3.《星星变奏曲》导学案(学生用)

3.星星变奏曲

姓名：

【学习目标】

1.了解朦胧诗及其审美特征。

2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

3.体会诗歌语言的韵味。

4.体会诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

【知识链接】

1.作者简介：江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集《从这里开始》、《太阳和它的反光》等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

2.文体简介：朦胧诗一改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长起来的青年诗人发起的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。食指(郭路生)、芒克(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。他们的诗以手抄形式流传。

5.了解背景：文化大革命对那个时代人们的精神信仰有着沉重的打击，尤其是知识分子，所以在文化大革命后的八十年代，文学作品几乎不可避免的带上那种创伤。阅读这首诗，要体会经历了心灵劫难的人，对诗意人生和精神自由的渴望与追求。

【内容导航】这首诗歌用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。

【自主学习】

1、给下面划横线的字注音。

静谧．（）闪烁．（）朦胧

．．（）

．．（）憧憬

劫．（）难凝．（）望颤．（）动覆．（）盖

2.理解文中重点词语。

弥足珍贵：颤动：静谧：憧憬：浪漫：劫难：朦胧：

【合作探究】

1.诗中的星星象征什么？

2.两个小节中分别有这样两句对夜晚的比喻：“谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖”和“谁愿意，看着夜晚冻僵，僵硬得像一片土地”。同时形容夜晚，诗人却用了两个不同的比喻，这让你感受到了什么？

3.结构分析（找出两节诗中的类似句式，再分析。）

（1）两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？

（2）诗人选择这样的结构表达还有什么用意呢？

4.这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?

5.多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。

这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表。这种表现方式和我国古代的诗词非常相像。

6.诗歌的主旨是什么？

【拓展延伸】

请你积累几句有关星星的诗句，最少两句。

七八个星天外，两三点雨山前。(辛弃疾《西江月》)

星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》）

危楼高百尺，手可摘星辰。（李白《夜宿山寺》）

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）

微微风簇浪，散作满河星。（查慎行《舟夜书所见》）

【当堂检测】

1、给下面划横线的字注音。

静谧．（）闪烁．（）朦胧

．．（）

．．（）憧憬

劫．（）难凝．（）望颤．（）动覆．（）盖

2.诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？