七年级下册第12课《闻一多先生的说和做》

樊城区竹条实验中学学校七年级下册语文导学案

执笔人：孙素琴教研组长：饶冬梅教学副校长：王玉峰片区组长：孙志云

课题：第12课《闻一多先生的说和做》课型：精品赏析课

课时：两课时（第一课时完成方案一、二；第二课时完成方案三，课堂检测）

学习目标：1、整体感悟文意，学习文章结构严谨、选材精当的技法；

2、了解夹叙夹议写法的特点，理解过渡段的作用；

3、了解并学习闻一多先生的高贵品质，养成言行一致的好习惯。

重点：感知课文内容，品读重要语句并从中分析闻一多先生的形象；难点:把握闻一多先生的精神和品格

导入目标个体探究合作探究启发探究

导学引航方法及预设

独学指导

内容、学法

交流互动

策略

展示方案

内容、方式

导学：

2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了“生当做人杰，死亦为鬼雄”的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代着名诗人臧克家的《闻一多先生的说和做》，去探寻赞扬的原因。内容：通读课文，走进文本

1、自查资料，了解作者及闻一多先生。

2、通读课文，文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？抓住文中的关键

性语句来理清文章的结构。

对学

1.互读：对子互读

课文。（读熟课

文，能够有感情

的朗读，注意语

速平缓、口齿清

楚，读出语气、

语调、感情。）

2.互查：对子用红

笔互批独学1、2、

3题。

3.暴露易错。群学

（突破重难点）

群学

1、小组长带领

组员确定并深入

品读关键语句，

体会闻一多先生

的精神和品质，

对疑难问题搜集

整理。

2、课文两部分

之间使用哪些话

过渡的？并说说

是怎样起过渡作

用的？

预展：

针对展示方案，

分组进行思考展

示方式及预展。

方案一：

我是小小演说家

建议：

在熟读课文的基础上，

把文字变成口头语言。

以演讲的方式介绍闻

一多先生的“说”和

“做”。

内容：精读课文，品析亮点

3、默读课文，思考归纳出写闻一多先生的典型事例，并体会闻一多先生的精神和品质。

4、文章在语言方面有哪些特色？勾画出自己喜欢的句子或语段，有感情地朗读并加以赏

析。（提示：体会生动形象、富有感情和诗意、夹叙夹议的语言特点。）

方案二：

我是小小鉴赏家

建议：

1、抓住文中闻一多先

生的典型事例，从中体

会闻一多先生的精神

和品质。

2、试从生动形象的语

言、夹叙夹议的写法、

恰到好处的过渡等方

面赏析文章的写作手

法。

内容：悟读课文，拓展延伸

5、读闻一多先生的《最后一次讲演》，文章体现了闻一多的什么精神？

6、你还知道闻一多的哪些故事或事例?请讲一讲。

方案三：

我是小小畅想家

建议：

展开想象，展示描写闻

一多先生慷慨演讲的

情景，并谈谈你从中得

到的启示。

当堂测评分层达标

基础落实

1、请试着给加粗的字注音。

弥( )高硕( )果校( )补赫( )然迭( )起卓( )越澎( )湃( )

锲( )而不舍炯( )炯目光目不窥( )园迥( )乎不同潜( )心贯注兀( )兀穷年

发展能力

阅读短文，回答问题：

低头与昂首

①富兰克林被称为美国之父。在谈起成功之道时，他说这一切源于一次拜访。在他年轻的时候，一位老前辈请他到一座低矮的小茅屋中见面。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“砰”的一声，额头重重地撞在门框上，顿时肿了起来，疼得他哭笑不得。老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很疼吧？你知道吗？这是你今天最大的收获。一个人要想洞察世事，练达人情，就必须时刻记住低头。”

②富兰克林把这次拜访当成一次悟道，他牢牢记住了老前辈的教导，把谦虚列为他一生的生活准则。

③一支高昂的曲子，它的过门常常是低调的，这在音乐上叫做“软起首”，一开始就把调门定得老高，后面的旋律就无法进行，再美的歌也唱不出来。要想把一颗钉子钉进木板，先要把它的头削尖。低头，既是把自己摆在一个恰当的位置上，也是对他人的一种尊重。什么时候都高昂着头，实际上是抬高自己，看低别人，你瞧不起别人，人家干吗要瞧得起你呢？因此，你再优秀再有名，也没有人愿意与你合作。

④低头是我们做人的“软起首”，但这并不意味着把自己不当人。低头不应该是流水，越流越低。(A)一支曲子，越唱越低，就会唱不下去；(B)一颗钉子，后面越来越小，也同样钉不牢木板。有人把低头理解为唯唯诺诺、忍让一切，理解为逆来顺受、低声下气，这是不正确的。有这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的队伍，应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个人，主考官不由分说，凌空劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”捂着脸出来的人都落选了，他们是低头的人。后来，有个年轻人进去，主考官同样劈来一记耳光，主考官问：“这是什么滋味？”年轻人定了定神，以同样的速度，同样的力量，给主考官同样一记耳光，说：“就是这个滋味。”出人意料的是，这个年轻人被录用了。

⑤富兰克林以低头抵达成功，年轻人却以昂头被录用，这是不是人生的悖论呢？

⑥不，其实为人处世真正的法则是在摆放自己处的位置时，我们应该是富兰克林，而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。

2、文中第①段中加点词语“低头”的含义是：_____________________。

文中第④段中加点词语“低头”的含义是：_____________________。

3、年轻人打了主考官，反而被录用了，为什么？

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4、你从本文中得到了怎样的启示？

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提升素养

5、以“从《闻一多先生的说和做》所想到的”为题，写一篇短文，谈谈在生活中我们该怎样去说和做，300字左右。