翰林学校2018年秋季教学常规九月份检查情况通报

翰林学校2018年秋教学常规检查

情况通报

为实现学校教学工作管理规范化、科学化，根据学校教学管理运行计划，教务处于十月八日对全校老师教学常规业务进行了第一次过程综合检查。这次检查本着求真务实，如实记载，推出典型的原则，认真客观地对所有任课教师的常规教学执行情况进行了详细检查。主要是查老师们的备课、作业布置与批改及单元测试情况，现将本次检查情况通报如下：

一、总体情况

所有教师基本能按业务要求予以处理。

1、关于教师的备课：

①大多数教师教学目标明确，教学思路清晰，教学环节符合要求，形式比较规范，特别是老教师备课比较规范，都遵循了备课的六要素。

②有不少教师注重教学反思，把教学活动作为研究过程，实在难能可贵。如教师汤焕英、文靖，苏德金等，工作态度认真，一丝不苟，他们的教案书写工整，能超前备课，学情分析及教学反思具体，针对性强。

③课改理念在部分教师的教学活动中得到了体现，尽管人数不多，新课改精神的贯彻和实施的程度也有限，但仍然觉得不易。老师们注重引导学生改进和拓展学习方法，备课中既备教材又备学生，因材施教，教学活动中突出学生的主动参与和师生、生生之间的合作与互动，关注教学有效性的检测和反馈。

④准备充分，态度端正，效果明显。很多教师用笔在教本上加注重点或补充内容，有多次备课的痕迹。讲练结合，精选练习，针对性强，练习讲评课准备认真，有难题收集，有错因归纳，有解决办法，课后反思都是一课一反思。

2．关于作业布置与批改：

①作业注重双基，难易适当，批改及时认真，错题第二次批改落实较好。

②批语具有激励性和简洁性。

③写作能力的培养得到了高度重视。部分语文教师能重视学生“日记”和“写作”指导；全部作了精心的批阅和修改。而且批改次数也达到了，甚至还有超额的。

3、试卷检测情况。

大部分教师检测及时，讲评及时，批改及时。根据检测的情况老师们都及时的查缺补漏，进行有效的反馈。

二、突出问题

1、有个别教师备课方面仍存在一定的问题。一是课时备课过于简单，不能明显看出教师的教学过程。二是存在应付检查的现象。书写马虎，教学内容没有分块备课，都备成了大课，如：周婕老师。而且缺少这六个步骤中一些环节，要么缺少板书设计，要么缺少作业布置，要么缺少教学反思。有个别的老师不拿来检查，教务处也对这些老师做出相应的处罚。

2、作业布置仅满足于内容统一，不能根据学生的学习情况设计不同梯度的作业或很少注意设计异步作业。作业的要求和数量机械刻板，甚至作业次数刚好达到和达不到次数，如：周婕老师、戴青权老师。有个别没有灵活性，缺乏针对性、层次性和个性化的自编习题，这与课改精神是不相符的，应引起我们广大教师的高度重视。

3、作业批改不及时，不具体，激励性评语不到位：一是部分教师作业批改不够及时，居然连批改作业的格式都不懂，要么没有批改日期，要么把批改日期放在开头。二是作文存在批改不细的现象。如眉批太少，总批过于简单，不少错字、错句、标点符号等未批出。三是个别教师的批改书写潦草，学生难以辨认。

4、个别教师检测时不够及时，批改不及时，讲评不及时，反馈不

及时。个别教师开学到现在除了我们的周考、月考之外没有测试一次，更不要说反馈及时了。

三、建议和要求

1、狠抓常规工作。学校管理常规工作要常抓不懈，并应做到深入实际，不要流于表面形式。同时在管理方法上，要勇于探索，大胆创新，与时俱进。

2、教研组长要率先垂范。多听课、评课，定期查看教案、作业等教师的相关资料，对教学中存在的问题尽量做到及时的处理。

3、加强备课研究。一是备课做到统观全册，立足一章，备好一课，并且都应有一定的提前量。二是备课中除了备知识，更要备学生，应尽可能把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，主要环节要精心安排，并圈点批注，同时要充分占有多种资料。三是充分利用学校互联网资源，进行网上搜集资料、备课，以提高自己的业务水平。但在使用下载的电子课件时，根据本班学情进行改造、加工，理解课件设计者的意图和思路，使课件的使用恰到好处。

4、写好课后反思。教学活动的主战场在课堂，每节课后教师都要对自己的课堂教学进行审视和追问，这节课学生知道了什么，解决了些什么，还有什么知识没有掌握。本节课的亮点是什么，不足是什么，需要如何改进？努力寻找出自己的差距，真正实现教有所想，逐步提升的效果。

5、科学设计作业，认真批改作业。布置作业要因人而异，对学有余力的学生和学有困难的学生要有分层对待，既要让优秀学生能尽情展示自己的才华，又要让差生尝到学习的乐趣。批改作业的形式可多样化；对学生平常的表现，要及时评价，并提倡写鼓励性评语，评语一定要写具体，针对性要强，力求使学生容易理解，乐于接受。

6、请老师们检测要及时，批改要及时，讲评要及时，反馈要及时。

6、教务处将加大不定期检查和抽查相结合的检查力度，推进大面积检查和个别检查相结合，努力构建学校检查和个人自查自纠相结合的立体督查机制。

7、对本次检查中存在的问题，相关老师应端正工作态度，针对问题积极整改，努力提升专业能力，达到起码的业务要求，确保教学计划的完成质量。

加强教学常规过程管理是学校教育教学管理的基本工作。让我们齐抓共管，形成合力，抓好教风，促进学风，为提高教学质量，推动学校健康发展作出应有的努力。

翰林学校教务处

二〇一八年十月十日