卷内文件排列[1]

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(一)产权档案

1、房屋权属登记审核表。(仅指登记机构的审核表。如马山)

2、房屋所有权登记申请书。

3、房屋登记收件收据。

4、合同或协议书:包括购房合同、房屋转让协议、房屋交换协议、出售公有住房合同、租赁合同(协议)、自愿离婚协议书(归并)、拍卖确认书、购房人申明陈述书等。

5、估价表。

6、测绘成果:包括计算书、勘丈表、分间平面图、产权证附图、定点图等。

7、委托书:包括授权委托书、公证的委托书等。

8、法律文书:包括协助执行通知书、裁定书、调解书、判决书等。

9、公证文书:包括赠与、(接受)遗赠、(放弃)继承、拍卖等公证书。

10、申请书或承诺书:包括个人或单位出具的所有申请书和承诺书。个人接受赠予

11、证明:包括个人或单位出具的所有证明、墙身归属证明、房主自留部位证明、出售公有住房证明和清册、安全部门备案证明、门牌号证明等、备案证明、改制批复、实地查看表、档案接收证明书、消防验收、新型墙体确认表、国有资产划拨证明、经济适用房审批表。个人所得税交纳证明。罚没回购资料。

12、约定或公告。约定(含约份额)、合用厨房协议、遗失公告。

13、报告或说明:包括房屋安全(白蚁)鉴定报告、门牌号与合同不一致的说明等。

14、联系单。

15、董事会决议和章程。章程证明

16、发票:包括发票、付款凭证、收据、完税(不完税)证明等。

17、建设规划证书:包括规划许可证、竣工验收合格证(表)、建筑执照、预销售许可证、批文、批复等。

18、身份证明:包括个人的身份证、军官证、护照、户籍证明,单位的营业执照或组织机构代码证;结婚证、户口簿、夫妻关系证明、离婚证、离婚调解书或判决书、《婚姻状况声明书》、未(再)婚证明、离异或丧偶证明;工龄、职级、职称证明。

19、土地使用证:包括土地使用证或用地证明文件。

20、房产登记证书:包括房屋所有证、共有权证、初始登记证、预告登记证明、成套房屋变更表等。

21、上述未列书证。

(二)抵押档案

1、他项权利登记审核表。

2、他项权利登记申请表。抵押内部变更登记表

3、房屋登记收件收据。

4、合同或协议书。变更、清单、确认书

5、抵押物清单。

6、承诺书。具结书

7、委托书。

8、联系单。

9、公证文书。

10、证明。地名委文件

11、批复。测绘函

12、评估报告。

13、董事会决议和章程。章程证明

14、建设规划证书。预售许可证

15、身份证明。

16、土地使用证。

第一章排列组合单元设计

《第二章—概率与统计》单元设计 注:本单元设计分为单元学前设计、单元教学设计和单元巩固设计 【单元学前设计】 一、知识体系梳理(旧知识) 本章共分3节,约需14课时,本章知识如下: 二、本单元地位 本章内容是《数学》(基础模块下册)第10章概率与统计初步知识内容的延展。在学生已经学习了概率与统计初步知识的基础上,介绍排列、组合、二项式定理、离散型随机变量及其分布、二项分布及正态分布,为学生的进一步学习奠定基础。 学习本单元新知识应具备基础知识测试: 第三章 概率与统计 3.1排列与组合 3.2二项式定理 3.3离散型随机变量及 其分布 3.1.1 排列及排列数的计算 (复习分类和分步计数原理) 3.1.2 组合及组合数的计算 3.2 二项式定理 3.3.1离散型随机变量 3.3.2 离散型随机变量的数字 特征 3.1. 3排列与组合的应用举例 3.4 二项分布 3.5 正态分布

【单元教学设计】 一、 单元知识点: 1. 排列、组合和二项式定理 ⑴排列数公式:m n P =n(n-1)(n-2)…(n-m +1)=)!(! m n n -(m ≤n,m 、n ∈N*),当m=n 时为全排列 n n P =n(n-1)(n-2)…3.2.1=n!; ⑵组合数公式:(1)(1)!(1)(2)321 m m n n P n n n m C m m m m ?-???--==?-?-?????(m ≤n ),10==n n n C C ; ⑶组合数性质:m n m n m n m n n m n C C C C C 11;+--=+=; ⑷二项式定理:)()(1110*--∈+++++=+N n b C b a C b a C a C b a n n n k k n k n n n n n n ①通项:);,...,2,1,0(1n r b a C T r r n r n r ==-+②注意二项式系数与系数的区别; ⑸二项式系数的性质: ①与首末两端等距离的二项式系数相等;②若n 为偶数,中间一项(第2 n +1项)二项式系数最大;若n 为奇数,中间两项(第 21+n 和2 1 +n +1项)二项式系数最大; ③;2;213 120210-=???++=???++=+???+++n n n n n n n n n n n C C C C C C C C (6)求二项展开式各项系数和或奇(偶)数项系数和时,注意运用赋值法。 2. 概率与统计 ⑴随机变量的分布列: ①随机变量分布列的性质:p i ≥0,i=1,2,…; p 1+p 2+…=1; ②离散型随机变量: X x 1 X 2 … x n … P P 1 P 2 … Pn … 期望:EX = x 1p 1 + x 2p 2 + … + x n p n + … ; 方差:DX =???+-+???+-+-n n p EX x p EX x p EX x 2222121)()()( ; 注:DX a b aX D b aEX b aX E 2 )(;)(=++=+; ③两点分布: X 0 1 期望:EX =p ;方差:DX =p(1-p). P 1-p p

组合答案第一章

1.35凸10 边形的任意三个对角线不共点,试求这凸10 边形的对角线交于多少个点? 解:根据题意,每4 个点可得到两条对角线,1 个对角线交点,从10 个顶点任取4 个的方案有C(10,4)中,即交于210 个点。 1.36试证一整数是另一个整数的平方的必要条件是除尽它的数目为奇数。 证:设,p1、p2、…、p l是l个不同的素数,每个能整除尽数n的正整数都可以选取每个素数p i从0到a i次,即每个素数有a i+1种选择,所以能整除n的正整数 数目为(a1+1)·(a2+1)·…·(a l+1)个。而,能被(2a1+1)·(2a2+1)·…·(2a l+1)个数整除,2a i+1为奇数(0≤i≤l),所以乘积为奇数。证毕。 1.37给出 的组合意义. 解:如图: 可看作是格路问题:左边第i项为从点C到点(-1,i)直接经过(0,i)的路径,再到点B的所有路径数。左边所有项的和就是从点C到B的所有路径数即为右边的意义。 1.38给出的组合意义。 解:C(n+1,r+1)是指从n+1个元素a1, a2,…,a n+1中任取r+1个进行组合的方案数。 左边:若一定要选a n+1,则方案数为C(n,r).若不选a n+1,一定要选a n,则方案数为C(n-1,r).若不选a n+1,a n,…a r+2,则方案数为C(r,r). 所有这些可能性相加就得到了总方案数。 1.39证明: 证:组合意义,右边:m个球,从中取n个,放入两个盒子,n个球中每个球都有两种放法,得到可能的方案数。左边:第i项的意义是一个盒子中放i个,另一个盒子放n-i个,所有的方案数相

加应该等于右边。 证毕。 1.40 从n个人中选r个围成一圆圈,问有多少种不同的方案? 解:圆排列:共有P(n,r)/r种不同的方案。 1.43对于给定的正整数n,证明当时,C(n,k)是最大值。 证:取C(n,k)和C(n,k-1)进行比较。C(n,k)/C(n,k-1)=(n-k+1)/k。 当k>n/2时,(n-k+1)/k<1,即C(n,k)n/2时,(n-k+1)/k>1,即C(n,k)>C(n,k-1)得到当k为最接近n/2的数时,C(n,k)取到最大值。 1.44 (a)用组合方法证明和都是整数. (b)证明是整数. 证:(a)设有2n个不同球放入n个不同的盒子里,每盒两个,这个方案数应该是整数。对 2n个球进行排列得到方案数为(2n)!。而把2个球放入同一个盒子里不计顺序,应该把全排列数除掉这些重复计算的次数,n个盒子内部的排列共重复计算了2 次。得到2n个不同球放入n个不同的盒子里,每盒两个的方案数(2n)!/2 若有3n个不同的球,放入n个不同盒子,故同理得(3n)!/(3!)是整数。 (b)有n个不同的球,放入n个相同的盒子里,每盒n个,求方案数,方案数应该是一个整数。按前面(a)的方法,应该得到(n2)!/(n!)n是整数。另外由于n个盒子相同,放入不同的盒子是没有区别的,应该把n个盒子的排列数n!除去。因此得到(n2)!/(n!)n+1是整数。 1.45 (a)在2n个球中,有n个相同,求从这2n个球中选取n个的方案数。 (b)在3n+1个球中,有n个相同,求从这3n+1个球中选取n个的方案数. 解:(a) 相当于从n个不同的小球中分别取出m个小球(0≤m≤n),再从n个相同的小球中取出n-m个小球。 共有方案: C(n,0)+C(n,1)+…+C(n,n)=2n种。 (b)相当于从2n+1个不同的小球中分别取出m个小球(0≤m≤n),再从n个相同的小球中取

高中数学第一章1.2排列与组合1.2.1排列1课后导练

1.2.1 排列(一) 课后导练 基础达标 1.判断下列问题是否是排列问题: (1)从2、3、5、7、11中任取两数相乘可得多少不同的积? (2)从上面各数中任取两数相除,可得多少不同的商? (3)某班共有50名同学,现要投票选举正副班长各一人,共有多少种可能的选举结果? (4)某商场有四个大门,若从一个门进去,购买商品后再从另一个门出来,不同的出入方 式共有多少种? 解析:(1)不是 (2)是 (3)是 (4)是 2.写出下面问题中所有可能的排列. (1)从1,2,3,4四个数字中任取两个数字组成两位数,共有多少个不同的两位数? (2)A 、B 、C 、D 四名同学站成一排照相,写出A 不站在两端的所有可能的站法,共有多少种? 解析:(1)所组成的两位数是:12、13、14、21、23、24、31、32、34、41、42、43共12 个. (2)所有可能的站法为:BACD 、BADC 、BCAD 、BDAC 、CABD 、CADB 、CBAD 、CDAB 、DACB 、DABC 、DBAC 、DCAB 共12种. 3.从0,3,4,5,7中任取三个数分别作为一元二次方程的二次项系数,一次项系数及常数项,则可做出的不同方程的个数是( ) A.10 B.24 C.48 D.60 解析:由于二次项系数不能为0,故只能从3,4,5,7中任选一个,其他两个系数没有限 制,故共可做出14A ·24A =48(个)不同的方程. 答案:B 4.6名同学排成一排,其中甲、乙两人必须排在一起的不同排法有( ) A.720种 B.360种 C.240种 D.120种 解析:因甲、乙两个要排在一起,故将甲、乙两人捆在一起视作一人,与其余四人进行全排 列有55A 种排法,但甲、乙两人之间有22A 种排法,由乘法原理可知,共有55A ·22A =240种 不同排法.选(C) 5.要排一张有6个歌唱节目和4个舞蹈节目的演出节目单,任何两个舞蹈节目不得相邻,问有多少不同的排法(只要求写出式子,不必计算)? 解析:先将6个歌唱节目排好,其不同的排法为66A 种,这6个歌唱节目的空隙及两端共七 个位置中再排4个舞蹈节目有47A 种排法,由乘法原理可知,任何两个舞蹈节目不得相邻的 排法为47A ·66A 种. 综合运用 6.计划展出10幅不同的画,其中1幅水彩画、4幅油画、5幅国画,排成一行陈列,要求同一品种的画必须连在一起,并且水彩画不放在两端,那么不同的陈列方式有多少种( ) A.4544A A B.354433A A A C.554413A A C D.554422A A A

组合数学家第一章《排列和组合》习题

第一章排列和组合习题 1,用1,2,3,4,5这5个数字组成4位数。 (1)如果这些数字可重复使用,能组成多少个4位数? (2)如果每位上的数字互异,能组成多少个4位数? (3)如果这些数字可重复使用,能组成多少个4位偶数? (4)如果每位上的数字互异,能组成多少个4位偶数? 2,6男6女围坐在一个圆桌周围。如果男女交替围坐,有多少种方式? 3,15人围坐在一个圆桌周围,如果B拒绝挨着A 坐,有多少种方式?如果B拒绝坐在A的右侧,有多少种方式? 4,从拥有10名男会员和12名女会员的一个俱乐部选出一个由4人组成的委员会。如果至少要包含2名女委员,有多少种选取方法?此外,如果俱乐部还有一名特定男士和一名特定女士拒绝进入该委员会,形成委员会的方式又有几种?如果该男士和该女士只拒绝两人一起进入委员会,又如何? 5,从15个球员的集合中选11人组成足球队,其中有5个人只能踢后卫,8个人只能踢边卫,2个人既能踢后卫又能踢边卫。假设要组成的足球队需有7个人踢边卫,4个人踢后卫,试确定足球队可能的组队方法数。 6,学校有100名学生和A、B、C三座宿舍,它们分别能容纳25、35、40人。 (1)为学生安排宿舍有多少种方法? (2)设100个学生有50名男生和50名女生,而宿舍A是全男生宿舍,宿舍B是全女生宿舍,宿舍C男女兼收,则有多少种方法为学生安排宿舍?

7,教室有两排座位,每排8个。现有学生14人,其中5人总坐前排,4人总坐后排。有多少种方法将学生分派到座位上? 8,在一个聚会上有15位男士和20位女士。 (1) 有多少种方式形成15对男女?(2)有多少种方式形成10对男女? 9,用围绕一个圆桌的循环排到方式给5位男士、5位女士和1条狗安排座位。如果男士不坐在男士旁边,女士也不坐在女士旁边,那么能有多少种安排方法? 10,有4杖纪念章,6本纪念册,赠送给10位同学,每人得一件,共有多少种送法? 11,(1)从1,2,…,100中选出两个数,使它们的差正好是7,有多少种方法? (2) 如果要求选出的两个数之差小于等于7,又有多少种方法? 12,确定多重集{3,4,5}S a b c = 的11-排列的个数、10-排列的个数。 13,对于方程123430x x x x +++=,有多少满足12342,0,5,8x x x x ≥≥≥-≥的整数解? 14,试求方程12840x x x +++= 的满足(1,2,,8)i x i i ≥= 的整数解个数。

人教版 选修2-3 第一章 排列与组合 同步教案

排列与组合辅导教案 学生姓名性别年级学科数学 授课教师上课时间年月日第()次课 共()次课 课时:2课时 教学课题人教版选修2-3 第一章排列与组合同步教案 教学目标知识目标:正确理解和掌握加法原理和乘法原理 能力目标:能准确地应用它们分析和解决一些简单的问题 情感态度价值观:发展学生的思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力 教学重点与难点1.重点:加法原理,乘法原理。 2.难点:加法原理,乘法原理的区分。 教学过程 排列与组合 知识梳理 一、知识网络 二、高考考点 1、两个计数原理的掌握与应用; 2、关于排列与组合的定义的理解;关于排列与组合数公式的掌握;关于组合数两个性质的掌握; 3、运用排列与组合的意义与公式解决简单的应用问题(多为排列与组合的混合问题)

三、知识要点 一.分类计数原理与分步计算原理 1、分类计算原理(加法原理): 完成一件事,有n类办法,在第一类办法中有m1种不同的方法,在第二类办法中有m2种不同的方法,……,在第n类办法中有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N= m1+ m2+…+ m n种不同的方法。 2、分步计数原理(乘法原理): 完成一件事,需要分成n个步骤,做第1步有m1种不同的方法,做第2步有m2种不同的方法,……,做第n 步有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N= m1× m2×…× m n种不同的方法。 3、认知:上述两个原理都是研究完成一件事有多少种不同方法的计数依据,它们的区别在于,加法原理的要害是分类:将完成一件事的方法分成若干类,并且各类办法以及各类办法中的各种方法相互独立,运用任何一类办法的任何一种方法均可独立完成这件事;乘法原理的要害是分步:将完成一件事分为若干步骤进行,各个步骤不可缺少,只有当各个步骤依次完成后这件事才告完成(在这里,完成某一步的任何一种方法只能完成这一个步骤,而不能独立完成这件事)。 二.排列 1、定义 (1)从n个不同元素中取出m()个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一排列。 (2)从n个不同元素中取出m()个元素的所有排列的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数,记为 . 2、排列数的公式与性质 (1)排列数的公式: =n(n-1)(n-2)…(n-m+1)=特例:当m=n时, =n!=n(n-1)(n-2)…×3×2×1【规定:0!=1】 (2)排列数的性质: (Ⅰ) =(排列数上标、下标同时减1(或加1)后与原排列数的联系) (Ⅱ)(排列数上标加1或下标减1后与原排列数的联系)

人教版高中数学选修2-3 第一章 排列与组合 同步教案

学生姓名性别年级学科数学 授课教师上课时间年月日第()次课 共()次课 课时:2课时 教学课题人教版选修2-3 第一章排列与组合同步教案 教学目标知识目标:正确理解和掌握加法原理和乘法原理 能力目标:能准确地应用它们分析和解决一些简单的问题 情感态度价值观:发展学生的思维能力,培养学生分析问题和解决问题的能力 教学重点与难点1.重点:加法原理,乘法原理。 2.难点:加法原理,乘法原理的区分。 教学过程 排列与组合 知识梳理 一、知识网络 二、高考考点 1、两个计数原理的掌握与应用; 2、关于排列与组合的定义的理解;关于排列与组合数公式的掌握;关于组合数两个性质的掌握; 3、运用排列与组合的意义与公式解决简单的应用问题(多为排列与组合的混合问题)

三、知识要点 一.分类计数原理与分步计算原理 1、分类计算原理(加法原理): 完成一件事,有n类办法,在第一类办法中有m1种不同的方法,在第二类办法中有m2种不同的方法,……,在第n类办法中有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N= m1+ m2+…+ m n种不同的方法。 2、分步计数原理(乘法原理): 完成一件事,需要分成n个步骤,做第1步有m1种不同的方法,做第2步有m2种不同的方法,……,做第n 步有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N= m1× m2×…× m n种不同的方法。 3、认知:上述两个原理都是研究完成一件事有多少种不同方法的计数依据,它们的区别在于,加法原理的要害是分类:将完成一件事的方法分成若干类,并且各类办法以及各类办法中的各种方法相互独立,运用任何一类办法的任何一种方法均可独立完成这件事;乘法原理的要害是分步:将完成一件事分为若干步骤进行,各个步骤不可缺少,只有当各个步骤依次完成后这件事才告完成(在这里,完成某一步的任何一种方法只能完成这一个步骤,而不能独立完成这件事)。 二.排列 1、定义 (1)从n个不同元素中取出m()个元素,按照一定的顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一排列。 (2)从n个不同元素中取出m()个元素的所有排列的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数,记为 . 2、排列数的公式与性质 (1)排列数的公式: =n(n-1)(n-2)…(n-m+1)=特例:当m=n时, =n!=n(n-1)(n-2)…×3×2×1【规定:0!=1】 (2)排列数的性质: (Ⅰ) =(排列数上标、下标同时减1(或加1)后与原排列数的联系) (Ⅱ)(排列数上标加1或下标减1后与原排列数的联系)

组合数学 第一章答案

1.1 从{ }5021,,,???中找两个数{}b a ,,使其满足 (1) 5||=-b a ; (2)5||≤-b a 解:(1)根据5||=-b a 可得 5 5-=-=-b a b a 或 则有 种 种 4545 共有90种。 (2)根据5||≤-b a 得 ) 50,,2,1(,5 5{???∈+≤≤-b a b a b 则:当5≤b 时,有 1=b , 61≤≤a , 则有 6种 2=b , 71≤≤a , 则有7种 3=b , 81≤≤a , 则有8种 4=b , 91≤≤a , 则有 9种 5=b , 101≤≤a , 则有10种 当455≤

组合数学第一章答案.

1.1 从{}5021,,,???中找两个数{}b a ,,使其满足 (1) 5||=-b a ; (2)5||≤-b a 解:(1)根据5||=-b a 可得 5 5-=-=-b a b a 或 则有 种 种4545 共有90种。 (2)根据5||≤-b a 得 ) 50,,2,1(,5 5{???∈+≤≤-b a b a b 则:当5≤b 时,有 1=b , 61≤≤a , 则有 6种 2=b , 71≤≤a , 则有7种 3=b , 81≤≤a , 则有8种 4=b , 91≤≤a , 则有 9种 5=b , 101≤≤a , 则有10种 当455≤

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