怎样让作文教学焕发活力

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怎样让作文教学焕发活力

作者：张金风

来源：《文学教育下半月》2014年第03期

内容摘要：初中阶段的作文起着承上启下的作用，然而，一提起作文，学生不是觉得无啥可写，就是词不达意或写不具体，陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。我们只有在新课标理念的沐浴下，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，每个学生才能乐于作文，乐于表达，作文教学也就会焕发出勃勃的生命活力。

关键词：作文教学留意体味表达

学生的语文学得如何，作文往往是衡量的重要尺度；学生的语文能力不过关，很大程度上会影响到作文的水平。而现实是，多数学生作文时总是陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。追其根源，主要是学生缺乏真切的生活体验，缺乏写作素材。那么，怎样让学生具有一双善于发现的“慧眼”，去及时捕捉写作的素材，让作文教学焕发出勃勃的活力呢？

一、引领学生留意生活

尽管社会生活为学生写作提供了取之不竭素材，但对学生来说，却“只缘身在此山中”对此视而不见，听而不闻。因此，我们必须有目的地引导学生关注生活，鼓励孩子深入生活，全景式扫描生活，通过观察、实践、倾听、思考，把在生活中看到的、听到的、想到的有意义或有意思的内容捕捉住；把触摸到的、品尝到的、耳闻目睹到的新鲜事物及时记录下来，时时处处做生活的有心人，养成良好的观察生活、思考生活的习惯。要经常鼓励学生参加一些力所能及的家务劳动、社区实践活动。鼓励学生通过动手操作，亲身实践体会，丰富学生的写作素材。要鼓励学生多与父母、邻居、亲友接触，倾听他们的生活体验。班里每周要召开一次写作素材交流会，让学生相互倾听各自发言，以达相互启发，取长补短的目的。学生在汇报交流的过程也是学生对生活原型在认识的过程，使生活中的原型在学生心中再次展现，从而激发学生的写作兴趣。还可以组织多种校园活动，让学生亲身体验其中的快乐，通过体验活动让学生去认识生活，理解事物，积累写作素材，真正做到事事在作文，给学生树立“四季变化皆是景，嬉笑怒骂皆成文”的信心。拥有一双善于发现的眼睛，写作的素材库就会越来越丰富。

二、启发学生体昧生活

为了让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中努力找出一点使他们心有所动的东西来，我们必须引导学生用一颗灵动善感的心，来体味生活，生活中的精彩才会更多地呈现在孩子面前。我们要时常鼓励学生用心体会生活中的滋味，把自己发现的、自己听到的，自己在生活中体味到的让自己心中有点滴想法的事情，每天讲一讲给自己的伙伴听，随心记下自己的点滴感受，写写脑子里偶尔蹦出来的灵感，以自己的心灵去理解、感受生