一年级集体备课汉语拼音第一单元

单元集体备课记录

1、教学内容：

本组教材包含三大部分内容：6个单韵母：a o e i u ü、8个声母：b p m f d t n l 和3个整体认读音节：yi 、wu 、yu 。其中单韵母和整体认读音节有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e i u ü的音，所学拼音能在四线三格中正确无误的书写。认识8个简单的汉字：爸、妈、我、大、米、土、地、马。

2、学习目标：

（1）、学会ɑ、o 、e 、i 、u 、ü、y 、w 、读准音，认清形，正确 书写。 （2）、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o 、e 的音。 （3）、认识四线三格，学会在四线三格里书写ɑ、o 、e 。 （4）、学会整体认读音节yi 、wu 、yu 。 （5）、掌握i 、u 、ü、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 （6）、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 （7）、会读儿歌，体验童趣。

3、教学教学重、难点的处理：

教学重点:

(1）．知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。 (2)．读准i 、u 、ü的第二声和第三声。

(3)．b 、p 、m 、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。 教学难点：

(1)．韵母带调拼读。

(2)．读准i 、u 、ü的第二声和第三声。

4、教法、学法：

讲授法、朗读法、情境教学及媒体资源播放。自主、合作、探究的学习方式。 5、课时安排：

ɑ o e （2课时） i u ü（3课时） b p m f （3课时） d t n l （2课时） 复习一（2课时） 共计12课时 6、教学建议：

教研组 一年级语文 时间

2013、9、23

地点 一办 单元内容 第一单元 参加人员

一年级语文教师

记录人 孙其秀

刘俊秀：动作演示：如：bp 、pq、，这些字母形体易混，用动作演示的方法，

帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出字母的形体。

吕新华：在把握汉语拼音的要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。

张悦：童话引入，激发兴趣。自编故事，积极参与。拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

李华：动手操作，巩固提高。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

杨晓瞳：、采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

张扬：情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。

谢丽丽：教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。

孙其秀：对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

7、作业设计：

（1）自己认读拼音卡片。

（2）每个拼音规范的在四线三格内标准、规范的写4遍。

课时集体备课记录

教研组一年级语文时间2013、9、23 地点一办

记录人孙其秀教学内容 a o e 参加

人员

一年级语文

教师

1、教学内容：

本课共有三部分：第一部分是三个单韵母“a”、“o”、“e”配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在河边练唱“啊、啊、啊”，“啊”提示“a”的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示“a”的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示“o”的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。“鹅”提示“e”的音。水中的倒影提示“e”的形。第二部分是声调符号和“a”、“o”、“e”三个单韵母的四声。第三部分是“a”、“o”、“e”的书写格式及笔顺。

1、学习目标：

(1)、学会“a”、“o”、“e”3个单韵母、读准音、认清形、正确书写。

(2)、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的“a”、“o”、“e”的音。

(3)、认识四线格，学会在四线格里书写“a”、“o”、“e”。

（4)、初步知道学习汉语拼音的重要性。

2、教学重点、难点的处理：

教学重点：

（1）、“a”、“o”、“e”的的发音和韵母带调读。

（2）、掌握正确的发音及字形。

教学难点：

（1）、O的发音及“a”、“o”、“e”的第二声和第三声

（2）、掌握声调符号的形状和四个声调的特点

4、教法、学法：

结合图画、游戏、顺口溜故事进行教学。讲授法、生生合作探究.

5、教学建议及教学设计预案：

教学建议：

刘俊秀：教学 a、o、 e的发音，可以从引导学生看图说话入手。

吕新华：利用插图帮助学生记忆a 和e的形，让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。

张悦：童话引入，激发兴趣。尊重孩子的天性，在玩中学。

李华：动手操作，巩固提高。在学生掌握了a、 o、 e的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

杨晓瞳：、采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

张扬：可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。

谢丽丽：有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。

孙其秀：对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习a、o、 e。

教学预案：

一、创设情境导入新课

出示情境设计图：“中华人民共和国万岁”（背景是国庆节时天安门广场放礼花的情景）师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是我们中国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。

二、引导发现，自主探究。

三、形式多样，学会拼读。

四、总结升华，拓展延伸:

１、师：我们今天学习了什么？

2、回家做“a”、“o”、“e”的字母卡片，然后读给爸爸、妈妈听。

3、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

五、作业设计：

a 、o、 e这三个字母，每个写一行。

第二实验小学

“读悟结合，当堂达标”高效课堂教学设计（语文新授课）

年级：一年级课题b p m f

执笔人：孙其秀使用人:一年级教师授课时间：2013年 9月25日

教学目标：

1、知识与能力:

（1）．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

（3）．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4．认识3个生字，正确读词。

2、过程与方法:

（1）、结合图画，认读声母。

（2）、大胆试读,结合图画认识生字。

3、情感、态度、价值观等有关目标：

（1）、调动学生的积极情感，使他们乐学，爱学，主动地学，感受学习带来的快乐。

（2）、通过认读词语，感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

2、认识“爸、妈、我”3个汉字。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备：b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学过程：

一、激情导入，温故知新。（2至3分钟）

出示情境图，指图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？图上画的是什么地方？有些什么人，他们会说些什么？指名猜。学生齐读。

二、明确学习目标。（1分钟）

1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。

三、引导发现，自主探究。（15分钟左右）

1、教学声母b

教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。

2、教学声母p的发音

（1）第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。

（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。

练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、

(3) 用同样的方法学习m、f.

四、学法迁移，形成能力。（10至15分钟）

1、联系生活实际记忆，将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。”

2、猜谜语记字母，老师说，学生猜。

五、总结升华，拓展延伸。（3至5分钟）

今天我们又认识了四个声母朋友，你们高兴吗？它们也很高兴，回家以后把他们读给你们的爸爸妈妈听好吗？还可以写出来呢，那就更厉害了！相信你能做得很好，加油！

板书设计：

╱o→bo ╱a→pa

b ─i→bi p ╱o→po

╲u→bu ╲i→pi

╲u→pu