一年级珠心算

一年级珠心算基础训练点

一、直加、直减

没有口诀，直接拨珠。

二、满五加

1+4

加4下6

11+4 2+4 2+3 12+4 12+3 加3下7

3+4 3+3 3+2 13+4 13+3 13+2 加2下8

4+4 4+3 4+2 4+1 加1下9

14+4

14+3

14+2

14+1

注：横看

三、破五减

5-4

减4上6

15-4 6-4 5-3 16-4 15-3 减3上7

7-4 6-3 5-2 17-4 16-3 15-2 减2上8

8-4 7-3 6-2 5-1 减1上9

18-4

17-3

16-2

15-1

注：横看

四、直减进位加

1+9

2+9 2+8 3+9 3+8 3+7 4+9 4+8 4+7 4+6

5+5 6+9 6+5 6+4 7+9 7+8 7+5 7+4 7+3 8+9 8+8 8+7 8+5 8+4 8+3 8+2 9+9

9+8

9+7

9+6

9+5

9+4

9+3

9+2

9+1

加9 进1去1 加8 进1去2 加7 进1去3 加6 进1去4 加5 进1去5 加4 进1去6 加3 进1去7 加2 进1去8 加1 进1去9

注：竖着看

五、破五进位加

5+9 5+8 5+7 5+6

加9进1上9

6+8 6+7 6+6

加8进1上8 7+7

7+6 加7进1上7

8+6

加7进1上6

注：竖着看

一年级珠心算教学计划

一年级珠心算教学计划一年级珠心算教学计划导语：我们很多的时候都会写一年级珠心算教学计划，但一年级珠心算教学计划怎么写呢?以下是WTT整理的资料，欢迎阅读参考。一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。二、教学目标： 1、培养幼儿对珠心算的兴趣。 2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。 3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。 4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。 5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。

6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、教学内容： 1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2．能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。 3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。 4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。四、教学措施： 1．强化基本训练，夯实发展基础（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。（2）从起步抓起，根据珠心算的.特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化

一年级珠心算教学计划

一年级珠心算教学计划随着珠算式心算的不断深入，珠心算选手逐渐倾向于小龄化，训练周期也逐步变为由幼儿园到小学二年级。针对以上情况，为提高我们的珠心算教学效率，我们特制定具体的年级教学计划。一、学生背景上学期学期进行了基本的珠算加减法学习，能够进行简单的加减珠算，但还不能进行加减心算。因此，本学期必须对他们进行常规教育，引导他们熟练珠算加减法，常练心算加减法，掌握一口清，能进行简单的珠算乘除法。二、教学内容 1、加减珠算我们在第一学期就把加减珠算的练习当作一个最重要的内容来教学。争取这学期末使学生能够比较熟练的进行四位数十五笔以内的加减混合珠算。 2、加减心算加减心算是第一学期的教学难点，需要在数译珠的基础上进行。我们将根据学生的具体情况合理安排心算内容。争取到本学年结束，学生的听心算能达到三位数五笔、两位数十笔；看心算达到三位数四笔、两位数八笔。三、教学目标 3、第一学期 A、学生能比较熟练的进行同数连加、连减和加减百子。 B、能够进行有效的听数译珠和看数译珠，并能写出表象图 C、学生能够比较熟练的进行四位数以内的十笔加减看珠算和十

笔加减听珠算,准确率达到85%。 D、能够正确的心算两位数5笔、三位数3笔的连加和加减混合，准确率达到85%。 4、第二学期 A、能非常熟练的进行15笔四位数以内的听珠算和看珠算，准确率要达到90%以上。 B、能熟练的进行625连加、连减。 C、听心算要达到三位数5笔、两位数10笔，看心算要达到三位数4笔、两位数8笔。三、保障措施 1、坚决执行既定的珠心算教学时间。 2、每次授课前必须备好教学提纲，作好必要的资料准备，及时作好训练记录。 3、坚持搞好每月一次的班内珠心算技能比赛和两月一次的校内珠心算技能比赛；并坚持每学期对学生的能力进行考核，记入学期综合考评。 4、及时了解学生的需要和要求，减轻学生的心理负担，建立良好的自信心。 5、加强与学生家长的联系，发挥家长的家庭督促作用。 6、积极参加各级珠心算比赛或交流，增强学生的兴趣。 7、本着普及与拔尖相结合的原则，合理安排尖子组与普及班的教学。四、远期规划我们力争使本班的同学一个都不掉队，在两年的时间内使一部分尖子生有资格参加省、市级的珠心算大赛，也使大多数同学能够参加珠算和珠心算定级。

一年级下册珠心算教案

一年级珠心算教案下册孙景真

七、反补码加法（6—9）第一课时植树（+6进框4）一、教学目标： 1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题 2、通过探索、正确掌握+6进框4的拨珠方法 3、巩固四指联拨和连续进位的指法 4、通过所创设的情境，培养学生植树造林、绿化环境的环保意识。二、教学重难点教学重点：+4进框6的拨珠方法、灵活运用容易混淆的拼码+6进框4、+4进框6 教学难点：四指连播和连续进位的指法三、教学准备教学课件、算盘四、教学过程 1、创设情境，提出问题你们看，我们的小朋友在做什么呢？已经种了多少课树？你还能提出什么问题？（设计意图：围绕孩子的感兴趣的活动创设情境，更容易引起兴趣，提出数学问题并教育学生要植树造林，绿化环境） 2、解决问题教师引导幼儿讨论：14+6等于几？你是怎么知道的？引导孩子探索14+6在算盘上的拨珠方法幼儿自主探索，合作交流14+6的拨珠方法教师示范、讲解正确的拨珠方法并引导学生推出拼码的名称：+6进框4请幼儿全盘练习拼码+6进框4，教师巡回指导。（设计意图：在本环节，教师鼓励孩子根据学过的知识自己探索，相互交流，逐步归纳出+6进框4正确指法和拼码名称） 3、巩固练习“你学会了吗？教师逐步引导学生练习，并给以适当的指导

（设计意图：根据学生掌握的情况给予适当的指导，让学生学会灵活运用容易混淆的两个拼码） 4、音乐游戏：蓝蓝的天（设计意图：在本环节，加入一个音乐游戏是为了活动幼儿手指，调节课堂气氛） 5、巩固练习和作业练习画珠码图完成练习册上的作业后记：第二课时整理玩具（+7进框3）一、教学目标 1、根据所创的情境逐步引导学生提出数学问题并尝试解决数学问题 2、熟练掌握+7进框3的拨珠方法，巩固四指连播和连续进位的指法 3、通过创设的情境，培养学生自己的事情自己做的好习惯。二、教学重难点重点：熟练掌握+7进框3的拨珠方法，并灵活运用意混淆的拼码难点：四指连播和连续进位的指法三、教学准备：教学课件、算盘四、教学过程 1、创设情境，提出问题小朋友，你们爱玩玩具吗？玩过之后自己整理吗？乐乐是个好孩子，我们看乐乐整理了几件玩具？地上还有几件玩具？你能提出什么样的数学问题？教师板书问题，并让学生列式解决问题

珠心算一年级下册第一单元直加退位减(1)练习

直加退位减（1）练习1 学校：班级：姓名： 115-9=2114-9= 218-9=2213-9= 310-9=2310-9= 413-9=2414-9= 514-9=2514-9= 618-9=2611-9= 712-9=2717-9= 818-9=2812-9= 910-9=2915-9= 1010-9=3015-9= 1113-9=3113-9= 1215-9=3215-9= 1310-9=3312-9= 1412-9=3410-9= 1516-9=3516-9= 1616-9=3612-9= 1711-9=3713-9= 1813-9=3815-9= 1918-9=3912-9= 2013-9=4016-9=

直加退位减（1）练习2 学校：班级：姓名： 111-9=2112-9= 213-9=2216-9= 316-9=2310-9= 410-9=2414-9= 517-9=2516-9= 611-9=2615-9= 718-9=2712-9= 811-9=2818-9= 912-9=2917-9= 1011-9=3015-9= 1110-9=3114-9= 1213-9=3216-9= 1318-9=3310-9= 1417-9=3412-9= 1515-9=3515-9= 1614-9=3614-9= 1710-9=3713-9= 1812-9=3810-9= 1913-9=3915-9= 2015-9=4012-9=

直加退位减（1）练习3 学校：班级：姓名：

直加退位减（1）练习4 学校：班级：姓名：

小学一年级数学教学可以融入珠心算教学word精品文档3页

小学一年级数学教学可以融入珠心算教学算盘是我们中国人在长期使用算筹基础上发明。随着算盘使用，人们总结出许多计算口诀，使计算速度更快了。这种用算盘计算方法，叫珠算。到了明代，珠算不但能进行加减乘除运算，还能计算土地面积与各种形状东西大小。由于算盘制作简单，价格便宜，珠算口诀便于记忆，运算又简便，所以在中国被普遍使用，并且陆续流传到了日本、朝鲜、美国与东南亚等国家与地区。现在，已经进入了电子计算机时代，但是古老算盘仍然发挥着重要作用。在中国，各行各业都有一批打算盘高手。使用算盘与珠算，除了运算方便以外，还有锻炼思维能力作用，因为打算盘需要脑、眼、手密切配合，是锻炼大脑一种好方法。我在教学一线已经十六年了，从事珠心算教学也有十年了，现在我们珠心算学习一直是放在幼儿园与小学课外进行，而且要用大量时间进行训练，学过珠心算孩子在学习书本知识时往往有重复，通过对从一年级到六年级这一个大轮回教学，我认为，珠心算教学完全可以融入数学教学中去，而且对小学一年级孩子数学启蒙教学很有帮助，能使更多孩子受益，使更多孩子智力得到开发。我曾经实验了一个学期，效果很好，孩子们一听说要上珠心算，就很兴奋。现在，刚跨入一年级孩子要用一个学期时间认识十以内、二十以内数及学习有关计算与应用。在课改理念引导下，我们在教学中要培养孩子创新能力、思维能力、动手操作能力与空间想象能力。针对一年级第一学期这个教学要求，我有以下几点想法。一、用数珠代替小棒来认数。算盘是我们中国人在长期使用算筹基础上发明，有这么好教具，为什么不充分利用起来呢? 孩子们进入学校第一节数学课，就可以让他们认识算盘基本结构，知道一个下珠代表1，一个上珠代表5后，引发了孩子对数学兴趣，同时让孩子了解咱们中国传统文化，渗透德育教育。在进行10以内数传统教学中，教师主要教具是计数器，学生主要学具是小棒，一节课下来，地上总是可以找到很多小朋友们掉下来学具，如果使用算盘就不会出现这样问题。如在认识1～5教学中，我们可以让学生拨入一个珠子表示1，为了加深对1认识，可让学生全盘拨上1，使学生知道了数字1意义，再全盘拨入一个珠子，有2个珠子，写作“2”，在认识了数字1、2同时，让学生也亲身感受到2是由1再添1得来，自然而然地就把1、2加法引入了进来，根据刚才拨珠过程，得到“1+1=2”；再让学生从两个珠子中拨去一个，口令“全盘拨去1”，盘上还剩1个珠子，引出“2-1=1”，如果学生还不清楚，可让学生再次进行全盘拨珠练习感知“1+1=2”、“2-1=1”由来，同时，还让学生能比较直观、熟练地掌握数组成：1与1组成2；2可以分成1与1。从而让学生明白了加法含义是“把两个数合并成一个数运算”，减法是“从一个数里面去掉一部分，求另一部分是多少运算”，加减法就是“一合一去”过程，“减法是加法逆运算”这个抽象概念在数学第一、二节课通过学生自己拨珠而得以初步理解，为后面学习打下坚实基础。在这个认数、拨珠过程中，还让学生充分地动手动脑，使刚上小学还没有良好学习习惯一年级小学生双手都动起来去，就没有机会去做小动作，去玩别东西，这样，为养成认真听讲好习惯创造了良好时机。二、用数珠来数数。认识10以内各数同时，还要让学生学会数数。让学生边拨珠边数数，可以单手也可以双手联拨，让学生从左往右按顺序依次拨上1～9，再让学生边说边拨去9～1，这样反复练习，训练了学生正着数数与倒着数数能力，这样比学生死记数顺序更能激发学生学习兴趣，而且更能使学生注意力集中地去数数、拨珠，万一忘了某一个数后面是几了，只需要拨拨珠子就清楚了，自己就能很轻松地解决，同时保护了孩子脆弱自尊心。前面这几节课，学生拨珠后可用3分钟左右时间让学生静下心来想珠子，进行脑中珠像图训练，这样既锻练了学生指法，又让学生能熟悉各数珠像图，加深珠子在脑中印象，为后面学习心珠算打下基础，因此，在学习百以内数认识、万

珠心算一年级上册第三单元满五加(1)练习

满五加(1)练习1 学校：班级：姓名： 13+5=212+4= 23-3=225-5= 31+4=233+4= 47-5=248-8= 51+5=255+2= 68-7=267-6= 75+4=276+2= 89-3=286-5= 93+4=293+4= 102-1=303-2= 112+2=315+3= 128-5=326-5= 131+1=332+2= 144-3=349-9= 154+4=351+4= 167-7=367-6= 175+3=374+4= 189-9=386-6= 193+6=392+6= 206-5=407-1=

学校：班级：姓名： 12+4=212+6= 29-2=228-8= 35+2=234+4= 48-8=248-5= 55+3=252+4= 64-1=269-5= 73+5=271+3= 87-7=286-6= 94+5=294+5= 108-5=308-6= 113+4=313+4= 128-6=329-4= 131+4=332+4= 149-4=349-5= 154+4=356+1= 167-5=366-1= 172+6=377+2= 186-1=389-1= 193+5=391+4= 204-4=409-8=

学校：班级：姓名： 13+4=213+5= 28-7=227-5= 33+1=233+4= 47-6=242-1= 52+5=252+2= 69-4=268-7= 71+7=271+4= 84-2=286-5= 94+4=296+1= 108-3=307-5= 113+5=312+4= 127-5=329-2= 134+4=332+5= 149-2=349-6= 156+3=352+4= 166-6=369-1= 172+6=376+2= 187-7=389-5= 191+4=391+5= 206-6=409-2=

一年级珠心算教学计划

一年级珠心算教学计划导读：一、指导思想：珠心算是我国发明的文化特产，从珠算发展到心算，可以开发幼儿的右脑，发展幼儿智力因素和非智力因素，在训练中不仅培养幼儿认真仔细、坚强毅力，竞争意识，分秒必争，不断追求的意念，还能培养幼儿阅读能力。二、教学目标： 1、培养幼儿对珠心算的兴趣。 2、让幼儿掌握正确的拨珠方法。 3、通过熟练拨珠、珠数对应，进行空拨、想拨，发展幼儿的记忆力，观察力和思维敏捷性。 4、学会双手拨珠，建立两档珠映象。 5、在多位数的加减混合中能够运用正确的指法，在算盘上数位对齐。 6、通过摹拟拨珠，数珠互译过渡到大脑思维，从而由珠算技能转化为心智技能。三、教学内容： 1．认识算盘，会正确拨珠，看珠写数，看数译珠。 2．能珠算一、两位数五笔、七笔、十笔加减法和加减混合题，并能正确地看心算、听心算。 3．规范化训练，培养良好的情感，激发学习的兴趣。

4．熟练掌握20以内加减的基本拨珠方法，能正确珠算十笔两位，两位与三位，三位的加法和加减混合题。 5．熟记乘法口诀，学会看心算两位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能达到一定速度，并能正确地听心算。 6．规范化训练，培养良好的`情感，激发学习的兴趣。四、教学措施： 1．强化基本训练，夯实发展基础（1）珠算是珠心算的基础，珠心算则是珠算的最高形式与目标，在珠心算训练中，首先要抓好珠算训练，只有实打算盘打得正确，打得快，才能促进珠心算正确、迅速，每节课开头都要进行3～5分钟的珠算基本训练。（2）从起步抓起，根据珠心算的特点，重视教学方法的探究，着重培养学生良好的学习习惯，动作操作的训练，强化基本训练和形成心智技能（内化）。在习惯养成上要求拨珠时姿势正确，指法分工明确，布数合理灵活，算法表述等训练。突出实拨，空拨和想拨，注意描述拨珠过程的语言表达，使学生有效地形成较熟练的珠心算能力。（3）在珠心算的训练中，学生必须要有高度集中的注意力，因此在每节课的训练前，反复训练，排除干扰的能力，使学生在每次训练时都投入全部注意力，养成好习惯。其次珠心算训练要按实拨、空拨、看拨、想拨的步骤一步一个脚印，特别在看数，听数、记数、写数、拨珠和心算等方面都来不得半点马虎，要严格要求学生，从小事