服装画技法中线条艺术的分析与探究

《服装画技法》作为一门重要的专业基础课，

在整个设计课程体系中贯穿始终，

起到承上启下的作用。服装画中的线条作为一种具有表现功能和审美功能的独立载体，蕴涵着设计师深厚的绘

画技巧和艺术品位，可以说是最具情怀、

最具品位、最符合时代特征的一种绘画手段。在课程任

务中主要训练线条的精准度与流畅度，

为后续的专业课程做好基础铺垫。

在多年《服装画技法》

的教学过程中，学生的作品总会带给我们惊喜、惊艳、甚至惊吓，这也是教学过程中“百花齐放”产生的必然结果。由于学生专业基础的差异性，造成作业水准的等级也各

不相同，两级分化现象较为严重，

在整体评判的标准下极易打击学生的积极性。本次研究重点围

绕相对较弱的学生作业进行系统分析，

探究问题的症结所在，为后续的教学任务找到相应的解决

策略，起到“未雨绸缪”

的作用。通过对大量作业的梳理和总结，将典型错误

概括为三线问题：乱线、错线、

断线。看似三个简单易懂的词汇背后却已将作品的完整性完全破坏，

直接导致服装款式表达不清晰，线条不流畅，缺乏

艺术感染力，造成许多同学对自身线条问题产生困扰，长此以往，终将失去对服装画课程的兴趣，进而对后续的设计课程产生连环性的不良影响。

针对以上“三线问题”进行深层次分析，下面将针对该问题出现的原因探寻线条问题的解决

方法，做出详解。首先，乱线、

错线出现的原因主要有以下几点。1.选取的临摹作品，

线条层次过于丰富不利于初学者对线条的提炼与绘制。2.对所要刻画的服装款式和结构观察不细致，以至于在

绘制的过程中，对服装款式把控不精准。3.欠缺对

衣纹线的主次分析和取舍能力，

易犯对衣纹线平均用力，造成整体线条没有层次感。

解决乱线和错线的问题，应注意以下几点：1.

选取的临摹作品应根据自身的专业基础能力，寻找线条表现清晰、款式表达准确的参考资料，

切忌选择作者个人线条风格比较明显，

线条过于概念化的作品进行临摹，会导致失去基本的学习方

向。2.仔细观察与熟悉服装的款式特征，

了解基本的服装结构，对于衣服的外轮廓与内轮廓能够进行较为清晰的认识与辨别。3.学会取舍和控制线条，切忌线线俱到，明确主次之分，主要刻画表达服装款式结构的线条，而不是每一处位置都进行

仔细刻画，形成“乱局”

。其次出现断线的原因，主要有以下几点：1.学生的绘画基本功较弱，欠缺线条的造型能力。2.不

能正确分析服装廓型和人体结构之间的关系，

在进行服装结构刻画之时，由于欠缺对人体结构的

认识，易将服装款式描绘的模糊不清，

造成线条不流畅，起伏转折间缺少艺术塑造能力。3.对描绘的

线条缺乏整体观察和掌控能力，

没有“显山露水”的艺术格局，在飘忽不定之间找不到主旨思想。

解决断线的问题，应注意以下几点：1.需持之以恒地练习素描、速写等基础课程，通过这些重要的基础训练，为线条的运用和明暗层次的递进关系找到一个恰当的输出口，形成自我体系的刻

画关系。2.提前预习和熟知人体结构、

服装款式等专业知识。3.训练对线条的熟练程度，

多画长线条（常州纺织服装职业技术学院，江苏常州213164）

马德东

服装画技法中线条艺术的分析与探究

〔摘要〕从学生绘制服装效果图的典型案例中找到问题的切入点，

通过系统梳理与总结，将出现的共性问题概况为：乱线、错线、断线。分析问题产生的原因，

找到解决“三线问题”的方法与技法，通过教师示范和案例分析为主的引导式教学策略，按照因材施教、

循序渐进的分层次教学原则，帮学生解决线条的问题，形成规范有序的绘制方法。

〔关键词〕共性问题；问题解析；

教学策略〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-3389（2019）02-08-02

辽宁丝绸2019年第2期

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