初中英语教学中德育渗透的特点和几点做法

初中英语教学中德育渗透的特点和几点做法

梅园中学英语组姜治芳

英语学科是中小学阶段学生的必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。英语课堂也是实施教育的主阵地之一。在英语学科教与学的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以借助英语这一国际语言的桥梁，更宽泛地了解、熟悉中外不同的文化背景，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，初步培养跨文化交际能力，因此英语学科教学也是了解、传播、弘扬中华民族悠久的文化历史和民族精神的重要渠道。《课程标准》要求学生能够初步养成使用英语进行交际的习惯，并有一定的自信心；具有较强的自主学习能力；具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力；具有良好的合作精神，善于与他人协作完成学习任务；具有较强的跨文化意识，了解中外语言文化差异，尊重并包容异国文化，具有民族自尊心。通过英语教学，教育学生懂得通晓外语对学习现代科学文化知识，参与国际交流，促进我国现代化建设的重要作用，培养他们高尚的道德情操，刻苦的学习态度和克服困难的意志品格。英语课中注重思想教育是我们的教学目的之一，因此也是我们每位教师责无旁贷的职责。英语教师不但要帮助学生掌握知识和技能，培养学生良好的学习习惯和学习策略，同时，还要致力于培养学生的情感态度和价值观，从而使我们的学生全面健康的发展。因此，英语教师在做好教学工作的同时，更要重视学生的思想教育工作。努力做到寓思想教育于英语教学活动中。

特点：显性和隐性相结合；主要依托课堂教学环节的设计、教材中德育素材的挖掘和教师自身的行为示范；润物细无声，需常抓不懈。

几点做法:

１、挖掘教材，让它成为实施德育教育的载体。

英语是一门语言学科，英语课本中的大量范文都蕴涵着重要的教育素材，为此在教学中努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将德育渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。教师要做到将德育教育寓于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

(１) 抓住年龄特点，有效地进行文明礼貌教育

初中低年级英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

(2) 挖掘教材中的德育因素，优化英语格言、谚语的育人功能。

现行教材越来越贴近生活实际，便于学生接受。许多材料中都蕴藏着一定的人生哲理、生活情趣等。英语教师不能仅停留在教材的表层，而要学会使用教材，挖掘其中的德育因素，把育人和教学科学有效地结合起来。让我们学生不仅学习、掌握英语知识和技能，更要学会做人的道理。作为教师要切实转变观念、转变角色，我们是学生学习的指导者、促进者与合作者；我们是课堂教学的设计者、组织者与管理者；我们是教材教法的研究者与开发者……, 我们要为学生的终身学习与长远发展考虑。在英语教育教学活动中，结合所学内容，不妨选取一些格言谚语对学生进行必要的思想教育。许多格言谚语与我们的生活、学习息息相关，它们来源于生活，贴近生活。它们言简意赅，通俗易懂，便于接受。教师在教学过程中完全可以合理利用，使它们成为我们教学的一部分。这样既强化了教材中的德育因素，让学生获取知识并受到情感态度的陶冶，同时也是新课程目标所要求的，更是我们要追求的。

２、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展。

学生学习的过程，是身心整体发展的过程。在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣、培养学生的意志品质等放到首位，渗透在英语教学中。

(１) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。

学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难的信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力，塑造性格，培养意志的过程。由兴趣而学到自觉克服困难自觉学习，是自主学习内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。

(２) 养成良好的英语学习习惯，增强学生的求知欲

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容，古今中外历来如此。

初中低年级英语是英语教学的启蒙阶段, 培养良好的英语学习习惯是英语教学的重要内容。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。此阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。这个阶段侧重听说能力的培养,适当读写。要把“听”放在首位。要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。

3、精心组织课堂教学，有机渗透德育教育

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。

(１) 结合日常用语，进行讲文明、讲礼貌教育

初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。如在课堂开始时，要教会学生如何运用Good morning/afternoon以及Hello, Hi礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。早上见面，Hi/Hello；每天上课走进教室,“Good morning,boys and girls.”、“Good morning, Miss …”、“Sit down, please.”；下课，“Goodbye,class.”、“Goodbye,teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。又如，根据英语习惯，凡是有事要麻烦或打扰他人，要先说“Excuse me.”给别人制造了麻烦或自己做错了事情，要说“I’m sorry.”得到别人帮助要说“Thank you.”等等。教师与学生一起把这些用语使用到生活中。教学中要有意设计一些贴近生活的情境，让学生一起实践，这样，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌和社会公德的重要性。

(2) 在教学中培养学生的爱国主义精神

有国才有家。只有有了国家的繁荣富强、安定团结，才会有我们的幸福生活。因此，在教学中，教师要适时对学生进行爱国主义教育，培养他们的爱国主义精神，例如，在学到China一词时，要告诉学生：我们的祖国是一个伟大的国家，她有悠久的历史和灿烂的文明，有“四大发明”、万里长城等人类文明的奇葩。通过这样的教育，学生们心里充满了民族自豪感。又如，习题中出现了the British Museum一词，老师可告诉学生，大英博物馆是世界上最大藏品最丰富的博物馆之一，享誉世界。同

时，它也是世界上最肮脏的博物馆之一，因为它的很多藏品都是从世界其他地方搜刮来的，甚至是抢来的。这些事实告诉学生落后就要挨打。虽然如今的中国已不再是那个任人宰割的中国，她已日益富强，但是，与发达国家相比，在一些方面还有差距。所以，我们要努力学习，学好知识和本领，把我们的伟大祖国建设得更加繁荣富强，让她永远不要再受别人的欺凌！

(3) 选用优秀的谚语，适当对学生进行意志品质教育。

谚语是人们反复推敲，实践证明了的不朽真理。对人们的生活，学习，工作等都具有一定的指导意义。教师如果能够在自己的教育教学活动中选取一些教给学生，不失为一条寓德于教的有效途径。

针对青少年学生的实际，利用英谚，帮助学生养成良好的情感态度和价值观。

青少年学生思维活跃，情绪波动较大，他们正处于人生的十字路口。尽管他们已经具备了某些思想意识，形成一些观点。但是，由于他们缺少必要的生活经历，他们的思想观点，意识形态可能是不科学的，不完备的，而且，他们在许多时候会对自己的生活、学习、爱情、感受、价值、生命等方面感到失意、不解、迷茫、困惑。针对这些情况，英语教师务必走进他们，了解他们，帮助他们走向科学，走向健康。其间，不妨教给他们一些相关的格言谚语。如：Nothing is difficult if you put your heart into it.(世上无难事，只怕有心人。)The one who plays with fire must get burnt.(玩火者自焚。)Look on the right side more.（多看事物光明的一面。）Diamond cuts diamond （棋逢对手。）等等这些优美的文字言简意赅，便于学生接受，对他们的人生观、价值观、学习观等的行成一定能够起到积极的推进作用，促使他们积极向上、健康发展。

结合当前社会现状，利用英谚，帮助学生形成有效的学习习惯和策略。

联合国教科文提出，二十是世纪人的生存与发展的技能是母语、一门外语和计算机的操作能力。随着中国的入世和世界各国人民之间的交流，外语学习愈来愈显重要。外语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交流的工具。英语是新课程标准明确指出，学习英语最重要的是提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，培养学生用英语进行思维和表达的能力。由此可见学习英语的重要性和必要性。

当然，学习英语仅靠课堂四十分钟是远远不够的，教师还要充分利用课外时间开展系列活动，如：开设英语角、创办英语小报、开展英语会话比赛、英语书法比赛等，作为课堂教学的有效补充而教师在指导这些活动时就可以选取一些格言、谚语介绍给学生一方面可以帮助他们提高学习英语的兴趣，另一方面，让他们在接受英语信息的同时，情感态度得以陶冶。如：A man without distant care must have near sorrow. (人无远虑，必有近忧。) Early to bed and early to rise makes a man health wealth and wise. （早起早睡使人健康、富有又聪明。）Where there is will , there is a way.（有志者，事竟成。）All time is not time when it is past 。（光阴一去不复返。）所有这些肯定能够给学生以启迪，帮助他们搞好自己的英语学习并形成一定的学习策略。

4、教师要以自身的高尚品德影响学生，以爱激发学生的情感世界

教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范, 后为师。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的影响，所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。

首先教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

作为初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育贯穿到英语教学始终。初中英语教学的德育是“冰冻三尺，非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。