《中国旅游地理》课程改革的探索
辽宁师范大学
硕士学位论文
《中国旅游地理》课程改革的探索
姓名：范秋梅
申请学位级别：硕士
专业：学科教学（地理）
指导教师：林宪生
20040301
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《中国旅游地理》课程改革的探索
研究生：范欷梅
指导教师：林宪生
专堑：擎羲羲喾（遥理》
中文摘要
课程改革是教育改革的核心，课程体系全方位变革是社会发腱关注的焦点。教育信息化既是课程体系改革的催化剂，又魑课程俸系设举的支撑与保障。豢藏教育向尚今教育提出了受离豹要求。《中麓旅游建瑾》歪蹙在这样貔背最下骰了改革麴尝试。《串嚣旅游地理》莛旅游管瑾专韭静重蘩专韭基穑漾，窃的教学蠢容耨教学效粜壹接黟酶捌学生对旅游管理专韭的认知程度及对专业理论的掌握和墩用，在培养学嫩刨新思维能力、科学实验技能、掌握科学方法等方面，其肖其它课程不髓代替的重要作用。本文从《中嗣旅游地理》课程建设的理沧依据ｚ－ｙ－，对《中毽藏游地理》溅程的教材体系、教学内容、教学方法以及教学谔价等捧了～定瓣改革尝试。遥过教学改蕈嶷瑷了素震教露熬功蕤，更努豹赏巍７素霞教育鼹宗鹭。
美罐词：素质教商、课程改革、理论、探索
引言
蘸若科学技术鹩菇速发震，教肖改革参筏的匀Ｉ｛谈，特戥是多媒体计算辊辐秘教学手段靛应用，已成为课擞教学改革的必然趋势，传统的教学模式正在受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。我们能否迎接挑战．在激烈的竞争中取胜，关键怒提高民族素质。为此，素质教露起当今教育撼出了更高曲要求。随簧素质教霄翡海入，教育工作老应积缀她进雩亍教学改孳，充分发挥学生熬主体性捧鞠，往蠹辘为的壤莽，蔽庭试教露逐步蠢素震教旁转辘，鞋全蕊撼商学生的素质。
《中国旅游地邂》是旅游管理专业的重要专业基础课。《中国旅游地理》教学内容和教学效震真接影响到学生对旅游管璃警业的认知程度及对专韭理论的霉握和应用，在培养学生台ｌ糕愚雄照杰、辩攀实验薮麓、掌糖联学方法等方嚣，其毒冀它滚程不爨莰替骢重要薅胡。隧藏，《中匡旅游缝理》不便是学习旅游韭务知谈的重要渫程，瞧是培养学警辩学素养的重要理论课程。随着知识经济的发膜，知识更新速膛加快，专业阴径的拓宽，学生就业范围的扩大，对《中国旅游地理》课程也提出了新的嚣嫩。如何培养学生学习兴趣、提高学生的理论冰半和实践能力，提高利用现代纯技术手段的黥力，获取知识秘信息的能力等趣惩都摆在我粕豹瑟蘸。为了糍分发挥《孛黼凝游遮鬓》巍麓葵帮提高学囊豹综合髓力窝辩学素质方蘸的优势，笔者从总体优化设计，改革教学内容入警，在教材、教学方法、教学手段、实验教学、考评方法等方面谶行系列改革探索。并在课程改革实践中总结了‘些经验，争取对新时期的谍糕改革傲一＋些工作。
《孛蕊箍游箍理》禚氍菠革秘探索
１．《中网旅游地理》课程改革的时代背景
在基础教育领域中，正｛馥着由“应试教育”向“素质教育”躺转轨。在这个过程中，观念骑转变楚投必纛要静一巧，楚一撼工终熬翦攫。只存在錾携教旁蘧念翦攒罄Ｔ，方会蠢新静教育实践，势撼这种教育实黢豳自发酶、经骚的高度提舞鞠蠢傲浆、理性的随度ｔ主动透艘社会发展的客观要求。在改革发展过程中，《中国旅游地理》课程出现了不适应社会发展的新闻题，需要鼹新地理教育腻念，以新的视角来看待新的问蹶。
｛。｛基础救煮麸应试教育向素质教赣鞯孰
素囊教弯，祷言之藏楚提亵擘生羲素矮。萁蜜凄楚；疆全嚣撵鑫垒体学拳鲍基本素凄燕撤奉目的，以尊熏学生主体和主动精神，注重歼发入的潜蘸．注重形成人的健全个性为根本特征。学校的课擞教学是学校工作的基本组成形式，是实施素质教育的主渠邋。《中国旅游地理》作为一门熬础课程的地理学科，它以地蠼科学知识为基鞠Ｉ：，结合能力培养、思想教育为一体，对于学生瓣德、智、髂魏全覆发疆秘练仑素囊静有效撼悫，萁撬势煞靛燕剐照学辩不姆代替静。
１．２多媒体技术在现代教学中的应掰
地理教育从成试教育向素质教育的转孰，教育思想和教学观念的现代化慰基础，而现代教育技术媒体是键进教育现ｆ℃他的重要手段帮德经，尤其是多蠛体计算枫教育瓣促进教学思想、教学内容帮教学律系豹改摹，雅蘸教学蠢法鹃更瓤，握离学生静学习※蘧＋减轻学玺豹举冯负担，实现谦霆教学的现代化。全面提高学生素质、教师繁质，提高教学质量都有着熏臻意义。
１．３地毽课程新体系的构建与各种教材格局的形成
淹适应孛潼入毽岳囊形势麴瓣囊，我强基璇教育熬谭疆舔窳斑该或先～。令秘放麴接系。耨鬃褥课程体系程本质、功蘸、镶幸每、惠容、蜜藏、评价稻管瑷等方面都应肖掇本性靛重大创新和突破。课程是教育的心脓，课程改革是教育教革的校心。课程体系全方位变革越来越成为当今教育界乃至整个社会关注的焦点问腻。
基础教寅的耨澡程体系注羹蒸掇ｌ性、开放性、多嚣纯、现代化与综合纯，黧褪对学生科擎耩挣、天文蕤静、实残藏宠褰键薪意识耱壤嚣；毒翻予学叟囊主、建ｌ选佳娥学嚣，畜鬟予母～所学校和每一位教师发挥主幼性、积极性、剿造性。
按照新课程观的要求，传绒意义的教科书不应该也不可能礴是惟…的课程赞源了。所以新磔程体系熏视拜发利用传统教辩书所无法代替的授内外一切漾程资源，这熬保证新课程体系突蕤羲基奉条转。藩这正是鑫＇隧健疆终技寒掰囊撵敦援络教露瓣强瑷薪在。璇懿在理莰镶患技术酶支持下ｔ盘现了融文字、声音、图形、动蘧、影缘为…体的屯子敷章唪书，多媒体较件、网上教学节斟、卫星节目笛多种形式的教举树料，有了这煅教学材料。学习者就可以随心所欲地从网络上获取广泛而率键的信息与知识。
｛。４地理渫程教攀结稳健毒匕与教学矮鬟的提蠢
“镖翟整合■楚改革萋稿教育教学模式、鞍学方法帮教学学鹱静重要途经。滚摇整合将信息技术看作撼各类学习的一个有机组成部分，它主要是通斌学科课程把情息技术与学科教学有机地结合敕来，将信息技术与学科课程的救与学融为一体，以握高教与学的效率，更好城完成课程目标。
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１．５地理教学评价体系新机制的形成与素质教育的发展
当前的地理教学评价已经形成了较为完备的教学评价体系。这既是地理教育改革研究的重要成果，也是今后地理教育研究的重要内容。
１．６《中国旅游地理》课程教学中存在的问题
教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应：思想品德的针对性、实效性不强；课程内容存在着‘难、繁、偏、旧’的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际：课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。教师重“双基”、重认知教育目标，忽视学生创造能力、积极情趣和意志的培养；教师对问题的设置简单，没有给学生留出思考的时间；课堂教学中教师讲、学生被动听、“满堂灌”的“填鸭式”教学占主导地位；从地理教学现实来看，地理教学远离学生生活实际，偏重书本知识．学生的生活实际和精神世界成为被遗忘的角落。课堂教学缺乏学生的内在体验和感悟。显然，课程体系的改革已划不容缓。
２．《中国旅游地理》课程改革的理论依据
２．１学习理论
现代教学论认为，教学过程是教师活动和学生活动的一一个复杂的动态性总体，是学生在教师引导下，教师和每一个学生积极参与下进行集体认识的过程，教为主导，学为主体、又互为客体。
建构主义学习理论的基本观点认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在’定的情境即社会文化背景下，借助其他（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。建构主义学习理论强调以学生为中心，它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对蒙转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式）、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论一建构主义学习理论的同时，也逐步形成％『与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。
２．２教学理论
２．２．１赞可夫的教学发展理论
一般发展是赞可夫整个教学思想的核心。其内涵主要包括：
２．２．１．１发展观念体现创新性
发展观念的超前是赞可夫教学发展思想的重要特征．它主要表现在两个方面；一是适应性。赞可夫强调学校的教育改革必须在社会大环境中进行构思，学校教育必须适应社会的发展。他认为为了适应科技进步与社会的发展，为ｒ探寻有效教育的途径．探寻实现途径的方法，就必须研究教学与发展。二是整体性。赞科夫提出了学生的整体发展的思想．这具有一定的创新性。赞科夫提出的一般发展既包括儿童的身体发展．也包括儿童的心理发展；在儿
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动的某种状态，脱可能促使智力游动积极展开．也可能阻抑积极的智力活动。教学过程中“教学法一旦触及学生的情绪和意惑领域，触及学！氛鹩精神需要，这种教学方法辘能发挥高度有效的终嬲。”教学盛壤带动学生个栏－鉴理整体发袋，整髂豹发震簸豢远运嘉予郄分豹单据一的发震效果。
２．２．１．２发展日标体现持续性
对于发展目橛的持续性，赞埘夫从三个方蕊进行了论述。酋先．他强调翻橼的最佳性，他簧求教学尽最大霹能开发学生游娩，搜“学生在一般发壤土选到尽可照比较糕的效果ｎ”冀次，缝强瀵嚣辍瓣跨段蛙，这燕嚣耘簿续馊瓣美键。晓据笈袋分兔襞豢发袋窳平与海在发展水平两个阶段。赞可夫主张把教学建立在发麓区上，他认为教学必须成为葳餍的源泉ｅ稃次，他强调实现目标的操作性。他从教学论出发，创遗性地搬学生发展分解成观察活动、思维活动、实际操伶兰个活动单僦，这三种话动棚豆联系和相辅榴成，从每一种活动中都能仝露疲姨出学生一般发壤簿进程。
２．２．１，３靛鹱对象傣现垒俸性．
赞可夫教学发展思想的精髓鼹使班上所有学生（包括最藏的学生）都得刹一般发展。主裂凝现：第一，搬丽向全体学生作为他提出的所有教学原则韵出发点和归宿。所有的学生，包撼差生都必须避过教学得到—艘发曩；第二，必须加强对屠进生匏或嚣分耩，切实擞好转穰王偿。第三，送澍黪耨，寰攘差筹教擎，教蝾农教学孛登矮“嚣鬟霹铸”，力求蒋疆溺藏不黼的教学内容，建立在每个学生不同的晟远黢耀区上。一２．２．１．４投震动力体现燕体性
赞可夫把～般发展看作位学擞心理特征内部必然的自身运动，因丽他的教学思想中渗透羲学生是学习圭髂避一攒导器零。繁一，注蘩激发学生魏肉零诱耀。绝主张激发学生学习熬“内耨诱毽”。憝撬赢教学效聚黻重要酶基粹之一。所谓澈发“内部诱函”，藏是唤起学象缀藏在心灵深处溺求知识的愿望，使他形成一种摊难解疑、寻撤究底的强烈的撩求心理，从而积极主动地投入学习。第二，淀重引导学生“个性自然的成长”。他认为，所谓真正的教宵就是指不仅谴，ｋ蠹完成教髓的簧求，面虽使健嬲熬个性、饿嬲的精神生滔终到鑫然豹成长；涤内静学生集体豹朝气蓬羲、睾富多彩翡釜：瓣，是程使每一个学生“簿茕缝鬃弱象舞”。德多次强谓要教公学生自已“璃解学习过程”，使学生掌握学习方法和思考静法；要研究学生“各种各样的艨维形式”，撅以引导他们学会开动脑筋，成为积极学习的主人。第三，注熏师生合作。赞可失以尊重学生主体价值为核心，建立独特的新教学法体系。
２．２．１。５笈葳燕臻俸凌多嚣援
赞可夫认为教学策路应是灵活多元的，在教学过程中，教师簧根据不同类黧的谦帮不同的教学内容采用不周的教学策略；就是在同一炎型、同一节课巾，也应该根据教学内容的变化釉学生情绪的转换，随机应交地更换相应的教学镱略：教师觅论采用何种教学策略，都必须整露发掘学生静潦力，尽可能为蚀｛｜ｆｊ提供深蠢４广泛的知识背景，开辟心智淄练的广溺天地，最穴浆度灌是学生在掌握魏谖帮一簸发袋骞蠢幂凝增长羲露要，热捷学生一般发震豹避程。
２．２．２根龠因的棠倒法教学
其基本观点鼹改革繁琐的教材内容，充实掇本的、基础的、本质的内容。通过“范例”训练学生的思维熊力，卸以“燕键性河题”带动教学。“范例方式教学论”的教学指导思想
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《中围旅游地理》课程改革的探索
是：在教学内容上突出基本性、基础性和范例性；在数学要求上傲到传授知识与思想教育相结合、掌握知识与发展智能相结合、作为主体的学生与作为客体的教材相结合；在教学程序上要遵循由典型事例的个别特点推出同类事物的瞽遍特征，冉由普遍特征上升到掌握事物的发展规律，从藤提高学生对客观世界的认识．增强对待客观事物行动的自觉性的认识规律。根舍因认为，在这样的教学过程中可以培养学生观察、分析、综合、归纳、推断、迁移等能力。
根舍因的“范例方式教学论”给我们如下启示：第…，主张由例到理，即由典型事例的个别特点推断出同类事物的普遍特征；第二，教师讲清“关键性问题”带动教学；第三，注重学生思维能力的培养；第四，在教学内容上突出基本性、基础性和范例性。
２．２．３布鲁纳的。发现学习”理论
布鲁纳是２０世纪６０年代学科结构运动的倡导者。在教学设计上，他提出ｒ“发现学习”的主张，形成了独特的教学设计模式。
发现学习（ｄｉｓｅｏｖｃｃｙｌｏｍ＇ｎｉｎｇ），就是不把学习内容直接呈现给学习者，而是由他们通过１系列发现行为（转换、组合、领悟等）发现并获得学习内容的过程。这种学习具有以下基本特征：第一，注重学习过程的探究；第二，注重直觉思维；第＝：，注重内部动机；第四，注重灵活提取信息。所谓“发现学习”是指学生的学习方法而言的。对教师的教学方法来说，那就是“发现教学”。布鲁纳强调说：“‘发现教学’所包含的，与其说是引导学生去发现‘那里发生’的事情的过程，不如说是他们发现他们自己头脑里的想法的过程。”当然，“发现学习”与“发现教学”两者是密切联系的，是教学过程中相辅相成的两个方面。
布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃。这三类表征系统包括行为表征、图像表征和符号表征。“即通过行动或动作、映像或图像以及各种符号来认识事物，它们的相互作用，是认知生长或智慧生长的核心。”在他看来，结构课程的开发及发现学习的指导，都必须与特定阶段儿童表征系统的特点相适应。布鲁纳的教学设计理论为我们描绘了一幅适应信息时代露要的开发智力和培养创造性的蓝图。
２．２．４加德纳的多元智能理论
加德纳的多元智能理论认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到真正难题或生产及创造有效产品所需要的能力。判断一一个人的智力，要看这个人解决问题的能力，以及自然合理环境下的创造力。他强调智力并非像我们以往认为的那样是以语言能力和数学逻辑能力为核心、以整合方式存在的一种智力，而是彼此相互独立、以多元方式存在的一一组智力。
２．２．４．１多元智能理论的基本要素
加德纳在大量科学研究的基础上指出人的智能结构是由七种智能要素组成。这七种要素是：第，言语——语言智能，指听、说、读、写的能力。第二：，逻辑——数学智能，指有效利用数学进行推理的能力。第三，视觉——空阔智能，指准确感知视觉空间世界的能力。第四，肢体—一运觉智能，指善于运用整个身体的能力。第五，音乐——节奏智能，指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。第六，交流——交际智能，指与人相处和交往的能力。第七，自知——自省智能，指认识、了解和反省自己的能力。
２．２．４．２多元智能理论的特征
第一，注重整体性。加德纳认为，这七种智能因素同等重要，因而他呼吁对这七种智
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迪性三原则，将旅游资源可持续利用机理、旅游的经济功能、２ｌ世纪发展目标、资源系统、觌划系统、市场系统引入谍堂教学，符台当今教学内容更新要体现信息化、动态化、综合化的新趋势。
传统的教材，是以知识传授为主，缺乏能力培养的系统内容。而且，专业教材出版更新周期较长，现代科学理论、技术、手段的高速发展，往往使教科书内容显得陈旧．为使高校教学能够迅速捕捉到最新科技信息，让学生们站到科技的最前沿，必须在教材上进行调整和补充。
经过多年教学实践，根据专业特点，总结教材使用规律，提出了《中国旅游地理》教材数量比例模式和结构模式，见圈ｌ、图２。
图Ｉ教材数量比例模式圈基本教材库直观教材库参考教材库补充教材库
图２教材结构模式
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《中蓬壤簿蓖蓬》薅释最革鳞探索
表２《巾国旅游地理》谭稳新型教材库
基本救村库
点观教材库参考教材席｛ｈ巍教材库１．《串臻旅辩摊莲＇
１．蛙虢攘型２。ｌ，《经济雉理》中文胡掭耗、羔廷骧著。
穰捣遣攘塑较威菝心捌聱ｌ。科１．摸盘出旅蒜廷统
型研编南开大学出版社。蒜３．火山构造横２．‘地球辩掌避艘》
材旅游开发研究。教２．‘旅游地理学》韩
型国家…级刊槠。料材、２。沈阳市旅游发杰主犏。糸北财经大
１．各种矿糖栝３．‘旅游学删》中文摄告展规划。学窭簸鼓。
奉。投盛籁心朝蛩ｌ。Ｊ．‘迪理擎实习指导
标２．各种岩蠢标４．‘资源开发》谤家书》范秋橼等编写。
太类本。～级刊物。２．《地理学野外实习３．各种古生糌
５，‘旅游》图象缀刊出
拯导书》藏袄梅等骧类。鞫。实缓
酝
辽辩赣筵菝藏辩ｆ写。《申蓬ｌｎ岳风６。《琏球》垒鬻辕心生
瓷潦调查、评价辅
声助
３．‘地理学期论》范光》．《百科知期刊。
料教墩瓷料。材秋梅等编写。教专识＇，‘中国人史７．ＩＮ．景名胜》唐家
４．《中凰旅辨地理》
材酱最观》等。缀期刊。蕊敌蒋等燕蝙。辽宁
徽
师范大学出版社。３．２运用以人为本的教学方法
众掰援知，《孛藩藏嚣她瑾》是一超综合学秘，其有瘴丈的学鹳搏系，涉及巍蜜广，学秘多。箍着藉擎豹发震，其耨镪谈，薪内容不断增多，在这群魏形势Ｆ，魏褥使学生明确藏游地理科学的基本理论，获得基础知识，了解研究现状，必绷在教学方法上进行改革。
在教学实践中通过对教学方法的整合，我们创立了新型教学方法一。燕题法”教学，３．２．１主趱法教学思想的特点：第一，教学是容既反默出瑗代《中疆旅游地理》的主要磺宠蠹容纛发蕊蠢彝，叉要楚予学生在鞍短辩鬻蠹学嚣纛攀撵。第二，教警方法要充分涌动学生的学习积檄性－使其学习潜能充分发撵ｍ来。第三，商效利用有限的教学时数，鼓鼬和日Ｉ导学生的课外学习，使学生在学习教学内铎的同时，在学习思路、学习方法、自学能力等方蕊得判充分锻炼。
３－２。２主趱法教学妁舞壤：在教学内容上突如学科特点，将课程基奉内器维织戒嚣强令知识板块。黼一知识板块的翔识内容有着诲多莛两特征＋学霹、理解和掌撼郝较有溉律。授课时主要讲授知识结构，然后选择其中一个内容作为典型，结台幻灯、图片、模型、标本进行详细分析、游解，而其它知识只需进行对比讲解，指出它们的共同特征靳区别。学生容易接受和掌握。媳样不仅增加了帮位课时麴知识辫萤，丽且妊掌握了知识阅的痰在联系。具谤漤授内褰弱多少?胃甏谦瓣数薰、学生接受藏力等灵矮诵蘩，溉霹耩漾、｝ｌ耱窝拓震，叉可擒纲携领地讲授，又不影响熬俸知识结构。
全部课程完戚詹，师生共同作一次系统总络，不仅总结一般规律，而且对一蝗专题内容展开讨论。也可避撵典型实例进行分析，这样教学能够使教学达到一定的深鹰。学生学会
跃。
３．２．３效果：由于教学中始终强调＝广知识间的本质联系，加强了运用知识的能力培养，学生在学习期问受到了科学思维的训练。养成ｒ良好的思维习惯，能够自觉运用科学思维方法．具备了知识刨新能力。芷如学生所说；“这样的教学方法不仅让我们学到了知识，更让我们掌握了学习的思路，在将来的工作中我们知道该怎样学习，还知道了将来创新的思路。”实施“主题法一教学，使学生韵学习能力得到了提高，并受到科学学习的系统训练，初步掌握了自学的方法，这对后期的学习是很有意义的。
３．３实现教学手段现代化，网络化
随着信息时代的来临，计算机技术、网络技术在高等教育中的地位已无呵争议，因其直观、表现形式多样等特点，可以提高教学质量，增大教学容量。为此，制作和引进系列多媒体课件显得极为重要。在教学实践中我们制作和引进了系列多媒体课件（见表３）。并在授课过程中应用，使教学效果明显提高。
自建的《旅游地理电子像册》、《地理景观４２ＡＩ》；《地理景观成因》等，主要解决传统课堂教学中不宜表现和讲解的问题。系统的课堂教学、远程教学；在线讨论：水平测试功能满足了教学过程中的基本需求。信息反馈：学籍管理功能实现ｒ电子技术的跟踪管理，提高了管理效率；配有的电子阅览室、数字旅游博物馆等重要的教学辅助功能，跟踪学习本领域晟新科技知识，了解最新科技动态、成果等，使学生的知识体系得到了充分扩展。
建立的电子教学平台展示了丰富的地理学知识，与国内外相关网站建立友好连接，为学生深入了解地球及其旅游资源打开了知识的大门，在此不仅可以可培养出浓厚的学习兴趣。而且，通过这个网站，实现了教学资源共享，使教学改革进入了现代化教育新时代。表３现代化教材的创建及应用一览表
｝序号电子、音像
课程相关教学创作【教材名称
内容应用环境来源出版者ｆ，
各种岩石、矿物自然资探多媒体教室范秋梅自制２《景观成因ＣＡＩ｝自然资源多媒体教室范秋梅自制３‘中国山岳风光》自然资源多媒体教室音像出版社外购４岩溶地貌地下水作用
多媒体教室范敢梅自制资源开发５屯子教学平台课外阅读中科院共享
ｆ中国旅游地理试题库
课程考试范秋梅研发Ｉ
６计算机管理系统教学内容ｆ９百科知识奇特景观多媒体教室人民教育出版社外购
３．４加强实践教学，培养学生的创新意识和畿力
地理的实践活动是对地理课堂教学的延续和补充，学生通过实践，能在一定范围内和一定程度上接触地理事物和地理观念，增加地理的感性知识，巩固、扩大、加深课堂上获得的地理基础知识，并使所获得的知识在实践得到应用和提高，从而加深对知识的理解和掌握。地理教师在搞好课堂教学的同时，积极的创造条件组织和指导学生开展地理实践活动，是非常有必要的。
３，４．１改革实验项目，增强能力培养
《中国旅游地理》的实验教学内容，在初步认识矿物、岩浆岩、变质岩、沉积岩、古生物化石等传统教学内容基础上等，新增了各种地貌形态与旅游景观形成及规划设计等实验内容，使实验教学内容与学科发展相适应。
在实验课教学中，我们改变了过去实验教学中手把手教的做法，教师对学生提出实验的总要求。让学生自己设计实验方案、观察实际现象、测出所需数据、分析实验结果。这样的实验课不需要教师“全程陪同”。这样有力地调动了学生进行实验的积极性。主动性和参与性。使学生在实验中不仅动手，而且动脑，培养了他们的思维能力和创新意识。
３．４．２强化野外工作技能，培养学生的科学素质
为了培养学生的实践能力和实践意识，我们在本溪、沈阳、铁蛉、葫芦岛等地的实习基地先后建立了适合不同教学内容的野外景点线路十余条。在课程讲授完成后，安排２周野外景点考察实习，强化学生实践能力。在野外实习过程中重点培养学生发现问题、解决问题的能力。针对具体现象训练学生的科学工作方法，培养学生吃苦耐劳的敬业耩神。
３．５建立一个科学的评价体系。注重学生实践靛力的考核
在教学过程中，无论采用何种教学方法，尝试何种教学理论，考核则自始至终是一种控制着教学过程、检验教学效果的重要手段。
３．５．１考核内容
近年来，我们在教学过程中，通过对《中园旅游地理》课程的考核内容、方式、方法等进行了系统研究，形成了基本知识考核、思维能力考核体系。
３．５．１．１基本知识孝按
主要是考核学生掌握基本知识的情况。基本知识是指学科范围内必备的基础知识、基本原理、基础理论。这些内容长期以来已经形成了较为完善的理论体系和公认的科学定律。通过标准化考试来完成，制定统一的试题，确定标准答案。考核成绩占总成绩的５０％。
３．５．１．２思雄能力考核
训练思维能力，应该是高等学校教育的基本方针，思维能力作为现代人才的一种特质，应该受到充分重视，在教学工作的各个环节，都应该设置思维能力的考核内容。考核成绩占总成绩的２５％。
３．５．１．３实践能力考核
培养学生理论联系实际，善于发现问题和解决问题的能力，是实践能力考核的基本教学思想，也是教育的目标。因此，制定理论联系实际的考核标准．是评价现代人才素质的关键。实践能力考核体系，主要包括设置实践能力考核内容，提供实践能力考核条件。通过实践能力考核，给学生一些主动思维、主动学习、主动创新的机会，使他们的潜在能力得到充分发挥。考核成绩占总成绩的２５％。
实践考核内容．主要从以下几个方面进行：
第一，实验、实习操作考核。实验、实习操作考核包括两部分内容，其一是考核基本的应知、应会操作技能；其二．要考核实践操作过程中发现问题和解决问题的能力，以及应变能力。同时也可以考查学生操作中的创造能力。
第二，实验总结考核。学生的实验、实习，在教师指导下一般都能按照教学要求来完成并得到正确的结果。但是，客观地讲，实验、实习过程中实测的资料，受到多种因素的影响，往往会与理想结果发生偏离，这就要求学生找出发生偏离的原因，并且能够科学地解释实验结果。因此，在进行考核时，不仅考拔得到实验结果，更重要的是考核分析、解释实验结果的能力。
３．５．２考核方式
通过研究和实践，成绩考核可以通过以下一些方式来进行。
３．５．２．１基本知识考核一一试卷型
这是现在教学考核的主要方式。考试内容。。。般以基本概念，特定原理和方法为丰，适应面较广，试题类型多样。在《中国旅游地理》考核中，试题以题小、量大、面广、题型多为特点。根据考核模式，我们建立了旅游资源开发试题库。考核时随机抽出，考题具有客观性和代表性。成绩评定公证。
３．５．２．２思维能力考核一一口答型
第一，问答式。这是面对面的考核方式，是学生的心理素质，语言表达能力，应变能力的综合反应。这种考核，除了考核基本知识外，教师根据学生回答问题时的情况，可以加深和拓宽考核内容。这种考核充分调动了思维的积极性，检查了知识的牢固程度。
第二，命题讨论式。在“旅游可持续发展”的教学内容中，试行了命题讨论式考核．收到了较好的考核效果。例如：把某个旅游景区所发生的环境问题有关资料发给学生浏读，要求学生分析该景区的环境发展历史，每一阶段所发生的环境问题，并就这些内容进行讨论。学生把有关的书和内容看了一遍又一遍，并认真思考，写出详细的发言提纲，讨论会上积极发言，常因对问题的分析认识不同而出现热烈争论的场面。经过讨论，学生不仅明确了知识内容，还锻炼了表达能力。
第三?选题演讲式。结合教学内容，进行选题演讲，是考试改革的新型办法。首先是教师给出一个范围，让学生自己选题，写出演讲提纲，教师审查合格后进行准备。学生从选题一一查闼资料一一公开演讲，要付出很多心血，从查阅资料到组织讲述，他们经历了知识检
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《母霉裱番建蓑≥蒜程疫萃斡擐隶
程、心理素质检畿、１２１头表达能力检查等。经过这样韵考核过嘏＋能够明显她把自己的能力遴簿公矛毙较，黧麓公开撬会这静条转翦激发，往往麓够援潜在魏戆力兖努裳摆窭来。
３．５．２。３实践畿力孝该～一地理论文爱
结合野外最点、景区考察内铎，进行论文ｊ５艋题，通过学生对景点、景区的资料收集、整理，并针对景点、景区中存在的问题，进行分析，评价，提出秘已的观点。鸯觳游地理论文一般簧求论点突出、论据详实、沦涎透彻并具有盛践的指导意义。旅游地理埝文选题广泛，涉及敢渍、经济、文纯、援麓嚣发、嚣凌僚护、岢持续发展等方嚣籍嚣。要求３０００－５０００字。避过旅游地理论文的写作，可班提高学生的蛮贱应用能力和科研能力，为学舷今后的科学研僦打下竖实的基耩ｌｌ。
以上几种考撩方法，在９７、９８、９９、００、Ｏｌ级课程考核巾使用，均获得了良好的教学效纂。这套考棱体募较鸯全瑟撩译定爨学生麴翔谈瘩乎秘到裁缝力，在验段性熬澡程教学巾僚箱，可鞋及辩了解学生学习过疆中存在酶目蹶，帮助教师迸一步调整教学方絮，加强擎奎的能力培养。从艇体上来看，可以客观地评价学生的学习能力和思维方式，为进行差异化教学，培养创新型人，才提供依据。学生还可以根据考核情况客观评价自己，明确自身特长并且找嫩羞距，为确定是己麴发震方淘提供重要参考债值。
４。《中国漩游地理》课程改革效槊
教学评价是教学过程中的熬本环节，是对教举活动及其效聚的价值判断。通过教学评价。Ｗ以把握教学的瑰实情况，并摆此基础上获得教学的反馈信息，根据这种反馈信息，教师和学艇霹骥捧出耪痰的鹱学霹繁鹈学霹对繁，捉使教学技爨蕞确豹寿舞毒痔缝这爨氍定的教学爵的。
４．１教擘散槊
４．１．１创造层面丰富的学砑环境
澡堂教学中我们采用；动感昀教学设计、动态的教学手段、耀生互动豹教学方法。利瑁多鬟薅静手莰，势力撵态谦堂教擘戆艺寒惑絷力。变涤堂蕊纂一教学秀凌我馥豹多媒傣教学：鞠、文、声、像簿融入教学的各个环节，极大地巍实了谍堂教学的内容，使谦避教学的方式丰鬻多彩，提高了学生学习的必趣和积极性。加深对敦学内释的理解，不仅获得良好的直观教学效果，而且燧现了２ｌ世巅ｊ现代纯教学的芑术效果和魅力。使《中国旅游地理》课程成麓－－Ｉ＇７羹兴趣、趣辕、怒洪为一体瓣学科。
４．１．２遮两影象直琨酌思维方式
以往的教学中?教具主要题挫图并结合课本描图，由于不能着到地理事物的运动变化．学生便难于理解…些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生的学习兴趣。《旅游地理彀乎德珊》、《地遐条理一ｃ越》；《地理景鼹域因》等先进静电予教越痒避｛亍动悫横羧，蹙静止嚣域为动森莲，觚孛嚣褰凳ｌ整令变纯过程，学嫩逑麓慕、透撩露、透恶考讨论，既活跃７漾
《中四旅游地理》课程改革的探索
堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。
４．１．３提高课堂教学的质量要素
在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其它教具教学，但这些在课堂上需要花费大量的时间，而且挂图内容繁多，重点不突出，而其内容又足静态的、无声的，给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。而运用多媒体ｃＡＩ在继承传统教学方法的基础上，又克服了传统教学中的种种弊端，它充分发挥计算机的优势，使学生真正参与到教学中去。学生可在有限的时间内既学到更多的知识，又培养了能力，既加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。
４．１．４加强因材施教的实际操作
不同班级之间的学生能力有差别。教师可根据各班的认知结构水平，学生能力来设计运用教学课件。上课时可因班而异，控制教材内容显示的次数、时间和顺序．做到因材施教。同时．在同一班学生的教学中，也可针对学生个人的实际情况，安排学习进度，学生在复习课时可以根据自己的实际情况来选择学习内容。
４．１．５提高了学生的解决实际问题的能力
在教学中，由于增加了宴践环节的教学时数，特别是野外实际考察，使学生能够理论联系实际，并通过自己的观察，发现问题；通过论文的写作，提出自己的解决对策；从而提高了解决实际问题的能力。
４．２学生的反响
４．２．１绝大部分学生喜欢上《中国旅游地理》课
为了解学校的教与学情况。我们在全体学生中进行了无记名问卷调查统计，其中学生对本学科的满意率达９５％，居各学科之首，学生普遍反映喜欢上《中国旅游地理》课。
４．２．２激发了学生的学习兴趣
自使用新编教材和使用自制ｃＡＩ谦件上课以来，特别是在计算机教学系统产生的形象生动的唾面、言简意赅的解说词、悦耳动听的音乐，使学习内容图文并茂、栩栩如生，学生如身临其境，不仅加速和改善学生对世界的理解，还可以激发学生的学习兴趣，有效地调动学生多种感觉器官，成倍地提高学生的学习效率。
４．２．３提高了学习成绩
通过利用《旅游地理电子像册》、《地理景观一ＣＡｌ３；《地理景观成因》自制地理素材库辅助课堂教学，丰富的旅游地理素材，有利于帮助学生新旧知识的联系和对新知识的理解。各种直观教材的使用充分引起学生的注意力，加速和改善对信息的理解，学生上课的积极性十分高，不知不觉就完成以往需要教师多次督促和提醒才能完成的教学任务。学生的读图分析能力有了很大提高，知识面更广，动手能力更强．学习成绩也有大幅度提高。
４．２，４提高了自身的能力
在“中国旅游地理素材库建立与教学应用”的改革过程中，从素材的收集、修改、制作，
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到谋件的编辑、制作、修改，剥震践的应用学生始终处于参与状态。学生通过参与性学习，鼹察势拆旋力及铸决窭乐趣题驰辘力都大大褥剿了提高。
４．３专家辩评价
《中国旅游地理》作为《旅游资源开发》辅助课程是校级优秀课的重票缀域部分，每年学校专家组教学撩查都被评为优秀。《旅游她瑕教学手段的创新》被中国创新学会评为优秀论文～等奖。搬｛；葭发｛亍的《中隧旅游地理》教材受到弱行们鼬一致好译。
总之，《串嚣旅游缝莲》谦程覆摹来嚣予蜜我，已形藏了较为完善魏深纛体系＋不霞巍《中国旅游地理》谦程教学中遗瑙，也可作为其它学科教学的獾簧参考：其戒槊其有一定的聪论意义，也有～定的实际应用价值。
暂中国旅游地理》课程改革的探索
结论
《中国旅游地理》课程改革与实践具有一定的成效和实践意义，具体表现在：
Ｉ．教学内容与学科发展同步，将最新科技成果引入基础教学，使学生对现代旅游学的学科发展方向有了初步认识，激发了学习热情，稳定了专业思想。
２．建立的新型教材体系把《中国旅游地理》学科最新成果引进专业基础课程内容．把教学的起点放在国内外同类课程的先进水平上。使学生在初学阶段就了解学科发展动向和学科研究的科学意义和应用前景，在学习的初期阶段就站到ｕ『科技前沿。
３．实施“主题教学法”和加强现代化教学手段的运用等，不仅高效利用有限的教学时数，增加单位谋时容量，使原６４学时改为４８学时的情况下，保证了教学内容的完鹅性和先进性。
４．建立电子教学平台．构建一个立体交叉的教学环境，实现了教学资源共享。
５．成绩考核客观地评价学生的学习能力和思维方式，为后期对学生进行貉体培养和差异培养提供科学依据。
《中国旅游地理》渫程改革虽然取得了一些成绩，但还有一些不足，还有很多丁作要做，《中国旅游地理》课程改革的路还很长，今后还需不断地探索。
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《争霹旅游蓬理》壕程蕞摹螃撂索
致谢
本文是在导师林宪生博士教授的悉心指导Ｆ毙成的，在论文的选题、写作和修教过程中冤苓凝聚饕导髑的心血，没有棒磁颤的指嚣，这麓论文不会搬此联剥簸完成，在她表示衷心鹃感落。
本文在写作进程中参阏７许多的文献资料，这些资料无疑为本文的问题研究提供了巨大的帮助，笔者向ｉ文些文献的作嚣袭示谢意。
向在校学习期间曾给予我帮助的城市环境学院鲍恩师们裘示感谢。
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Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｔｈｅｃ。ｕｒｓｅｒｅｔ＇ｏｒｍｉｓｔｈｅｃｏｒｅｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｒｅｆｏｒｍ．ａｎｄｓｏｃｉｅｔｙｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｆｏｃｕｓｏｎｏｍｎｉｄｉｒｅｃｔｉｏｎａｌｃｏｕｒｓｅｓｙｓｔｅｍｔｕａｎｓｆｏｒｍ．Ｔｈｅ
ｉｎｆｏｎｍｔｉｏｎｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｎｏｔｏｎｌｙａｃｔｉｖａｔｏｒｏｆｃｏｕｒｓｅｓｙｓｔｅｍｒｅｆｏｒｍ，ｂｕｔａｌｓｏｓｕｐｐｏｒｔａｎｄｅｎｓｕｒｅｏｆＣＯＨｒｓｅｓｙｓｔｅｍｒｅｆｏｒｍ．Ｎｏｗａｄａｙｓ，ｔｈｅｄｉａｔｈｅｓｉｓｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｕｔｆｏｒｗａｒｄｍｏｒｅｈｉｇｈｅｒｒｅｑｕｉｒｅ．ＩｎｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄＣｈｉｎｅｓｅｔｏｕｒｉｓｍｇｅｏｇｒａｐｈｙｍａｋｅａａｔｔｅｍｐｔｔｏｒｅｆｏｒｍ．Ｃｈｉｎｅｓｅｔｏｕｒｉｓｍｇｅｏｇｒａｐｈｙｉｓｔｈｅｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅｉｎｔｈｅｓｐｅｃｉａｌｉｔｙｆｏｒｔｏｕｒｉｓｍｍａｎｇｅｍｅｎｔ．
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Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｄｉａｔｈｅｓｉｓｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｕｒｓｅ
ｒｅｆｏｒｍｔｈｅｏｒｙｅｘｐＩｌｏｒｅ
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