课题材料《文言文翻译与讲评》导学案

《文言文翻译与讲评》导学案

一、导入：

湖南近四年高考翻译题的得分情况：

2010年湖南高考文言文翻译始设10分，当年得分率42.2%；

2011年平均得分为7.08分，得分率70.8%；

2012年平均得分为 6.75分，得分率67.5%；

2013年平均得分 6.07，得分率60.7%。

2011后得分率逐年下滑。

二、考题展示

阅读下面的文言文，完成1--4题。

游晋祠记[清] 朱彝尊

晋祠者，唐叔虞之祠也，在太原县西南八里。其曰汾东王，曰兴安王者，历代之封号也。祠南向，其西崇山蔽亏；山下有型母庙，东向。水从堂下出，经祠前。又西南有泉曰难老，合流分注于沟浍之下，溉田千顷，《山海经》所云“悬瓮之山，晋水出焉”是也。水下流，会于汾，地卑于祠数丈，《诗》言“彼汾沮洳”是也。圣母庙不知所自始，土人遇岁旱，有祷辄应，故庙特巍奕，而唐叔祠反若居其偏者。隋将王威、高君雅因祷雨晋祠，以图高祖是也。

庙南有台骀祠，子产所云汾神是也。祠之东有唐太宗晋祠之铭。又东五十步，有宋太平兴国碑。环祠古木数本，皆千年物，郦道元谓“水侧有凉堂，结飞梁于水上，左右杂树交荫，希见曦景”是也。自智伯决此水以灌晋阳，而宋太祖、太宗卒用其法定北汉，盖汾水势与太原平，而晋水高出汾水之上，决汾之水不足以拔城，惟合二水，而后城可灌也。

岁在丙午，二月，予游天龙之山，道经祠下，息焉。逍遥石桥之上，草香泉冽，灌木森沉，僚鱼群游，鸣鸟不已。故乡山水之胜，若或睹之。盖予之为客久矣。自云中历太原七百

里而遥，黄沙从风，眼眯不辨山谷，桑乾、滹沱，乱水如沸汤。无浮桥、舟楫可渡。马行深淖，左右不相顾。雁门勾注，坡陀厄隘。向之所谓山水之胜者，适足以增其忧愁怫郁、悲愤无聊之思已焉。既至祠下，乃始欣然乐其乐也。

由唐叔虞迄今三千年，而台骀者，金天氐之裔，历岁更远。盖山川清淑之境，匪直游人过而乐之，虽神灵窟宅，亦冯依焉不去，岂非理有固然者欤！为之记，不独志来游之岁月，且以为后之游者告也。

8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 结飞梁于水上，左右杂树交荫，希见曦景

译文：。

(2) 向之所谓山水之胜者，适足以增其忧愁怫郁、悲愤无聊之思已焉。（4分）

译文：。

(3) 岂非理有固然者欤！（3分）

译文：。

三、翻译要求与方法

1.牢记“三步走”

2.目标“信达雅”

3.注意“采分点”

4.采用“直译法”

5.落实“基本法”

——百宝箱之钥匙

四、步骤方法回顾：

步骤方法目标

1 逐词释义信

2 连词成句达

3 润色梳理

文言文“直译”的四种方法

高考阅卷中，经常发现一些考生能够翻译出文言语句的大意，却没有按照“直译为主”的原则进行翻译，因没有掌握“直译”的方法而失分。

下面，结合高考实例介绍“直译”的四种方法：

1、抄录法——留。

文言文中的人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词都可以照原文抄录。

例①主簿以授晖，晖顾召令史奉之。主簿大惊，遽以白就。（《后汉书?朱晖传》2005年高考广东卷）

画线部分的“主簿”可以照抄，“就”则指主人公阴就。

译文：主簿非常吃惊，立即把（这件事）禀告了阴就。

文言文中有许多的省略成分，翻译时要注意添加必要的内容，使译文通顺、明确。如原文省略的主语、谓语、宾语、介词等。

例②予为儿童时，多游其家，见有弊筐故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒无次序，因乞李氏以归。

（《记旧本韩文后》2005年湖南卷）

画线部分承前省略了主语“我”，也省略了宾语中心词“这本书”,还省略了介词“于”。

译为：（我）于是（向）李氏讨取了（这本书）回家。

例③老臣殊不欲食，乃自强步，日二四里。（《触龙说赵太后》2005年洛阳市模拟试题）

画线部分是一个小分句，省略了动词谓语“行”。

译为：每天（步行）二至四里路。

3、调整法——调。

文言文中有许多倒装句，顺序和现代汉语不同，在翻译时要调整译文的语序。

例④荆国有余于地而不足于民”（《公输》2005年银川市模拟试题）

按现代汉语的习惯应该将“于地”调整到“有余”之前，将“于民”调整到“不足”之前。

译为：楚国在土地方面有多余，而在人数方面还不够多。

4、替换法——换。

文言文中的许多单音节词都要“替换”成现代的双音词。“替换”时要注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。

例⑥人或问其故，容曰：“鞠咏之才，不患不达，所忧者气峻而骄，我故抑之，以成其德耳。”（2005年高考上海卷）

画线部分必须“替换”的文言词语有三个：“才”—才能，“患”—担心，“达”—显达。

译为：（凭着）鞠咏的才能，不用担心将来不显达。

文言文中有些词语仅有语法作用，无实际意义，或者同义结构中词义完全相同的词语中的一个可以删除不译。

例⑤取其一，不责其二，即其新，不究其旧；恐恐然惟惧其人之不得为善之利（4分)

画线部分的“之”是个结构助词，没有实际意义，可不译。

译为：择取他的一点优点，不再强求他还有第二点；只就他的现在看，不追究他的过去，提心吊胆地只怕别人不能得到做好事应得的好处。

五、亮亮我自己：

步骤方法

（1）结飞梁于水上，左右杂树交荫，希见曦景

（2）向之所谓山水之胜者，适足以增其忧愁怫郁、悲愤无聊之思已焉

（3）岂非理有固然者欤！

1

2

3

六、我来评阅卷：

步骤方法

（1）结飞梁于水上，左右杂树交荫，希见曦景

（2）向之所谓山水之胜者，适足以增其忧愁怫郁、悲愤无聊之思已焉

（3）岂非理有固然者欤！

1

2

3

步骤 1方法

逐（1）结飞梁于水上，左右杂树交荫，希见曦景关键词：飞梁：希：曦景：

词释义

飞梁：凌空的桥

希：同“稀”；稀少、很少

曦景：太阳，阳光

结：架设

步骤 2 3连词成句，润色梳理

在水上架设了凌空的桥，两旁各种树相互交错成荫，很少见到阳光。步骤 1 方法

逐词释义

向之所谓山水之胜者，适足以增其忧愁怫郁、悲愤无聊之思已焉关键词：向之：胜者：适：增其忧愁：

向之：过去、先前、以前等

胜者：美好的景色

适：正好，恰好

增其忧愁：增加游人的（我的）……

步骤 2 3 连词成句，润色梳理

过去所说的山水中的美好景色，正好足够用来增加游人的（我的）忧愁抑郁悲苦愤切无聊的情思而已。

七、常见错误，切记：

A、错译。

1．译错词义。

如：句 1 “希”译为“希望、盼望”

如：句 2 “向”译为“向往、走向”

2．混淆虚实。

B、漏译/添译

1．省略成分不增补或乱补。

2．不能字字落实。

C、硬译

字字落实却文意不通或不符原文语境。

硬译的原因主要是：

1、知识迁移不够。

2、忽略句式。

3、通假字不能落实。

4、修辞手法不能灵活处理。

八、句子翻译练习：

1、盖汾水势与太原平，而晋水高出汾水之上，决汾之水不足以拔城，惟合二水，而后城可灌也。

2、既至祠下，乃始欣然乐其乐也。

3、为之记，不独志来游之岁月，且以为后之游者告也。