师德先进材料一小苏利艳

用真爱坚守与清贫为伴

经开区第一小学苏利艳17个年头，她依然在那三尺讲台上乐此不疲；17个年头，他依然和一帮学生打成一片……严谨治学、潜心教研、心系学生、帮困助难，“捧着一颗心来，不带半根草去”是她最真实的写照，苏利艳老师用实际行动努力践行着人民教师的光荣职责。

的确，在这个私家轿车、堂皇居室、名牌时装已经从“奢侈品”几乎成为“必需品”的时代，苏老师依旧心无旁骛地坚守着一份朴实和淡定，坚守着对孩子们的一份真爱，年复一年，每天用一路小跑的节奏踏上驶往学校的第一班公交车，无怨无悔地奔向她心中的那座理想殿堂。

用爱的心泉滋润孩子们成长

爱是永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子们的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它融成水乳交融的情谊。苏老师的爱赢得了学生的尊重家长的信任。

在苏老师的眼中，一位能够用真心去“爱”学生的老师才是真正师德高尚的老师，但仅有一腔热情是远远不够的，如何去爱，却需要技巧、需要方法。

经开区第一小学位于城乡结合部，学生们大都是农村家庭的孩子及外出务工人员子女，其中不乏单亲家庭的孩子。一部分家长文化水平不高，还有一部分家长常年外出打工或做生意，很少有时间照顾孩

子。因此，经开区第一小学的老师们就比其它学校的老师多了一份充当父母和家长的责任。正因为如此，苏老师对孩子们的爱不仅仅是简单地呵护，她要求自己的爱对学生有所补，使学生有所悟，令学生有所变。

泽泽原来是苏老师班上一个性格孤僻的孩子，父母离异不在身边，开始住在年迈的爷爷奶奶身边，之后，又由大伯代养。这种家庭状况让泽泽变得寡言少语，动辄泪流满面，感情及其脆弱。面对这个瘦小的孩子，苏老师总会想方设法主动和他进行沟通交流。于是，泽泽和苏老师之间有了一个“交换故事”的约定。

苏老师讲一个自己以前学生的刻苦，乐观，勇敢的故事，泽泽就给苏老师讲一个自己身上发生的事，就这样，苏老师通过泽泽的故事了解到了他内心深处的苦楚--想妈妈。于是，苏老师和远在保定的妈妈约定，每周五妈妈和泽泽通话，以鼓励，安慰泽泽，并坚持用乐观，阳光的故事感染和激励他。泽泽不仅通过听故事领悟到了一些人生的道理，也通过讲故事锻炼了自己的表达能力，逐渐变得开朗了，自信了。

结果令人欣喜，但过程极具艰辛。只有苏老师自己知道，为了化解泽泽思想上的一个疙瘩，她需要怎样费尽心机地描绘出一个合情合理的故事来打动他；怎样蹲下身子，获得了泽泽的信任；怎样促成母子联系；怎样让孩子告别孤寂，内心充满阳光和自信。

就是为了这个别人眼中孤僻脆弱的“怪孩子”，苏利艳老师用一名教师的真爱坚持着理解、坚持着激励、坚持着面对一次次失望，坚持着等待成功。在花费了无数心血铸成的坚持中，如今，泽泽已经不

仅成绩优异，性格开朗，还成为了一个乐于帮助别人的热心人。语文课上，泽泽这样描述他的班主任：“那个身材矮小，黝黑皮肤的女老师，她用她的幽默，乐观感染着我，她是我的朋友，也是我的第三任妈妈”。

用优质的教育陪伴孩子的成长

教师的职责决定了教师必须潜心教学研究，从而优化教学、提高教学质量。苏老师把教研称为教师的“主食”之一，不然就会“营养不良”。她珍惜每一次外出培训学习以及校内大教研的机会，历次外出培训都被评为优秀学员，也拜读了许多教育专著。她经常和学生们说：老师多吃“主食”，尽力给予你们最优质的教育。

学校的课改，为她提供了教学研究的沃土。“三段五步式”教学模式在全校进行推广。苏利艳老师抓住机会，积极尝试了“导学案”的实践探索，关注了学生学习的全过程。“以学定教，同案协作”，将“知识问题化、能力过程化、情感态度价值观潜移化”，使三维目标落到实处。她通过不断摸索与大胆的尝试，使导学案的设计更加优化，同时研究学校倡导的“高效合作”合理运用，在班上成立数学学习互助组，让学生成为老师的得力助手。班内学生四人一组，成绩优秀的学生当辅导员。课上，辅导员组织组员合作探究，汇报交流，激发全组学生思维，提高了自学能力。展示交流中，组与组间的思维碰撞，适时补充，纠正，总结，拓展，使课堂真正回到孩子们的手中。课后，在组内开展互助结对，将优秀的学习经验和好的学习方法介绍给结对同学。苏老师大胆尝试，实践，为全校教师提供引领。

那段时间，不知多少次加班到深夜，深入思考后，则需要在课堂

引导实践。不规律的作息，导致病源的入侵，她只能利用午休输液，继续工作。直到6月中旬，为全市展示了“三段五步”教学模式，并获市一等奖。在她认为。重要的是，学生享受到一种新的教育理念支撑下的教学模式，真正变成学习的主人，在自学中获得能力，在合作中懂得研究和交流，教学成绩又有了突飞猛进的增长。

由于教育教学成绩突出，曾先后被授予“市级优秀教师”、“市级骨干教师”、“市级骨干班主任”“市级师德先进个人”“市级科研标兵”等荣誉称号。

用“标尺”来规范自身的成长

“在学生面前我就是一把言行一致的标尺，一面表里一致的镜子。”十几年过去了，苏利艳老师一直把这句话作为自己的座右铭。她不仅成为了学生心中的一把标尺，更是成为了同事，家长心中的一把标尺。

时间是最好的试金石。十几年的光阴，苏利艳老师用行动证明了自己的承诺。为了她的学生，她没有享受过婚假，只休了不满四个月的产假，然后把年幼的孩子托付给老人照料，孩子上学、生病去医院的活儿都由孩子的姥姥姥爷大包大揽，而父母住院，却不能陪伴左右，为的是不耽误学生的一堂课；有人说，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”在苏老师心中，总是以60:1来权衡学生与自己孩子的时间取舍。家住桥西下东营的她，到学校需要一个小时的车程，为此她冬天披星戴月，夏天迎着第一缕朝阳，成年累月地总是赶第一趟1路公交车上班，为的是陪孩子们一走入教室。她没有八小时工作制和休息日之分，经常是下班铃响了，还在不知疲倦的忙碌着。

就是为了“标尺”的这个承诺，苏老师无怨无悔地付出着，在别人追求着房子、车子、票子、位子的时候，她坦然地面对着各种诱惑，始终保持着蓬勃朝气，浩然正气，始终无愧于“师德标兵”的称号。

班上的于佳同学，单亲，一直由爷爷奶奶抚养。步入四年级时，孩子愈加叛逆，听不进爷爷奶奶的教育，在家，不仅不完成作业，而且和一些大孩子玩耍，往往不知去向，直到深夜。学习逐渐下降，与爷爷奶奶的关系也逐渐疏远，甚至仇视。苏老师了解情况后，介入了这个家庭。每天放学后，留下他单独辅导，约束中再和孩子沟通，更多的是爱的感化，让孩子明白老人的不易，懂得感恩。就这样，和那些大孩子错开时间段，控制玩伴同时，孩子的学习成绩提高不少，尤其在数学和英语方面，从刚及格，到85分左右，直到五年级均上优秀。

孩子的奶奶非常感谢，多次以钱致谢，都被回绝。教师节那天，她用一张载满谢意的便条，包了200元钱：“苏老师，我们全家感谢你！谢谢你没放弃这个可怜又可气的孩子。我知道钱不多，但孩子，你收下吧，这是你应该得到的......”我拒绝了。换了一张短信，并把它包好，“不用，阿姨。您六十多岁，管吃喝，管教育他，比我更不易！这是我的职业。请不要对他失望，他还小......”

这样的例子不胜枚举。她数学教学成绩的声名远播，朴实肯干的人格魅力，使得越来越多的家长找到她，当面塞钱给她希望给孩子补习辅导，但无一例外都被她一口回绝。她常常坦然地说：“我喜欢那种纯纯的师生情感，不愿意让它沾染任何金钱世俗之气。我不是不要回报，等我的学生长大了，有出息了，那就是对我最大的回报！”

花有花的风采，叶有叶的荣耀，而根有根的骄傲；起始于辛劳,

收结于平淡。就这样,她甘为人梯,吃也清淡,穿也素雅,面对大千世界,心怀淡泊,像春蚕,像蜡烛,在平凡的工作岗位上,用青春和生命谱写无怨无悔的选择。