满 语 常 用 附 加 成 分
满语常用附加成分
-ba 粘附在动词词根后构成形容词：olho小心→olhoba谨慎。
-be Ⅰ粘附在动词词根后构成形容词：kice勤奋→kicebe勤奋的
-be Ⅱ名词宾格附加成分：bithe(书)be huulambi(念)“念书”。jakuunju(八十)ba(里)be yabuha(走了)“走了八十里”。
-bu 动词使动-被动态附加成分：imbe（他）bene-buhe(送去)“让他送去”。niyalma(人)de tantabuha(打)“被人打了”。
-bun 粘附在动词词根后构成名词：eje记→eje-bun传记。
-ca/-ce/-co Ⅰ动词共同态附加成分：ili站立→ilicambi一同站立。efi玩耍→eficembi一同玩耍。songgo哭→songgocombi一同哭。-ca/-ce/-co Ⅱ动词多次体附加成分：adara喧闹→adaracambi常常喧闹。Xurge打颤→xurgecembi常常打颤。Korso愧恨→korsocombi 常常愧恨。
-ci Ⅰ粘附在名词词根后构成名词：tas’ha虎→tas’haci虎皮。Sejeci车夫
-ci Ⅱ名词从附加成分：tacikuu(学校)ci jihe(来)“我从学校来”。Minci（我）fulu(强)“比我强”。
-ci Ⅲ粘附在数词词根后构成序数词：juwe二→juweci第二。
-ci Ⅳ动词假定副动形式附加成分：usin（田）tarirakuuci(不种)jeku(粮食)baharakuu(不得到)“假若不种田就得不到粮食”。
-ci Ⅴ动词联合副动形式附加成分：geneci(去)acambi(应该)“该
去”。akdaci(相信)ombi(可以)“可以信”
-cibe 动词让步副动形式附加成分：ulin(财)akuu(无)bicibe(有)jui(孩子)bi(有)“虽无财而有子”。
-cina/-cine 动词祈使式第二人称附加成分：ubade(这儿)tecine(坐)“请在这儿坐吧！”
-cuka/-cuke 粘附在动词词根后构成形容词:saixa夸奖→saixacuka 可嘉。Kenehunje怀疑→kenehunjecuke可疑。
-cun 粘附在动词词根后构成名词：aka伤心→akacun悲伤。
-da Ⅰ粘附在数词词根后构成名词：minggan千→minggada千户。-da/-de/-do Ⅱ粘附在名词词根后构成动词：carki札板儿→carkidambi打札板。ceku秋千→cekudembi打秋千。yobo玩笑→yobodombi取笑。
-da/-de/-do Ⅲ粘附在形容词词根后构成动词：sakda老→sakdadambi渐老。beliyen痴呆→beliyedembi发呆。onco宽→oncodombi宽容。
-da/-de Ⅳ动词渐进体附和成分：sakda老→sakdadambi渐老。ibe 前进→ibedembi不断前进。
-de 名词与格附加成分：inde(他)tuwabumbi(看)“给他看”。abka(天)de deyere(飞)gas’ha(鸟)bi(有)“天上有飞禽”。
-deri 名词从格附加成分：fu(窗户)deri tulesi(往外)tuwambi(看)“从窗户往外看”。
-fi 动词随后副动形式附加成分：
emu(一)aniya(年)manju(满)bithe(书)huulafi(念)uthai（就）manjurame(说满语)bahanaha(会)“念了一年满文就会说满语了”。
-fu 动词祈使式第二人称附加成分：je吃→jefu你吃。
-fun 粘附在动词词根后构成名词：hadu割→hadufun镰刀。
-gan 粘附在动词词根后构成名词：jasi寄信→jasigan信。
-gen 粘附在形容词词根后构成形容词：ajige小→ajigen幼。
-ha/-he/-ho Ⅰ动词陈述式过去时附加成分：taci学习→taciha学了。gene去→genehe去了。obo洗→oboho洗了。
-ha/-he/-ho Ⅱ动词完成体形动形式附加成分：yabuha(走)niyalma(人)“走的人”。funcehe(余)huusun(力量)“余力”。Toktoho(定)cifun(税)“老税”。
-habi/-hebi/-hobi 动词陈述式久远过去时附加成分：taci学习→tacihabi学了。gene去→genehebi去了。songkolo仿照→songkolohobi仿照了。
-hai/-hei/-hoi 动词延续副动形式附加成分：yasa(眼)hadahai(钉)tuwambi(看)“注目而视”。tehei(坐)aliyambi(等待)“坐待”。weilehei(工作)buda(饭)jetere(吃)be onggoho(忘)“只管工作忘了吃饭”。bodohai(算)wajirakuu(不完)“尽管算算不完”。
-hakuu/-hekuu 动词陈述式过去时否定形式附加成分：bithe(书)be huulahakuu(没信念)“没有念书”。Tacikuu(学校)de genehekuu(没有去)“没有去学校”。
-han/-hen 粘附在动词词根后构成名词：hada钉→hadahan钉子。jukte祀→juktehen寺。
-hangge/-hengge/-honggo 动词完成体动名形式附加成分：ere(这)ini（他）huulahangge(念的)“这是他念的”。ere(这)ini(他)gisurehengge(说的)“这是他说的”。wei(谁)minde(给我)bodohonggo“谁给我算的”。
-hun/-huun 粘附在动词词根后构成形容词：ekiye减→ekiyehun缺少。yada穷困→yadahuun贫穷。
-i/-ni 名词领格附加成分：ce(他们)i tacikuu(学校)“他们的学校”。morin(马)i usin(田)be tarimbi(耕)“用马耕田”。bejing(北京)ni niyalma(人)“北京人”。
-ka/-ke/-ko 动词陈述式过去时附加成分：uka逃→ukaka逃了。je 吃→jeke吃了。soro变黄→soroko树木枯了。
-kan/-ken/-kon 形容词比较级附加成分：amba大→ambakan略大。erde早→erdeken略早。komso少→komsokon略少。
-ki 动词祈使式第二人称附加成分：dere（上）citeki(坐)“请往上面坐！”
-ki sembi 动词愿望式附加成分：ere(这)bithe(书)be sabuki(看)sembi(说)“想看这本书”。
-kini 动词祈使式第三人称附加成分：terebe(他)bibukini(留)“把他留下！”
-ku/-kuu 粘附在名词词根后构成名词：ana推→anakuu钥匙。te坐
→teku坐位。-la/-le/-lo Ⅰ粘附在名词词根后构成动词：ahuun 兄→ahuulambi长于。sebjen快乐→sebjelembi快乐。Songko样子，迹→songkolombi遵照。
-la/-le Ⅱ粘附在形容词词根后构成动词：huudun快→huudulambi 快。beki结实→bekilembi坚固。
-le 小词，与它前面的词连写，“凡，所有”：isinahale(到)ba(地方)“凡所到之处。”
-li 粘附在动词词根后构成名词：buce死→buceli鬼魂。
-linggu/-lingguu 粘附在形容词词根后构成形容词：ehe庸→ehelinggu庸碌。amba大→ambalingguu伟大。
-lo 粘附在名词词根后构成动词：okto药→oktolombi用药。
-lon 粘附在名词词根后构成名词：doro道理→dorolon礼节，典礼。-mbi 动词陈述式现在-将来时附加成分：weilembi工作。
-me 动词并列副动形式附加成分：erei(这)jalin(为)donjibume(使听)wesimbuhe(奏)“为此奏文”。me与助动词bi结合表示动作是正在进行的：bi(我)simiyan(沈阳)hecen(城)de geneme(去)bi(有)“我正去沈阳。”me与助动词结合表示动作的可能：sain(好)ome(行)mutembi(能)“能好（起来）”。
-meliyan 形容词的比较级附加成分：exen斜→exemeliyan略斜。
-mi Ⅰ粘附在名词词根后构成动词：bele米→belemimbi碾米。
-mi Ⅱ粘附在形容词词根后构成动词：goro远→goromimbi略远。-na/-ne/-no Ⅰ粘附在名词词根后构成动词：niyahara嫩叶→
niyaharanambi长嫩叶。belge粒→belgenembi结粒。
-na/-ne/-no Ⅱ动词去向体附加成分：tuwa看→tuwanambi去看。te坐→tenembi去坐。okdo迎→okdonombi去迎接。
-nakuu 动词紧接副动形式附加成分：tucinakuu(刚出)uthai（就）imbe(把他)sabuha(看见了)“刚出去就看见他了”。
-ndara/-ndere/-ndoroo/-sire/-tere 动词未完成体形动形式附加成分：we溶化→wendere溶化的。jo提→jondoro提的。bi有→bisire 有的。je吃→jetere吃的。
-ngga/-ngge/-nggo 粘附在名词词根后构成形容词：hiyooxun孝顺→hiyooxungga孝顺的。elden光→eldengge有光的。orho草→orhonggo有草的。
-nggala/-nggele/-nggolo 动词先行副动形式附加成分：dosinggala(入)asuki(一点声音)isibumbi(到)“刚听到一点声音”。-nggeri 粘附在数词词根后构成次数词：emu一→emunggeri一次。juwe二→juwenggeri二次。
-ngka/-ngke/-ngko/动词陈述式过去时附加成分：ba倦→bangka倦了。we融化→wengke融化了。
-ningge 名词化附加成分：sain好→sain ningge好的（东西）。
-nu Ⅰ动词共动态附加成分：basu耻笑→basunumbi一齐耻笑。
-nu Ⅱ动词不规则祈使式附加成分：dosi入→dosinu进去。
-nji 动词来向体附加成分：ala告诉→alanjimbi来告诉。
-nju 粘附在动词词根后构成名词:uka逃→ukanju逃人。
-pi 动词的随后副动形式附加成分：uhuken(柔软)wempi(化)ganggan(刚)ombi(为)“柔化为刚”。
-ra/-re/-ro Ⅰ粘附在名词词根后构成动词：manju满→manjurambi 说满语。gisun话→gisurembi说。tokso村→toksorombi乡居。
-ra/-re Ⅱ粘附在形容词词根后构成动词：amba大→ambarambi扩大。ehe坏→eherembi变坏。
-ra/-re/-ro Ⅲ动词未完成体动形式附加成分:ala告诉→alaragisun告诉的话。obo洗→oboroetu洗的衣服。
-rahuusembi 动词担忧式附加成分：simbi(你)jiderahuu(恐怕来)seme,bi(我)guuwabsi(别处)genehekuu(没去)“怕你来，我没往别处去”。
-rakuu 动词未完成体形动形式的否定形式附加成分：taci学习→tacirakuu不学习。
-rangge/-rengge 动词未完成体动名形式附加成分：ere(这个)ini(他)huularangge(念的)“这是他念的”。Bektun(债)be edelerengge(欠)jiha(钱)toodambi(还)“欠债的还钱”。
-rao/-reo/-roo 动词祈使式第二人称附加成分：si(你)minde(我)donjibume(听)huularao(念)“请你念给我听”。Kesi(恩)isibureo(施)“恳乞施恩”。goromime(长远)bodoroo(考虑)“请从长远考虑”。
-ri Ⅰ粘附在名词词根后构成名词：hengke瓜→hengkeri小瓜。
-ri Ⅱ粘附在动词词根后构成名词：bukda折→bukdari褶子。
-ri Ⅲ名词复数附加成分：mafa祖父→mafari祖父（辈的人）们。-sa/-se/-si 名词的复数附加成分：wang王→wangsa王等。gung公→gungse公等。haha男人→hahasi男人们。
-s’hun/-s’huun 粘附在动词词根后构成形容词：enenggere支撑→enenggeres’hun略支撑。mana破烂→manas’huun破烂。
-si Ⅰ粘附在名词词根后构成名词：hafan官→hafasi士。
-si Ⅱ粘附在形容词词根后构成名词：buyakan略小→buyakasi小气人。
-si Ⅲ粘附在动词词根后构成名词：ucule唱歌→uculesi歌手。
-si Ⅳ粘附在形容词词根后构成形容词：ajige小→ajigesi略小。-so 动词祈使式第二人称附加成分：ginggun(敬)oso(行)“（你）敬！”-su Ⅰ粘附在动词词根后构成形容词：ulhi觉得→ulhisu敏睿。
-su Ⅱ动词祈使式第二人称附加成分：gai取→gaisu(你)取！
-xa/-xe/-xo Ⅰ粘附在名词词根后构成动词：huuda价值→huudaxambi交易。hebe议→hebexembi商议。oncohon仰面→oncohoxombi傲慢。
-xa/-xe/-xo Ⅱ粘附在形容词词根后构成动词：narhuun细→narhuuxambi细心。tulhun阴→tulhuxembi阴。
-xa/-xe/-xo Ⅲ动词的持久体附加成分：nara恋恋→naraxambi恋恋不舍。neme增加→nemexembi常常增加。holto撒谎→holtoxombi 经常撒谎。
-ta/-te/-to Ⅰ粘附在数词词根后构成分配数词：ilan三→ilata
各三，每三。emu一→emute各一，每一。tofohon十五→tofohoto 各十五，每十五。
-ta/-te Ⅱ名词复数附加成分：nakcu舅舅→nakcuta舅舅们。nekcu 舅母→nekcute舅母们。
-ta/-te Ⅲ动词持续体附加成分：aisila帮助→aisilatambi常常帮助。niyece补→neyecetembi常常补。
-tai/-tei 动词极限副动形式附加成分：yaksitai(闭)obuha(做)“闭口无言”。bucetei(死)daharakuu(不降)“至死不从”。
-tala/-tele/-tolo 动词延伸副动形式附加成分：daci(始)dubede(末)isitala(直到)“至始至终……”。ebitele(饱)jembi(吃)“直吃到饱”。beye(身体)cukutele(俯)huusun(力量)mohotolo(直到穷尽)“鞠躬尽瘁……”。
-to 粘附在名词词根后构成的动词：goho爱打扮（人）→gohotombi 卖弄。
-tu Ⅰ粘附在名词词根后构成名词：turi豆→turitu豆豉。
-tu Ⅱ粘附在名词词根后构成动词：ulin财→ulintumbi贿赂。
-tu Ⅲ粘附在形容词词根后构成名词：huulhi糊涂→huulhitu糊涂人。
-tu Ⅳ粘附在动词词根后构成名词：uha卷→uhutu手卷。
-tun Ⅰ粘附在名词词根后构成名词：julen故事→juletun古董。-tun Ⅱ粘附在动词词根后构成名词：eje记→ejetun志。
-ja/-je Ⅰ粘附在形容词词根后构成动词：katun勉强→katunjambi 勉强。urgun喜→urgunjembi喜悦。
-ja/-je/-jo Ⅱ动词经久体附加成分：guuni想→guuninjambi常常想。ulhi醒悟→ulhinjembi不断醒悟。golo害怕→golonjombi经常害怕。
-ji 粘附在名词词根后构成名词：boigon户→boigoji主人。
-ju Ⅰ粘附在名词词根后构成名词：boihon土→boihoju土地神。-ju Ⅱ动词祈使式第二人称附加成分：gaji拿来→gaju拿来！
八年级语文下册 课内语段阅读练习题1【含答案】
八年级语文下册课内语段阅读练习题1 阅读下面的诗歌，完成后面的练习。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。 1．用原文的语句回答。 （1）咏雪的千古名句是：__________，_________。 （2）诗中写送别情景的句子是___________，______________。 （3）诗中写分手情景的句子是：_____________，_______________。 2．将诗歌划分为两层，并写出层意。 3．“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句表现了作者怎样的思想感情？这两句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在表达感情方面的相同之处是什么？ 4．本诗以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。 5．说说画根线的诗句在结构或写法上的妙处。 参考答案： 1．（1）忽如一夜春风来千树万树梨花开（2）纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻（3）轮台东门送君去去时雪满天山路 用心爱心专心 1
2．（l）前十句为第一层，从不同侧面写雪；（2）后八句为第二层．写送别。 3．写友人已去而诗人伫立远望的情形，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。二者都写出了分手时凝望友人远去的情景，表达了依依不舍之情。 4．（1）送别前的“飞雪”，八月飞雪苦寒图。（2）中军量酒饯别时的“纷纷暮雪”，军营伐别奇寒图。（3）临别时的“雪满天山路”，东门借别惆怅图。（4）送别后的“雪上空留马行处”，别后雪地思乡图。 5．在结构上起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。手法上：用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。 用心爱心专心 2
八年级语文下册第二单元课内语段阅读题及答案2
阅读文段，回答问题。 一．海燕 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海上蜿蜒游动，一晃就消失了。 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 1、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？这样写的用意是什么？ 答： 2、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。 ①狂风紧紧抱．起一层层巨浪，恶狠狠 ．．．地把它们摔．到悬崖上，把这些大块的翡翠摔．成尘雾和碎末。 答： ②“大海抓住 ．．在自己的深渊里” ．．闪电的箭光，把它们熄灭 答：
新日本语基础教程
新日本语基础教程初级1 语法整理 一、名词谓语句 １．现在肯定：Nですわたしは王です。「３」２．现在否定：N ではありませんわたしは日本人ではありません。「３」３．过去肯定：Ｎでした前の会社は日系企業でした。「１１」４．过去否定：Ｎではありませんでした 先週，大阪はいい天気ではありませんでした。「１１」５．动词修饰名词：Ｖ（基本形)+Ｎ：说明行为或状态尚未发生，也即将发生 洗う服（要洗的衣服）、見る映画（要看的电影） Ｖ（テ形）いる+Ｎ：说明行为或状态正在发生或持续 洗って服（在洗的衣服）、見て映画（在看的电影） Ｖ（タ形）+Ｎ：说明行为，状态已发生 洗った服（洗过的衣服）、見た映画（看过的电影）Ｖ（テ形）＋いた＋Ｎ：说明行为，状态刚刚还在发生，但已成为过去 寝ていた李さん（刚刚还在睡觉的小李） 朝ご飯を食べない人が多いです。「１７」 これは博多へ行く新幹線です。「１７」６．テアル形：Ｖてありますトイレの窓を開けてあります。「１９」 玄関に靴が並べてあります。「１９」９．变化（自然的状态变化）：Ｎになります 息子は来年小学生にあります。「１９」（他动的状态变化）：Ｎにしますいちごをジャムにします。「２０」名词谓语句简体 １．现在肯定：Ｎだ今日は日曜日だ。「１８」２．现在否定：Ｎではないクリスマスは祝日ではない。「１８」３．过去肯定：Ｎだった 恋人からの誕生日のプレゼンはネクタイだった。「１８」４．过去否定：Ｎではなかった昨日は休みではなかった。「１８」动词 １．过去肯定：Ｖました北島さんは先週本社へ行けました。「１１」２．过去否定：Ｖませんでした わたしは昨日図書館へ行きませんでした。「１１」３．ている形：正在进行北島さんは今テレビを見ています。「１３」习惯行为姉は日系企業で働いています。「１３」 动作结果王さんは結婚しています。「１３」４．否定テ形：Ｖないで鈴木さんは何も買わないで帰りました。「１５」动词简体 １．现在肯定：Ｖ（辞书形）王さんは北海道へ旅行に行く。「１８」２．现在否定：Ｖ(ナイ形) 王さんは北海道へ旅行に行かない。「１８」３．过去肯定：Ｖた田中さんはボーナスでテレビを買った。「１８」４．过去否定：Ｖなかった 田中さんはボーナスでテレビを買わなかった。「１８」自动词：Ｎが自动词電車のドアが開きました。「１９」
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碧桂园商业街项目营销策划方案1 本文由浪沉无香fly贡献 北京碧桂园商业街项目 营销策划方案 我们本着“专业、敬业”的企业精神，“为专业、敬业专业为客户创造专业价值”的服务理念，致力于为客户客户创造专业价值提供专业价服务。——同世飞天的使命——同世飞天的使命 目录 本案共分为七个部分： 第一部分：第一部分：市场背景分析第二部分：项目概况及第二部分：项目概况及SWOT 分析分析第三部分：项目商业定位第三部分：第四部分：第四部分：项目规划布局第五部分：第五部分：项目招商及运营第六部分：第六部分：经营收益预测第七部分：第七部分：商场店铺切割方案 武汉地势独特，得“水”独厚，又受水之隔。主城区被长江、汉水自然分割，呈“三镇鼎立”之势。从传统意义上来说，汉口是商业中心，汉阳是工业中心，武昌则是政治文化科技中心。经过多年的培育和营造，武汉三镇根据各自区域特点，已基本形成七大商圈的商业格局和不同特色的商务地产的分布现状。 一、项目市场分析 市场背景 城市经济的发展近年来一直保持着健康、平稳、快速的发展势头，带动了武汉及汉阳区各行业的迅猛发展，更为商业的发展提供了良好的发展环境及强有力的经济支撑；城市居民收入的提高，使居民总体消费水平、市场消费量日益增加，消费结构变化也愈加明显。居民已由家庭消费模式向享受型转变，促使城市商业业态和经营结构的提升； 一、项目市场分析 市场背景 武汉城市商业网点建设由原来的数量增长转向功能提升，由单个开发向区域整体规划发展，形成多商圈的格局。旧城改造的规划建设给武汉商业地产带来新的机遇和商机。随着国际资本及机构的进驻，武汉的商业氛围将全面提升，与金融环境变化关系密切的商业地产也将在武汉迎来快速发展时机。
语言描写的标点符号使用 (1)
练习给对话描写加标点 儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号） 一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置： 1. 小男孩摆弄了很久说一切准备停当 2. 一定会飞回来的男孩肯定地说 3. 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。 （友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1. 高尔基走到窗前大声喊道孩子回来我给你胶卷我这儿有很多胶卷 2．父亲见庆龄停住了脚步奇怪地问庆龄你怎么不走啦
3. 朋友很奇怪提醒他说楚国在南边你怎么往北走呀 三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。 1．“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子”, 妈妈望着庆龄笑了笑，说那你就留下来吧 2. “我确实不敢碰你 ,但并不是懦弱 ,”陶罐争辩说, “我们生来就是盛东西的 ,并不是来互相碰撞的。” 3. “把手举高，老师要点数了”,我提高了声音，“啊 ,这么多啊!” 4. “住嘴。”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论。” 四、看看下面的句子提示语在什么位置，你会加标点吗？ 是你扔的纸团吗高尔基问 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧
来吧我让他们放你进来高尔基说 五、下面这篇短文我们没有学过，写的是两个小伙伴之间的对话，你能不能把标点加对呢？ 一个星期天的下午何志勇正在街上走着李文华悄悄地走到何志勇的背后突然大声问干什么去 何志勇吓了一跳见是自己的好朋友就美美地说看电影去 什么电影李文华忙拉着何志勇的手问 《蜘蛛侠3》可有趣呢何志勇神气地说带我一起去吧李文华一下拉住何志勇的手摇晃着央求说带上我吧我也想看这个电影 行啊何志勇伸手在李文华的鼻子上按了一下说算你来得巧我这里正多着一张票呢 真的那太好啦李文华一听张开双臂跳了起来 我们复习人物对话的几种形式，应该是这样几种： 第一种、人物的提示语在句子的前
《我有一个梦想》课内语段阅读题一
《我有一个梦想》课内语段阅读题一 阅读语段，回答问题。 我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常紧迫的时刻。现在决非侈谈冷静下来或服用渐进主义镇静剂的时候。现在是实现民主的诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的阳关大道的时候，现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候，现在是我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情意的磐石的时候。 如果美国忽视时间的紧迫性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命的。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963年并不意味着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足；如果国家安之若素，毫无反映，这些人 ．．．必会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静，正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。 但是对于等候在正义之宫门口的心急如焚的人们，有些话我是必须说的。在争取合法地位的过程中，我们不要采取错误的做法。我们不要为了满足对自由的渴望而抱着敌对和仇恨之杯痛饮。我们斗争时必须永远举止得体，纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的崇高境界中去。 1．试用简短的语句概括本部分的主要内容。 2．第二段中加点的“这些人”指的是谁？ 3．第三段中“抱着敌对和仇恨之杯痛饮”是一种形象的说法，作者指的是什么样的行为？ 解析： 1．分析：这道题考查的是学生的语言表述与概括的能力。通过深入阅读，我们能够体会到，这一部分涉及到两个方面的内容：前两段是告诫美国政府，黑人民权运动绝不是说说而已，也绝不会影响甚微；后一段是告诫斗争的群众，要讲究斗争的方法，不要采取错误的斗争方式。因此在概括、表述时要兼顾两个方面的内容。例如：表达了黑人群众为民权而斗争的决心，同时告诫群众要讲究斗争的原则与方式。 2．分析：这道题要求学生要有较强的分析概括和语言表述的能力。根据上下文对“这些人”要有一个准确的范围界定。在上文中，作者已经表达了在民权问题上与政府的对立情绪，因此“这些人”自然包括统治者，另外，我们还不能简单地把黑人与白人划为对立面，因为下文中作者提到“许多白人兄弟已经认识到，他们的命运和我们的命运是紧密相连的”。综上所述，我们可以这样表述：“这些人”指的是统治者以及在黑人民权问题上拥护政府立场的人。 3．分析：根据本段落的主要内容，我们可以概括为：采取极端的暴力行动争取民权。
新日本语教程初级1重点
新日本语教程初级（1）重点 名词谓语句 １．现在肯定：Nですわたしは王です。「３」２．现在否定：N ではありませんわたしは日本人ではありません。「３」３．过去肯定：Ｎでした前の会社は日系企業でした。「１１」４．过去否定：Ｎではありませんでした 先週，大阪はいい天気ではありませんでした。「１１」５．动词修饰名词：Ｖ（基本形)+Ｎ：说明行为或状态尚未发生，也即将发生 洗う服（要洗的衣服）、見る映画（要看的电影） Ｖ（テ形）いる+Ｎ：说明行为或状态正在发生或持续 洗って服（在洗的衣服）、見て映画（在看的电影） Ｖ（タ形）+Ｎ：说明行为，状态已发生 洗った服（洗过的衣服）、見た映画（看过的电影）Ｖ（テ形）＋いた＋Ｎ：说明行为，状态刚刚还在发生，但已成为过去 寝ていた李さん（刚刚还在睡觉的小李） 朝ご飯を食べない人が多いです。「１７」 これは博多へ行く新幹線です。「１７」６．テアル形：Ｖてありますトイレの窓を開けてあります。「１９」 玄関に靴が並べてあります。「１９」９．变化（自然的状态变化）：Ｎになります 息子は来年小学生にあります。「１９」（他动的状态变化）：Ｎにしますいちごをジャムにします。「２０」名词谓语句简体 １．现在肯定：Ｎだ今日は日曜日だ。「１８」２．现在否定：Ｎではないクリスマスは祝日ではない。「１８」３．过去肯定：Ｎだった 恋人からの誕生日のプレゼンはネクタイだった。「１８」４．过去否定：Ｎではなかった昨日は休みではなかった。「１８」动词 １．过去肯定：Ｖました北島さんは先週本社へ行けました。「１１」２．过去否定：Ｖませんでした わたしは昨日図書館へ行きませんでした。「１１」３．ている形：正在进行北島さんは今テレビを見ています。「１３」习惯行为姉は日系企業で働いています。「１３」 动作结果王さんは結婚しています。「１３」４．否定テ形：Ｖないで鈴木さんは何も買わないで帰りました。「１５」动词简体 １．现在肯定：Ｖ（辞书形）王さんは北海道へ旅行に行く。「１８」２．现在否定：Ｖ(ナイ形) 王さんは北海道へ旅行に行かない。「１８」３．过去肯定：Ｖた田中さんはボーナスでテレビを買った。「１８」４．过去否定：Ｖなかった 田中さんはボーナスでテレビを買わなかった。「１８」自动词：Ｎが自动词電車のドアが開きました。「１９」
练习给对话描写加标点
姓名: 班级: 练习给对话描写加标点的诀窍儿歌。 儿歌：提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。（小圆圈就是句号） 例：1.小男孩摆弄了很久说：“一切准备停当。” 2. “是的。”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去吧。” 3. “一定会飞回来的。”男孩肯定地说。 一、请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的不同位置，先划出提示语。1老师说欢迎同学们回到学校 2小槐树好奇地问爷爷我有年轮吗 3高尔基大声喊道孩子回来我这儿有很多胶卷 4小明问老师明天如果下雨还去春游么 5小男孩指了指沙发说请您坐在这儿看报纸 6她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了 7萨沙问道妈妈现在我还是最弱小的吗 二、判断下面的句子提示语在什么位置，并把标点加上。 （友情提醒：千万不要只加前引号，而把后引号忘了哟！） 1 没想到年轮还能告诉我们年龄哩小槐树高兴地说
2 一定会飞回来男孩肯定地说 3 是个小男孩吗高尔基问 4 150岁您记错了吧小槐树有点儿不相信 5 祝你快乐他微笑着说 6 为什么只摘花瓣呢我轻轻地问 7 爸爸在南沙当解放军他常常来信叫我听妈妈的话要惹妈妈生气小女孩眼里 闪动着泪花 三、下面的句子提示语在中间，你来分辨一下哪是提示语，哪是人物说的话。记住：人物说的话要全部用引号引起来。 1 这是不可能的他说那天我就在旁边 2 你爸爸呢我说他怎么不在家 3 是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧 4 有啊老槐树回答说不过你的年轮只有七圈因为你才七岁 5 我留在村子里第三个孩子说也许在村子里我就能明白幸福究竟是什么 6 我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧 7我确实不敢碰你但并不是懦弱陶罐争辩说我们生来就是盛东西的并不是来互相碰撞的 8把手举高老师要点数了我提高了声音啊这么多啊 9住嘴铁罐恼怒了你怎么敢和我相提并论
一下语文课内阅读练习题
一年级语文课内阅读（一） 班级姓名 阅读短文，回答问题。 我家（）有一（颗棵）小树。 冬（天无）（到道）了，爷爷（给结）小树穿（chu ān cuān）上了暖和（hé huo）的衣裳。小树不（bú bù）冷了。(下夏)天（道到）了，小树给爷爷撑（开升）绿（lùlǜ）色的小（）伞（sǎn shǎn）。爷爷不（bú bù）热（yè r è）了。 1、按原文填空。 2、划去（）里的错字。 3、选出（）里的正确字音打“√”。 4、找出文中的一对反义词：（）—（）。 5、“绿色的小伞”照样子找一个词组，用~~~画出来。 6、爷爷为什么给小树穿上暖和的衣裳？（） A、爷爷没事做，打发时间。 B、爷爷爱小树。 C、爷爷为了好玩。 7、给短文加个题目： 阅读短文，回答问题。 田（tián tán）里的（禾木）苗,因为有了（阳羊）光，更绿（lù lǜ）了。shān shàng ( )的小树（shù sù）,因为有了阳光，更高了。河面闪（shǎn shǎng）着阳光，小河就像长长（zhǎng cháng）的锦缎了。 早（zǎo zhǎo）晨(cén chén),我（wǒ wuǒ）拉开窗(chuāng cuāng)帘,阳光就跳（近进）了我的家。谁（shuí shúi）( )捉（）住阳光，阳光是（）家的。 阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 1.根据音节写出汉字。 2.选择正确的音节或汉字画“v”。 3.这篇文章有（）段话，请标出自然段，第一段有（）句话。
4.“阳光是大家的”的原因是：（）“阳光比金子更宝贵”的原因是（） a阳光它太贵了我们买不起。 b万物生长需要阳光，谁缺了他都活不了，所以阳光才是大家的。c金子能用钱买到，阳光是不论用多少钱都买不到的。 d因为我们善良，所以没有一个人独占阳光。 （三） 妈妈(mā ma)告诉(shù sù)我， xiǎo 沿着弯弯的( )路（lù lǜ）， zǒu chū dà shān 就能( ) ( )。 遥远的北京（jīng jīn）（成城）， tiān mén 有一座( )安（）， guǎng shàng shēng ( )场（）（）旗仪式非常壮观。 我对（duì dèi）妈妈说， 我多（duō duó）想去(qù qǜ)看看， 我多想(xiǎng xǎng)去看看(kàn kan )。 1、根据汉语拼音填上汉字。 2、划去（）里的不正确读音或汉字。 3、这首儿歌有（）句话。 4、用“——”画出作者想去的地方；用“~~~”画出作者想看的。（四） 数（shǔ shù）不（清青）的雨点儿，从云彩里飘落xià lái （）。 bàn zhōng dà xiǎo （）空（），（）雨点儿问（）雨点儿：“你(nǐ nín)要到哪 lǐ (nà nǎ)( )去？” xiǎo huí fāng ( )雨(yǔ yǚ)点儿( ) 答：“我要去有花有草的地( )。你呢(nē ne )？” dà fāng ( )雨点儿说：“我要去没有花没有草的地( -)- bù ( )久，有花有草的地方，花更红了，草(cǎo chǎo)更绿了。没有花没有 zhǎng chū le 草的地方，( )红的花，绿的草。 1、根据汉语拼音填上汉字。 2、划去（）里的不正确读音或汉字。
课内文言文语段阅读训练题
课内文言文语段阅读训练题 一、阅读《嗟来之食》，完成1—5题： 齐大饥，黔敖为食于路，以待饥者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食。右执饮，曰：“嗟，来食！”扬其目而视之：“予唯不食嗟来之食, 以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。 1、写出加点字的读音。 有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。 2、解释下面加点字的意思。 ①黔敖为食于路②以待饥者而食.之 ③嗟，来食④黔敖左奉食. 3、翻译下面的句子 ①有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。 ②从而谢焉，终不食而死。 4、文题“嗟来之食”的意思是什么？ 5、读了这个故事，你有什么体会？ 二、阅读下面语段，完成1—5题： 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 2、对下面句子词语解释有误的一项是（） 1）、“悉如外人”，“遂与外人间隔”两句中“外人”意义相同，都指“桃花源以外的世人。” 2）、“便要还家”，“余人各复延至其家” 两句中“要” “延”意义相同，都是“邀请”。 3）、“具答之”，“一一为具言所闻” 两句中“具”意义相同，都指“详细”。 4）、“一一为具言所闻”，“不足为外人道也” 两句中“为”意义相同，都指“对、向”。 2、写出下面词语的古今义。 1）、率妻子邑人来此绝境绝境： 2）、不足为外人道也 外人： 3）、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 无论： 4）、遂与外人间隔间隔： 3、根据文中画线的句子，说说“皆叹惋”的原因是什么？ 4、桃花源中人想离开桃花源
新世纪日本语教程初级第9-16课练习汇总
5-9课翻译题目一.请将下列句子译成日语。（45分） ⑴那个是钢笔，还是铅笔？ ⑵这个是谁的钱包？那个是小李的。 ⑶花瓶在电视机的上面。 ⑷汽车的前面有弟弟和妹妹。 ⑸桌子上有四张纸。 ⑹昨天的电影非常有趣。 ⑺这个相机如果小些的话就好了。 ⑻小王不像小李那么忙。 ⑼昨天很冷，但是今天暖和。 ⑽我们学校的图书馆又大又漂亮。 ⑾小王日语好，英语也好。 ⑿每个月给父母大约打三次电话。 ⒀你经常在哪里做预习和复习的？ ⒁你每天大约学习多长时间？ ⒂星期天，我教高中生学习数学。
日语9～10课练习 一、写出下列单词的假名或当用汉字。 戻る＿＿＿＿ 洗濯＿＿＿＿ 注文＿＿＿＿ 卒業＿＿＿＿喫茶店＿＿＿＿ おしえる＿＿＿＿ ほうかご＿＿＿＿よしゅう＿＿＿＿ ごろ＿＿＿＿ かたりあう＿＿＿＿たのしい＿＿＿＿ 二、助词填空（每空限填一假名）。 1、この汽車は上海＿＿ ＿＿来ました。 2、郵便局＿＿スポーツ＿＿新聞＿＿買い＿＿行きます。 3、友達＿＿一緒に公園＿＿散歩します。 4、週＿＿インターネット＿＿三回＿＿ ＿＿ ＿＿ます。 5、弟はよく部屋＿＿音楽を聴きます。 6、日曜日、三人の高校生＿＿英語＿＿教えます。 7、このビールはおいしい＿＿ ＿＿、たくさん買いました。 8、その子供はいつも鉛筆＿＿黒板＿＿字を書きます。 三、完形填空。 1、今日は＿＿＿＿（暑い）、天気がいいです。 2、あなたはお茶が＿＿＿＿（飲む）たいですか。 3、明日、＿＿＿＿（遊ぶ）に＿＿＿＿（くる）ます。 4、あなたはよくどこで＿＿＿＿（勉強）ますか。 5、趙さんは何時に＿＿＿＿（起きる）ましたか。 四、阅读理解。 始めまして、私は陸華です。中国の洛陽から来ました。先月バスで来ました。山田さんは私の日本人の友達です。彼は私の大学の留学生です。彼は先週飛行機で東京から西安へ来ました。昨日は日曜日で、私は山田さんと一緒に高速バスで兵馬俑博物館に行きました。午前十時にそこに着きました。午後、四時半にタクシーで大学の寮に帰りました。 （注 タクシー：出租车寮：宿舍高速バス：高速汽车着きまし
人教版-小学六年级-语文重点课文课内阅读题
六年级上册语文重点课文课内阅读题 １.《山中访友》选段 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 1．按原文在括号中填入恰当的形容词。 2. 联系上下文解释词语 热切：____________________________________ 津津乐道：____________________________________ 3. 选文采用、的修辞手法，依次写了、、、、、等景物，表达了作者的感情。 4. 文中划线的句子是（反问）句，请将它变为陈述句。 5. 用“——”划出文中运用设问的修辞手法的一句话。 6. 这段话采用了第____人称的手法来写，好处是____________________ 3.《草虫的村落》选段（一） 空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的树林。一只小虫，一只生着坚硬黒甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍（傲然、毅然）地前进着。它不断地（左冲右撞、东奔西走），终于走出一条路。我的目光跟着他它的脚步，它走着走着一路上遇到不少同伴它们互相打着招呼我真想也跟它们（问候、寒暄）一下可惜我不懂它们的语言 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。 1．为文中缺标点的地方加上标点 2．写出下列词语的近义词 寒暄——（）散布——（）英勇——（） 3．写出下列词语的反义词 扩大——（）茂盛——（）坚硬——（） 4．联系上下文解释词语 熙熙攘攘：_____________________________________________________ 意味深长：___________________________________________________ 5．根据原文在括号里选择恰当的词语，在下面画横线。 6．把划线句子缩句： _______________________________________________________________ 7．用“”划出统领全文的句子. 8．这两段在表达方式上的显著特点是______________________________ 9、展开联想，想一想这只娇小的虫子和这只英勇的黑甲虫可能是什么关系？它们意味深长地对视，能说些什么？
新日语基础教程2课文
新日本語の基礎2 第二十六課 １、かぜをひいたんです。 ２、道がわからないんですが、教えてくださいませんか。 例文 １、日本語が、上手ですね。どのくらい勉強したんですか。 センターで１か月ぐらいべんきょうしました。 ２、きょうはあまり食べませんね。 おなかが痛いんです。 ３、今晩バーティーに行きますか。 いいえ、行きません。家内が病気なんです。 ４、洗濯機が動かないんですが、ちょっと見てくださいませんか。 わかりました。すぐ行きます。 ５、時計を買いたいんですが、どこで買ったらいいですか。 駅の近くの時計屋がいいと思います。 会話 寮に入る 高橋：こちらは寮の管理人です。 ナロン：ナロンです。きょうからお世話になります。 どうぞよろしくお願いします。 渡辺：渡辺です。こちらこそどうぞよろしく。 渡辺：食堂はここです。夕食は８時半までです。 ナロン：時間に間に合わないとき、どうしたらいいですか。 渡辺：電話で連絡してください。 ナロン：はい。 渡辺：おふろはここで、洗濯機はこの隣です。 ナロン：あのう、おふろの使い方がよくわからないんですが．．．渡辺：じゃ、あとで説明します。先に部屋へ行きましょう。
１、わたしは日本語が尐し話せます。 ２、わたしはひらがなは書けますが、かたかなは書けません。 例文 １、日本語で電話がかけられますか。 はい。でも、まだ上手にかけられません。 ２、ナロンさんは泳げますか。 はい。でも、２０メートルぐらいしか泳げません。 ３、日本料理が食べられます。 すき焼きやてんぷらは食べられますが、刺身は食べられません。 ４、新幹線から富士山が見えましたか。 いいえ、見えませんでした。天気が悪かったんです。 ５、わたしの声がよく聞こえますか。 いいえ。すみませんが、もう尐し大きい声で行ってくださいませんか。 ６、駅の近くに大きいスーパーができましたね。 いつできたんですか。 ことしの４月です。 会話 道を聞く ナロン：あのう、すみません。上田１丁目はまだですか。 男の人：ええと．．．３つ目ですよ。 ナロン：すみません。そこに着いたら、教えてくださいませんか。 男の人：いいですよ。 ナロン：ちょっとすみません。 スポーツセンターへ行きたいんですが．．． 女の人：スポーツセンターですか。 ええと．．．向こうに信号が見えますね。 ナロン：はい。 女の人：あそこを渡って、２つ目の角を右へ曲がると、ありますよ。 ナロン：２つ目の角を右ですね。 女の人：そうです。５，６分で行けます。 ナロン：そうですか。どうもありがとうございました。 女の人：いいえ。
三年级 对话 标点符号 练习
标点符号练习（1） 读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1老师说□□欢迎同学们回到学校□□ 2小槐树好奇地问□□爷爷□我有年轮吗□□ 3高尔基大声喊道□□孩子□回来□我这儿有很多胶卷□□ 4小明问□□老师□明天如果下雨□还去春游么□□ 5小男孩指了指沙发□说□□请您坐在这儿看报纸□□ 6她低着头不好意思地说□□我舍不得把整朵花都摘了□□ 7萨沙问道□□妈妈□现在我还是最弱小的吗□□ 标点符号练习（2） 读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1□没想到年轮还能告诉我们年龄哩□□小槐树高兴地说□ 2□一定会飞回来□□男孩肯定地说□ 3□是个小男孩吗□□高尔基问□ 4□150岁□您记错了吧□□小槐树有点儿不相信□ 5□祝你快乐□□他微笑着说□ 6□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□ 7□为什么只摘花瓣呢□□我轻轻地问□ 8□爸爸在南沙当解放军□他常常来信叫我听妈妈的话□不要惹妈妈
生气□□小女孩眼里闪动着泪花□ 标点符号练习（3） 读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1□这是不可能的□□他说□□那天我就在旁边□□ 2□你爸爸呢□□我说□□他怎么不在家□□ 3□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□ 4□有啊□□老槐树回答说□□不过□你的年轮只有七圈□ 因为你才七岁□□ 5□我留在村子里□□第三个孩子说□□也许在村子里□我就能明白幸福究竟是什么□□ 6□我明白了□我们的庆龄是个守信用的孩子□□妈妈望着庆龄笑了笑□说□□那你就留下来吧□□ 标点符号练习（4） 读下面的句子，加上标点符号。姓名：___________ 1小男孩哭着说□□我把胶卷忘在家里了□□ 2□一定会飞回来□□男孩肯定地说□ 3□是的□□小男孩站起来□鞠了个躬□□请让我进去吧□□ 4□列宁自言自语地说□□多好的灰雀呀□可惜再也飞不回来了□□5□来吧□我让他们放你进来□□高尔基说□
课内阅读 附答案
一、《观潮》 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时，人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。 1、作者是从（形状）、（颜色）、（声音）这三个方面描写潮水的，按照从（远）到（近）的顺序描写。 2、这两段话运用了很多比喻，把潮水的声音比作（闷雷滚动）和（山崩地裂）；把白浪比作（白线）、（白色城墙）和（白色战马）。 3、用“”划出描写人群的句子。 4、这部分内容主要写潮来时的壮观景象。 三、《鸟的天堂》 （一）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见（）。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是（），到处都是（）。大的，（），（），有的（），有的（），有的在（）。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又（）了那只，看见了那只，另一只又（）。一只画眉鸟飞了出来，被我们用掌声一吓，又（），站在一根小枝上兴（xingxing）奋地叫着，那歌声真好听。 1、按课文内容填空 2、写近义词静寂-------静谧、宁静热闹-------喧闹应接不暇--------目不暇接空闲 3、选择正确的读音兴奋（√xīngxìng） 4、这两段话讲的是什么意思，写在横线上鸟的天堂里有许多鸟。 （二）我们的船渐渐（逼近靠近）榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株（zhūzū）大树，枝上的数目不可计数（shǔshù）。枝上又生根，有许多根直垂(chuíshuí)到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力(展示表示)给我们看。那么多的绿叶，一簇(cùzù)堆在另一簇上面，不留一点儿缝(fèngféng)隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似(sìshì)乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 1、这段话选自《鸟的天堂》，作者是巴金。 我会在文段中括号内画出正确读音。 2、我会在文中的括号里划去不合适的词语。 3、写出下列的近义词。（3分） 渐渐（慢慢）似乎（好像）颤动（抖动、震动） 4、第一自然段作者从树枝、树干、树根三个方面入手，细致地刻画了大榕树的长势和形态。作者是按照由远到近的顺序来观察。 5、你从划线句子体会到什么榕树十分茂盛，充满了生命力。 6．最后一句话应该读出（赞美/赞叹）的语气。（1分）
新日本语教程_初级_上_课文+翻译
第三課だいさんか わたしは 王おう です 我是小王 わたし は 王おう です 我是小王 王おう さん は 中国人ちゅうごくじん です 小王是中国人 わたし は 日本人にほんじん では ありません 我不是日本人 王おう さん は 学生がくせい では ありません 小王不是学生 鈴木すずき さん は 会社員かいしゃいん ですか 铃木是公司职员吗？ 奥おく さん は 日本人にほんじん ですか 您的夫人是日本人吗？ 菜々子ななこ ちゃん は 子こ どもです。拓哉君たくやくん も 子こ どもです 菜菜子是孩子。拓哉也是孩子 田中たなか さん は 会社員かいしゃいん です。北島きたじま さんも 会社員かいしゃいん です 田中是公司职员。北岛也是公司职员 王おう さん と 鈴木すずき さん は 夫婦ふうふ です 小王和铃木是夫妇 王おう さんと マイケルさん は 日本人にほんじん では ありません 小王和迈克尔不是日本人
北島きたじま：菜々子ななこちゃん は 学生がくせい ですか 菜菜子是学生吗？ 菜々子ななこ ：はい そうです 是的 北島きたじま ：奥おく さん は 会社員かいしゃいん ですか 您的夫人是公司职员吗 王おう ：いいえ 家内かない は 会社員かいしゃいん では ありません。主婦しゅふ です 不是 我的爱人不是公司职员 是家庭主妇 北島きたじま ：王おう さんの奥おく さんは 日本人にほんじん です。王おう さんも日本人にほんじん ですか 王先生的夫人是日本人 王先生也是日本人吗？ 田中たなか ：いいえ 違ちが います。王おう さんは中国人ちゅうごくじん です 不，不是。王先生是中国人 法子のりこ ：田中たなか さん と 北島きたじま さん は 会社員かいしゃいん ですか 田中先生和北岛先生是公司职员吗？ 王おう ：はい 田中たなか さんと北島きたじま さん は 会社員かいしゃいん です。 是的，田中先生和北岛先生是公司职员 田中たなか ：王おう さん こんにちは 王先生 您好 王おう ：あ 田中たなか さん こんにちは 啊 田中先生 你好 王夫婦おうふうふ ：今日きょう は ありがとうございます。 今天真是太感谢了 田中たなか ：いいえ どういたしまして。北島きたじま さん 王おう さんと奥おく さんです 不用谢。您太客气，北岛君，这位是王先生和夫人。
课内语段阅读训练(答案在题中)
七年级下册语文课内语段阅读训练 （一）《从百草园到三味书屋》第2段。 1、概括文字的大意：写百草园春夏秋三季的景色。 2、分层次写层意：第一层（开头到“直窜向云霄里去了”）写百草园的概况。第二层（单是……好得远）详写泥墙根一带的无限趣味。 3、给文中空白处填空。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 4、从详略角度看，选 文详写的是泥墙根一带的趣味。 5、本文的主要表达方式是记叙和描写。 6、本文景物描写的顺序是由整体到局部。 7、本段文字从多方面描写百草园的美景和无限乐趣，请你从形状、颜色、声音、滋味四方面找出两个词。 （1）形状光滑，高大（2）颜色碧绿，紫红（3）声音低唱，弹琴 （4）滋味又酸又甜 8、具体描写“短短的泥墙根一带”的乐趣，依次写的对象是油蛉、蟋蟀、斑蝥；何首乌、木莲、覆盆子。 9、是泥墙根一带的趣味多，还是“不必说”的那些趣味多？ 课文要突出的是“单是”的内容，故详写，两个“不必说”写的是百草园的概况，是略写，但涉及的内容很多，可见“不必说”的趣味多。 10、以“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式仿造一个句子。 （二）《从百草园到三味书屋》第7段。 1、解释加点词。 （1）鉴赏：鉴别欣赏。 （2）人迹罕至：少有人来。 2、在语段的横线上填写适当的动词。 扫支撒系牵拉 3、语段详写的事情是雪地捕鸟，发生的时间是冬天，地点是百草园，还详写了捕鸟的条件、方法、收获、经验等，这样写的作用是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，再次点明乐园。 4、这段话的中心是（C） A、写冬天百草园比较无味。 B、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会。 C、写冬天雪地捕鸟的乐趣。 5、文中括号的作用是（A） A、注释 B、举例 C、补充 D、引用 6、文中描写捕鸟过程的一段文字，在朗读是的语气应该是（A）
六年级下册课内阅读语段 附答案
六年级语文下册课内阅读语段 姓名 一《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1．这个故事的题目是《》，作者。 2．给带点的字注音。 鸿鹄．弓缴．诲．弗若之矣． 3．解释带点字。 诲．二人弈（）与之俱．学（）弗若．之矣（） 通国 ．．（）善．弈者（） 4．文中表明“使弈秋诲二人弈”的原因的句子是：（） 5．《学弈》中两个孩子态度不同，告诉我们（）的道理。 6．这个故事的主要内容是（）。 7．下列成语中，与学习无关的一项是( ) A．学而时习之。 B．温故而知新。 C．海纳百川，有容乃大。 D．三人行，必有我师。 8．将正确答案的序号填在括号里 为是其智弗若与？曰：非然也。（） A．是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 B．难道是他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 C．难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。 二《两小儿辩日》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！” 1．选出带点字的正确解释。 去．人近（距离离开）探汤．（热汤热水） 及．日中（和乘到） 2．“如车盖”“如盘盂”的“如”，意思是“像”。这个意思一直沿用至今，例如：心急如焚。 试着写写下面的成语。 度日如．（）骨瘦如．（）挥汗如．（） 3．资料一中“两小儿笑曰”的原因是什么？用原文的语句回答。 4．用资料一《两小儿辩日》中的语句回答问题。 ①第一个小儿的观点是：
新世纪日本语教程初级 第5课 新しい単语
第5課新しい単語 本文（ほんぶん）①n. 正文 はじめまして(初めまして) ④词组初次见面清華大学（せいかだいがく）④n. 清华大学学生（がくせい）〇n. 学生 コンピューター③n. 计算机 学部（がくぶ）〇n. 系 二年生（にねんせい）②n. 2年级学生上海（シャンハイ）①n. 上海 出身（しゅっしん）〇n. 出生在 よろしく〇副. 请多关照願う（ねがう）②他五. 希望 皆さん（みなさん）②n. 大家 こんにちは⑤词组你好 主婦（しゅふ）①n. 家庭妇女以前（いぜん）①n. 以前 看護婦（かんごふ）③n. 护士 名前（なまえ）〇n. 名字 早稲田（わせだ）①n. 早稻田 専攻（せんこう）〇n. 专业 中国語（ちゅうごくご）〇n. 中文 現在（げんざい）①n. 现在 ～中（～ちゅう）/ 接尾. 正在....之中どうぞ①副. 请 中国人（ちゅうごくじん）④n. 中国人 日本人（にほんじん）④n. 日本人 大学院生（だいがくいんせい）⑤n. 研究生 趣味（しゅみ）①n. 爱好 サッカー①n. 足球 すみません④词组对不起 研究室（けんきゅうしつ）③n. 研究室 あそこ〇代. 那里 実験室（じっけんしつ）③n. 实验室 隣（となり）〇n. 旁边 どうも①副. 太，很 ありがとうございます②词组谢谢 いいえ③感. 不是 先生（せんせい）③n. 先生 それ〇代. 那个 何（なん）①n. 什么 デジタル①n. 数字式的カメラ①n. 照相机関連語彙： 学生（がくせい）
学位（がくい） 学者（かくしゃ） 学費（がくひ） 文学（ぶんがく） 以前（いぜん） 以内（いない） 以来（いらい） 以後（いご） 以上（いじょう） 研究室（けんきゅうしつ）寝室（しんしつ） 休憩室（きゅうけいしつ）室内（しつない） 室外（しつがい）
项目商业销售方案营销推广进度计划
项目商业销售方案营销推广进度计划 项目商业销售方案与营销推广进度计划 1、根据以上数据分析，结合项目特征，我们认为： 决定本案销售是否成功的关键因素为：商业生态链的设计与规划，招商成功率，商业物业经营管理的整体性和营运一体化。在保证以上三个基础条件的前提下，销售思路为： 1.1销售分为三个梯次，所谓”梯次”是指销售开展的步骤。第一梯次为”货卖爱家--直接对口行销”，第二梯次为”边商边售”，第三梯次为”先商后售”。 1.2本项目可同时借项目所在商业圈成熟之势，与项目优势如地理位置、政府着力规划支持、专业商业经营团队等与商务类消费力与消费需求呈上升态势、项目商业完全可以根据市场需求量身定做等突出的优势特征相结合，打造”锦西·城市休闲商务港”的区域标志型建筑，突出项目”中产生活+上品建筑+商务休闲+定向消费”的商业定位特色。 1.3XX商业服务机构将配合项目销售重点引进兼具品牌和高租金承受力的商家，从投资者安全、经营者稳定以及商业销售价值最大化三方面综合促进销售进度。目前市场上的投资客户对商业投资表示出迟疑的原因主要在于项目整体商业价值概念模糊以及项目外在商业形象和项目内商业经营气氛的不足，需要通过有效手段--XX资方俱乐部行销沙龙、项目商业专场展示、商业街景氛围包装的到位与量身定做的商家专业经营保障来促进商业投资客户的下单。 1.4XX资方俱乐部以及XX商业联盟已在对本项目商业定位与规划的商业主题明确推出的市场调查阶段，得到一定的市场效果，短时间锁定了品质商家客户--主题市场、升级版社区配套以及百货流通超市等品牌商业的紧密关注，同时吸引了部分自营型的投资客户，如：某升级版社区商业客户对本案目前所描述的未来商业价值、商业业态与销售、租金增值空间非常关注。 1.5详细的项目整体商业营销推广、商业定位、业态规划、租金价格体系测算与商环境包装建议于双方合作的代理合同签署后提供： ●项目销售方案与营销推广进度计划； ●项目业态定位及规划方案与商业运营策略； ●项目商环境设计包装方案与执行进度计划。 2、销售周期划分及预期目标（略） 3、销售思路 3.1根据商业部分”功能定位、市场定位与消费者定位”的具体要求，锁定目标商业客户，以”商业先行，规划建筑在后”的中心指导思想，为经营稳定、行业租金承受力呈上升态势的一线品牌商家量身定做本案的经营场所，在建筑开工的同时预先收取商家的租金，改变传统的被动招商局面，变被动招商销售为主动招商销售。 3.2充分运用XX商务联盟的资方俱乐部以及关联销售网络进行”会务营销”和”关系营销”，整合利用各种营销手段，充分发掘项目直接客户，进行点对点的大客户行销，完成合同销售金额，实现项目利润的最大化。 3.3以商业项目专场展示最大限度地吸引目标投资者。 3.4以售楼现场投资说明和深度回访为主要销售手段，定向销售为关键突破。 4、销售策略 4.1XX资方俱乐部客户 目标客户：XX团队成员多年运作商业楼盘堆积了一定数量的投资客户，他们对项目判断的往往取决于项目投资说明的商业价值展示程度与投资前景的挖掘深度。这类投资客已经拥有固定的生活圈子和对商铺的投资习惯，但需要一对一的专业交流，故不能采取大众营销