作业：
复述课文。
六、板书设计：
15、金色的鱼钩
老班长钓鱼不吃鱼忠于革命
鼓励病号喝鱼汤舍己为人
授后反思：
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15金色的鱼钩
金色的鱼钩 教材分析： 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 教学目标： 知识与技能： 1．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。 2．体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。 3．体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。 4．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 5．练习快速阅读，简要地复述课文故事。 过程与方法： 通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。 情感、态度与价值观： 通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。 重难点分析： 为了进一步训练学生快速阅读，教师引导学生有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。 作者抓住人物的语言、动作、神态等细致入微的描写，学习时教师通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情，揭示出人物崇高的内心世界，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 课前准备： 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学过程： 第一课时 一、情景导入，揭示课题 出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。 出示课题的课件：金色的鱼钩。 二、自读自悟，理清线索 （一）速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？ （二）这个故事是按什么顺序写的？归纳每一个部分的小标题。 （三）小组内汇报自己的初读结果。 （四）出示课件：汇报小组意见。
语文《金色的鱼钩》详细教案
语文《金色的鱼钩》详细教案 本文的内容是真实的，那枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。下面就是小编给大家带来的语文《金色的鱼钩》详细教案，希望能帮助到大家! 语文《金色的鱼钩》教案一 第一课时 目的要求： 1.读准字音. 2.学习第一二段知道红军过草地时的艰苦情况学习老班长舍己为人的崇高品质. 3.通过重点语句体会人物的思想感情. 重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情. 难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情. 教学过程： 一. 导语. 鱼钩是什么颜色的?可是一篇文章的题目却是这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩) 二.检查预习 1. 听课文录音把自己读错的字标出来.之后多读几遍. 2. 联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3. 说说故事发生的时间地点和当时的环境.指名说其他同学可以补充. 4. 你划下了哪些令你最感动的句子? 三. 分段. 1. 这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.) 2. 快速默读课文思考：全文可分几段?说说段意.(第一段1---2自然段;第二段3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段34自然段.
四. 通过自学理解内容体会思想感情. 1. 齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2. 默读第二段边读边注意体会人物当时的思想感情看你从文中体会到什么?(学生发言教师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论： (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责? (2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根咽着鱼骨头时老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2) (3) 想象一下老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4) 划出小梁神态变化的句子想象一下他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5) 写老班长的一忧一喜为什么忧为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5) 第二课时 目的要求： 1.学习第三段学习老班长舍己为人的崇高品质. 2.通过重点语句体会人物的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 重点：通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文. 难点：体会人物的思想感情. 教学过程： 一. 总结上节课的学习方法. 二.学习第三段. 1. 默读课文第三段. 2. 抓住有关语句体会人物的思想感情. (1) 老班长始终不肯吃鱼仅仅是因为鱼太少了吗? (2) 为什么说这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7) (3) 课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)
五年级下册语文第15课金色的鱼钩生字-文档资料
五年级下册语文第15课金色的鱼钩生字五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》生字 1 【驼】 读音：tuó 巧记：左看“马”靠“它”，右看它靠马。 字义：①骆驼②身体向前曲，背脊突起 组词：①驼峰骆驼②驼背 造字：形声法 造句：这座山远看就像驼峰耸立在云端。 笔顺：“马”第二笔竖折折钩稍弯曲，末笔横变提。 字歌：春夜雨滂沱骆驼踩陀螺耽搁时间久岁月空蹉跎 2 【拢】 读音：lǒng 巧记：抄袭前面一半。 字义：①合上，聚拢②凑起，总合③靠近，船只靠岸组词：①合拢②拢共拢总③拢岸靠拢拉拢谈不拢造字：形声法 造句：奶奶合拢双眼，仿佛在回忆过去的事情。 笔顺：左窄右宽。”龙“的第一撇长，第二撇短平。 字歌：双手聚拢睡眼蒙胧月光笼罩美玉玲珑 3 【瓷】
读音：cí 巧记：一块“瓦”不普通，多“次”烧制扬美名。 字义：用高岭土烧成的一种质料，所做器物比陶器细致而坚硬 组词：陶瓷瓷器瓷碗 造字：形声法 造句：江西景德镇的陶瓷闻名海内外。 笔顺：“欠”撇不宜太长;“瓦”横稍短。 字歌：用瓦做瓷盆张口来咨询女子姿态美恣意下有心 4 【熬】 读音：áo 巧记：“敖”包相聚好，起火(灬)受不了。 字义：①久煮②忍受，耐苦支撑 组词：①熬粥熬药熬盐②熬夜煎熬熬磨熬年头儿病痛难熬 造字：形声法 造句：为了早日完成这项任务，爸爸经常熬夜工作。 笔顺：“敖”三横布白均匀，捺画舒展;四点底托上。 5 【蚯】 读音：qiū 巧记：小兵没了八字(丘)，却和“虫”子在一起。
字义：[蚯蚓]环节动物，身体圆而长，生活在土壤里，能翻松土壤，对农作物有益 组词：蚯蚓 造字：形声法 造句：蚯蚓是人类的朋友，请不要伤害它。 笔顺：“虫”稍窄些;“丘”最后一笔要平直。 字歌：岳麓山之下蚯蚓土里爬翻过荒丘后邱姓有人家 6【蚓】 读音：yǐn 巧记：“引”只“虫”来松松土。 字义：指蚯蚓 组词：蚯蚓 造字：形声法 造句：蚯蚓的活动能使土壤变松软，有利于植物的生长。 笔顺：左窄右宽。“虫”略靠上;右边竖直而长。 字歌：穿针引线忙蚯蚓土里藏吲哚制香料晶体呈淡黄 五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》生字组词 颧颧骨颧颊隐颧颧辅颊颧 鬓鬓发鬓毛鬓眉 稞黄稞稞麦青稞酒青稞青稞麦
人教版五年级下册第15课《金色的鱼钩》
《金色的鱼钩》教学设计 【教学目标】 1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4．练习快速阅读，简要地复述故事。 【教学重点】 体会文章中蕴含的思想感情。 【教学难点】 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。， 【课前准备】 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 【教学过程】 一、揭示课题 在上学期中，我们学习了《七律长征》，今天我们要学习的依然和长征有关，长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题） 二、初读课文，直奔中心 1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2．再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 三、精读品析，体会情感 同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
品读重点句： －－－从外貌体会中心 （1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。” A．三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? （“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）B．抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 （2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。” （老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。） －――从语言、行动、神情体会中心 （1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段 A．指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） B．感情朗读，注意体会人物的内心。 （2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段 A．自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？ （老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。） B．抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 （3）学习“耐心劝导小梁”片断 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。” “指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？” A．说出内心感受，为什么让你感动？ （老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）
金色的鱼钩公开课教案
《金色的鱼钩》教案 教学目标： 1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排： 1课时 教学过程 一、图片导入，引出主要人物 1、出示长征系列图片，思考：这是发生在什么时候的事情？ 长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人故事。让我们来认识今天故事的主人公。 出示课文中对老班长的描写：他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 2、这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 明确：外貌描写 大家亲切的称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 3、让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题（板书），看到这个题目你有哪
些疑问？ 故事主角是老班长，那又为何以鱼钩作题？鱼钩又怎么会是金色的呢？ 4、回顾自主学习的方法：文章读薄、重点读厚、主题读透 二、把握课文的主要内容，将文本读薄 1、请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容 2、在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，先来将这些词语读准确： 颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息 3、交流课文各要素，并将六要素连起来。概括就是去烦就简，这是略读课文重要的学习方法。我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的主要内容。 总结：1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。 三、以老班长的外貌为主线，将重点读厚 （一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象 1、再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记。 2、第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨， 脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” ①大家读一读，发现了什么？是啊，一个快四十的人怎么会有五六十岁老人的外貌特征呢？ ②你读出了什么？想到了什么？ ③小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！ 3、第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” ①看到的老班长似乎遇到了什么难题。什么叫“合不拢眼”？老班长又为什么“整夜整夜”地合不拢眼？请你给大家解释解释。 ②是的，饥饿正一步步的向他们逼近！如果找不到食物，大家将有生命危险。让我们一起去看看这看似平静却暗藏杀机的大草原。（图片理解困境） ③如果再找不到食物，他们也将长眠于此，你说，老班长还能睡得着吗？他们能甘心放弃吗？多少人在等着他们走出草地？
五年级下册语文第15课金色的鱼钩生字
五年级下册语文第15课金色的鱼钩生字 五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》生字 1 【驼】 读音：tuó 巧记：左看“马”靠“它”，右看它靠马。 字义：①骆驼②身体向前曲，背脊突起 ②驼背骆驼组词：①驼峰造字：形声法 造句：这座山远看就像驼峰耸立在云端。 笔顺：“马”第二笔竖折折钩稍弯曲，末笔横变提。 字歌：春夜雨滂沱骆驼踩陀螺耽搁时间久岁月空蹉跎 2 【拢】读音：lǒng 巧记：抄袭前面一半。字义：①合上，聚拢②凑起， 总合③靠近，船只靠岸 组词：①合拢②拢共拢总③拢岸靠拢拉拢谈不拢造字：形声法 造句：奶奶合拢双眼，仿佛在回忆过去的事情。 页 1 第 笔顺：左窄右宽。”龙“的第一撇长，第二撇短平。 字歌：双手聚拢睡眼蒙胧月光笼罩美玉玲珑 3 【瓷】 读音：cí 巧记：一块“瓦”不普通，多“次”
烧制扬美名。 字义：用高岭土烧成的一种质料，所做器物比陶器细致而坚硬 组词：陶瓷瓷器瓷碗 造字：形声法 造句：江西景德镇的陶瓷闻名海内外。 笔顺：“欠”撇不宜太长;“瓦”横稍短。 字歌：用瓦做瓷盆张口来咨询女子姿态美恣意下有心 4 【熬】读音： áo 巧记：“敖”包相聚好，起火(灬)受不了。 字义：①久煮②忍受，耐苦支撑 组词：①熬粥熬药熬盐②熬夜煎熬熬磨熬年头儿 病痛难熬 造字：形声法页 2 第 造句：为了早日完成这项任务，爸爸经常熬夜工作。 笔顺：“敖”三横布白均匀，捺画舒展;四点底托上。 5 【蚯】 读音：qiū巧记：小兵没了八字(丘)，却和“虫”子在一起。 字义：[蚯蚓]环节动物，身体圆而长，生活在土壤里，能翻松土壤，对农作物有益 组词：蚯蚓造字：形声法造句：蚯蚓是人类的朋友，
部编版六年级语文下册13《金色的鱼钩》词句解析
《金色的鱼钩》词句解析 一、对句子的理解 ①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 当“我”知道鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个伤病员吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天一天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 ②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 ③我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄的跟着他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。 从“皱紧”、“硬咽”可以看出骨刺难以下咽。可是老班长却自己吃鱼骨头充饥，表现了老班长让战友吃鱼的这种舍己为人、关爱他人的品质。 ④我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么…… 表现老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种场景是内心的难受程度。朗诵时，喊的话语速宜快，“怎么”后戛然而止，气存不送，给人造成一种心理上的“等待”。切忌延长。 二、对词语的理解 支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
小学语文：金色的鱼钩 教案
15* 金色的鱼钩 【教材简析】 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 【教学目标】 1.认识“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4.练习快速阅读，简要地复述故事。 【教学重点】 体会文章中蕴含的思想感情。 【教学难点】 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 【课时安排】 １课时。 【课前准备】 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 【教学过程】 一、揭示课题 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。 （板书课题，生读课题。） 二、初读课文，直奔中心 1.请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2.再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 三、精读品析，体会情感 1.同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2.品读重点句： 从外貌体会中心： ⑴“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” ①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） ②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 从语言、行动、神情体会中心： ⑴学习“硬咽草根鱼骨头”片段： ①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？ （抓住“紧皱着眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） ②感情朗读，注意体会人物的内心。 ⑵学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：
五年级下册语文第15课金色的鱼钩课后习题
五年级下册语文第15课金色的鱼钩课后习 题 五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》课后习题1 【基础练习】 一、用“&radic；”选择带点字的读音。 颧骨(quán qián ) 抽噎(yē yī ) 青稞(kē guǒ ) 收敛(niǎn liǎn ) 鬓角(bìn bìnɡ ) 奄奄一息(yān yǎn ) 二、把词语补充完整。 奄奄( )( ) 喜( )( )外目不( )( ) ( )( )无涯三长( )( ) 昏( )( )醒 以上词语表示惊喜的词语是 三、选词填空 1. 衰弱软弱柔弱 (1)由于营养极度缺乏，我们的神态一天比一天( )。 (2)蟋蟀用前后足挖洞穴，工具十分( )。 (3)在困难面前，我们不能( )。 2. 严峻严厉严格 (1)母亲对我要求很( )，常常( )地批评我。 (2)望着老班长( )的脸，我无言以对。 四、写出下列词语的反义词。 粗糙( ) 严厉( ) 衰弱( ) 容易( ) 五、是比喻句的请画“&radic；”，否则画“×”，并说明理
由。 (1)我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来。( ) (2)一根根发丝像一根根钢针，硬硬地立着。( ) 【提高练习】 一、选词填空，并用其中一个写一句话。 只有……才…… 无论……都…… 没有……就没有…… 一……就…… 1、长征途中，有许多战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是( )倒下去( )再也起不来了。 2、( )让老班长赶快吃些东西，( )有希望挽救他的生命。 3、( )老班长的精心照顾，自我牺牲，( )我们生的希望。 二、选词填空 严厉严峻严肃严格 1.老师( )地说：“时光不等人啊，你们一定要( )要求自己，做时间的主人。” 2.完成这项任务，对我来说是一次( )的考验。 3.我们要( )打击各种犯罪活动。 三、选择完全正确的一组词画“&radic；”，，错的圈画出来，并改正。 A.柔软喧闹辛亏迫害( ) B.分辩疾弛守候微笑( ) C.出息尊重腔调狂奔( )
金色的鱼钩教学设计
人教版五年级下册 《金色的鱼钩》教学设计 课型：新授课 课时：一课时 【教材分析】 教材地位及作用： 《金色的鱼钩》是人教版五年级下册第四组的一篇课文。本组课文围绕着几个战争时期和和平时期的感人故事展开。让学生在阅读学习的过程中了解那可歌可泣的故事，体会那令人震撼的情感。 文章内容及特点： 本文讲述了一个抗战时期的感人故事：红军老班长为了让三个小同志挺过大草地，一路钓鱼，照顾同志，自己却舍不得吃，最后奄奄一息，离开了世界。本文是一篇的记叙文，文质兼美，感人肺腑。
【学情分析】 根据五年级学生的认知结构与智力能力的发展状况，阅读速度有了一定的提高，同时已经能够初步概括课文的主要内容，其难点在于能够联系上下文和自己的积累，理解课文中有关词句的意思，体会其表达效果。并在阅读中了解文章内容后简述，体会作者的思想感情。 【教学目标】 知识与技能： 1、正确认读“颧、鬓”等12个生字，理解“收敛、奄奄一息”等词语。 2、能正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、通过默读，了解文章的主要内容并概述。 2、在有感情朗读的过程中，入情入境，体会作者的思想感情。 3、通过抓住具体的词句，理解文本中蕴含深刻的句子，领悟文章的表达方式。 情感态度与价值观： 通过本文的学习感受到抗日时期的艰苦，以及可歌可泣的情感，培养学生关心他人，善于感恩之心。 【教学重难点】 教学重点：通过默读，了解文章的主要内容并概述。在有感情朗读的过程中，入情入境，体会作者的思想感情。 教学难点：通过抓住具体的词句，理解文本中蕴含深刻的句子，领悟文章的表达方式。
【教学方法】 师：启发教学法、对话教学法 生：朗读感悟法、批注阅读法、合作探究法 【教具学具】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导课，激发兴趣。 1、教师引入：同学们，上节课我们学习了《再见了，亲人》，那志愿军战士和朝鲜人民的依依惜别的深情多么令人感到。今天，让我们一起走进抗日时期，读一读那时候的所发生的故事。 2、板书课题： （1）鱼钩：看到这两个字你会想到什么？ （2）金色的：这个词仅仅表示颜色吗？ 让我们一起走进课文。 设计理念：通过谈话导入与质疑课题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本文的学习。 二、初读文本，感知故事梗概。 1、ppt出示： 自学要求： 1、快读默读课文，掌握生字词，将课文读通顺。 2、想一想课文讲了一件什么事。
2018年五年级下册语文第15课金色的鱼钩课文-文档资料
五年级下册语文第15课金色的鱼钩课文五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》课文1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起
光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊?” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” “不，我全知道了。”我打断了他的话。 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁!咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” “可是，你也要爱惜自己啊!” “不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带
五年级下册语文第15课金色的鱼钩课文五年级下册语文书课文
五年级下册语文第15课金色的鱼钩课文五年 级下册语文书课文 《金色的鱼钩》是五年级下册语文第15课，这篇课文最大的特色就在于文中表现出来的真情实感，使读者很容易被打动。WTT 在此整理了五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 五年级下册语文第15课《金色的鱼钩》课文 1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊?” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么......” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的......” “不，我全知道了。” 我打断了他的话。
【部编版】六年级下册语文第13课《金色的鱼钩》精品教案
13*金色的鱼钩 ?教学目标 1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。 2.快速默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。 3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。 ?教学重难点 运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 ?教学策略 1.字词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如“颧”字的读音是“qu án”；“弥”字的读音是“mí”，不是“ní”。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，并查找资料，了解故事背景，再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 3.表达运用 在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说……”的形式写话；学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；选择合适的方式进行表达。 ?教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪 1.视频导入。
同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐） 课件出示： 远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去…… 2.板书课题，齐读课题。 《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样艰难的情况下，下面就让我们一起走进草地，一起去看看那位伟大的老班长。 【设计意图】运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参与课堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。恰当地运用多媒体课件创设情境，能使学生受到更真切的感染。 板块二文本故事初次读，班长形象眼前现 1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。 2.检查学生字词掌握情况。 课件出示：
部编版六年级下册第13课《金色的鱼钩》讲解
部编版六年级下册第13课《金色的鱼钩》讲解 知识点 教材分析： 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 作者介绍： 杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。 多音字： 宿：sù（宿舍）xiǔ（一宿）xiù（星宿） 缝：fénɡ（缝补）fènɡ（缝隙） 嚼：jiáo（细嚼慢咽）jué（咀嚼） 弄：nòng（摆弄）lòng（弄堂） 和：huó（和泥）hé（和气）hè（附和）
近义词： 安顿——安排弥漫——充满衰弱——（虚弱） 照顾——关照威胁——威逼 鲜美——鲜嫩严厉——严格 快活——欢快闪烁——闪耀 反义词： 爱惜——糟蹋严厉——温和沉重——轻松 衰弱——强壮结实——单薄 低沉——高亢艰苦——安逸 饱满——干瘪粗糙——光滑 理解词语： 严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。 收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。 粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。抽噎：一吸一顿地哭泣。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。 支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
人教版五年级下册语文金色的鱼钩教案
人教版五年级下册语文金色的鱼钩教案 课文说明： 这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。 教学目标 1.学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。 2.有感情的朗读课文。 3.能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学重点 能够比较准确的表达课文的思想感情。 教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学过程 一、导入新课 1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗? 这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?现在就让我们带 着这些问题来学习课文。 二、学习课文 1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文 中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长 2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么? 讨论明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。 板书：照顾、三病号 1/眉头拧成了疙瘩 2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 明确： 1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。 第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去 明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。 板书：救
金色的鱼钩教学设计
15、《金色的鱼钩》教学设计 百烟村小学吕静 教学目标： 1、认识本课生字和新词，理解“作料、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。 2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。 3、体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 学习重难点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 课时安排：1课时 课前准备：课件、教学设计、教案 教学过程： 一、激情导入、确定目标。 1、同学们，了解长征吗谁能说一说自己知道的长征故事。 2.你们见过鱼钩吗是什么颜色的 3、今天这节课，就让我们走进一位红军老班长的关于鱼钩故事。 ──板书课题：金色的鱼钩 4.看着课题，同学们有什么想问的问题吗（自由提问） 5、出示学习目标。 二、自主探究，提出问题。 1、生字词检测。 （1）读音。 颧骨两鬓作料斑白搪瓷严厉收敛疙瘩搀扶粗糙抽噎红锈宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息（2）理解词语的意思。 支吾弥漫勉强嚼着收敛奄奄一息 2、自主思考： （1）说说故事发生的时间，地点，和当时的环境 （2）你划下了哪些令你最感动的句子 三、小组交流，释疑解难。 1、快速默读课文，小组讨论：（1）这篇课文主要讲了几件事 （2）全文可分几段说说段意。 2、理解课文内容，体会情感。 （一）齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象 （二）默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么 (1) 你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责 (2) 当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化划出有关 词句。 (3) 想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动 (4) 画出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样 (5) 写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜这说明了什么 （三）默读课文第三段 (1) 老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗 (2) 课文写老班长,为什么用“金色的鱼钩”作题
人教版五年级下册语文教案课件全册15金色的鱼钩
人教版五年级下册语文教案课件全册15金色的鱼钩一、教学解读 1．课文简说。 这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。 教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 ②擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
15金色的鱼钩
15 * 金色的鱼钩（自主阅读课型） 教学目标：1.认识12个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 2.练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。 3.有感情地朗读课文，入情入境，体会文章的思 想感情，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高 品质的熏陶，进行革命传统教育，丰富学生的情 感。 教学重点:品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。 教学难点：理解“在这个长满了红桥的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学教法：采用自主、合作、探究式教学法。 教学准备：课件 课时安排：一课时 教学过程：一课时 课时目标：体会体会文章的思想感情，理解“在这个长满了红桥的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句 话的含义。
一、课前齐诵。 集体诵读《经典诵读》中的《过雪山草地》。 二、一主教材教学环节。（自学——读通课文。） 1.导语切入。 简要复习《再见了，亲人》之后，教师切入，志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景是多么令人感动呀。是的，无论是在和平时期，还是在战争年代，都有许许多多令我们感到的人和事。今天，我们要学习的新课文，就是讲述一位红军老班长感人至深的故事。 2.揭示课题。板书《金色的鱼钩》，齐读课题。 3.简介背景。 4.初读课文，理解课题。 ①朗读课题，应该强调哪个词？（金色） ②再读课文，深入理解。 A思考：课文主要抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆”“勤务兵”的呢？ B学生讨论，师小结：外貌、动作、神态等。 C请再读课文，用“——”找出描写老班长外貌的句子，体会理解。 D小组汇报描写老班长外貌的句子，师相机引导理解。 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。（为什么不到四十岁
《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思
选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。 教材分析： 本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。 学情分析： １．在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。 ２．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。 教学设想： １．本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。 ２．同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务遇到困难解决困难（做鱼钩）发现秘密永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。 教学目标： 知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。 过程与方法目标： （１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。 （２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的