《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿

各位领导、老师：

大家好！我今天说课的内容是《秒的认识》。下面我将从四个大方面来进行。

一、说教材

教学内容：我所上的内容是小学三年级数学上册第59页——第61页的内容。

《秒的认识》是这单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分，会读会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材不管是从材料的选择还是它呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，它不像长度单位和质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不容易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。

二、学情分析：我执教的是三年级学生，学生见识少，思维能力差，在此之前，学生们已经学习了时分，这为过渡到本课学习起铺垫作用！

三、说教学目标

（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养他们初步的数学思维能力。

（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，并在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。

（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

四、教学重、难点：

教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。

6、教学准备：

教学课件、球、电子表、珍惜时间的名言警句、口算题、白纸。

五、说教法和学法

针对三年级学生年龄小学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生口述、思考不能很好的结合，缺乏有序性和准确性的这些情况，在教法和学法上，我注重丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，并训练他们的语言表达能力，采用：情境教学、直观演示、实验操作、游戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的构建和内化。六、说教学过程

结合本课的特点，我设计了五个教学环节：

（一）情景导入，（二）观察探究，（三）活动体验，（四）应用提高，（五）课堂总结

（一）情境导入

1、老师问大家喜欢春节吗？再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位——秒，揭示课题：秒的认识。

【设计意图】本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生

直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念

二）观察探究

1、认识秒针

出示课件（钟表图），观察钟面上有几根针，哪根针是秒针的？叫什么针？秒针是什么样儿的？

【设计意图】提高学生学习情趣，让他们初步认识各种钟表，并弄清秒针的特点，为学习秒打下基础。

3、认识1秒

先让学生面对实物钟表猜想、并指一指：秒针从哪儿到哪儿是1秒，接着教师课件演示。

【设计意图】使学生明白1秒时秒针在钟面上的走动状况。建立1秒的时间观念，提高其探究意识及能力。

5、探究1分钟

先让学生看课件进行探究，并观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。提醒学生注意分针的走动情况。让学生谈感受。

【设计意图】使学生明白秒针、分针在钟面上的走动状况（秒针走1圈，即60个小格，分针只走1小格）。了解60秒和1分钟的关系（1分=60秒），感知1分钟的长短，培养学生

的探究能力、想象力，

三）活动体验

学生先说1秒几秒能干什么事？

学生先猜猜自己1分钟能干什么事？

设计意图：明白时间长短不同，

做的事情不同，

结果也不同的道理！

2、让学生谈谈收获？还有哪些问题？畅所欲言。

七、说板书设计

我板书设计的宗旨是：1、体现本节课的教学内容；2、体现本节课的教学程序；3、体现得出1分=60秒这一结论的过程以上是我对本节课的一些想法和理解，希望领导和老师们多提建议，以便我在以后的教学中加以改正、提高。谢谢大家！